部编版统编五年级语文下册9《古诗三首》优质教案Word文档格式.docx

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”此联已成为百余年来广为传颂的名句，也是全诗的思想精华之所在，它表现了林则徐刚正不阿的高尚品德和忠诚无私的爱国情操。

3.同学们，一首好诗往往蕴含一种心情，一段历史，让人回味无穷。

读懂诗里的历史，便能体会诗里的心情。

4.今天我们一起学习《从军行》。

（1）你知道这首诗的作者是谁吗？

（2）以前我们有没有学过这位诗人的诗词呢？

（3）谁能为大家介绍一下诗人王昌龄呢？

王昌龄，字少伯，汉族，河东晋阳人，又一说京兆长安人人。

盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。

王昌龄与李白、高适、王维、王之涣、岑参等人交往深厚。

代表作有《从军行七首》《出塞》《闺怨》等。

二、朗读诗歌，整体感知

1.认真读古诗，解决生字问题，练习划分节奏，初步感知古诗的内容。

2.出示朗读要求：

（1）自读古诗，边读边理解诗句意思，不理解的字词查字典。

（2）想一想诗句的意思，用自己的话来说一说诗句的大意。

3.学习词语：

从军行：

乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。

玉门关：

古关名，故址在今甘肃敦煌西北。

楼兰：

西域古国名，这里泛指西域地区的各部族政权。

了解诗中的地名，这样可以帮助我们了解诗意。

4.小组成员之间互相听一听朗读，分享你的断句成果吧。

讨论主题：

（1）怎样可以读通古诗。

（2）你有什么办法可以尽快读懂古诗。

从军行

[唐]王昌龄

青海/长云/暗/雪山，

孤城/遥望/玉门关。

黄沙/百战/穿/金甲，

不破/楼兰/终/不还。

探究古诗的断句，根据节奏感进行划分标记。

吟诵，抑扬顿挫，要注意重音与停顿韵味，在停顿的地方将韵母的音发得饱满一些，会有更好的诵读效果。

三、感知诗歌，初步体会

1.反复读，将诗读通顺，读流利，读出一定的节奏和韵律。

2.诵读古诗，整体感知。

（1）《从军行》是边塞诗。

边塞诗又称出塞诗，是以边疆地区汉族军民生活和自然风光为题材的诗。

一般认为，边塞诗初步发展于汉魏六朝时代，隋代开始兴盛，唐即进入发展的黄金时代。

（2）小声自读，边读边理解诗句的意思，和同学分享理解诗意的好方法。

3.同桌探究：

理解诗意的好方法有哪些？

（1）借助注释。

（2）联系上下文。

（3）想象画面。

4.小组同学说一说自己对古诗的理解。

四、感知体会

1.“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

”

（1）想象一下“长云”是怎样的情景呢？

满天都是云。

（2）为什么会“暗”雪山呢？

云朵把雪山都遮挡着隐隐的，暗下来了。

（3）你在这样的意境下想到了什么？

我想到了戍边的战士们艰苦、孤寂的生活。

我觉得他们肯定很思念家乡，思念亲人。

2.“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

”你在这诗句中体会到什么？

（1）“穿金甲”就是把战衣铠甲都磨破了。

（2）预设：

我体会到了戍边时间漫长，边塞荒凉。

我体会到了战事频繁，战斗艰苦。

（3）理解“终不还”的意思吗？

誓死不回家。

（4）战士们这样艰苦为什么“终不还”？

他们有着怎样的誓言呢？

保卫边疆，这是他们的铮铮誓言。

3.理解这首诗的意思，重点组织语言说一说“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的意思。

塞外身经百战磨穿了盔和甲，不打败西部的敌人誓不回还。

五、交流展示

1.了解古诗背后的故事，可以让我们更好地理解古诗，体会诗句要传达的情感。

听老师分享王昌龄写这首诗前的经历。

当时民族之间战争的态势：

唐代西、北方的强敌，一是吐蕃，一是突厥。

河西节度使的任务是隔断吐蕃与突厥的交通，一镇兼顾西方、北方两个强敌，主要是防御吐蕃，守护河西走廊。

“青海”地区，正是吐蕃与唐军多次作战的场所；

而“玉门关”外，则是突厥的势力范围。

诗里描绘了边塞将士在漫长而严酷的战斗生活中誓死杀敌“不破楼兰终不还”的坚强意志和决心。

2.结合书上的插图和注释，将你读到的诗中的场景描绘出来，请尝试用一段话描绘这首诗呈现的画面，并随后谈一谈你对诗句的感悟。

六、作业布置

1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.默写古诗，并谈一谈自己的理解。

第二课时

秋夜将晓出篱门迎凉有感

同学们，在我国古诗词的历史长河中，有一位诗人陆游，他是一位爱国、有抱负的诗人，今天就来学习他写的一首古诗吧！

2.走近诗人陆游：

陆游，南宋诗人。

字务观，号放翁，越州山阴人，他始终坚持抗金，在仕途上不断受到当权派的排斥打击。

中年入蜀抗金，军事生活丰富了他的文学内容，作品吐露出万丈光芒，成为杰出诗人。

词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了爱国主义精神，“气吞残虏”。

3.对这位诗人你还有哪些了解，对他们的作品有哪些了解，和同学们一起分享诵读吧！

4.开展陆游诗词的接龙，每个小组推荐一名同学，和大家一起进行诵读比赛，专门背诵他的诗词。

（1）死去元知万事空，但悲不见九州同。

（2）零落成泥碾作尘，只有香如故。

（3）僵卧孤村不在哀，尚思为国戍轮台。

（4）纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

……

1.认真读古诗，解决生字问题，初步感知古诗的内容，思考：

在这首诗中，作者融入了自己的什么情感？

2.自由古诗：

出示朗读要求：

（1）读准字音，注意断句。

（2）画出读不懂的字词。

（3）体会诗中传递的诗人的情感。

（1）三万里河：

指黄河。

“三万里”形容很长。

（2）五千仞岳：

指华山。

“仞”，长度单位。

“五千仞”形容很高。

它的意思我理解了，我还可以把它们的样子描绘出来！

（3）摩天：

碰到天，形容极高。

（4）遗民：

指在金统治地区的原宋朝百姓。

（5）胡尘：

指金统治地区的风沙，这里借指金政权。

（6）王师：

指南宋朝廷的军队。

这些的意思我也理解了，理解这些字词的意思有助于理解诗句。

[宋]陆游

三万里河∥东/入海，

五千仞岳∥上/摩天。

遗民泪尽∥胡尘里，

南望王师∥又一年。

读古诗语速要慢，把握好停顿和语调，感悟诗句含义。

1.诵读题目，理解题目的意思。

（1）秋夜：

秋天的夜晚。

（2）将晓：

快要天亮的时候。

（3）篱门：

竹子或树枝编的门。

一个秋天的晚上，天色将亮，我走出门，感到一阵凉意，心有所感。

2.补充资料：

南宋时期，金兵占领了中原地区。

诗人作此诗时，中原地区已沦陷于金人之手六十多年了。

此时爱国诗人陆游被罢斥归故乡，在山阴乡下向往着中原地区的大好河山，也惦念着中原地区的人民，盼望宋朝能够尽快收复中原，实现统一。

此时虽值初秋，暑威仍厉，天气的闷热和心头的煎沸，使他不能安睡。

将晓之际，他步出篱门，心头有感，成此诗。

结合资料，诵读古诗，整体感知诗人诗里表达的情感。

3.读一读感受诗里表达的情感。

出示诗句：

（1）我感受到了作者对祖国山河的自豪感。

（2）你从哪里读出来的？

我从“五千仞岳”读出来的。

我从“三万里河”读出来的。

4.能和同学们聊一聊祖国壮美河山吗？

同学们分享自己的感受。

5.出示诗句：

遗民/泪尽∥胡尘里，南望/王师∥又一年。

读一读诗句，继续感悟诗人的情感。

（1）遗民为什么流泪呢？

国土被侵占，真是悲愤，真是遗憾，真是失望，真是难过啊！

（2）用自己的话说一说诗的后两句的意思。

沦陷区的百姓在金人的铁蹄下痛苦呻吟，他们的泪水已经流干了，他们多么想回到祖国的怀抱啊，然而年年盼望王师北伐，年年都注定失望。

（3）你从“又一年”里感受到了什么？

（4）一次次的失望。

四、交流展示

1.展示陆游诗句里的爱国情怀。

示儿

（宋）陆游

死去元知万事空，

但悲不见九州同。

王师北定中原日，

家祭无忘告乃翁。

十一月四日风雨大作

僵卧孤村不自哀，

尚思为国戍轮台。

夜阑卧听风听雨，

铁马冰河入梦来。

2.把这首诗改写，写成一段200字的小练笔，在写景之中融入自己的情感。

五、学习生字

1.出示会写生字：

仞、岳、摩、遗。

2.观察字形，谈一谈你认为怎样就能记住它。

说一说它的形近字吧，比一比谁说的最多。

有感情地朗读古诗，背诵古诗。

第三课时

闻官军收河南河北

1.班级同学开展诗词诵读比赛，每个小组推荐一名同学，和大家一起进行诵读比赛。

要求：

（1）自由选读诗词。

（2）读出诗词的意境和韵味。

2.今天我们再来学习第三首表达爱国情怀的古诗，他就是诗圣杜甫的《闻官军收河南河北》。

1.认真读古诗，解决生字问题，初步感知古诗的内容。

2.自由古诗

（3）尽量读出自己的味道来。

3.出示生词：

（1）蓟北、衣裳、涕泪、襄阳。

（2）进行多音字“裳”的古今异义学习。

衣裳：

读音：

chá

ng古义：

上衣和下衣。

shāng今义：

统指衣服。

（3）学习词语：

剑外：

指作者所在的蜀地。

蓟北：

泛指唐朝蓟州北部地区，当时是叛军盘踞的地方。

却看：

回头看。

妻子：

妻子和孩子。

青春：

指春天。

4.了解词语的意思可以帮助我们更好的读懂诗词的意思。

1.自由朗读古诗，小组合作完成以下学习任务：

（1）读准字音，读通句子，读出节奏和韵味。

（2）画出读不懂的字词。

（3）试着和同桌说说自己对这首诗的理解。

2.默读诗词，结合书下注释，了解诗词的意思，并在有感受的地方做上批注。

3.猜一猜这首诗的题目是什么意思？

（1）闻：

听。

（2）官军：

是指王朝的军队。

（3）收：

解释为收复。

听到官军收复了河南河北，收复了叛军盘踞之地的喜讯。

4.资料补充：

安史之乱：

是中国唐朝发生的一场政治叛乱，是由安禄山与史思明发动的同中央政权争夺权力的战争，也是唐朝由盛到衰的转折点。

剑外忽传收蓟北，

初闻涕泪满衣裳。

（1）“涕泪”是很悲伤的意思吗？

不是，是喜极而泣。

（2）你认为这首诗的感情基调是什么呢？

喜。

（3）为什么“涕泪满衣裳”呢？

因为听到首付消息以后的激动、欣喜。

6.出示颔联：

却看妻子愁何在，

漫卷诗书喜欲狂。

（1）“喜欲狂”是什么意思呢？

欣喜欲狂。

是这首诗的“诗眼”。

（2）这句诗中，作者“喜欲狂”表现在哪里？

漫卷诗书。

（3）说一说这句诗的意思。

回望妻子和孩子，也是一扫愁云，随手卷起书，全家欣喜若狂。

7.出示颈联：

白日放歌须纵酒，

青春作伴好还乡。

（1）“青春”是什么意思呢？

春天的景物。

和现在的“青春”有所不同。

放歌和纵酒都是“喜欲狂”的表现。

8.出示尾联：

即从巴峡穿巫峡，

便下襄阳向洛阳。

（1）你从哪些字眼读出了返乡途中的“快”？

“即”“穿”“便”“向”。

（2）小组合作进行研讨，理解诗句的意思，然后派代表展示学习成果

9.读一读诗词里的“快”。

（1）春风得意马蹄疾，一朝看尽长安花。

（2）朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

四、学习生字

出示生字：

遗、涕、巫

1.小组上讨论怎样把字写好看。

打开优教学生字，学习三个生字。

2.试着在本子上写一写。

3.进行组词。

五、作业布置