木桶原理.ppt

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木桶原理（效应）与均衡发展木桶原理（效应）与均衡发展补短板是成功秘诀补短板是成功秘诀概念木桶原理即木桶效应。

木桶原理即木桶效应。

木桶效应是指一只木桶想盛满水，必须每块木板木桶效应是指一只木桶想盛满水，必须每块木板都一样平齐且无破损，如果这只桶的木板中有一都一样平齐且无破损，如果这只桶的木板中有一块不齐或者某块木板下面有破洞，这只桶就无法块不齐或者某块木板下面有破洞，这只桶就无法盛满水。

是说一只木桶能盛多少水，并不取决于盛满水。

是说一只木桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。

最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。

也可称为短板效应。

也可称为短板效应。

内容盛水的木桶是由多块木板箍成的，盛水量也是由这些木板盛水的木桶是由多块木板箍成的，盛水量也是由这些木板共同决定的。

若其中一块木板很短，则此木桶的盛水量就共同决定的。

若其中一块木板很短，则此木桶的盛水量就被限制，该短板就成了这个木桶盛水量的被限制，该短板就成了这个木桶盛水量的“限制因素限制因素”（或称（或称“短板效应短板效应”）。

若要使此木桶盛水量增加，只有）。

若要使此木桶盛水量增加，只有换掉短板或将其加长才行。

人们把这一规律总结为换掉短板或将其加长才行。

人们把这一规律总结为“木桶木桶原理原理”，或，或“木桶定律木桶定律”，又称，又称“短板理论短板理论”。

内容一个水桶无论有多高，它盛水的高度取决于其中最低的那一个水桶无论有多高，它盛水的高度取决于其中最低的那块木板。

块木板。

又称水桶原理或短板理论，水桶短板管理理论，所谓又称水桶原理或短板理论，水桶短板管理理论，所谓“水桶理论水桶理论”也即也即“水桶定律水桶定律”，其核心内容为：

一只水，其核心内容为：

一只水桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，而恰桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，而恰恰取决于桶壁上最短的那块。

根据这一核心内容，恰取决于桶壁上最短的那块。

根据这一核心内容，“水桶水桶理论理论”还有两个推论：

其一，只有桶壁上的所有木板都足还有两个推论：

其一，只有桶壁上的所有木板都足够高，那水桶才能盛满水。

其二，只要这个水桶里有一块够高，那水桶才能盛满水。

其二，只要这个水桶里有一块不够高度，水桶里的水就不可能是满的。

不够高度，水桶里的水就不可能是满的。

产生水桶原理是由水桶原理是由美国美国管理学家管理学家彼得彼得提出的。

说的是由多块提出的。

说的是由多块木板构成的水桶，其价值在于其盛水量的多少，但决定水木板构成的水桶，其价值在于其盛水量的多少，但决定水桶盛水量多少的关键因素不是其最长的板块，而是其最短桶盛水量多少的关键因素不是其最长的板块，而是其最短的板块。

这就是说任何一个组织，可能面临的一个共同问的板块。

这就是说任何一个组织，可能面临的一个共同问题，即构成组织的各个部分往往是优劣不齐的，而劣势部题，即构成组织的各个部分往往是优劣不齐的，而劣势部分往往决定整个组织的水平。

分往往决定整个组织的水平。

若仅仅作为一个若仅仅作为一个形象化的比喻形象化的比喻，“水桶定律水桶定律”可谓是极为可谓是极为巧妙和别致的。

但随着它被应用得越来越频繁，应用场合巧妙和别致的。

但随着它被应用得越来越频繁，应用场合及范围也越来越广泛，已基本由一个单纯的比喻上升到了及范围也越来越广泛，已基本由一个单纯的比喻上升到了理论的高度。

理论的高度。

这由许多块木板组成的这由许多块木板组成的“水桶水桶”不仅可象征不仅可象征一个企业、一个部门、一个班组，也可象征某一个员工，一个企业、一个部门、一个班组，也可象征某一个员工，而而“水桶水桶”的最大容量则象征着的最大容量则象征着整体的实力和竞争力整体的实力和竞争力。

高中让孩子按照，高中让孩子按照，“木桶理论木桶理论”去学习去学习案例案例我儿子学习成绩中等，想考上他心目中的理想大学难度很我儿子学习成绩中等，想考上他心目中的理想大学难度很大。

我跟他讲，高考就是大。

我跟他讲，高考就是“木桶理论木桶理论”，6门课就是门课就是6块木块木桶的木板，最短的木板决定你的高考成绩，也就决定了你桶的木板，最短的木板决定你的高考成绩，也就决定了你的命运。

一门课的命运。

一门课90多分了，想增加几分需要付出很大努力，多分了，想增加几分需要付出很大努力，而另一门课而另一门课60来分要提升到来分要提升到80多分则相对容易得多，所以多分则相对容易得多，所以高考复习就是不停将自己最短的那块高考复习就是不停将自己最短的那块“木板木板”找出来，加找出来，加高它，当这个高它，当这个“木桶木桶”所有的木板都不短了，成绩也就达所有的木板都不短了，成绩也就达到比较理想状态了。

另外，到比较理想状态了。

另外，“木桶木桶”的底就是身体，比一的底就是身体，比一圈的木板更重要，为什么很多考生高考成绩还不如平时成圈的木板更重要，为什么很多考生高考成绩还不如平时成绩，不是智商问题，是高考复习实在太累了，身体状况下绩，不是智商问题，是高考复习实在太累了，身体状况下降，自然发挥不好。

降，自然发挥不好。

6块木板的黏合剂是心情，一定要把块木板的黏合剂是心情，一定要把高考的过程变成轻松快乐的过程。

高考的过程变成轻松快乐的过程。

我儿子从高二开始按照我的我儿子从高二开始按照我的“高考木桶理论高考木桶理论”去复习，不去复习，不断找出自己的短板去加高，成绩一步步提升。

同时他每天断找出自己的短板去加高，成绩一步步提升。

同时他每天坚持练陈氏太极拳，保持了旺盛的体力；喜欢玩魔术，边坚持练陈氏太极拳，保持了旺盛的体力；喜欢玩魔术，边备战高考边练一些自己喜欢的魔术节目，和同学们一起成备战高考边练一些自己喜欢的魔术节目，和同学们一起成立魔术社作表演，保持了心情的快乐。

立魔术社作表演，保持了心情的快乐。

书写影响高考成绩书写影响高考成绩离高考还有半年的时候，他找我说他的字写得太离高考还有半年的时候，他找我说他的字写得太难看了，估计会影响成绩。

以前我们说他的握笔难看了，估计会影响成绩。

以前我们说他的握笔姿势不对字难看，他一直不愿承认也不愿改变，姿势不对字难看，他一直不愿承认也不愿改变，现在终于承认了。

按照一些专家观点，字难看的现在终于承认了。

按照一些专家观点，字难看的人考试每门课平均可能会被扣人考试每门课平均可能会被扣23分。

也就是说，分。

也就是说，字写得难看等于字写得难看等于“木桶木桶”的每块木板都有一些的每块木板都有一些“虫眼漏洞虫眼漏洞”。

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一个周六下午，我准备了一天时间就可以改变写字习惯。

一个周六下午，我准备了行李在学校门口等着，放学时儿子背着书包飞奔而来，我行李在学校门口等着，放学时儿子背着书包飞奔而来，我们直奔机场飞到北京，周日上了一天的写字课程，晚上飞们直奔机场飞到北京，周日上了一天的写字课程，晚上飞回广州，星期一上课写作文时老师发现我儿子的字体已经回广州，星期一上课写作文时老师发现我儿子的字体已经像换了一个人一样。

像换了一个人一样。

从这件事可以看出，人真想做一件事情其实并不难，就怕从这件事可以看出，人真想做一件事情其实并不难，就怕不下决心去做。

不下决心去做。

感悟高考成绩出来了，儿子如愿以偿考入了理想的大高考成绩出来了，儿子如愿以偿考入了理想的大学。

我们父子俩很有成就感。

儿子说：

学。

我们父子俩很有成就感。

儿子说：

“爸爸，爸爸，我这次不但考上了理想的大学，更重要的是学会我这次不但考上了理想的大学，更重要的是学会了怎么设置一个理想的目标，然后用几年时间去了怎么设置一个理想的目标，然后用几年时间去一步步逼近目标，最后实现目标。

一步步逼近目标，最后实现目标。

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