苏教版小学语文五年级上册第四单元教案Word文档下载推荐.docx

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教学重点、难点

朗读感知课文

教学过程：

思考与调整

（一）、导入课文

　　　1、（投影邓小平爷爷的照片）

　　师：

大家看看这照片上的老人，你觉得他是个怎样的人？

师：

同学们认识这位老人吗?

说一说你所了解的。

这看似平凡的老人却为我国作出卓越贡献。

他是我国老一辈无产阶级革命家，改革开放的总设计师、“一国两制”提出者。

他一生为我国作出了很多贡献，临终前，还再三叮嘱，死后要捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民。

说到这里相信大家已经知道今天我们学习的课文的主人公就是……（生齐说：

邓小平爷爷）

　　（板书课题，生齐读课题。

）

2、解题：

（1）师：

“永生”是什么意思?

（2）师：

看到这个课题，你有什么问题要提吗?

（对于学生提出的问题及时表扬，并把重要的问题写在黑板上。

　　（3）师：

让我们带着这些问题自由读课文，自己试着找找答案。

二、初读课文：

　　自由读课文，出示要求：

　　　1、读准字音。

　　　2、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

　　　3、给每个自然段标号。

三、检查自学情况：

　　　1、检查生字预习情况，出示投影（相机解释词义，使学生理解后读出词语的感情）

　　船舱　崭新　呜咽　痛悼　海疆　超越　属于

　　澳门　舷窗　震撼　爱戴　奔流不息　波翻浪涌

　　　　A、指名读，其他同学指正。

　　B、齐读生字词。

　　2、请七位同学分别读七段课文，其他同学仔细听，然后给对这七位同学读书的情况做出评价。

　　　3、指导难读的小节：

　　　师：

在读书过程中你觉得哪些句子读起来有困难的，让大家来帮你。

（估计学生对第1、第3小节有困难，重点指导）

（1）指名读第l小节，相机指导（出示投影指导读长句）

　　　a、机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。

　　　机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰。

　　　b、一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。

　　一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人，今天/将完成他人生的/最后一个篇章。

（2）指名读第3小节，相机指导（出示投影指导读长句）

　　a、也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。

　　　也许，奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的万里海疆。

　　b、从那奔腾不息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音。

　　从那奔腾不息的涛声中，人们/仿佛听到了/邓小平爷爷/那震撼人心的声音。

四、再读课文：

　　1、自己仔细读课文，看看课文是按照什么顺序来写的，看课文可分为几部分？

　　2、讨论分段情况：

（总结归纳段意并板书）

　　　　　一

（1）飞向大海

　　　　　二（2—4）撒向大海

　　　　　三（5—7）告别大海

五、再读生字，指导易错字

　1、齐读生字，读准字音

　2、师：

（重点指导）你觉得哪个字写起来有困难，需要老师或同学的帮助?

舱：

舟字旁的一横应该是一提崭：

上小下大。

　　呜：

右边是个乌，不是鸟咽：

左窄右宽。

　　悼：

右下的十字的竖上短下长超：

走字上的短竖上长下短，一撇要长。

　　疆：

弓字应写的直、狭长，而且上面两部分的距离应该一样。

　　　属：

左面不超出厂字头，右面超出厂字头。

　　　3、学生在书P126上的描红。

　　六、作业

　　　1、抄写生字词。

　　　2、熟读课文。

　　板书设计：

　　　　　　　　　23、在大海中永生

　　　　　　　　一、

（1）飞向大海

　　　　　　　　二、（2—4）撒向大海

　　　　　　　　三、（5—7）告别大海

教学本课用2课时此教案为第二课时

1、能正确地、流利地、有感情地朗读课文。

2、入情入境地学习课文，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。

进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：

不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。

㈠导入：

　　　上一堂课我们学习了一篇扣人心弦、荡人心魄的通讯，题目是——《在大海中永生》。

听，大海的波涛在向我们诉说什么？

让我们回到1997年3月2日，去亲眼目睹那感人的一幕吧！

（多媒体展示整篇通讯，配乐朗读。

　　㈡精读感悟：

　　　1、学习课文第一段：

　　　　①过渡：

听完了，看完了，内心震撼了。

　　　　②轻轻地打开课本，自由轻声读第一段，读完后，想一想这一段主要讲什么？

（板：

飞向大海）

　　　　③老师特别想听一听你是怎样读第一句中的“低低的、缓缓的”的？

飞机为什么在首都上空“低低地、缓缓地绕飞一周”？

　　　　④第二句、第三句是两个长句，如何读好长句，请同学试读。

（注意长句停顿）

　　　　⑤载着小平爷爷骨灰的飞机飞向大海干啥？

（完成他人生的最后一个篇章。

　　　　　师小结：

（邓爷爷临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜，解剖遗体，不留骨灰，撒入大海，这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。

所以说骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一个篇章。

　　　　⑥第一段共三句话，连起来有感情朗读。

（语速徐缓，语音沉稳，表达人们悲痛不舍的心情。

　　　2、学习课文第二段。

“鲜花伴着骨灰，撒向无垠大海”，一代伟人从此永别人世，大海怎样呢？

　　　　②指名读（三人各读一自然段）这三个自然段写什么？

撒向大海）

　　　　③小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海，大海也像人一样“呜咽”。

你知道“呜咽”是什么意思？

“痛悼”又是什么意思？

大海怎样呜咽？

请同学们展开想象。

（大海在呜咽，寒风痛悼，天地同悲，刚才大家读得很好，现在我们往下继续学习。

　　　　④奔腾不息的浪花将骨灰送往哪些地方呢？

为什么会有此想法？

（出示排比句后，先让学生回答骨灰去向——万里海疆、澳门、香港、宝岛台湾、三个大洋……再介绍总设计师的改革开放的政策给中国人民带来的巨大变化以及“一国两制”的深远影响。

）出示图片4幅。

　　　　⑤指导背诵排比句。

　　　　⑥邓小平爷爷的影响实在太大了，他的影响超越了时代，也超越了国界。

出示后问：

这一句你想怎么读，说说你的理由。

（要读得沉稳清晰，让人听来字字千钧。

因为小平爷爷及其丰功伟绩人民不会忘记，他的形象不可磨灭，永远活在人民心中！

　　　　⑦“骨灰撒大海，鲜花送伟人”，让我们齐声朗读第二段，永远记住邓爷爷的丰功伟绩和他的光辉形象吧！

　　　3、学习第三段。

在永不停息的涛声中人们仿佛听到了什么？

自由读第三段。

　　　　②出示：

我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。

指导读这一句（震撼人心的）多么博大的胸怀，道出了与祖国、与人民的血肉关系。

　　　　③填充：

与_______同在，与_______同在，与________同在。

　　言为心声，此情此景，人们由衷地发出：

邓小平爷爷在大海中永生了！

在大海中永生）

　　三、总结：

　　万千话语，万千情思，说不尽邓爷爷的丰功伟绩，道不完对邓爷爷的怀念之情。

有一首歌叫《春天的故事》，你们听一听，会更激起思念之情的！

14高尔基和他的儿子

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理解高尔基信中最后两段话的意思。

4、教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。

初读课文，感知课文，学会生字词，能正确、流利、通顺地朗读课文。

感情朗读课文，理解高尔基信中最后两句的意思。

　一、指导看图，导入新课。

　　　1、出示画像（高尔基像）

　　同学们，你们知道画中的这位老人是谁吗？

告诉你们，他就是我们今天要学的课文中的主人公之一——高尔基。

　　（板书：

高尔基）高尔基是谁呢？

预习过课文的同学一定知道，谁能用文中的一句话简单介绍一下？

　　（高尔基是一位伟大的作家）

　　　2、知识扩展

　　高尔基简介——高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表，他出生于一个贫苦的木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家中。

8岁就开始独立谋生，做过各种各样的苦活儿，工余渴求知识的他勤奋读书，终成一位伟大的作家。

他的作品很多，著名的有《在人间》、《母亲》、《海燕之歌》等。

　　3、揭示课题。

（1）我们这篇课文中还有一个小主人公，他是谁？

　　（明确：

文中小主人公是“他的儿子”，“他”指“高尔基”）

他的儿子）

（2）老师还没有将文题写完整呢，同学们看还差一个什么字？

（明确：

差一个“和”字。

提示学生这篇课文讲述的就是发生在高尔基与他的儿子这对父子间的几件事）

　二、初读课文，自学：

　　　　要求：

　　　1、学生出声试读课文。

　　　2、画出带生字的词语。

　　　3、标自然段序号。

　三、检查自学情况：

　　　1、生字读音指导。

　教师示范，学生跟读，要求学生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。

　　2、结合课后习题3，进行“读一读”的训练。

　3、生再读课文，教师行间巡视，相机指导。

　　　4、学生轻声齐读课文。

　　四、指导写字

　　　　过渡：

经过课文的初读、再读，相信同学们画出的生字字音一定能读准了，这些生字应该怎样正确书写呢？

　　　1、提示“妻、瞧”二字的正确笔顺，这两个字笔画繁多，书写时要学生注意字的形体须匀称。

“芳”要注意把中间一“横”写长一些。

“欣”是左右结构，且左右相等。

　　　2、学生在《习字册》上描红、临写。

教师行间巡视，进行辅导，提示写字姿势。

　　五、作业：

练读课文。

指导朗读课文，理解课文内容，感悟人生快乐在于付出的道理。

　一、导入：

　　今天，我们继续学习课文——《高尔基和他的儿子》。

高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。

课文中，高尔基和他的儿子之间发生了哪几件事？

　　　板书：

栽花赏花　　写信教子

　　　课文是怎样具体描述栽花赏花这件事的？

我们先来学习课文２——５自然段。

　　二、学习２——５自然段

　　1、自由读，找出具体写儿子栽花，父亲赏花的词句，并作记号。

　　2、出示２、３两段，指名读

　　3、交流找到的词句

儿子是怎样栽花的？

你找到了哪些词句？

（1）学生读出句子，出示画线句子。

（2）齐读

（3）师：

在读这句话时，你会特别注意哪些词？

（4）学生自由谈，找出“顾不上、一直、各种各样”。

（5）理解“顾不上”，插入“年纪小”“路途远”的内容。

（师：

此时，高尔基的儿子需要休息吗？

请你联系课文想一想；

当时他才多大呀？

他顾不上休息，在忙着干什么？

为什么这么做？

　　小结：

高尔基的儿子不远万里来探望父亲，顾不上休息为父亲栽花，可见儿子深深地爱着父亲。

（板书：

爱）。

让我们一起有感情地朗读2、3两节。

　　4、学习４、５小节

儿子走了，但儿子种的花开了，高尔基坐在院子里欣赏着，他看见了怎样的情景？

（1）出示图片，联系课文第4节练习说话。

（2）（师引读）多美的画面啊！

——齐读第四自然段。

看着眼前的鲜花，高尔基心中涌动着怎样的情感？

同学们自己读读第五节，体会一下。

　　学生交流：

无比的高兴　骄傲、自豪　对儿子的思念

　（4）小结：

多么深厚的父子之情啊（点一点“爱”字　）

　（5）谁能把这一段朗读好？

指名读、齐读

三、学习６——９自然段

　　过渡：

刚才我们学习了课文的第一件事，感受到了父子之间的浓浓亲情，然而高尔基对儿子的感情仅仅是父子之情吗？

下面我们学习第二件事，高尔基给儿子的信，写了些什么呢？

请同学们自己默读下面的内容，找出信的内容。

　　1、你从他的信中知道了什么？

（让学生自由朗读后再发言，谈对信的理解。

　　2、精读

（1）问（第七节）：

高尔基的儿子在岛上留下了美好的东西，这里“美好的东西”指什么？

　　请同学们读读第8段话，想想这里“美好的东西”还是指鲜花吗？

　师启发：

这里是不是高尔基希望他儿子无论在什么时候，什么地方，都给人们种鲜花？

这里“美好的东西”还可以指什么？

学生讲。

（2）生活中的你们也给过别人“美好的东西”吗？

　启发：

你给过别人帮助、鼓励、安慰、快乐、祝福吗？

　学生自己谈例子。

　师小结：

真好！

生活中只要真诚的付出，都是给别人留下美好的东西，都会让我们感到别人是多么需要我们，所以高尔基说：

“给”，永远比“拿”愉快！

——　　　　

　（4）出示：

这里的“给”就是给什么？

（帮助、关心、安慰，给所有美好的东西），“拿”指什么？

（向别人索要帮助）

　　①指名读②比较读

　　出示一组句子：

“给”永远比“拿”愉快！

　“给”，永远比“拿”愉快！

　　Ａ、这两句话该怎么读？

自己练读。

　　Ｂ、指名读

　　Ｃ、听出两句话的不同了吗？

学生讲

　　Ｄ、老师说明：

加了逗号强调了这里“给”字的重要性，更强调了“给”比“拿”愉快。

让我们一起再来读好这句话。

　3、总结

　　高尔基是一个伟大的作家，同时又是一位慈爱的父亲，他对儿子的爱，不仅表现在父子之间的亲情上，更是一种崇高的爱，他写信教育自己的儿子，希望儿子能明白人生的快乐在于付出而不在于索取。

教子）。

让我们再一次有感情的读好这一封信，（练读，齐读。

　　四、拓展

　　　1、假如你就是高尔基的儿子，给爸爸回信时，会说些什么？

15艾滋病小斗士

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、科学地认识艾滋病，关爱艾滋病患者。

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

能正确、流利地朗读课文。

　一、揭题解题，推知大意。

　　　1、揭示课题，指名读题，说说自己对题目的理解。

　　　2、师简要的介绍一下艾滋病的知识。

　　二、初读课文，感知大意。

　　　1、出示自学要求，让学生自学课文。

，

　　　2、检查自学情况。

（1）指名读课文，随时正音。

（2）读后说说“小斗士”是谁？

文章通过几件事，表现了“小斗士”的勇敢坚强？

作者为什么写这篇文章？

　　　　（3）用一、两句话说说课文主要写了什么？

　　　3、学生朗读课文，从整体上感知课文。

（1）学生默读课文，讨论分段。

（2）交流分段、概括段意。

　　　　　　第一段：

（第一节）写恩科西去世，引起世界许多人的关注。

　　　　　　第二段：

（第二——四节）写恩科西的遭遇。

　　　　　　第三段；

（第五——七节）写恩科西顽强地与病魔作斗争并关心着和他一样患病的儿童。

　　　　　　第四段：

（第八——九节）写该怎样面对天灾，恩科西为我们作出了榜样。

　　三、指导写字。

　　四、作业：

　　　1、正确、流利地朗读课文。

　　　2、书写课后词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文；

默读课文围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。

感悟“小斗士”的可敬。

培养战胜“灾难”的信心。

一、复习检查。

　　　　指名读课文，说说“小斗士”是一个怎样的人？

　　二、细读课文，感悟内容。

（一）细读课文2、3、4节，感悟“不幸”。

　　　1、读悟课文第2节。

（1）学生自由朗读，思考：

从这一段你读懂了什么？

（2）让学生抓住相关的词语，朗读体会这一段中所包含的情感。

　　　2、读悟第三、四节。

（1）让学生默读第三、四节，体会艾滋病的可怕。

（2）指名读课文，体会恩科西遭遇的不幸，命运的无辜、不幸、可怜。

（二）细读课文5、6、7、节。

　　1、自由读第5、6节，恩科西知道自己的病情后是怎样做的呢？

　　2、自由读第7节，同位说说从这一段中你知道了什么？

　　3、指导学生有感情地朗读课文5、6、7节。

　　（三）细读课文8、9节，感悟“关注”。

　　1、自由读课文第8、9节，说说恩科西是哪一天离开人世的？

　　2、出示：

第九节的内容。

（1）指名读。

（2）体会曼德拉的话的含义。

（就是激励人们在天灾面前要像恩科西那样正视现实，敢于拼搏，做顽强抗争的斗士。

　三、联系实际，培植信心。

　　　1、人生不如意的事常有，遇到挫折、失败、伤残、疾病等“灾难”，我们该怎么办？

（1）号召学生遇到“灾难”要顽强抗争，珍爱生命，热爱生活，对自己、对生活从满信心。

（2）同情、帮助、尊重遇到“灾难”的人，培植他们战胜“灾难”的信心。

习作4

1.懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。

2.认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。

教学本课用3课时此教案为第一、二课时

懂得把认真阅读例文，明确与别人交流时感情要真挚，语言要得当。

想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。

一、导入

1．同学们，最近老师在与部分同学聊天时，了解到有的同学有一些心事，有很多话想对别人说，可是又不方便当面说，憋在心里十分难受，这如何是好呢？

请大家帮他们出出主意。

2．对，人们可以把想说的话写下来，然后想办法交给他，进行书面交流，那怎么写呢？

今天我们这一节课就学习写想对别人说的心里话。

3．板书课题。

二、学习例文，领悟写法。

1．请同学们读读赵洁同学写给老师的这篇文章《请您原谅我》，思考以下几个问题：

（1）赵洁在文中对老师说了什么？

（2）从哪些词句中能体会到作者的感受？

（3）想一想，当赵洁写完这篇文章，并把它交给老师后，她的心情如何？

（4）猜一猜，老师读了这篇文章后，可能会说些什么？

做些什么？

2．学生自由朗读例文后，可以以4人为小组单位进行讨论。

3．集体交流

4．师小结：

三、明确要求，指导习作

1．其实，在我们每个人的心中都会有一个不想轻易说出口的“小秘密，这些心里话可能是想说给妈妈听的，也可能是想说给老师或好朋友听的，可能是为了某件事表示歉意，可能是传达最真挚的问候，也可能是诉说心中的委屈，或提出合理意的建议……下面请大家静下心来问一问自己，今天你最想和谁说说心里话，说些什么呢？

2．生思考。

3．可以与自己最好的朋友交流，也可以不说给任何人听，直接写下来。

4．师提示：

（1）写心里话应根据自己实际确定内容，不可无中生有。

（2）尽量打开思路，倾诉的对象很多，表达的形式也很多，回忆思索的时间与空间也很广。

（3）注意根据不同对象用恰当的语言表达，情感要真实自然。

四、学舌功能练习写草稿

五、修改草稿

六、誊抄作文

板书设计

习作4说说心里话

习作讲评

教学本课用3课时此教案为第三课时

练习4

1、指导学生通过看图、语境、词义改正错别字，正确使用汉字。

2、积累成语。

3、指导写字，在描红练习中体会行款整齐的重要。

4、通过口语交际练习培养学生从小关心国内外大事和周围发生的事的良好习惯。

5、学习用毛笔书写“身字旁”和“舟字旁”。

教学本课用3课时此教案为第一课时

1学习改正错别字,能够在了解词义的基础上来辨析。

2读背8个成语,通过查成语词典来了解成语故事

规范使用文字

一语文与生活

1教学第一部分：

纠正错别字，不规范用字。

（1）观察图画，自由读课文，思考：

爸爸说的是否有道理？

（2） 

指名读后回答问题。

（3） 

介绍“兰.蓝.篮”的来源。

2教学第二部分：

改正错别字。

（1） 

指名读题。

自由读句子，找找有无错别字。

试着改正句子中的