词汇复习课教案设计.doc
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高三单元词汇复习课教学设计(Module3Unit1)
学科
英语
任课教师
肖丽琴
年级
高三
班级
8班(普通班、美术班)
日期
2007年10月10日
课题
Module3Unit1词汇复习与运用
教学目标
知识与技能:
知识:
Module3Unit1单元词汇
技能:
词汇识记能力、词性判断能力、
词汇运用迁移能力
过程与方法:
运用多人小组接龙游戏、双人合作听写评价、大组竞赛、讲练结合等多种教学方法,竭力实现词汇学习语境化。
情感态度与价值观:
1.调动学生对词汇复习的兴趣,使学生积极主动参与学习的全过程。
2.利用较易的任务培育学生合作精神与自信心。
教学重点
Module3Unit1单元词汇识记及方法、词性判断、运用迁移
教学难点
词汇运用于新语境的迁移能力、近义词词义辩析及运用
教学方式
1.合作型教学(多人小组接龙游戏、双人合作听写评价、大组竞赛等)
2.任务型教学(设定编写故事、重点词组造句、仿句)
3.“八字”教学法(读读、议议、讲讲、练练)
教学准备
已布置«高考备考指南·系统复习用书»P47/Ⅰ、Ⅱ题(做、抄、译)。
板书设计和媒体使用
板书:
重点词汇(单词、造句用词组)
媒体:
黑板、废答题卡(用背面)、
公共邮箱(我为学生设立并上传各级教研室的权威高三英语教学资源和通知。
)
(该班电脑幻灯片屏幕显示模糊、收效甚微,故不用。
)
教材分析:
1.人教版该单元词汇多达56个(不含带△的词),其中词组11个。
2.«高考备考指南·系统复习用书»P47/Ⅰ、Ⅱ题、«高中英语词汇训练与检测»中单元练习扼要并体现了词汇学习语境化。
学情分析:
该班学生属慢班、落后面较大,加上有22人选美术科,文化科学习较忽略。
但也有两个“尖子生”和一批认真好学的女生。
可充分发挥其影响力。
设计思路:
由浅入深、由泛到精、由词到句再到文段。
课堂教学过程
教学阶段任务
(预定时间)
教师活动
学生活动
设计依据
Preparation(课前准备):
从预备铃开始(3minutes)
1.解析、带读谚语
1.跟读谚语(follow)
2.朗读单词(recite)
无“前摄影响”时记忆效果好。
“有教无类”
Step1Dictation
(6minutes)
Recitetwiceeach
Dictate,correct,assess,handupforstatistic
据调查学生认为听写有效。
Step2Wordfilling
(15minutes)
Leadandhint,writekeywordsontheblackboard.
1.Analyzewhyusethem,
2.Makeupastoryaccordingtothelatterwords.
1.
2.词汇在语境中学
Step3Phraseusing
(15minutes)
Guideandhint,writephrasesontheblackboard.
1.Find,underline,andtellusefulexpressionsinthem.
2.Makesentenceswith4requiredphrases.(Sscanrefertootherwordsandexpressionsintheunit.)
3.Groupcompetition(Bb)
1.词汇循环式复习有利于“长时记忆”,顺便服务于长远目标—高考。
2.词汇在语境中学
Step4Choosingandfilling
(Sparestep,iftimepermits.)
1.Analyzethedifferencebriefly.
2.Mentionpublicmailbox
Chooseandfill
讲练结合
Step5Assignment
1minute
Announceloudlyandclearly,thenwriteontheblackboard.
Putdownandmemorize
及时巩固,
句中学词
教学札记
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