教学经验交流材料18篇Word下载.docx
《教学经验交流材料18篇Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学经验交流材料18篇Word下载.docx（29页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
每当一个单元学完时，学生就能够对照自己的纠错本进行有针对性的复习，避免了盲目地进行复习。
三、重视数学经验积累：
鼓励学生写数学日记，让学生在生活中学数学，体验数学，另外，每学完一个单元，让学生做一次数学小报，能够整理本单元的知识要点，也能够写自己的纠错体会，或者反思自己的学习过程，等等。
学生在制作小报的过程中提高了他们的知识梳理潜力，也锻炼了自己的动手潜力，更能获得数学学习成功的体验，
四、给后进生一个尊重的位置，重视对后进生的辅导。
作为教师我们就应尊重每一位学生，尤其是后进生。
刚踏上工作岗位的那几年里，我在孩子们犯错时，而又无能解决时经常会溜出一句：
不行你就挨墙，坐到最后去。
说的多了，学生都会认同这样一个观点;
最后一排是差生坐的位置，谁坐到哪，肯定是最差的。
慢慢的，不管什么原因，只要一个孩子坐到最后一排，他就忽然消沉了。
他已经给自己下了一个定论，他是差的，所以老师让他坐在最后，再也不管他了。
我们这样做，对教育一个孩子起不到丝毫的作用，只会适得其反。
我们就应给后进生寻找一个让他们感觉到老师没有放弃我们，老师很关爱我们的一个足够尊重孩子的座位。
在我们班我是这样做得：
大部分孩子根据身高和学习小组需要，从前往后排，每周左右交换，后4排推位交换，这样就没有所谓的固定的最后一排了，把这些后进生安排与学习较优秀的学生同坐，而且离讲台比较近。
上课时将目光在他们身上多停留一会，给他们一些回答问题的机会，让他们充分感受到老师对他的关心和尊重，从而亲其师而信其道。
后进生因为学习成绩差，往往有厌学情绪，不完成学习任务的行为，我们不能用同一把尺子去丈量所有学生，能够适当降低对后进生要求，让他们在适合于自己的尺度中去找回自己的信心，找回自己的尊严，重新燃
起学习的兴趣，体验到学习并不是一件难的事情。
对他们布置作业能够降低难度，减少作业量，循序渐进，但始终要把握好适合他们的度。
当然，在新的教育形势下，我深感自己的不足和潜力的欠缺，因为我们应对的是对优质教育强烈需求的家长群以及性格各异的学生。
所以我会经常向周围的每一位同志学习或讨教经验，运用，在实践中反思，在反思中进步。
以上只是我个人的一点不成熟的做法，与优秀的老师相比相差很远，期望各位老师能多指教，对谈得不对的地方能提出您的宝贵意见。
谢谢!
教学经验交流材料
（二）：
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！
金秋时节，处处硕果累累。
我们聚在一齐探讨教学中的得与失，一齐分享教育工作带来的苦与乐。
俗话说得好：
教无定法，贵在得法。
在教学的这条道路上，我们每位教师都有属于自己的一套得力的教法，这天，我把我平时是怎样教，以及如何指导学生学的一点做法写出来与大家一齐分享。
目的在于抛砖引玉引出其他优秀老师们的优秀的做法。
工作九年谈不上经验，只是我的一点心得体会，期望大家多提宝贵意见，在多年的化学教学中，我经历了一个由浅入深，由学到研，由过得去到过得硬的过程，此刻，无论让我上什么样班级的化学，我感觉到都有潜力、有信心，并能有的放矢地根据学生的认识水平，实施有效的教育教学工作，以到达有效地促进学生身心的发展和学业成绩的提高。
此刻根据本人的教学体会和反思，感觉到有价值与同事们共勉和交流的有以下几点。
一、向课堂45分钟要效率
上好课是提高教学质量的关键。
此刻正是处于应试教育向素质教育的转轨时期，提高课堂效率，是搞好素质教育的关键，既要求减轻负担，又要求提高教育质量，这就要求务必在课堂上下功夫，充分利用课堂45分钟时间。
为此我不断改善教学模式，寻求新的教学方法。
首先教学上更新观念，一改过去的教师
一张嘴，一支笔，从课首讲到课尾的教学模式，相信大多数的学生的大多数书本知识透过自学就能够学会。
其次，新的课程改革，要求教师要充分发挥学生的主体作用，由过去的教师主导一切转变为师生共同参与。
个性是化学课，，如果不让学生在课堂上大胆发言，拓宽学生的视野，学生是很难应对如今的素质教育，同时也不能适应现代社会的发展。
课堂教学是我们的主阵地，她经历了无数次的变革，但无论怎样变，向课堂45分钟要效率，要成绩是永久不变的真理。
合理利用支配好课上时间，能够收到事半功倍的效果。
备好课是上好课的关键，有时为了备好一节课，我要花费一、两天的时间，翻教材，查资料，编写教案等。
我从不无准备地去上课，更不会误人子弟，把错误的知识传授给学生。
上好一节课的前提是备好课！
这是公认的事实。
我备课不仅仅将课本资料，教参资料和材料有机重组。
而且每次备课时都认真阅读课本，仔细确立教学目标，然后根据课本资料搜索各种资料和典型习题来补充课堂教学；
除了备好课本知识以外还要备学生，即把我们备的知识以学生认可的方式教给他们。
这就要求我们精心组织课堂，我认为课堂教学就应是严格要求与放任自由相结合的。
如果一节课一严到底学生会感到很压抑，久而久之便会对你的课堂失去兴趣，从而对这一科失去学习的信心，甚至还会产生抵触的心理，引发不利于课堂教学的事件发生。
兴趣是最好的老师。
缺乏兴趣，学生被迫去学，根本谈不上学习效果。
如何在课堂上把学生从要我学转变为我要学，我主要从激发和培养学生学习的兴趣入手。
注意教学的生动性和趣味性，使课堂教学生动活泼，充满激情和乐趣。
在我的课堂上我经常给学生讲各种和化学有关的小故事以及学生感兴趣的话题等。
这些活动极大地激发学习热情。
时间一久，这些兴趣就会转化为强大内部学习动机。
使学生感觉课堂不再那么枯燥那么漫长，从而期盼下一节化学课的开始。
二、建立良好的师生关系
良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件。
学生亲其师，方能信其道，乐其道，才能用心的理解教师传授的知识，提高学习兴趣。
我十分喜欢苏霍姆林斯基在其名著《帕夫雷什中学》中说的一段话：
一个好教师首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也以前是个孩子。
其实有时我也很困惑，我是真心对学生好但是有时学生真的不领情。
人们常说忠言逆耳利于行，良药苦口利于病为什么学生就不明白呢之后我读了一篇文章使我彻底明白了，原先是方法不恰当。
文章中指出良药并不必须就是苦的，既然利于病何不做成胶囊，把苦味裹在里面。
要想和此刻的学生搞好关系，真得和他们斗智斗勇。
1、要真正平等的对待学生，对学生满怀期盼之心
现代教育提出教师是教学这个共同体中的首席，也就是说教师和学生是平等的关系，再不是以前的教师高高在上，而是要能够简单地调动学生的兴趣，让他们用心主动地运用所学知识参与交流，要像朋友一样平等对待他们，在课堂上既是良好的引导者，又是一个热心的、耐心的听众，还就应是一个谈得来的朋友之间的相互期盼，期盼事实上就意味着一种信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是对人格的肯定和评价。
学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生潜力的信心。
期盼也是一种激励的方式，这种激励能够激发学生用心而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。
在我的课堂上我说的最多的一句话就是：
相信自己、你能！
每个人都有被别人所信任的期望，学生一旦得到了这种满足，他们就会感到鼓舞和振奋，就会产生巨大的学习的兴趣和信心。
相反，就会失去一切信心，学习成绩就会直线不降。
2、尊重、欣赏学生
在教学实践中，要尊重、肯定与欣赏学生，遵守述子十过不如赞子一功的信条，多鼓励、少批评指责学生，努力构建平等、和谐、民主的师生关系。
其实，寻求快乐感和幸福感是人的生命的需要，学生更需要老师的欣赏，并从中感受到被赏识的快乐，获得受人尊重的满足需要，这种满足感带给学生用心的人生观、自信心与不断进取的精神，而这一切又反过来极大地激发学生的求知欲和创造欲。
作为一个教育者，我深切体会到，要懂得欣赏自己的学生，多给他们一份鼓励，让他们多一份自信。
这是激励他们建立自信心，走向成功人生的基石。
尊重、信任学生也是建立良好的师生关系必不可少的重要条件。
相容的师生关系直接影响学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。
这一点我做过尝试，在教学过程中，我每隔一段时间就会和学生交流一次。
让学生给我提出推荐和意见。
然后再把我对他们的要求和期望说一遍。
这样很容易达成共识，使教与学不再走弯路。
并且教与学很融洽很快乐。
学生也会不自然的喜欢上化学课。
有一项对中小学生的调查也证明：
很多学生喜欢某一科的直接原因就是喜欢教这个学科的老师。
所以教师多与学生进行情感方面的交流，关心学生，爱护学生，尊重学生，理解学生，对调动学生学习的用心性，提高学生学习
的兴趣是十分有效的。
我常常在想这样一个问题:
这天的师生关系，该如何定位？
我们和学生的距离应持续多远才会发挥威力？
我一向在寻找哪一个点？
但是始终没有找到完美的答案。
在教学这条道路上我要做的功课还有很多，我会一如既往的去探索，去努力，去思索。
三、以学促研、以研促教
为了进一步提高自己的教学质量，我一方面学习、借鉴同事和专家的教学方法、教学策略；
另一方面，为减少教学失误和纰漏。
我还个性注重自我反思。
在我的数学教学中，每过一段时间，我都会向学生征询对自己教学的反馈意见，透过对他们意见的征询，结合自己的思考，再对自己的教学进行适当的调整和改善。
其次，我比较注重在解题方法规律处的反思。
在解题活动中，当一道题解完之后，我要给学生做出解题过程反思的示范，把所解问题与教材基础知识相联系、比较。
透过解题强化理解基础知识，总结、积累解题方法，并收集学生中的不同思路和解法，肯定正确见解，澄清疑点和错误，以拓宽学生的知识视野，培养学生思维的广阔性和灵活性、及创新思维的潜力。
教学经验交流材料（三）：
课程教学经验交流材料
高等校园思想政治理论课程承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（以下简称概论），是高校思想政治理论课程体系金字塔的顶部，它以中国化的马克思主义为主题，以马克思主义中国化为主线，以建设中国特色社会主义为重点，终极目标是帮忙大学生树立在共产党领导下，走中国特色社会主义道路的坚定信念。
为提高其教育教学效果，在近年来的教学工作中，我坚持转变观念，在构建新型教学模式，提高概论课程的教学效果方面展开了用心探索。
总结近年来我在概论课程的教学方面的经验主要包括：
树立以学生为本的思想，努力践行贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，用心推进教学方法的现代化调动学生用心性三个方面。
一、转变观念，以学生为本，营造概论教学人文底蕴
概论是高等校园思想政治理论课四门核心课之一，它具有双重功能，即提高学生的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人；
同时对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的目标，具有深远的战略好处。
概论课教师承担的教学任务是以马克思主义中国化的理论成果毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想以及科学发展观为中心资料，对大学生进行系统的马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观教育，帮忙学生掌握中国特色社会主义理论的科学体系和基本观点，指导学生运用马克思主义世界观和方法论去认识和分析问题。
使命光荣、职责重大。
因而，在概论课教学过程中，我用师者，所以传道授业解惑的名言激励自己，从传统的师道尊严和教师为主体的教学模式中解脱出来，自觉树立以人为本的现代教育教学核心价值观，从传统的知识本位转向学生全面发展本位，从传统的教学观、师生观的错位中回归到现实中来。
坚持以学生的全面发展为本，树立人文关怀的教学理念，集中在三方面：
（一）树立尊重学生的理念。
党和国家赋予思政课特殊地位，规定学生没有这个学分毕不了业，于是就容易造成老师板着面孔对学生说话，固化教师讲、课堂灌输为基础的教学模式，注重教师的主体地位而忽视学生的主体地位，把学生看作是知识化容器，被支配的服从者。
所以我在教学管理中以尊重学生人格、兴趣、权益和需要为中心，以不伤害学生自尊心来展开。
不但坚持教师立德树人的理念体此刻课堂上，还坚持体此刻日常生活中的各个方面，比如：
对学生要使用谦语、敬语：
请提问请记录、请到我办公室坐，对学生严格要求，但尽量不要批评；
表扬鼓励为主，但不放纵。
为激发学生学习兴趣，我坚持在第一时间针对所要讲授资料，收集国内外最新颖、最有价值的资料，使得讲授生动活泼；
并在教学方法上下功夫，增加教与学互动。
处处以高度负责的态度，率先垂范，言传身教，以自身良好的思想、道德品质和人格魅力给学生以潜移默化的影响。
（二）激励学生发展的理念。
把学生看成是一个发展中的人，比方在我第一次上课和同学见面时，坚持为学生画一条成长曲线，说明人生成长过程重要的不是过去有什么成绩，关键是看此刻的发展。
人各有志，成长有早有晚，闻道有先后，术业有专攻。
只要此刻抓住机遇，阳光就在风雨后。
（三）启发引导学生独立获取知识的理念。
传统的注入式教学方法，不利于启发学生独立思考，压制了学生学习的用心性、主动性。
尤其像概论这类政治课，如要激发学生学习热情，务必超越传统教学模式，采用现代教学方法，更多地运用启发式教育，结合教学要求和学生的实际状况，选用各种方法调动学生的学习用心性、主动性，引导学生把精力集中到分析问题和解决问题上来。
围绕学生成才的教学方法体系应是以研究学生学习的方法为前提，从重知识传授转移到引导学生独立地获取知识，从单一的教法转向教法与学法的统一，从单纯追求学生学会转向会学，在教师的启发引导下，透过自己的探索，发现问题，发现规律，从而提高独立解决问题的潜力，探索出一条有利于学生成才的路径。
二、践行贴近实际、贴近生活、贴近学生原则，提高概论课程的三入效果
为实现概论的教育教学目标，我在创新理念、以学生为本的同时，还坚持了贴进实际，贴近生活，贴近学生，努力提高教学针对性、实效性和吸引力、感染力，增强了概论课的入耳、入脑、入心的效果。
（一）在贴近实际方面，根据经济社会发展的最新成果，及时补新、调整教学资料，使学生及时接触到我国改革发展的最新进展，以至国际环境变化状况。
在2008级概论教学中，正值美国金融危机所引发的世界性经济危机时期，我结合教学及时布置学生阅读当时的畅销书《货币战争》，并当作一次课外实践，收到了意想不到的效果，一位大学生这样写道：
花了三周半时间读完了《货币战争》，书中的描述强烈地震撼了我，让我了解了经济，了解了货币，了解了金融，了解了历史看到了金融寡头在世界经济政治中所扮演的主角，认清了金融资本的逐利本质。
但同时也感到一丝怅然，觉得这个世界太恐怖了！
我们的财富被掠夺，我们的安全随时受到威胁。
一下子拉升了大学生的思考层面，更加坚定社会主义道路。
（二）在贴近生活方面，我主要注意抓准大学生关注的社会焦点、热点问题，进行重点讲授。
2009年春季，应对全球经济萧条，中国经济虽然也受到巨大冲击，但是，经过中共中央国务院宏观调控，运筹帷幄，适时安排了4万亿元一揽子投资，整个经济走出了一个V字形后，增长强劲，最先走出低迷状态，使同学们真正看到了社会主义宏观调控力量，从而更加坚信中国特色社会主义道路。
于是同学们在小论文里不仅仅表达了自己的坚定信念，有的还描绘了伟大祖国的光辉前景，他们写道：
经过这场世界经济危机，中国对世界秩序的影响依稀可见：
人民币将代替美元成为全球储备货币；
上海将代替纽约和伦敦成为世界金融中心；
华语普通话将会和英语一样广泛使用；
孔子的儒家学说将和伯拉图的思想一样为人类熟知；
充分说明我国只有坚持中国特色社会主义道路，才能持续中国经济社会的稳定发展，实现中华民族的伟大复兴。
（三）在贴近学生方面，我坚持引导大学生置身于中国经济社会发展之中。
在讲授社会主义初级阶段经济社会发展战略时，我将2006―2008年中国经济社会发展的一些主要指标印发给学生，让他们结合近年经济社会发展成就去思考、去计算、去设想，当同学们计算出到2010年我国GDP就可能超过日本，雄据世界第二经济大国的地位时，无不振奋激动。
同学们在小论文里写道：
这个辉煌的时代，是我们的时代，从此刻起到2049年，是中国实现现代化之时，也是我们承担历史重担的年代。
天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。
我们要加倍努力，完成学业，用我们的智慧去驾驭历史车轮，把我们的祖国建设得更加繁荣富强。
教学贴近学生所产生的直接效果，是拉近了学生与经济社会发展的距离，进而拉近了与中国特色社会主义事业的距离，使学生置身于学业的同时，更加关心国家的前途命运。
三、运用现代教育技术，调动学生学习概论的用心性
在概论课教学中运用现代教育技术，不能简单地理解为运用高科技，加强硬件环境。
在这个问题里，首要的、核心的任务是如何运用现代教育技术，探索和构建新型的教学模式，使教学过程从阐发式的过程转变为以好处建构理论指导下的教学过程，即透过利用教学资源，为学生建立学习情境，使学生透过与教师、同学的协商讨论，参与操作发现知识、理解知识，并透过好处建构构成自己的知识结构从而掌握知识。
为此，我着重实现了三个转变：
一是教师主角的转变，从原先以教师为中心的解惑者的主角转化为学生学习的指导者，学生学习活动的导演者的主角，由教师为中心，转变为以学生为中心。
二是学生地位的转变，由原先的单纯听讲、理解灌输者的被动地位，转化为主动参与、发现、探究的主体地位。
教师是主导，学生是主体，增加学生与教师的双边活动。
三是教学过程的转变，使教学过程由传统完成认识性任务，钻研教材和设计教学过程转变为以好处构建理论指导下的教学过程。
我坚持利用现代教学媒体向学生传输课程信息，把平面教学拓展为时空维度，使学生能够透过视听方式理解教学信息，实践证明效果十分好。
一是充分利用校园网，制作了精美的概论网页，学生不论在图书馆还是在宿舍，哪怕在千里之外的家里，只要点击校园概论网页，相关信息就会尽收眼底。
二是在课堂上，我借助多媒体手段，以讲解、显示、表演等形式，播放多媒体教材。
运用这种方法，师生间能及时进行信息交流，打破了传统文字教材一统天下的模式。
教学实践中，我还使用了灵活多样的方法，如提示法，教师在演播前和学生的听视过程中，告诉学生看什么、听什么，到达什么目的。
解说法，教师在采用无声的PPT等多媒体教材教学时，边演示边解说。
综合法，是在教学中，将现代多媒体教学法和传统教学法有机地结合并加以综合运用，使二者扬长避短，相互配合。
情境法，是借助现代教学多媒体，如多媒体课件等，利用计算机生成的虚拟环境进行交互作用的技术手段，再现教学资料所需要的情景，使学生有如身临其境，增强课堂效果。
示范法，是利用视听媒体向学生呈现具体、直观、典型的范例，带给给学生仿效或学习，加速了学生学习驾驭政治理论的技巧，提高入耳、入脑、入心的效果。
教学经验交流材料（四）：
回顾自己十几年来在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的经验存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度，教学工作包含的资料太广泛了，以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算作上与老师们的探讨和交流吧。
一、建立良好的班风、学风
严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证，因此，每当新学期开学接到一个新班，我首先对学生进行思想教育，用一些最能打动孩子们内心的话来唤起他们学习的激情。
比如去年我刚接住五二班以后，在师生很陌生的状况下，为了消除一部分学生心中的恐惧，也就是害怕新老师明白自己的过去，我对全班同学说了这样一番话：
同学们，我很高兴今年能教你们的语文，早就听说咱们班同学脑子聪明，上进心强，透过这几天的接触，我感觉到了，老师不爱打听你们的过去，我只看重这天，不管以前你表现怎样，那已经成为过去，从这天开始，遵守纪律，努力学习，我相信我们班每一个学生都会有进步的。
我的这番看似寻常的话，没想到却起了很大的作用，唤起学生的学习激情，为我今后的教学工作奠定了良好的基础，收到了很好的效果。
二.有效地进行写作教学
学习语文的目的是为了学生能很好地进行阅读写作，因此作文教学是六年级教学的重中之重，为此，
在作文教学中，为了激发学生的写作兴趣，我想了一些小方法，效果还是不错的，与大家交流一下。
在学生学习写作的过程中，一些写作的基本技巧要陆续教给他们，目的是尽快使学生的写作规范化。
如：
标点的正确使用;
习作正确的书写格式;
如何开头和结尾;
一些修辞手法的认识和运用;
说明方法的使用等。
其实以上这些，在课文的学习中都会逐渐的涉及到，我们在教学的时候要有重点的教给学生，透过文后的小练笔，读书笔记，日记等方式进行专项的训练，只要坚持不懈，学生的进步是会让我们对写作教学充满信心的。
（一）强化单元作文教学：
每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的，我们在教学课文的时候，在写作方法，表达特点，观察方法等方面要有的放矢的进行讲解，为学生本单元的写作铺好路子。
学生再写的时候，心里就会有些谱了。
我在教材单元作文教学中一般是先提前几天与学生一齐把写作的任务学习一下，明确资料，安排学生透过各种途径搜集写作材料，写出作文提纲和素材准备。
作文课上，先拿出一些时间以小组为单位交流自己的作文资料，请一部分学生在讲台前说作文，其他学生提出自己的意见或推荐，教师针对学生集中出现的问题进行疏导，提出自己的意见与要求。
学生成文后，再透过小组间互相修改，有时也会全班性的交流学生的成文。
最后，往作业本上誊抄前强调书写和作文抄写方面的注意事项。
这样透过几个阶段的交流，学生间的互通也带动了一部分作文较差的学生的用心性，看似麻烦，其实构成习惯以后，学生能熟练的自己完成细节方面的工作，教师负责协调，处理大面积存在的问题，强调注意事项等。
学生掌握了写作方法之后，我再因势利导，根据单元训练题材多方位练习，如第十二册第三单元让学生在即将小学毕业时给母校的校长或老师提一些合理化推荐，为了使学生多练笔我一连布置两篇习作，分别写《给母校校长的一封信》〉和《给
老师的一封信》〉。
再如第四单元让写难忘的我根据写作要求让学生在一周内分别写《难忘的一个人》《难忘的一件事》《难忘的一堂课》，然后从中选出写得最出色的一片誊写在大作文本上，长期的实践告诉我，透过这种方法的单元习作练习不但避免了学生习作的千人一面，而且也大大提高了学生的习作水平。
教学经验交
升级会员 