必修1第四章富集在海水中的元素氯教学设计不错docWord文档下载推荐.docx
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教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设学习情境引出
我是神秘的杀手，
穿着黄绿色的外衣，带着刺激性气味，。
。
聆听
创设情景，提高学生的参与意识，形成教学氛围
氯化钠
引出课题
板书
富集在海水中的元素—氯
点明主题
多媒体投影
观察、倾听、领悟
激发学生的学习兴趣，使学生分析归纳能力得到提高，培养他们学习的主体意识。
制取食盐的过程
食盐是人类生活必需品，人类获取食盐的主要途径是：
海洋、盐湖中提取。
从海洋中提取食盐
开拓学生视野，拓宽知识面
通过分析结构预测氯元素原子性质
[问题]请画出17号氯元素的原子结构示意图，分析氯元素的非金属性强弱。
[学生回答]学生上台板演Cl原子结构示意图（最外层都为7个电子），回答：
氯元素非金属性强，易得一个电子形成Cl－。
通过让学生分析氯原子结构，推测氯原子性质，培养学生分析能力。
[阅读1]科学史话：
氯气的发现与确认。
观看：
实验室制氯气多媒体课件
氯气的发现应归功于瑞典化学家舍勒。
舍勒是在1744年发现氯气的。
当时他正在研究软锰矿（主要成分是二氧化锰），当他将软锰矿与浓盐酸混合并加热时，产生了一种黄绿色的气体，这种气体的强烈的刺激性气味使舍勒感到极为难受，但是当他确信自己制得了一种新气体气体后，他又感到一种由衷的高兴。
舍勒制备出氯气以后，把他溶解在水里，发现这种气体的水溶液对纸张，蔬菜和花都具有永久性的漂白作用；
他还发现氯气能与金属或金属氧化物发生化学反应。
从1774年舍勒发现氯气到1810年，许多科学家先后对这种气体的性质进行
1、从氯气的发现到确认时间长达30多年。
你从中得到什么启示？
2、舍勒发现氯气的方法至今仍是实验室制取氯气的主要方法之一。
请写出舍勒发现氯气的化学反应方程式：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、通过以上资料，你认为氯气有哪些重要的化学性质？
（1）与非金属反应
（2）与水反应
（3）与碱反应
通过遵循科学探索的程序，面临氯气的制备，大大激发学生的解决问题迫切愿望。
通过问题1培养学生理解科学探索需要的毅力和勇气。
资料2：
氯气泄露事件
资料3：
氯气的应用
1、通过以上资料，你对氯气的物理性质有什么了解，请发表你的观点？
2、工业中常用氯气做化工原料，氯气泄露事件时有发生，万一你在现场，你应该怎么做？
3、你认为以上资料所表达的化学性质正确吗？
获取了以上知识，你应该如何对待？
结合有关问题，使学生学会如何分析处理材料。
通过对资料的分析培养用批判和继承的观点，对以上知识加以验证总结氯气的物理和化学性质
投影：
闻气体的方法
[讲解]闻气体的时候，不管毒性大小如何，均要正确操作，即“用手轻轻地在瓶口（或试管口）扇动，仅使极少量的气体飘进鼻孔”
观察图片
理解闻气体的方法
培养学生的实验技能
实验探究
氯气与金属的反应
[介绍]
钠与氯气的反应
Fe、Cu与Cl2反应，应先加热铁丝（铜丝）至红热，然后插入氯气集气瓶中
让学生写出反应方程式。
板书：
3.化学性质
（1）与金属的反应
2Fe+3Cl2=点燃===2FeCl3
Cu+Cl2===CuCl2
使变价金属呈最高价。
观察多媒体演示
思考原理
练习：
写出氯气与镁、铝反应的方程式
总结：
金属+氯气=金属氯化物
结合有关问题，使学生学会如何分析处理材料，培养学生观察和归纳能力
氯气与非金属的反应
2、氯气与非金属的反应
（1）氯气与氢气的反应：
反应操作与现象
A、将纯净的氢气点燃后伸入盛有氯气的集气瓶中。
氢气在氯气中安静地燃烧，火焰呈苍白色，瓶口有白雾。
B、将氢气与氯气先混合后，经强光照射发生爆炸。
（2）思考氯气与磷的反应？
参加学生讨论，并总结
［讨论］1.写出氯气与氢气、磷反应的化学方程式。
2.燃烧是否一定要有O2参加?
比较铁、硫、木炭在O2中燃烧与Cu、H2等在Cl2中燃烧的现象，找出共同特点，并由此推论什么叫燃烧。
3.工业上用H2、Cl2合成HCl时，应选择什么条件?
理由是什么?
结合有关问题，使学生学会如何分析处理材料，培养学生观察、比较、归纳能力。
氯气与水的反应及氯水的漂白作用。
设计问题：
1.
打开水龙头为何有刺激性气味？
2.
在这里利用了氯气什么性质？
3.
.氯气溶于水为何有杀菌作用？
4.
干燥氯气有强氧化性吗？
5.
注意观察，干燥纸条和鲜花放入氯气中的颜色变化
6.
氯气与酸碱指示剂发生作用
阅读：
根据老师设计问题阅读课本“学与问”
实验：
完成实验4--4、实验4-5
回答设计问题的1~6：
1、自来水厂常用氯气来消毒。
2、氯气和水反应的性质
3、产生的次氯酸具有强氧化性。
4、有氧化性，但没有次氯酸强
5、干燥的纸条不变色，鲜花变色。
6、氯气与石蕊作用，先变红色，后褪色。
结论：
Cl2+H2O====HCl+HClO
HClO有强氧化性，能杀菌消毒，漂白作用，干燥氯气无HClO不具有这些性质
结合生活实际问题开阔学生视野，也促使学生懂得应用掌握化学知识解决生活中的问题。
通过实验理解氯气与氯水性质的不同，抓住实质
问题讨论：
（投影）
请各小组结合以上知识，讨论下列问题：
1、液氯与氯水有什么区别？
2、氯水的成分是什么？
学生讨论，交流，汇报。
1、液氯是氯气的液体形式，氯水是氯气的水溶液。
液氯是纯净物，氯水是混合物。
2、氯水的成分复杂，有氯气分子、水分子和次氯酸分子，还有HCl、HClO、H2O的电离出的离子。
结合资料进行探索性学习，培养学生的合作意识和合作精神。
阅读讨论
次氯酸的性质？
播放多媒体课件，次氯酸的分解
学生讨论后，总结：
1、次氯酸具有酸性；
2、次氯酸具有氧化性；
3、次氯酸具有不稳定性，见光受热易分解。
2HClO
2HCl＋O２↑
将知识总结，培养归纳综合能力。
深入探究
（投影）
1、氯气和水反应生成什么物质？
2、酸和碱反应生成什么？
3、根据以上结论，试分析氯气与碱反应的产物？
4、阅读课本，回答氯气与碱反应的具体应用？
5、漂白粉的有效成分和主要成分是什么？
6、漂白粉的漂白原理是什么？
1、氯气和水反应生成盐酸和次氯酸。
2、酸和碱反应生成盐和水。
3、氯气和碱反应生成氯化物、次氯酸盐和水。
4、氯气与NaOH反应生成氯化钠、次氯酸钠和水，次氯酸钠溶液是消毒液；
氯气与Ca（OH）2反应生成氯化钙、次氯酸钙和水，生成物是漂白粉。
Cl2＋2NaOH=NaCl＋NaClO＋H2O
2Cl2＋2Ca（OH）2=Ca（ClO）2＋CaCl2＋2H2O
5、漂白粉的有效成分是次氯酸钙；
主要成分是氯化钙和次氯酸钙。
6、次氯酸钙和空气中的水和二氧化碳生成碳酸钙和次氯酸，次氯酸分解生成盐酸和氧气。
将知识不断深化，形成知识体系和网络。
引导学生体会知识间的相互联系。
知识应用
设问：
1、如果将漂白粉放在空气中，将发生怎样的变化？
（变质）
2、漂白粉也可以用于消毒，消毒的原理是什么？
漂白粉的漂白、变质和消毒原理相同，都是依据次氯酸的强氧化性。
次氯酸钙和空气中的水和二氧化碳生成碳酸钙和次氯酸，次氯酸分解生成盐酸和氧气。
Ca（ClO）2＋CO2＋H2O=CaCO3↓＋2HClO
加深理解，巩固知识，体会本质。
变通练习
家用消毒液是次氯酸钠，请问应如何保存？
密闭保存
理解原理
设问（投影）
初中化学中，我们学习过氯离子的检验，请问所用的试剂是什么？
播放氯离子检验动画
硝酸银和稀硝酸
学生完成实验4—6，记录实验现象，并讨论
写出上述反应的离子方程式
Ag+＋Cl-=AgCl↓
2Ag+＋CO32-=Ag2CO3↓
Ag2CO3＋2H+=2Ag+＋CO2↑＋H2O
引入讨论问题，创设氛围
总结实验
为什么检验Cl-时，先加几滴硝酸银溶液，再加几滴稀硝酸？
（自己阅读解决）
除去其它离子的干扰
加深对硝酸作用的认识
课堂练习及其作业
课堂练习
1、下列有关氯气的叙述正确的是
A．钠和磷都可以在氯气中燃烧，都产生白色烟雾
B．红热的铁丝、铜丝都可以在氯气中燃烧，生成棕黄色的烟
C．纯净的氢气可以在氯气中安全燃烧，发出苍白色火焰
D．氯气可用于漂白，这是氯气具有漂白作用
2、右图是验证某气体化学性质的实验装置，如打开B，从A处通干燥的氯气，C中干燥的红色布条无变化，如关闭B，C中干燥的红色布条褪色，则D中所装溶液是
Ａ．浓H2SＯ4
B．饱和NaCl溶液
C．NaOH溶液
Ｄ．NaBr溶液
3、2004年4月15日晚，重庆天原化工总厂发生氯气泄漏事件，并发生爆炸，9人死亡和失踪，15万人被疏散，重庆主城区被氯气威胁了60多个小时。
氯为黄绿色气体，有强烈的刺激性气味，高压下可呈液态。
氯气被人吸入后，可迅速附着于呼吸道黏膜，之后可以导致人体支气管痉挛、支气管炎、支气管周围水肿、充血和坏死。
呼吸道黏膜受刺激，可造成局部平滑肌痉挛，再加上黏膜充血、水肿及灼伤，可引起严重的通气障碍。
人吸入浓度为每立方米２.５毫克的氯气时，就会死亡。
（1）一旦发生氯气泄漏，应立即＿＿＿＿＿＿；
消防员身上喷的溶液是＿＿＿。
（2）工业输送氯气管道，为检验是否泄漏可采取的方法是＿＿＿＿＿＿＿，现象是＿＿＿＿＿，化学方程式＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）实验室可用KMnO4与浓盐酸反应制取氯气，反应方程式＿＿＿＿＿＿＿；
尾气常采用NaOH溶液吸收，离子方程式＿＿＿＿＿＿＿＿；
为防止氯气从橡皮管与玻璃导管接头出漏出，常用沾有Na2S2O3的棉花裹在此处，试写出方程式＿＿＿＿＿＿＿＿＿
强化重点知识，加深对氯气性质的理解和掌握
课下作业
课本习题1，2，4，5，7
教后反思
通过本节课的教学，学生基本上能达到教学的要求，很好的配合老师完成教学目标中知识、能力和情感目标。
本节的优点自我总结如下：
（1）准备了大量的资料和动画，对于学生的自学能力和理解实验的能力有很大的帮助。
（2）在课堂实验中的边讲边实验，对于培养学生的观察能力和实验能力作用极大。
（3）教学思路的设计和方法的使用能符合新课标的要求，学生参与教学的热情很高。
（4）教学氛围的创设使学生有着浓厚的学习兴趣。
（5）通过教学测试，发现学生对知识的掌握比较牢固。
但是，在教学中也有一些问题，突出的是：
（1）使用边讲边实验、学生自我学习和讨论对教学时间的控制难以达到，教学任务的容量不是很大；
（2）个别学生在实验中过于兴奋，课堂纪律有点乱。
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