小鸟小鸟大班教案Word文件下载.docx

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套圈

　　要求幼儿自由结伴三人一组边唱边游戏。

　　小百科：

鸟，又称作鸟儿。

定义：

体表被覆羽毛的卵生脊椎动物，鸟的主要特征是：

身体呈流线型（纺锤型或梭形），大多数飞翔生活。

小鸟小鸟大班教案2

　　活动目的：

　　1、通过欣赏乐曲《小鸟捉虫》，培养幼儿对音乐的感受力，引导幼儿初步理解和想象乐曲中鸟飞和小鸟捉虫的音乐形象。

　　2、培养幼儿听赏乐曲的兴趣，初步让幼儿知道ABC三段体曲式。

　　3、复习《小鸟醒来了》，要求幼儿能连贯、愉快地演唱这首歌。

　　活动准备：

　　1、春天背景图一幅：

图片小鸟飞、小鸟捉虫各一只。

　　2、各色正方纸，事先教幼儿会折叠小鸟头饰。

　　3、配琴老师先熟悉钢琴曲《小鸟捉虫》。

　　一、开始部分：

　　1、律动进场.

　　（教师弹小鸟飞乐曲）幼儿依次随着音乐飞进教室入座。

（做发音练习时请小朋友身子坐直，用自然声发音、唱歌，）。

　　2、组织幼儿做发音，练习曲：

《布谷鸟叫》

　　二、基本部分：

　　1、复习歌曲《小鸟醒来了》。

（1）师生齐唱一遍，（要求幼儿声音连贯，歌曲要唱得快乐，第一段，表现小鸟醒来，愉快见妈妈。

第二段，表现小鸟洗脸，整理羽毛，快乐的心情。

第三段，小鸟作早操，展翅高飞。

最后一句要唱得慢，表现小鸟飞走了。

（2）幼儿听音乐，再轻声唱一遍。

　　2、欣赏钢琴曲：

《小鸟捉虫》

（1）师：

现在请小朋友欣赏一首很好听的钢琴曲。

名字是《小鸟捉虫》，请你们听一听小鸟在干什么？

（幼儿完整欣赏一遍钢琴曲）听完整首乐曲后，启发幼儿讲出：

小鸟从飞出来-捉虫-飞回的情节。

（请1--3名幼儿回答问题）。

（2）让幼儿逐段欣赏乐曲。

　　第一段：

启发幼儿说出这段音乐表现出优美舒展：

春天来了，小草、树枝都发出了新芽，小鸟飞舞着翅膀，欢快地在森林里自由自在地飞翔，唱歌。

（教幼儿边听音乐边做小鸟飞得动作）。

　　第二段：

请小朋友听听第二段跟第一段的音乐有什么不同？

小鸟在干什么？

启发幼儿讲出小鸟捉虫的情景，启发幼儿讲出这一段音乐非常欢快：

啊，草地多美，小鸟在草地上看到有一些小虫，高兴地学着妈妈地样子捉起虫来。

（教幼儿边听音乐边做小鸟捉虫的动作）第三段：

老师：

小鸟又在干什么？

这一段音乐与第二段音乐有什么不同？

启发幼儿说出乐曲很优美、自由：

小鸟在草地上吃了很多虫子，吃饱了，高高兴兴飞回家了。

（请幼儿边听边做动作）

　　（3）老师小结：

第三段音乐与第一段完全一样，这样的曲叫三段体（幼儿重复一遍三段体）。

让幼儿完整地欣赏音乐一遍。

老师用图片教具演示、讲解整首钢琴曲。

（请2--3名幼儿叙述音乐所表达的内容）

　　（4）老师拿出纸，教幼儿折叠小鸟头饰，幼儿在钢琴曲《小鸟捉虫》的音乐声中折叠小鸟头饰。

　　三、结束部分

　　做好的小鸟头饰戴在头上随音乐做小鸟--捉虫--鸟飞出教室。

小鸟小鸟大班教案3

　　设计思路：

　　进入主题后，小鸟是孩子最熟悉的动物之一，所以从这一角度出发深入主题。

本次活动从理解歌词为主，首先让孩子说说小小喜欢的地方以及一些习性，过程中也用图谱的呈现帮助幼儿理解和记忆歌词。

同时，在欣赏歌曲时，老师关注到了不同的两端音乐和情绪，让孩子们通过欣赏来感受，并尝试通过歌曲的演唱来表现，使得活动不单单是歌曲的学唱，更注重的幼儿对音乐的感受力。

　　1．初步学唱歌曲，并以问答形式填入部分歌词。

　　2．知道小鸟和周围环境的关系，有进一步喜爱小鸟的情感。

　　歌曲及伴奏《小鸟小鸟》；

ppT课件（歌曲图谱）

　　教学重难点：

学唱歌曲，激发爱小鸟的情感。

　　一、想一想——走进美丽的小树林世界

　　【本环节通过看ppt，了解歌曲的主人公，是只可爱的小鸟，激发学习的兴趣。

】

　　1、背景音乐歌曲伴奏《小鸟小鸟》；

　　2、看，我们来到了美丽的小树林，这里有好多小鸟朋友在欢迎我们呢！

看看，是谁在向我们问好呢？

　　小结：

我们都认识这些小鸟，它们是我们人类的好朋友。

　　二、猜一猜——小鸟喜欢的去处。

　　【本环节通过猜测，想象，了解小鸟的习性，引导幼儿大胆表达自己的观点。

　　小鸟最喜欢的去处是哪里呢？

我们一起想一想说一说吧。

　　1、出示图谱，以问答形式填入部分歌词。

　　?

在哪里，有阳光？

在哪里，有花香？

（根据幼儿所说出示蓝天、树林图片对应到图谱的“？

”上）

　　2、你们知道小鸟还喜欢去什么地方吗？

原来小鸟喜欢去这些地方，享受大自然的美，真是令人羡慕。

　　三、听一听——动听的歌曲《小鸟小鸟》

　　【本环节通过欣赏小鸟的歌声，看图理解歌词的含义，区分前后两部分的不同。

　　1.质疑：

那么还有哪些地方是小鸟们喜欢去的呢？

有一首非常好听的歌曲《小鸟小鸟》会告诉我们。

　　2.欣赏歌曲：

　　小鸟还喜欢在哪些地方？

（田野、草地、湖边、山岗，出示图片对应到图谱上）

　　重点：

解决“山岗”（看图理解）及一句特别的话“迎着春天歌唱”（小鸟非常喜欢春天，到了春天鸟儿们都从南方飞回来，用歌声告诉人们春天来啦。

）

　　演唱歌曲时前面部分和后面有什么不同？

歌曲的前半部分是跳跃式，给我们的`感觉是一跳一跳的，后半部分是小鸟在天空中自由地飞翔，非常的高兴，所以是流畅的、柔美的。

　　四、学一学——我是一只小鸟

　　【本环节通过学习和表演，充分感受小鸟自由飞翔的乐趣，激发对小鸟的喜爱之情。

　　1.想学这首好听的歌曲吗？

你觉得用什么样的声音来唱这首歌？

像鸟儿那样用悠扬的声音唱歌。

　　2.幼儿学唱歌曲：

教师根据歌曲内容变化指点相应图谱。

　　歌曲播放，幼儿轻轻地跟着哼。

　　伴奏播放，看图谱演唱。

　　边唱歌曲边模仿鸟儿飞翔动作：

想不想也做一次真正的小鸟，在喜欢的地方自由飞翔？

　　提个小要求：

前半部分小鸟们先站定唱唱想要飞去的地方，到“啦啦”时在飞。

　　结束后：

你飞到哪里去了？

为什么？

小鸟小鸟大班教案4

　　1、在绘画过程中倾听歌曲，熟悉旋律，感受歌曲的优美，并初步学唱歌曲。

　　2、通过图谱、绘画等形式，理解并创编部分歌词。

　　纸笔音乐图谱

　　一、导入，初步熟悉歌曲旋律。

　　1、复习歌曲：

1）柳树姑娘；

2）颠倒歌。

　　2、引导幼儿简单讨论以上两首歌曲的不同。

　　3、弹奏《小鸟小鸟》旋律，引导幼儿运用已有经验发现歌曲的节拍特点。

　　4、倾听旋律，用不同的方式为歌曲伴奏。

　　节奏型：

×

∣；

∣

　　二、进一步熟悉歌曲，并通过绘画创编歌词完善图谱，初步学唱歌曲。

　　1、T：

“这首好听的歌曲唱的什么呢？

我们一起来听一听。

”

　　2、老师范唱歌曲。

（歌词：

在哪里有阳光？

在哪里有花香……）

　　3、T：

“原来老师唱的歌曲里有问题呢，问了什么？

你听清了吗？

”（出示歌曲图谱）

　　4、老师继续唱，并让幼儿自由画出自己的答案。

　　5、先画好的幼儿可以互相交流自己的画和想法。

　　6、请个别幼儿尝试用歌曲里的话介绍自己的画，如“草地上有花香”“花园里有花香”。

　　7、老师结合幼儿的绘画完善歌曲的图谱。

（替换图谱中的问号部分）

　　8、老师引导看图谱幼儿学唱歌曲。

　　9、继续替换问号部分，并演唱。

　　10、多形式演唱。

　　三、继续学唱歌曲，提升演唱技巧。

　　1、引导观察图片，了解歌曲的结构。

　　2、讨论“哪一句学唱有困难？

　　3、讨论第二段跳跃部分的唱法：

“第二段这里为什么要画两个小水滴？

　　4、老师重点范唱第二段，引导幼儿发现不同“小水滴表示什么？

”并学唱。

　　5、完整演唱歌曲。

　　6、老师介绍歌曲，并欣赏歌曲录音。

　　7、结束活动。

小鸟小鸟大班教案5

　　活动目标

　　1。

在创编活动中体验成功带来的快乐

　　2。

用绘画的形式创编部分歌词，尝试用问答的形式演唱歌曲

　　3。

在绘画活动中倾听歌曲，熟悉旋律，初步学唱歌曲，唱准休止符

　　活动准备

　　幼儿人手一份操作材料、水粉笔、纸偶小鸟一只、图片（问号，太阳，花朵）

　　活动过程

　　一、教师哼唱歌曲并提出问题，吸引幼儿

指导语：

小朋友们，老师刚刚唱的歌提出了里什么问题？

（并把问题以图片的形式展示在黑板上）

　　二、教师引导幼儿以绘画的形式画出答案

小朋友们，我们把自己认为的答案画在纸上好吗？

我们手里只有一张纸，要在一张纸上画出来，该怎么办呢？

　　三、幼儿自主作画，教师范唱歌曲，幼儿熟悉歌曲旋律

幼儿作画，教师弹奏歌曲旋律，边唱歌词：

·

邀请小朋友介绍自己的画，说说自己画的内容

　　四、熟悉歌曲的内容

幼儿交流自己绘画的内容，教师帮助理解成词

倾听教师唱歌，边画图边问唱（画出曲线，帮助幼儿进一步感受歌曲后半部分的旋律）

教师出示小鸟，用小鸟的身份问幼儿那哪里有阳光？

哪里有花香？

并借助幼儿的画唱出答案

　　五、初步学唱歌曲

教师用小鸟选择两张幼儿图画，替换问号，引导幼儿学唱歌曲

幼儿看着图谱和教师对唱，教师引导幼儿进一步学唱歌

　　六、邀请客人老师合唱

客人老师和小朋友一起唱小朋友画的内容

客人老师和小朋友一起扮演小鸟唱歌

　　七、活动结束

小鸟小鸟大班教案6

　　大班歌唱活动：

　　小鸟小鸟

　　1.在创编活动中体验成功带来的快乐

　　2.用绘画的形式创编部分歌词，尝试用问答的形式演唱歌曲

　　3.在绘画活动中倾听歌曲，熟悉旋律，初步学唱歌曲，唱准休止符

　　1.指导语:

　　2.指导语：

　　1.指导语：

　　1.幼儿作画，教师弹奏歌曲旋律，边唱歌词：

　　2.邀请小朋友介绍自己的画，说说自己画的内容

　　1.幼儿交流自己绘画的内容，教师帮助理解成词

　　2.倾听教师唱歌，边画图边问唱（画出曲线，帮助幼儿进一步感受歌曲后半部分的旋律）

　　3.教师出示小鸟，用小鸟的身份问幼儿那哪里有阳光？

　　1.教师用小鸟选择两张幼儿图画，替换问号，引导幼儿学唱歌曲

　　2.幼儿看着图谱和教师对唱，教师引导幼儿进一步学唱歌

　　1.客人老师和小朋友一起唱小朋友画的内容

　　2.客人老师和小朋友一起扮演小鸟唱歌

　　同学们一起唱小鸟小鸟

小鸟小鸟大班教案7

　　1、学习演唱有领唱、齐唱的歌曲，享受与同伴合作演唱的快乐。

　　2、感知体验小鸟对老鸟的孝敬之情，懂得要敬爱长辈。

　　3、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

　　4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　歌曲内容图谱、演唱形式图谱若干；

歌曲磁带、录音机等。

　　一、律动：

“听音辨音”

　　师带领幼儿边听音乐边做动作，感受领唱、齐唱、间奏部分的音乐变化。

　　“小朋友天气冷吗？

我们来运动运动好吗？

　　带领幼儿听音乐做飞翔与拥抱的动作一遍。

“小朋友们飞翔的动作做得很好，但是有一个动作没有做出来，你们知道是哪个动作吗？

　　幼：

拥抱的动作。

你知道什么时候该做抱的动作吗？

我们再来一遍，看看谁的耳朵最灵。

　　带领幼儿听音乐再做一遍

　　评：

第一环节的“听音辨声”，能引导孩子去关注音乐的变化，又能让孩子熟悉音乐，起到良好的抛砖引玉的效果。

　　二、结合故事，熟悉理解歌词内容。

　　“在一棵大树上住着两只鸟，它们之间怎么样呢？

让我们来听个故事。

　　1、简单讲述自编故事“鸟妈妈与小鸟”，提问

　　“小鸟小时候鸟妈妈是怎样关心照顾它的？

　　幼1：

很细心地照顾。

　　幼2：

鸟妈妈捉虫给小鸟吃。

　　幼3：

还筑温暖的窝给小鸟住。

　　“鸟妈妈老的时候小鸟又是怎样做的？

捉虫给鸟妈妈吃。

不贪玩、不胡闹，关心妈妈。

　　“你喜欢这只小鸟吗？

喜欢，因为这只小鸟爱妈妈。

喜欢，因为这只小鸟会捉虫给鸟妈妈吃。

我们一起来夸夸它“小鸟小鸟你真好”并出示汉字。

　　2、出示歌曲内容图谱引导幼儿观察并用简短的语言讲述图谱内容。

　　（评：

在熟悉理解歌词内容环节中结合融入情感故事，旨在一开始便给歌曲注入情感因素，给孩子带来情感的感染，奠定学唱这首歌曲的情感基础，也更好地凸显情感目标。

　　三、利用歌曲图谱,学习歌曲

　　“有一首好听的歌，名字也叫小鸟小鸟你真好，让我们一起来听听！

　　1、倾听教师范唱。

　　第一遍清唱范唱，提问：

“你听到歌曲中唱了什么？

　　“我们再听一遍，仔细听听你刚才没听清的地方。

知道苦恼是什么意思吗？

鸟妈妈为什么苦恼？

我们一起来做一做苦恼的样子？

　　第二遍手指图谱，再次清唱范唱。

在教学中使用歌曲内容图谱，利用歌曲内容图谱引导幼儿理解歌词内容，并学习演唱歌曲，为孩子学习提供了很好的支持平台。

　　第三遍听琴声范唱，师在演唱过程中遇到间奏部分时强调倾听的动作。

我在唱歌时为什么做一个听的动作？

因为中间不要唱，要停下来。

对了，歌曲中间有间奏部分不要唱。

　　第四遍听琴声范唱，师在演唱过程中带领幼儿遇到间奏部分时做出倾听间奏的动作。

　　第五遍听琴声范唱，这首歌曲有几段？

两段的结束句一样吗？

有什么不一样？

　　2、幼儿跟唱。

　　教师借助图谱带领幼儿跟唱2—3遍。

　　四、学习歌曲中的领唱与齐唱

　　1、倾听歌曲磁带，学习歌曲中的领唱与齐唱。

　　第一遍倾听，提出问题“歌曲中从头到尾都是一个人在唱吗？

有的时候一个人在唱，有的时候许多人在唱。

一个人在唱是叫领唱，许多人在唱时叫齐唱。

（解释同时出示形式图谱。

一张嘴和多张嘴的形式图谱对孩子们理解领唱和齐唱起了重要的作用，活动中可灵活运用形式图谱，特别是对于孩子们不太理解的地方可通过举形式图谱引导孩子辨别。

如：

在引导幼儿倾听前奏、间奏部分时还可以运用耳朵图谱。

　　第二遍倾听，提出问题“歌曲中什么时候是领唱、什么时候是齐唱？

　　请幼儿听到齐唱部分用与同伴搭肩膀的动作来表示。

　　2、幼儿练习领唱与齐唱。

　　教师采用多种练习方式让幼儿练习演唱。

“师幼合作”、“个别幼儿与集体合作”、“幼儿分组合作”等。

　　五、交流分享

　　1、鼓励幼儿说说应该怎样关心孝敬家中的长辈。

　　2、教育幼儿要像歌曲中的小鸟一样去关心孝敬家中的长辈。

　　活动反思：

　　“小鸟小鸟你真好”这一活动取材于福建省编教材，是一节“老课”了。

若能通过我们的“一教三研”把一节平平常常的老课上得有新意、有创意，会不会更有益于指导我们平日的教学活动呢？

这是我们选择这个活动的初衷。

　　这首歌曲中蕴涵的情感非常丰富，老鸟与小鸟之间互相关爱的感情尤其感人，因此，我在一研活动中紧紧抓住情感线，在熟悉理解歌词内容环节中结合融入情感故事，旨在一开始便给歌曲注入情感因素，给孩子带来情绪感染，奠定学唱这首歌曲的情感基础，也更好地凸显情感目标。

但是，在幼儿学唱过程中，教师忽略了学习歌词的过程，部分幼儿对歌词不熟悉。

　　同时，这首歌曲中的重难点很多，有领唱、齐唱，有前奏、间奏、尾奏，还有休止符……经过探讨，我们确定在一研中着重于学习领唱、齐唱，而对其他的难点忽略不计。

因此，制定目标时也着重于这一点。

为了让幼儿更容易掌握这一难点，我设计了一张嘴和多张嘴的形式图谱来表示领唱与齐唱。

活动中，教师手指形式图谱引导孩子练习领唱和齐唱，给他们的学习提供了良好的支持作用。

　　因此，我认为在活动中可灵活运用形式图谱，特别是对于孩子们不太理解的地方可通过举形式图谱引导孩子辨别。

　　回顾整个活动，我们欣喜地发现，我们已经摒弃了传统的“老师教、孩子被动学”的局面，我们提倡的是激发孩子的学习兴趣、引发孩子的情感共鸣，再给孩子提供相应的支持策略与平台，从而让孩子主动学习。

但我也发现，在活动中孩子随机冒出的一些小细节我没有及时抓住加以放大，让一些很好的教育契机流失，因此，我们应加强自己把握教育契机的能力。