识字1练习1教学设计Word文件下载.docx
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一、学习笔画：
1．这课学的生字都认识了吗？
（出示生字卡片。
）我们“开火车”来读。
2．如果把汉字看成一座座形象各异的小房子的话，那么构成汉字小房子的砖头就是笔画。
（出示笔画“点”。
）这个笔画叫什么？
猜猜看？
3．出示“雨点”图。
）看，这个笔画“点”像什么?
还像什么呢？
4．小雨点头尖肚子圆，看老师写“点”。
你们写两个试试。
5．教师利用“笛子”、“树干”、“竹叶”、“孔雀”等形象帮助学生学习笔画“横”、“竖”、“撇”、“捺”，鼓励学生想象这些笔画还像什么。
再让学生写写这些笔画。
6．刚才同学们学得很认真。
下面老师要变个魔术。
（学生睁圆了眼睛。
）看，这是什么?
（拿出胶线摆成“竖”。
）生：
竖。
7．看好，要变了!
（老师弯折胶线，成“竖弯”。
）这是什么笔画，猜猜看!
生：
竖弯!
8．教师继续利用胶线在笔画“横、竖”基础上，弯折变化出笔画“横折”、“竖弯钩”、“横折弯钩”，让学生记名称，并写写笔画。
9．教师要注意范写，让学生感受笔画书写时的起笔、运笔和收笔。
10．再让学生充分利用习字册描红和临写。
二、练习设计：
1．熟读、背诵课文的诗歌。
2．练习书写基本笔画。
第三课时
1．巩固背诵课文，启发想象山村的美丽景色。
2．指导写字。
一、检查复习：
1．指名读课文，认读生字。
2．背诵课文。
二、指导说话：
1．启发想象，看图：
当我们来到郊外，一眼望去，你看到了什么？
请你从远到近说说。
2．练习说几句完整的话。
三、指导写字：
1．出示基本笔画，指名说，巩固复习。
2．教师组织学生交流记字方法。
（引导学生利用笔画、形象、生活经验来记生字。
如“六”，可引导学生摆个造型，使学生感受到“点”像小孩头，“横”像伸开的手臂，“撇”、“点”像叉开的双脚。
记“十”可问学生，你在生活中什么地方见过“十”?
）
3.教师播放音乐，让学生调整呼吸，放松手指，开始写字。
因为第一次开始写汉字，教师可加强范写，特别是对较难的字如“四”、“五”等要注意范写。
要保证学生充足的写字时间。
引导学生描一个，临一个之后，要自己对照一下范字。
第四课时
延伸拓展，复习巩固。
一、延伸拓展，课内外迁移：
我的十分钟：
1.交流自己知道的有关数字的成语。
2.小组学习的《咏雪诗》
1.练习写生字。
2.收集朗读带有数字的儿歌。
三、补充有关数字的成语。
（）帆风顺（）心（）意（）心（）意（）面（）方（）通（）达（）湖（）海（）谷丰登（）（）大顺（）上（）下（）仙过海（）牛（）毛（）全（）美
板书设计：
识字1
一去二三里，
烟村四五家。
八九十只花。
教学反思：
《识字2》
1.学会本课9个生词，两条绿线内的4个字只识不写，认识6种笔画，理解由生字组成的词语。
2.按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。
3.初步训练学生健康的生活常规。
1.学会生字9个，理解词语。
能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。
2.指导诵读课文，指导学生利用田字格写好汉字。
、第一课时
1.认识本课的9个生字。
2.按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。
一、导入新课
小朋友，你们已经是一年级的小学生了，你们早上几点钟起床？
起床后又做了那些事呢？
谁来说一说？
（联系自己说说看）
有一位小朋友叫芳芳，她早晨的生活是怎样的呢？
请小朋友仔细看图。
二、看图学词语
1.
出示图片1
小朋友们看，图上画了什么？
（太阳，闹钟，小鸟）
小朋友，你们能够通过自己的想象，把这三个事物连起来说句话吗？
相应出示
你们认识它们吗？
（四人一小组学习）
2.
出示图片2
天亮了，芳芳也醒了。
她会做些什么事呀？
（芳芳醒了，她赶紧穿上衣服，跳下床。
小鸟见了，说：
“芳芳起的真早啊！
”）出示：
穿
衣
下
床
起
早
每一组的小伙伴们赶快去认识他们吧！
谁来读？
小老师们对他们的朗读满意吗？
谁来评评看？
齐读
我的10分钟
3.
自主学习第三组词语
（1）出示图片3
芳芳起床后又做了哪些事情呢？
（芳芳按时起床后，认真地刷牙，洗脸。
吃着美味可口的早餐。
相应出示：
刷
牙
洗脸
早
餐
这三个词，谁来教教大家？
老师看哪一组的小朋友配合的好，学的快？
4.出示图片4，按照刚才的方法自学
芳芳每天的生活真有规律。
吃完了早餐又该做些什么呢？
相应出示：
上
学
升
旗
做
操
哪位小老师想告诉大家它们该怎样读？
你们能够一起来认识它们吗？
三、作业：
读词串给家长听
继续看图识字理解词语。
一、复习上节课内容。
1.指名读第三组词语。
二、自主学习第四组词语。
1.出示图四
芳芳用餐后又做了哪些事？
上学升旗做操
请学生当小老师，教大家。
同位合作学习，老师巡查辅导。
2.读全文，师小结。
三、试着把全文十二个词语连起来讲故事。
四、熟读韵文
小朋友们，你们能把4组词连起来读一读吗？
先试试吧。
（自读）
指名读。
小组互读，相互交流一下，看谁读得好！
谁来读？
我们一起来读一读。
你们读得就像一首小诗一样，真好听。
好，我们一边看图，一边再轻声读一读。
四、指导书写
1.太
师范写
2.阳
第三课时
1.熟读韵文。
2.学会写田字格中的字。
一、复习导入
1.出示不带拼音的词语。
（9个）
2.出示
太阳
闹钟
小鸟
穿衣
下床
起早
刷牙
洗脸
早餐
上学
升旗
做操
3.还记得吗？
指名读，齐读
4.你们能不能背下来呢？
背给你的小伙伴听吧！
二、小组学习儿歌《蜗牛上学》
1.读一读。
2.说一说：
读了这个儿歌，你知道了什么？
你会对蜗牛说些什么
三、指导书写
1.师写“鸟”字
“鸟”是今天所学的字中最难写的一个，它的笔顺是怎样的？
你发现“鸟”在田字格中怎样写才是最漂亮的？
“鸟”字怎样写？
描红
2.师写“下”“上”
它们有什么不同？
（笔顺：
上：
下：
）
我们仔细看看，在田字格中写这两个字要注意什么？
“下”字怎样写？
“上”字怎样写？
分别描红
3.师写“早”字
它的笔顺又是怎样的？
（早：
这个字，在田字格中如何写漂亮呢？
（“日”要写扁些，小些，“十”要宽些，长些，竖从横的中间穿过，并在竖中线上。
“早”字怎样写？
4.师写“牙”字
瞧，“牙”字的笔顺是怎样的？
（牙：
小朋友，想把这个字写漂亮吗？
要怎样写呢？
（横要短与竖折，竖折在横中线上，竖钩在竖中线的右侧。
5.自主学习“小”“衣”
6.师写“小”字
自学笔顺，仔细观察“小”字的笔顺是怎样的？
（书空）
“小”字怎样写才好看呢？
（学生观察田字格中的范字，讨论）
描红
7.师写“衣”字
小侦探们，你们观察得真细致！
“衣”这个字该怎么写呢？
那“衣”在田字格中怎样写才能漂亮呢？
引导学生找到关键笔画
练习写字。
要求书写规范。
巩固练习。
一、学生抄写生字。
1.看准每个生字在田字格里的位置。
2.老师巡视，个别辅导。
3.老师小结。
一、补充练习。
1.在括号里写出相应的笔画。
横折（）横折钩（）竖钩（）竖折折钩（）
竖弯（）捺（）竖折（）横折弯钩（）
2.比一比，组词。
太（）上（）早（）
大（）下（）十（）
识字2
太阳
小鸟
起早
刷牙
用餐
《识字3》
1.学会本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
认识3种笔画。
2.学生能够熟读韵文。
3.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
4.了解公园里的景物与设施。
1.指导学生能按一定的顺序观察，了解画的是什么地方，有什么景物，凭借形象的画面展开想象，获得整体感知。
2.指导诵读课文，指导学生利用田字格写好汉字。
1.彩色图片。
2.生字词卡片。
3.田字格黑板。
4课时
1.认识本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3.熟读韵文。
一、看图导入：
春天到了，天气变暖和了，万物复苏，老师带小朋友去公园春游，好吗？
二、看图学词语，学句
1.出示挂图
2.瞧，这个公园怎样？
（美）美在哪儿？
小朋友展开自己的想象吧！
把这些美景连起来说一说。
3.自主学习两组词语（出示词语）
公
园
绿
树
红
花
小桥流水人家
你认识这些字吗？
把它们介绍给大家？
（跟读）
你们能够自己小组的力量把这六个词读准吗？
（可请学生来评价，抓住拼音红色的标注。
3
.谁来做小老师？
（领读）
进行指字游戏
4.公园的景色真美啊！
通过你们的朗读能让老师看见那一幕幕的美景吗？
那就把这二句
连着读读吧！
（齐读）
5.公园里不仅美丽，而且非常热闹！
你瞧见了吗？
（瞧见了）你看见了什么？
（公园里，小朋友有的在坐转椅；
有的在玩滑梯；
有的在骑木马；
有的在玩荡船；
还有的正坐在小火车上，准备过山洞。
可进行说话训练。
6.课间操。
7.自主学习：
转椅火车山洞
滑梯荡船木马
8.
谁来把你认识的字教给大家？
9.
每一小组的小伙伴们，让我们一起去认识他们吧！
（在小组长的带领下一起来学习）
10.
齐读
11.公园里真热闹，小朋友们个个玩的兴高采烈，通过你们的朗读能让老师瞧见这个场面吗？
三．教师小结。
1.熟读韵文，游戏识字。
一熟读韵文。
1.听老师读读这篇课文，小朋友们就像看电影一样，用耳朵听，在脑海把这个事物显现出来。
2.四人一小组来读读这篇韵文。
3.谁在全班同学的面前展示一下自己的风采？
4.齐读
二做游戏，巩固识字
1.课件出示词语。
按学习小组玩识词游戏
一个小朋友从词语卡片中任意抽一个词语给本组小朋友看，然后请其他小朋友识抽的是什么词语。
评出小组的识词大王。
2.出示图片，送词语回家。
将词语卡片分发给有关小朋友，请他们先读相关卡片上的词语，再将卡片巾到相应的图片上。
五、指导书写
1.今天我们来认识“红”“花”两个字。
2.师范写
“红”
你们观察到“红”的笔顺是怎样的呢？
（红：
这个字在田字格中怎样写才漂亮呢？
“红”字怎样写？
你能用“红”字组词吗？
“花”
“花”的笔顺是怎样的？
（花：
“花”是什么结构的字？
（上下结构）上部分叫“草字头”
第三课时
1.学会写本课生字。
2.熟读韵文。
一
、复习导入
1.出示不带拼音的词语.（9个）
我们先来复习一下字词。
大家还记得吗？
我的火车谁来开？
2.出示
公园
绿树
红花
小桥
流水
宝塔
转椅
火车
山洞
滑梯
荡船
木马
3.你们能不能背下来呢？
背给你的伙伴听吧！
我的10分钟
二、小组学习儿歌《保护环境》
以后你去公园会怎么做？
1.师写“水”
仔细瞧好了。
看看“水”的笔顺是怎样的？
帮助学生认识横撇这个笔画。
在田字格中，我们要先写中间后两边。
“水”字怎样写？
小朋友，你能用“水”字来组词吗？
2.师写“火”字
“水”字是先中间，后两边。
那“火”字呢？
（火：
我们写“火”字要先两边后中间。
第一笔是点不是捺。
点捺分别在横中线上。
“火”怎样写？
哪位小朋友会用“火”来组词？
3.师写“山”字
小朋友，你们在写“山”字时，第一笔竖写在竖中线上，第二笔竖折，竖要短，第三笔竖要边折再止笔。
“山”怎样写？
4.师写“木”字
写“木”时，横写在横中线上面一点。
竖写在竖中线上。
撇，捺两笔要对称，写好撇尖，捺角。
“木”字怎样写？
5.重点指导写好“马”字
自学笔顺：
“马”的笔顺是怎样的呢？
师写“马”字，怎样写才能写好呢？
6.学生自主说说
师讲解要点：
我们要注意“马”在田字格中的位置。
（第二笔竖折折钩中的折在横中线上，而最后一笔横是最长的。
7.
学生描一个，写一个
评价反馈：
（实物投影一个孩子的作业）这个“马”字写得好吗?
请你来评一评
再练习一个
四、教师小结，强调重点。
抄写生字，巩固练习。
一、读全文。
二、抄写生字。
1.抄写生字。
2.扩词
红（
）（
）
花（
水（
火（
山（
木（
马（
3.写出下面汉字的笔顺。
水：
_____________________火:
-————————————
山：
———————————马：
-——————---------
三、课后作业。
1.读熟课文，抄写生字，记住生字和笔顺。
2.家长报听写。
识字3
红花
小桥流水人家
山洞滑梯荡船木马
《练习1》
1.复习本单元所学生字的笔顺。
2.掌握带有撇和捺笔画的字的写法,写正确,写美观。
3.学习字词句,知道小动物保护自己的措施，根据所给句式写一句话。
4.能够利用拳头区分大小月份,会背口诀。
5.口语交际:
学会介绍自己。
1.学习字词句中借助图画让学生认识几种动物，了解这些动物怎样进行自我保护的常识。
籍此培养学生对周围事物的好奇心，能就感兴趣的问题进行探索。
2.口语交际进行自我介绍，这是一年级小学生第一次接受口语交际的训练，要鼓励学生大胆到讲台当众说话。
1、小动物图片。
2、生字词卡片。
3、田字格黑板。
第一课时
课时目标:
指导学生按笔顺写字，学写铅笔字。
一、兴趣导入
1.出示
一
二
十
七
八
九
三
上
太
鸟
五
六
四
阳
马
木
水
火
花
小
山
2.认读。
3.小组检查掌握笔顺情况。
4.指导容易错的笔顺。
5.按笔顺描红（P64）
二、学生练习，掌握笔顺。
四：
-——————————无：
-—————————牙：
——————
鸟:
-_____________________早：
——————————木：
-—————
三、学写铅笔字
1.出示
木
2.指读汉字
3.指导这三个字中撇和捺笔画的位置关系。
4.描红
作业:
记住它们的字形和笔顺。
教学目标：
学习字词句
一、学习字词句
1.出示动物图片：
乌龟
山羊
刺猬
乌贼，认识动物。
2.你知道它们遇到危险时怎样保护自己？
先小组讨论，相互补充。
汇报讨论结果，各抒己见。
（强调句子要说完整，按书上给的句式说）
说说你遇到危险时，会想出什么办法保护自己？
二、课间10分钟。
三、老师带着学生演练，遇到各种危险怎样保护自己。
四、老师小结。
作业。
和家长交流遇到危险时，怎样保护自己.
学习“读读背背”
一、读读背背
指名读题，说说题目的要求。
出示：
一月大
二月平
三月大
四月小
五月大
六月小
七月大八月大
九月小
十月大
十一月小
十二月大
自己试读，读给小朋友听
指名读
小组读
伸出拳头帮助记忆
二、检查学生掌握情况。
1.同位互背。
2.指名学生背。
3.开火车背。
背熟‘‘月份歌’。
第四课时
教学目标：
说话练习
、激情导入
小朋友，我们已经是一年级的小学生了，我们又多了许多好朋友，你能告诉我，你新
交的好朋友是谁吗？
（生自由回答）
你能向你的好朋友做一下自我介绍，让大家更加了解你吗？
二
、引导说话
1.老师给你出了几个问题，把这几个问题说清楚，小朋友就能更加了解你。
介绍自己叫什么名字？
今年几岁？
自己的名字是谁起的？
为什么起这个名字？
2.小组自由交流
3.指名把这几个问题连起来说一说。
（老师给予一定指导）
4.再次小组练习，这次要求把几句话连起来说。
5.请人上讲台说。
要做到：
声音响亮，态度大方，口齿清楚，语句连贯。
学生10分钟
三、练一练，写一写：
（选择性填空）
通过读题，我知道了要写的是（必填）
，我的名字叫
（必填）
，
（必填）岁了，我名字的来历及含义是
，关于我名字的故事有
，我名字的烦恼有
，不过我还是很喜欢我的名字
练习1
名字
自我介绍
年龄
名字的来历
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