观舞记教案板书设计Word格式.docx

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教学准备

1.教学目标

1．朗读课文，积累字词。

写法方面：

蛇舞一段写的好，好在侧面描写，多角度地展示舞姿美，引发读者想象和联想……

教师小结：

冰心真不愧为语言大师，她用优美生动的语言把印度舞蹈写得惟妙惟肖，栩栩如生，舞美、情美、言美有机结合，汇成了一幅优美的画卷。

我们每个人也应善于发现美，欣赏美，创造美，做一个生活的有心人。

四、当堂训练

（1）课文第25段四个“假如”句分别描绘了舞蹈的类别、眉宇和服装、舞步和铃声、灵动的身影，排比句的运用有什么表达效果？

不仅生动地描绘了印度舞蹈的特点，也倾注了作者对卡拉马姐妹表演艺术的由衷赞叹。

（2）请你以“你听那雨……”为开头写一段话，同时能够用上比喻、排比等修辞。

五、反思

学习了这篇课文，你有那些收获？

你还有什么不懂吗？

请提出来，我们一同来解决我的困惑：

________________________。

我得易错点：

【知识链接】：

印度舞是一种充满神秘色彩的舞蹈，对印度人来说，舞蹈不仅是艺术，更有宗教的含意。

印度舞源自对神无比虔诚洁净无私的爱，舞者藉由本身的手指、手臂、眼睛、五官、身体表达和诠释宇宙间的万事万物。

所以一些印度舞只在庙里表演给神看，印度舞也因此多了一层神秘色彩。

印度舞蹈最明显的特点就是身体语言异常丰富，尤其是手语更是变幻莫测。

再加上首、颈、臂、腿和脚的配合，其姿势就不可胜数了。

这种变化万千的姿势可以代表人的七情六欲、种种举动，甚至可以代表天地山水等自然景物和白昼和黑夜等自然现象。

总之，人世间的一切都可以在舞蹈动作中表露无遗。

印度舞蹈还讲究手、眼、心、意的统一。

简单地说，就是手势、眼神、内心所想、面部表情以及身体其他部位的动作都要有机地结合起来，从而可以充分表达出舞者想要表达的意境。

板书

《观舞记》冰心飞动的美语言修辞

【篇三：

观舞记教学设计】

观舞记

--献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹

温宿县二中周钦

教学目标：

知识目标：

1、理解、积累“静穆、粲然、妥帖、叱咤风云、尽态极妍、浑身解数”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章精妙的语言魅力。

能力目标：

1、研习精彩语段，品位本文优美生动的描写。

2、通过反复吟咏作者观舞后的感受，调动学生丰富的想象力，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力。

情感态度与价值观：

引导学生广泛接触吸收中外优秀文化，开阔视野，陶冶性情。

教学重、难点：

2、难点：

通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。

教学手段：

多媒体。

课型课时：

新授课1课时。

教学过程：

一、课堂导入

语文课本的扉页上有这么一句话：

生活有多么广阔，语文世界就有多么广阔。

老师也认为：

文章是作者对生活的记录和感悟，是作者对生活的发现。

请同学们一起把屏幕上的话读出来。

（文章是作者对生活的记录和感悟，是作者对生活的发现。

）在我们的语文学习中，也需要有一双会发现的眼睛。

今天，我们这堂课的发现之旅将要到达哪儿呢？

请同学们把屏幕上的课题包括副标题一起读一遍。

这是作家冰心在观看了印度舞蹈家卡拉玛姐妹的舞蹈表演之后，为她们舞蹈的美深深折服，饱含深情写下的文章。

今天，我们尝试着用发现的眼光从不同的角度去学习。

二、检查预习

1、作者

2、字词

三、合作探究

（一）从作者感受的角度发现

首先，我们从作者感受的角度去发现。

请同学们看屏幕上的几个问题：

1.作者无法说出自己感受的句子是；

2.作者不得不说自己感受的句子是；

3.作者努力说出自己感受的句子是。

请同学们进入文本，大声地自由地读课文1——10自然段，探讨以上问题，探讨时请注意屏幕上的红色字体。

（红色字体为“无法说出”“不得不说”“努力说出”。

）（生大声读课文，师巡视。

）

明确：

1、作者无法说出自己感受的句子是:

我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？

2、作者不得不说自己感受的句子是：

但是，朋友，难道我就能忍住满心的欢喜和激动，不向你吐出我心中的“咿哑”？

3、作者努力说出自己感受的句子是:

我只是一个观赏者，但是我愿意努力说出我心中所感受的飞动的“美”！

（发现——品——读：

这一环节，以“发现”开头，以“品”为突破口，以“读”为落脚点。

（二）从舞蹈者表演的角度发现

1、这“飞动的美”是一种怎样的美，如此震撼作者的心灵？

“解铃还需系铃人”，我们从舞蹈者表演的角度去发现。

（屏幕显示：

从舞蹈者表演的角度发现。

）老师想问一下，咱们班有没有会跳舞的同学？

假如老师要你们描写xx同学跳舞，你们会从哪些方面来描写？

（动作，外貌，神态，服装和舞姿。

2、舞蹈是身体的艺术。

接下来，我们来看作者冰心从哪些方面描写卡拉玛姐妹舞蹈“飞动的美”。

这个环节，老师想让同学们以合作小组的形式自由地“发现”，再以合作小组的形式进行交流。

请看屏幕上老师给同学们提出的步骤和要求：

1.由一人确定角度——我们发现“飞动的美”表现在（动作，外貌，神态，服装和舞姿）美，你看（句子）；

2.用自己小组喜欢的方式读句子；

3.由一人对所找句子进行简单地品析。

你们知道“品析”的意思吗？

（“品析”就是对所找到的句子进行分析，并且说出句子表达的含意。

提示：

可以从修饰词、修辞、写法等角度说出美在哪里。

3、欣赏舞蹈

师播放印度舞蹈视频。

生观看，师巡视。

老师想听听同学们观看视频后的感受。

（三）从舞蹈艺术的角度发现

1、印度和中国一样，有着悠久的文化和历史，该有多少可以演绎的故事！

作者是不是也看出了舞蹈者演绎的故事呢？

请同学们找出句子并读一下。

卡拉玛姐妹不仅在表现诗句里的离合悲欢，还在演绎着印度的文化艺术。

刚才同学们的“发现”就是从舞蹈艺术的角度来发现的。

从舞蹈艺术的角度发现：

舞蹈出诗歌里的离合悲欢，演绎出人生中的喜怒哀乐，讲述着优美的诗歌故事，传承着悠久的文化艺术。

2、“一方水土养一方人。

”是什么孕育了如此优美绝伦的舞蹈？

我认为是印度人民的劳动创造出来的。

3、劳动创造美，文化孕育美。

同学们，这个意思应该从哪个地方来找呢？

第19自然段。

印度人民真是太伟大了！

创造出了如此博大精深的文化艺术。

印度的文化艺术真是太神奇了！

孕育出了如此震撼人心的舞蹈艺术。

让我们一起大声地读一遍这个句子，读出我们对印度舞蹈、对印度人民的高声赞美吧！

生高声齐读第19自然段。

四、拓展延伸

刚才老师带领同学们从不同角度对课文进行了“发现”，同学们想不想尝尝自己发现的乐趣？

观看杨丽萍《雀之灵》，说说你的发现。

五、课堂小结

同学们，一堂课的“发现之旅”，让我们感受了印度舞蹈的优美绝伦，也体会了印度文化的博大精深。

只要我们拥有了一双会“发现”的眼睛，并大胆地去尝试“发现”，那么，我们就会在学习和生活中享受到无穷的“发现”的乐趣。

最后一句话送给大家，请同学们一起读。

生（齐读屏幕文字）：

因为发现，所以创造；

因为创造，所以快乐！

六、布置作业

观看杨丽萍的舞蹈之后你一定有许多感受。

请仿照冰心的《观舞记》写一篇你观杨丽萍舞蹈之后的感受。