一年级语文下册第三周教案Word文件下载.docx

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课堂伊始，教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。

再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，意在启发学生想象，也激发起学生听故事的浓厚兴趣。

二、倾听故事，了解内容。

请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？

最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？

（教师播放故事录音）

故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。

你听得真仔细！

你知道谁最后成了新郎吗？

最后猫成了老鼠的新郎。

看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。

真了不起！

听故事就应该听仔细，才能记得牢。

瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上（一一贴出故事中出现的形象），你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？

我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。

太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。

生3：

风可以吹散乌云，所以说风很强大。

生4：

围墙能挡住风，围墙就比风还强大。

生5：

围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。

生6：

老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。

这是猫最强大的本领。

小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！

下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。

（学生同桌交流，自由说说主要内容。

）

老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？

你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！

三、学讲故事，把握内容。

1.教师示范讲故事，学生发现要领。

下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。

（师绘声绘色地讲故事）

老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。

谢谢你的赞美！

你听得真仔细。

同学们要记住，讲故事时的语言一定要清楚。

我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。

你真是善于观察的小朋友！

这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。

2.学生试讲第一节，师生评议。

请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。

从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一天天长大，就想，一定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。

你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。

这个故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。

3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。

（学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。

谁愿意先来讲讲这个故事？

（学生跃跃欲试）你的小手举得最高，你来试试。

大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。

又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？

原来是老鼠家有个女儿要出嫁。

老鼠妈妈问老鼠爸爸：

“我们的女儿嫁给谁啊？

”老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话：

“谁最神气，我们的女儿就嫁给谁。

”老鼠爸爸去问太阳：

“太阳，太阳，你是不是世界上最神气的人呀？

”太阳说：

“乌云会遮住我，看见乌云我就害怕。

”老鼠爸爸又去问乌云，乌云说：

“大风会吹走我，看见大风我就害怕。

”老鼠爸爸又去问大风，大风说：

“围墙会挡住我，看见围墙我就害怕。

”老鼠爸爸又去问围墙，围墙说：

“老鼠会打洞，看见老鼠我就害怕。

”“噢！

太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀？

”老鼠爸爸想了想，乐得笑哈哈：

原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。

又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。

过了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿呀？

他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说：

“我怕别人欺负她，啊呜一口吞下了她。

”

（全班响起掌声！

这个故事讲得太精彩了！

谁能说说精彩在哪里呢？

讲故事的声音很洪亮，我们听得很清楚，故事的内容十分生动，让大家越听越爱听。

他讲故事时先问好，又说了故事的名字，这样做很有礼貌。

他按照图画顺序讲故事，结尾处是自己想象着加上去的。

小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这一条，值得我们学习。

四、表演故事，升华理解。

同学们喜欢这个故事吗？

（生齐说：

喜欢！

）既然这么喜欢，下面我们来试着演一演这个故事，好不好？

请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事吧！

（学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时深入小组表演的活动中。

小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，十分热烈，下面哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事？

老师来做音响师，帮忙放音乐。

（指一组到前面表演故事，师生评议。

通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。

语文园地一教学设计

第一课时

1.在读词语的过程中，准确识记“阴、雷、电”等7个字

2.会识记26个字母的大小写和顺序，会按顺序背诵

课前准备:

带有插图的课件。

字卡

教学过程:

一、情境引入，激发兴趣

引言：

（课件出示语文王国图片）语文王国趣味多！

今天我们就一起到语文王国去做客。

二、情境活动，趣味识字

1.引言：

孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，出示关于天气的图片

学生相机：

阴晴雾

雷电阵雨暴雨

冰雹霜冻雨夹雪

2.说说你都在什么时候听到会看到这些词语？

学生了解这些词语和天气有关系

3.交流有什么方法认识7个生字

预设：

看偏旁：

阝雨字头冫

在看天气预报的时候看过

4.拓展关于天气的生字和词语

复习并组词

三、学习26个字母的大小写

1.出示同学们熟悉的小写，抽学生读

交流观察到什么？

是已经学习过的声母和韵母，但是已经打乱顺序了

2.抽读，带读，男女分着读，齐读

3.老师开始书写相应的大写字母

学生开始实际

4.交流发现：

和英文的大写字母是一样的，和英文的顺序也是一样的。

5.抽读，带读，男女分着读，齐读，熟练掌握

6.老师出示题目，让学生连线，让学生把大写字母和小写字母进行挂链

7.提醒以后查字典时候，大写字母是我们经常要用的，学生掌握

8.背诵

9.布置作业：

回家指读背诵26个字母，熟记顺序

4、区分前鼻音an和后鼻音ang，书写两个字

1.出示相应字，学生区分

交流知道什么？

上一行的字韵母是前鼻音an，后一行是后鼻音ang

2.指导书写两个字：

见长

提醒：

独体字，注意观察最窄最宽的部位，注意占位

3.书写并点评

第二课时

1.正确书写“见、王”，知道“先外后内再封口”的书写规则

2.正确流利有感情地朗读诗歌《祖国多么广大》，知道大意

3.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事

一、书写提示，指导规则

1.课件播放动画。

汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“白回国”，学生认真观察教书先生的书写顺序。

2.集体交流：

这两个字分别是按照什么顺序写的？

用上“外”“内”等表示顺序的词语来回答。

3.教师小结：

书写汉字的第一条笔顺规则就是“从外后内再封口”。

4.学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。

注意坐姿端正，握好笔。

5.利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。

6.拓展：

还有哪些字是按照这样的顺序写的。

7.教师小结：

要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。

二、学习儿歌《祖国多么广大》

1.自己读，提示用拼音解决不认识的字

2.抽读并点评

3.说说你知道了什么，初步体会我们伟大祖国广阔疆土

教师相机出示中国地图

三、共同阅读，作业拓展

检查上次的预习作业《谁和谁好》

2.指名朗读，纠正字音。

3.思考交流：

你知道了谁和谁好？

为什么

学生结合生活实际回答

4.拓展：

你还知道谁和谁好？

快乐读书吧：

读读童谣和儿歌教学设计

1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。

3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。

在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

1.多媒体课件。

2.学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。

一、背诵童谣，激发情感

1.导入：

同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？

把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？

2.导学：

一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。

从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！

让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！

二、尝试提问，感受阅读

（一）学习童谣——《摇摇船》。

1.同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？

我们一起来学习童谣《摇摇船》。

2.读读题目，你有什么问题要问吗？

预设：

谁在摇船？

他要摇船去哪儿？

他是怎么摇的呢？

…………

3.同学们真会学习，能提出这么多的问题。

下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。

4.出示学习要求：

（1）借助拼音读准童谣。

（2）和同桌比比谁读得最正确。

（3）带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。

（4）谁还能提出新的问题？

5.学生按要求自学童谣。

6.汇报交流。

（1）指学生比赛读童谣。

教师相机引导学生正音。

（2）学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。

（3）你又产生了什么新的问题？

预设一：

外婆为什么叫“我”好宝宝？

①你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？

②学生尝试解答。

③小结：

对呀，你们的想法都对。

这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜欢呢？

预设二：

摇船怎么会摇出那么多好吃的？

①对呀，明明是摇船，怎么还摇出好吃的了？

和同桌说说你的想法。

③教师追问：

如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你高兴吗？

读出你此刻的心情。

④指导学生有感情地朗读童谣。

7.指导学生比赛背诵童谣。

8.学生边背童谣边做动作。

（二）学习儿歌——《小刺猬理发》。

1.同学们，你们见过小刺猬吗？

小刺猬为什么要去理发？

谁给小刺猬理的发？

小刺猬理完发漂亮吗？

下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。

（1）借助拼音读准儿歌。

（3）带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。

（4）看谁还能提出新的问题。

5.学生按要求自学儿歌。

（1）指学生比赛读儿歌。

为什么小刺猬最后成了小娃娃呢？

（如果学生提不出来这个问题可以教师问。

①你真聪明，问题提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？

谁能帮他解答这个问题？

男孩子头发长了就像小刺猬，你看见过谁的头发像小刺猬吗？

这样好看吗？

（出示刺猬头型的男孩）

④对呀，男孩子头发长了就要去理发，那女孩子头发长了，又一直不理发该怎么办呢？

（引导学生说出要留长头发的话，平时要勤洗头。

⑤小结：

天气渐渐热了，小朋友的头发长了，容易出汗，也容易生小虫子，有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，所以我们要经常洗头、经常理发。

小刺猬是怎样理发的？

①学生尝试解答。

②你们有没有去过理发店理发呢？

理发师是怎么给你理发的？

（学生自由说，教师相机出示词语：

嚓嚓嚓，引导学生边说边做动作。

（4）小结：

同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。

小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可一定要经常洗头发，经常理发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的！

7.指导学生比赛背诵儿歌。

8.听儿歌，边跟着做动作边唱。

三、借助插图，学会分享

1.课件出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？

说了什么？

对呀，与人分享是一种快乐，下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享！

3.小组合作交流：

在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣，其他同学认真倾听，谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。

如果有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自己的读书感受。

4.和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。

四、布置作业

1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。

2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。