部编版九年级下册第三单元古文注释翻译简答习题带答案Word文档下载推荐.docx

部编版九年级下册第三单元古文注释翻译简答习题带答案Word文档下载推荐.docx

《部编版九年级下册第三单元古文注释翻译简答习题带答案Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版九年级下册第三单元古文注释翻译简答习题带答案Word文档下载推荐.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

得，同“德”，感恩、感激。

与，同“欤”，语气词。

⑱【乡为身死而不受】先前（为了“礼义”），宁愿死也不接受施舍。

乡，同“向”，先前、从前。

⑲【已】停止，放弃。

⑳【本心】指人固有的羞恶之心。

二、重点句子翻译：

1、生，亦我所欲也；

义，亦我所欲也。

翻译：

生命，也是我所想要的。

正义，也是我所想要的。

2、二者不可得兼，舍生而取义者也。

如果这两种东西不能同时都得到的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。

3、生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；

生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；

4、死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。

死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。

5、如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？

如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，有什么不可以使用的呢？

6、非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过有贤能的人不丧失罢了。

7、蹴尔而与之，乞人不屑也。

用脚踢给别人吃，乞丐也因轻视而不肯接受。

8、万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！

高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它。

这样，高官厚禄对我有什么好处呢?

9、乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；

从前（有人）为了（道义）（宁愿）死也不愿接受（别人的施舍），如今（有人）却为了让所认识穷困贫乏的人感激他们的恩德而接受了它。

10、是亦不可以已乎？

此之谓失其本心。

这种（行为）难道不可以停止吗？

这就叫做丧失了人所固有的本性。

三、文本简答题：

1、《鱼我所欲也》选自《孟子》。

孟子，名轲，字子舆，战国时邹人。

是儒家继孔子之后又一位重要的代表人物，后称为“亚圣”。

2、本文的中心论点是什么？

答：

舍生而取义。

3、写出一个你所知道的舍生取义的历史人物以及他的名言。

文天祥——人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

4、文章开头写“鱼”和“熊掌”有什么作用？

鱼和熊掌两样东西的价值不同，鱼低贱而熊掌珍贵。

二者不能同时得到，必然舍弃鱼而选取熊掌；

同理，生命和正义的价值也不同．正义要比生命重要得多，二者不能同时得到的情况下，必须舍弃生命选取正义。

这里运用了比喻论证，提出了“舍生取义”的中心论点。

5、本文运用了哪些论证方法？

比喻论证、举例论证、对比论证。

10.《唐雎不辱使命》习题带答案【部编版九下】

①选自《战国策·

魏策四》。

不辱使命，意思是没有辜负出使任务。

辱，辱没、辜负。

《战国策》是西汉刘向根据战国史书整理编辑的，共33篇，分国编次。

②【秦王】指嬴政，即后来的秦始皇。

③【安陵君】安陵国的国君。

④【易】交换。

⑤【其】表示祈使语气。

⑥【加惠】给予恩惠。

⑦【错意】在意。

错，同“措”。

⑧【请广于君】意思是让安陵君扩大领土。

广，增广、扩充。

⑨【岂直】何况只是。

⑩【怫然】愤怒的样子。

⑪【公】对人的敬称。

⑫【伏尸】横尸在地。

⑪【布衣】平民。

古代没有官职的人穿麻布衣服，所以称布衣。

⑫【免冠徒跣】摘下帽子，光着脚。

徒，裸露。

跣，赤脚。

⑬【抢】碰，撞。

⑭【士】这里指有胆识有才能的人。

⑮【专诸之刺王僚也，彗星袭月】专诸刺杀吴王僚时，彗星的尾巴扫过月亮。

⑯【聂政之刺韩傀也，白虹贯日】聂政刺杀韩傀时，一道白光直冲上太阳。

⑰【要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上】要离刺杀庆忌时，苍鹰扑到宫殿上。

⑱【怀怒未发，休祲降于天】心里的愤怒没发作出来，上天就降示征兆。

休祲，吉凶的征兆。

这里偏指凶兆。

休，吉祥。

祲，不祥。

⑲【与臣而将四矣】加上我，将变成四个人了。

⑳【缟素】白色丧服。

这里用作动词，指穿白色丧服。

㉑【挺】拔。

㉒【色挠】神色变得沮丧。

挠，屈服。

㉓【长脆而谢之】直身跪着，向唐雎道歉。

㉔【谕】明白，懂得。

㉕【徒】只，仅仅。

1、寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！

我打算要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君一定要答应我！

2、大王加惠，以大易小，甚善；

虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！

大王给以恩惠，用大的地盘交换我们小的地盘，实在是善事；

即使这样，但我从先王那里接受了封地，愿意始终守卫它，不敢交换！

3、安陵君因使唐雎使于秦。

安陵君于是派遣唐雎出使到秦国。

4、今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？

现在我用安陵十倍的土地，让安陵君扩大自己的领土，但是他违背我的意愿，这不是看不起我吗？

5、安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？

”

安陵君从先王那里继承了封地所以守护它，即使（是）方圆千里的土地（也）不敢交换，更何况只是这仅仅的五百里的土地呢？

6、大王尝闻布衣之怒乎？

大王曾经听说过百姓发怒吗？

7、布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。

百姓发怒，也不过就是摘掉帽子，把头往地上撞罢了。

8、此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。

他们三个人，都是平民中有才能有胆识的人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了吉凶的征兆。

（现在专诸、聂政、要离）连同我，将成为四个人了。

9、秦王色挠，长跪而谢之曰

秦王变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉说

10、寡人谕矣：

夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

我明白了：

韩国、魏国灭亡，但安陵却凭借方圆五十里的地方幸存下来，就是因为有先生您在啊！

三、文本阅读简答题：

1．唐雎出使秦国的原因是什么？

秦王以大易小而安陵君为什么不答应？

是因为秦王提出以大易小，妄图吞并安陵君的土地。

安陵君不答应，秦王不高兴，所以安陵君派他出使秦国。

2．秦王初见唐雎时，是以一种什么样的语气对唐雎说话的？

唐雎又是怎样劝说秦王的？

秦王显得很骄横，以一种指责的语气对待唐雎，唐雎以同安陵君保持一致的理由，义正词严地反驳了秦王，有理也有礼。

3.安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？

简析表达作用？

）

用反问激怒秦王，揭穿秦王的骗局，维护本国国土的尊严。

4．秦王开始接受了唐雎的劝告吗？

他有什么反应？

秦王开始没有接受唐雎的劝告，而是怫然大怒，并以天子之怒来威胁唐雎。

5、唐雎列举三位“士”的事例的目的是什么？

专诸刺王僚、聂政刺韩傀、要离刺庆忌的事例，说明“士之怒”与“庸夫之怒”的区别，他们的刺杀都是顺应天意。

暗示自己将要效法他们，以此震慑秦王，让秦王放弃“易地”的要求，不辱使命。

表现了唐雎大义凛然、敢于为国献身的精神

6、你如何评价唐雎？

答：

是一位忠君爱国，机智勇敢，从容镇定，有胆有识，不畏强暴的谋臣。

7、秦王长跪而谢之，写出了秦王的什么心态？

是一位贪得无厌、阴险狡诈，骄横狂暴、外强中干，色厉内荏的封建统治者。

11.《送东阳马生序》习题带答案（部编版九下）

一、句子默写：

余幼时即嗜学。

家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

录毕，走送之，不敢稍逾约。

以是人多以书假余，余因得遍观群书。

既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；

或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；

俟其欣悦，则又请焉。

故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；

余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。

以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

盖余之勤且艰若此。

今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？

二、重点课下注释默写：

①选自《宋濂全集》。

生，长辈对晚辈的称呼。

宋濂元末明初文学家。

②【致】得到。

③【假借】借。

④【弗之息】即“弗怠之”，不懈怠，指不放松抄录书。

⑤【走】跑。

⑥【逾约】超过约定期限。

⑦【以是】因此。

⑧【既加冠】加冠之后，指已成年。

⑨【硕师】学问渊博的老师。

⑩【趋】疾走，跑。

⑪【从乡之先达执经叩问】拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。

叩问，请教。

⑫【德隆望尊】道德声望高。

⑬【填】挤满。

⑭【稍降辞色】言辞委婉些，脸色温和些。

辞色，言辞和脸色。

⑮【援疑质理】提出疑难，询问道理。

援，引、提出。

质，询问。

⑯【俯身倾耳以请】弯下身子，侧着耳朵请教。

⑰【叱咄】训斥，呵责。

⑱【至】周到。

⑲【复】回答，答复。

这里是辩解

⑳【俟】等待。

㉑【负箧曳屣】背着书箱，拖着鞋子。

㉒【穷冬】深冬，隆冬。

穷，极。

㉓【皲裂】皮肤因寒冷干燥而开裂。

㉔【舍】这里指学舍、书馆。

㉕【四支僵劲】四肢僵硬。

支，同“肢”。

㉖【媵人】侍婢。

这里指旅舍中的仆役。

㉗【持汤沃灌】拿了热水来浇洗。

汤，热水。

沃，浇。

㉘【和】暖。

㉙【寓逆旅，主人日再食】寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭。

逆旅，旅店。

食，供养，给……吃。

㉚【被绮绣】穿着华丽的丝绸衣服。

被，同“披”。

绮，有花纹或图案的丝织品。

绣，绣花的衣服。

㉛【缨】系帽的带子。

㉜【腰】用作动词，在腰间佩戴。

㉝【容臭】香袋。

臭，气味，这里指香气。

㉞【烨然】光彩照人的样子。

㉟【缊袍敝衣】破旧的衣服。

缊，乱麻。

敝，破。

㊱【慕艳】羡慕。

㊲【以中有足乐者，不知口体之奉不若人也】因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。

口体之奉，指吃穿的供给。

㊳【耄老】年老。

㊴【预君子之列】意思是做了官。

预，参与。

君子，这里指有官位的人。

㊵【宠光】恩宠光耀。

㊶【缀】跟随。

㊷【日侍坐备顾问】每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问。

㊸【谬称其氏名】错误地称说我的姓名。

㊹【太学】我国古代设在京城的最高学府。

㊺【县官】这里指朝廷。

㊻【廪稍】公家按时供给的粮食。

㊼【裘葛】冬天的皮衣和夏天的葛衣。

㊽【遗】给予，赠送。

㊾【馁】饥饿。

㊿【假诸人】即“假之于人”，向别人借。

诸，相当于“之于”。

①【流辈】同辈。

②【朝京师】这里指退休后进京朝见皇帝。

③【谒】拜见。

④【撰长书以为贽】写了一封长信作为礼物。

贽，初次进见尊者时所持的礼物。

⑤【言和而色夷】言辞谦和，脸色平易。

⑥【诋】诋毁，毁谤。

⑦【夸际遇之盛而骄乡人】夸耀自己的际遇好（指得到皇帝的赏识重用）而在同乡面前显示骄傲。

三、重点句子翻译：

1、家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

因为家中贫穷，无法买书来看，常向藏书的人家求借，亲手用笔抄录，约定日期送还。

2、以是人多以书假余，余因得遍观群书。

因此人们大多肯将书借给我，我因而得以看遍许多书籍。

3、尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

曾往百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。

4、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；

有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答覆一句话；

5、当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

当我寻师时，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。

6、寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

住旅馆主人处，每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。

7、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。

我的勤劳和艰辛就是这样。

8、今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光。

现在我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀。

9、其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！

他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成的，如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！

10、余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。

我到京师朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达，同他论辩，言语温和而态度谦恭。

11、诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！

如果诋毁我夸耀自己遭遇之好而在同乡前骄傲，难道是了解我吗！

四、文本理解简答题：

1．作者写自己求学经历艰难的目的是什么？

目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，以期有所成就。

2．本文通过典型事例全面的叙述了作者艰苦勤奋的学习生活，这与他的功成名就有什么关系？

从文中可以看出，作者勤奋艰苦的学习生活，正是以一种坚忍不拔的毅力，为求知而甘愿付出一切，不断的克服重重障碍，最后才功成名就的。

3．作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意？

从中你得到哪些启示？

与同舍生对比，表现自己并不羡慕别人的优越条件，而是以学得知识，获得学问为乐，这种刻苦学习，专心向学的精神是值得我们永远学习的。

4、这篇文章主要运用了什么写作手法？

想说明什么道理？

运用了对比的写作手法。

通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。

成功的重要因素是求学者的态度：

要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。

5．读完此文后，你从中得到什么启示？

求学之路是艰难坎坷的，只有不畏艰难，勇于探索，具有恒心和毅力，才能学有所成，勤奋学习是取得成绩的根源。