教育资料小学语文六年级教案《冬眠》教学设计之一Word文档格式.docx

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（一）初读课文，读解生字新词。

1．一边读课文，一边结合句子的内容，通过查字典词典，读解生字新词（同桌可以分工合作）。

嗅（xi））：

闻，用鼻子辨别气味。

刺猬（wēi）：

哺乳动物，头小，四肢短，身上有硬刺。

昼伏夜出，吃昆虫、鼠、蛇等，对农业有益。

抛（po）：

扔的意思。

靴（xuē）：

有长筒的鞋。

扭（niǔ（）亮电灯：

扭，转动电门的动作。

扯（chě）不上关系：

就是拉不上关系。

扯，拉的意思。

消耗（ho）：

耗，减损，消费。

力量、精神、东西等因使用或者受损而渐渐减少。

测（c）量：

测，测量。

用仪器确定温度、速度、长度、高度、时间等数值。

地窖（jio）：

窖，收藏东西的地洞。

如地窖。

盛（chng）：

把东西放进去。

还读shng，如茂盛。

刨（bo）花：

刨，刨子。

刨木料时刨下来卷着的薄木头片。

摄氏度：

摄氏温标的单位。

纯水的冰点为0度，沸点为100度，0度和100度之间平均分成100份，每份表示1度。

这种温标是瑞典天文学家摄尔修斯制定的。

竭（ji）力：

竭，全部拿出。

尽最大力量。

趋（qū）走：

趋，赶，赶走。

嘶（sī）嘶：

嘶，马叫。

这里指刺猬身体发出的一种近似气体排出时的声音。

蜷（qun）：

身体弯曲收缩。

拎（līn）：

提着。

电筒（tǒng）：

手电筒。

干燥（zo）：

燥，缺少水分。

没有水分或缺少水分。

究竟（jng）：

竟，出人意料。

究竟是毕竟、到底的意思。

难驯（xn）：

驯，让动物驯服。

难以让刺猬顺从。

畜（ch））生：

多指牛马猪羊等家畜。

生读轻声。

这里指刺猬。

2．纠正以下容易误读的字音：

傍（bng）晚的傍不要读成p2ng的音；

当（dng）天当（dāng）球玩的当不要读成dng的音；

似（s）乎的似不要读成sh的音；

兴趣（q）的趣不要读成qū的音；

缩成一团的团，好玩的玩，整个的个，都应读儿化。

3．注意测与侧，窖与窑，燥与躁，驯与训的区别。

4．大家说一说，刺猬是在什么情况下过冬的，有什么特点。

把画下来不理解的地方提出来交流讨论（教师暂不做结论）。

（二）按预习要求，大致了解课文内容，初步明了刺猬是在什么情况下冬眠的和刺猬冬眠的特点。

把不理解的地方画下来。

1．用一边读，一边想，加上一边画的方法，读懂每个自然段的意思，找出自然段的中心句，概括自然段段意（没有中心句，自己归纳）。

第1自然段：

九月的一个傍晚，我在葡萄园发现了一只刺猬，决定带回去看它是怎样冬眠。

第2自然段：

我把刺猬带回家。

第3自然段：

当天晚上，刺猬喝了牛奶，吃了牛肉。

第4自然段：

一本书中说，冬眠和四季扯不上关系。

低温是促成冬眠的主要原因。

第5自然段：

动物进入冬眠，体温下降，生理机能也一同下降。

第6自然段：

我用别的方法测验刺猬怎样冬眠。

第7自然段：

刺猬要多吃东西来保持体温，竭力驱走冬眠。

第8自然段：

气温降到七摄氏度，刺猬终于进入梦乡。

第9自然段：

半个月后，刺猬睡得真甜。

第10自然段：

第十三周，发现地上有一小滩水。

第11自然段：

我断定刺猬撒了尿。

端来的牛奶和牛肉也吃了。

第12自然段：

每隔两三星期，刺猬会醒来一次，吃些牛奶、牛肉，然后继续大睡。

第13自然段：

第二年三月，我把刺猬放到阳光照射的较温暖的车房里，它又活跃起来。

第14自然段：

我把刺猬送回当初发现它的地方。

2．用归并自然段的方法划分结构段，归纳段意。

提示：

作者写了一件观察刺猬怎样冬眠的事。

是按事情的起因、发展和结束的顺序安排文章结构的。

这样的文章，一般情况下，事情的发生和起因是文章的开头段（不限定一个自然段）。

那中间部分就要看事情的发展变化，可分几个阶段，就是几个结构段了。

通常看地点的转换或时间的推移来确定划分的标志。

按照这样的方法先自己分段，再小组讨论后解答：

第一段（第1、2自然段）：

我从葡萄园带回一只刺猬，看看它是怎样冬眠。

第二段（第3～8自然段）：

我仔细观察气温降到七摄氏度，刺猬进入冬眠。

第三段（第9～11自然段）：

我发现冬眠的刺猬，每隔两、三周醒来一次，进食、小便，然后继续入睡。

3．质疑问难：

提出疑问后，学生和老师都可以讨论解答。

以下词语注释，供课堂参考使用。

安然：

平安，安安稳稳。

荡然无存：

完全不存在的意思。

荡然，形容原有的东西完全消失。

例行：

按照惯例去做。

生理机能：

身体内部各器官的作用及活动能力。

如肺的呼吸，胃的消化，心脏的跳动和血液的循环等能力。

4．朗读课文。

第二课时

（一）进一步理解为什么有些动物要冬眠，作者在观察刺猬冬眠的过程中有哪些发现。

（二）进一步体会按事情发展的先后顺序介绍事物的好处。

（三）正确、流利地朗读课文。

明确有些动物为什么要冬眠，了解作者在观察刺猬冬眠的过程中，有哪些发现。

（一）带着以下问题默读课文，把课文中解答问题的句子找出来画上横线，然后说一说，共同明确答案。

1．有些动物为什么要冬眠？

冬眠的主要原因是什么？

2．课文中说：

冬眠不是冬眠，和一年四季也扯不上关系。

你怎样理解这句话的意思？

3．作者在观察刺猬冬眠的过程中，发现当气温在十五摄氏度时，生理上有什么特点？

降到十二摄氏度时，生理上又有什么特点？

直到降到七摄氏度时，刺猬怎样了？

以后又有哪些发现？

（第1题：

一般地说，冬眠是动物在漫长的严冬，在不容易找到食物的季节中，减少体力消耗的一种自然现象。

冬眠的主要原因是低温。

第2题：

睡眠的原因不是低温，因此，冬眠不是一般的睡眠。

冬眠是低温促成的。

如果你在七月把动物放进冰箱里，它也会冬眠的，要知道，七月可是夏季。

相反，就算是冬季，你把动物放到暖和的地方，也不会冬眠的。

所以说，冬眠和一年四季扯不上关系。

第3题：

气温在十五摄氏度时，刺猬的胃口还很好；

气温降到十二摄氏度时，刺猬用多吃东西来保持体温；

气温降到七摄氏度时，刺猬进入冬眠。

以后，每隔两、三周醒来一次进食，小便；

直到第二年三月，作者把刺猬放到比较温暖的车房里，阳光照射到它身上时才醒过来，结束冬眠。

）

4．依据讨论和解答，按课文填空（思考练习第3题）。

最后议一议：

按这样的顺序介绍刺猬冬眠有什么好处。

（好处是清楚地突出了低温是促成冬眠的主要原因这一科学道理。

（二）做词语练习（在时间允许的情况下可选做）。

1．课文中有两句话，分别用了即使和如故两个词。

按照你的理解，换上意思相同的词语，句子的意思不变，你看换什么词语合适？

①刺猬睡得真甜，我拿走细刨花，它也没有反应，我相信，即使把它拎起来，它也不会醒，至少不会立刻醒。

（就算）

②第三周开始，我检查竹篮，一切状况如故。

（照旧、依旧、跟原来一样）

2．区分近义词：

课文使用了测量、测验和减少、减弱两组近义词，找出它们的原句，看看测量什么，测验什么，减少什么，减弱什么，这几个词在近义范围内相互代替使用可不可以。

测量刺猬体温（用尺子、容器、温度计等量具确定长度、体积、温度等数值。

测验刺猬冬眠（用仪器或其他办法检查验证成绩、状况，如测验数学，技术测验等。

减少体力消耗（从数量上减去一部分。

减弱生理机能（从气势、力量上变弱了。

3．课文写刺猬冬眠，为什么用不同的睡形容？

说一说。

大睡（睡得时间较长）

沉沉入睡（睡得深沉）

进入梦乡（睡得很熟）

睡得真甜（睡得很香）

（都是为了表现刺猬冬眠是深沉的。

作者所以用了不同的形容睡的词语，是为了避免用词上的重复。

4．试说一句话，用上其中一个形容睡的词语，再用其他形容睡的词语替换，看看可不可以。

5．为了说明刺猬在冬眠时生理机能减弱，作者用了数字的比较和变化的方法，增强了说服力。

①清醒时每分钟呼吸约五十次

冬眠时每分钟呼吸至少八次

有时只呼吸一次

最少一连几分钟不呼吸

清醒时和冬眠时每分钟的呼吸次数比较之下，有力地说明冬眠时，生理机能大大减弱了。

②从低到高层层进展，也可以用甚至突出：

今年夏天气温比往年都高：

摄氏三十五六度，三十七八度，突破四十度。

连起来说完整的句子，用上甚至。

6．朗读课文。

（三）总结课文。

冬眠一课的学习告一段落。

大家一定联想到自己知道的有冬眠习性的动物，说一说有哪些（学生可以发言列举）。

可惜我们没有认真接触它们、观察研究它们，这不要紧。

今天我们读了冬眠，应该受到启发。

它的作者德国的霍斯特斯特恩生动地介绍了动物冬眠的科学知识，特别有趣地描述了刺猬冬眠的全过程。

不仅了解了刺猬冬眠的特点，还感受到作者认真观察、善于观察事物的科学态度，也了解到作者按事物发展的先后顺序介绍事物的写作特点。

希望同学们不断地向作者学习。

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