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Abstract

BasedontheanalysisPrimarySchoolteaching,accordingtothenewcurriculumstandards,studentinfluencestudents'

interestinlearningtoanalyzethereasonsfor,andthentocultivatestudents'

interestinsportslearningstrategyistakenfromtheemotions,fromstudentsinterestedinsportsstart,andteaching,evaluationmethods,teachingstrategiestostarton.Interestedinsports,hobbiesandevenstudents,allowstudentstoparticipateinsports,tofullyexperiencethejoysoflifecausedstudentstoparticipateinsportsisanimportantprerequisite.Interestisatendency,andfinally,intheendthecultureofsportsinteresttosummarizethesignificanceoflearninginprimaryschoolstudents.

Keywords:

Interests;

pupils;

sportslearning;

Strategy

目录

摘要II

AbstractIII

引言1

一、小学生对于体育学习的兴趣理论分析1

二、小学生体育学习兴趣发展现状分析1

三、小学生体育学习兴趣不高的原因分析2

（一）小学体育教学中，小学生是体育学习的主体地位没有真正被落实2

（二）小学体育硬件设施不健全、不完善2

（三）小学体育课堂内容单调、无趣，无法调动小学生的体育学习兴趣3

（四）小学体育教学方法单调、枯燥3

（五）体育专业教师队伍层次不齐，师资不足3

四、培养小学生体育学习兴趣策略分析3

（一）从小学生身心发展特点出发，制定灵活机动的小学体育教学内容3

（二）重视趣味性强的体育游戏教学4

（三）采用多样化的教学手段5

（五）从情感上，心理上真正的热爱学生，唤起小学生体育学习的兴趣7

（六）从硬件设施进行完善，设法扩建体育场地，增添体育器材8

（七）完善体育教学的评价制度8

（八）重视体育教学实效性，灵活选取教材8

结论10

参考资料11

致谢12

引言

当前，小学体育教学要落实好新课标精神，体现素质教育发展的要求，就要充分培养和调动好小学生对于体育学习的兴趣。

只有体育学习兴趣调动起来，才能使小学生对于体育学习产生兴趣，从而喜欢和乐意去上好体育课。

这也是实施好体育教学新课标的重要方面，要想实现小学生对于体育学习产生浓厚的兴趣，就必须实现体育教学的具体要求，根据学生的特点灵活机动的将教学目标转化为小学生学习的自觉行为，这样，才能激发小学生学习体育的兴趣。

一、小学生对于体育学习的兴趣理论分析

兴趣是最好的老师，从心理学来看，兴趣是人们因为喜欢某种活动而产生想认识和参与某种事物活动的心理倾向，有兴趣就会有动机，对于体育学习的兴趣，对于小学生来说不是天生就有的，需要在老师的科学指导下，进行相应的培养才能真正的培养起来，要培养小学生的体育学习兴趣，首先要培养小学生的学习体育的动机，兴趣是动机的一种组成部分，兴趣是动机的反映，要培养小学生学习体育的动机，就必须首先从兴趣提高着手才行，小学生的体育学习兴趣指的就是小学生具有主动认识体育、热爱体育，参与体育和不断探求体育精神和价值的精神意向。

因此，在许多体育教学的过程中，特别在小学阶段，要注重从兴趣着手，重视和培养小学生体育学习的兴趣。

二、小学生体育学习兴趣发展现状分析

当前，我国各地的小学体育教学开展的有声有色，但是，经过认真分析，你可以看出，很多小学教学过程中，小学生的体育学习兴趣不高，都是在被动的接受体育教学，没有把自己的爱好和参与精神全部投入到体育学习中去，比如在阴雨天或者因其他客观原因造成，正常的体育教学不能开展，教师提醒学生可以自由的进行体育学习时，小学生的表现就会异常兴奋，又蹦又跳的很乐意接受这种特殊的体育学习活动，究其原因，可以看出，小学生在体育课上关注的是自己想做和乐意做的事情，而不是按照老师的意思进行规范的体育项目教学。

由此，我们可以看出，小学生喜欢的是体育而不是体育课。

也就是说体育的教学没有因为体育课的开展而增色不少，预示着传统体育教学并没有很好的调动小学生学习体育的兴趣。

当前的体育课为什么不能充分的调动小学生学习体育的兴趣呢？

我们的体育课到底存在哪些原因导致小学生的注意力转移呢？

如何培养小学生的体育学习兴趣是值得我们体育教育者认真思考、研究的问题。

三、小学生体育学习兴趣不高的原因分析

要分析小学生的体育学习兴趣不高的原因，就要从教师和小学生两者的关系以及教法问题进行分析，即从教和学两方面进行展开分析如下：

（一）小学体育教学中，小学生是体育学习的主体地位没有真正被落实

当前，小学体育教学中，小学生的体育学习兴趣不高，从教学原因层面来分析，和教师的“教”与学生的“学”关系密切，在实际教学活动中，教师的“教”切实的影响着小学生的“学”，在我国大多数小学里面，体育教师对于小学生的体育教学没有从小学生的身心特点出发，没有重视小学生的学习主体地位，体育教学存在盲目武断行为，体育教学已经束缚和压抑小学生的学习兴趣，有的体育教师在小学体育教学中，采取不负责任的“放羊式教学”，进行有损教师形象的放任自流。

这些无法落实小学生的学习主体地位的做法，必然会打击小学生的体育学习兴趣，对于小学生的身心健康影响深远，当然，也无法真正落实小学体育教学的新课程理念。

（二）小学体育硬件设施不健全、不完善

在当前我国大多数小学里面，由于地理条件和经济支持力度不够，很多小学的体育场地和体育教学器材不足，开展有效的体育教学，却没有相应的体育器材供学生玩耍，特别在广大的农村小学，这种硬件设施的缺乏对于体育教学的开展束缚更为严重，在小学体育教学中，无法合理、灵活创新的应用体育器材和场地进行体育教学，是会严重影响小学生的体育学习兴趣的。

小学体育器材缺乏、硬件设施不健全是影响小学生体育学习兴趣的一个客观原因。

（三）小学体育课堂内容单调、无趣，无法调动小学生的体育学习兴趣

在我国大部分小学，体育教师的课堂教学往往就是进行简单的队列练习，做做体操、跑步、跳绳、自由活动等统一、单调的体育课堂教学，小学生心理开始厌烦这种无趣的体育教学，是无法调动体育学习的兴趣的，当然，这也与广大小学一线教师的整体素质不高有关，与很多小学里面的硬件设施和器械的不健全，被迫采取单调教学内容有关。

但是，从整体来看，由于体育教学内容的单调、无趣，已经成为阻碍调动小学生体育学习兴趣的原因之一。

（四）小学体育教学方法单调、枯燥

当前，在我国多数小学里面，体育课教学还是传统的教学方法，教师讲解示范，然后学生照着练习，教师讲解的时候，呆板教条，讲解生硬，理论化，没有精彩幽默感觉。

教师教为主，学生的学习主动性没有体现，小学生久而久之就丧失了对于体育学习的兴趣，兴趣不高必然影响学习效率的提高。

（五）体育专业教师队伍层次不齐，师资不足

在很多小学里面，师资力量不足，很多小学体育课不是专业的体育教师开展教学活动，而是让部分文化课教师兼任，非专业的教师不能从小学生的实际情况出发，那些文化课教师往往把体育课上成自由活动课或者随意性很强的玩耍操场上的体育器械课，这样无谓的体育课，对于小学生来说，没有吸引力，逐渐的，小学生的体育学习兴趣就丧失了。

四、培养小学生体育学习兴趣策略分析

（一）从小学生身心发展特点出发，制定灵活机动的小学体育教学内容

要提高小学生的体育学习兴趣，就要从小学生的身心特点出发，展开分校，小学生处于6-13岁，处于儿童年龄阶段，这一阶段的小学生喜欢活动，爱好体育运动，但是注意力容易转移，关注某一运动的时间不会持续太长时间，另外，年龄小，从事的体育活动只能选择跑跳类的体育项目。

体育教师可以根据新课标精神，努力创设良好的思维情境，精心设计课堂流程，不断的变化活动项目，以吸引学生的体育学习兴趣能够不会消退，教师可根据教学内容和特点，努力创设良好的思维情境，精心导入激发思维。

从培养和激励小学生的创造能力，在调动小学生学习体育兴趣的过程中，可以灵活机动的调动他们的学习积极性。

激发他们的求知欲。

在培养小学生的体育学习兴趣的时候，教师可以采取心理攻势，采取晓之以理，动之以情的办法，通过讲解和分析，从情感交流的方式上改进，创造尽量多的机会与学生进行师生间的心理交流，倡导民主和谐的师生关系，课堂教学氛围活泼民主，学生的体育学习兴趣必然高涨，学习起来热情很高，就会主动学习，有利于激发小学生对于体育学习的心理认同和进行创造性的主动学习。

师生关系的和谐民主，能够刺激小学生的心理愉悦，增加其心理认同感，在平常的体育教学中，教师要认真从学生的实际需求出发，灵活机动调整课堂教学内容，进行创造性的开展体育教学，丰富和发展师生关系，可以让学生喜欢体育学习，能够主动参与其中。

（二）重视趣味性强的体育游戏教学

小学生还是小孩子，活泼好动，板起脸来的说教，是他们最不喜欢的。

小学生最喜欢的就是进行趣味性十足，充满游戏内容的体育课，小学体育课堂教学开展的主要场所是学校操场，进行外堂教学时，体育教师可以机动灵活的从新课程标准要求出发，选择游戏性强的教学内容改进，让体育课堂活动充满趣味性。

体育教学与其它学科教学最大的不同就是除了内堂的理论知识的学习以外，还有大量的外堂实践活动课，学生活动的机会较多。

针对这种情况，教师在备课时就要尽可能考虑到各种影响因素，将各项准备工作做好。

根据小学生身心发展的特点安排好学生的外堂活动，特别是小学生活泼爱动和发展的可能性极强的特点要求教师要在教学中准备好相关的游戏项目，满足学生既可以在游戏中学到技能技巧，使身体得到锻炼，又能够激发学生的积极性以达到培养学生学习体育相关项目和知识的目的。

如在传授篮球具体的挡拆过人技巧的时候，可以将学生险分为三到四人的几个小组，再接着分任务练习对抗挡拆过人，二人进攻，一人或者二人防守。

担任进攻的两人要相互配合，由一人控球向前推进，另一个要抓住时机挡住防守的人，当本组控球的人带球过了防守者后，向后撤步接传球以准备投篮，传球的人则迅速跑向篮下准备接二传或者抢篮板球。

若是投篮失败或者被对方成功拦截，就要迅速完成攻防角色的互换。

将彼此的配合融到对抗性的竞争游戏中，既有效地提高了学生的相关技能的掌握，又可以在竞争中激发和培养学生的兴趣。

教师还要随时留意最新的教学理念并将之融入到平时的教学实践中，结合收集相关的最新技术并巧妙的融合到自己的教学内容中来激发学生学习参与的兴趣。

形式多样的游戏活动对于小学生体育学习的兴趣的培养意义重大。

体育游戏在生活中产生，在具体的教学生活实践中创造和发展，对于小学生身体的锻炼、体质的增强和思维能力的发展具有重要的作用。

因为它丰富的内容、多样的形式和风格的生动活泼，备受小学生的喜爱。

有时可以根据小学生身心发育的特点和体育教材内容的要求来设计制作一些兼顾教学要求和小学生身心特点的小卡片及小动物的头像，在小学生的体育游戏中应用以增强游戏的逼真性和趣味性。

如老鹰捉小鸡的游戏中，就可以让小学生戴上各自角色的头像进行活动。

吸引学生参与到活动中来，从而有效激起其学习和参与体育游戏的兴趣。

对于体育游戏的恰当运用可以为学生创设“角色情境”并使其处于一种宽松、和谐、活泼的教学氛围中，最大限度的激发学生学习的积极性和主动性，达到体育教学的高效快乐。

如在体操的横箱分腿腾跃的教学实践中，教师可以在活动中安排“跳人马接力”的游戏，以调动学生的兴趣和竞争的动力，从而在游戏中迅速把握技术的关键，克服恐惧心理，最终成功掌握相关技术。

（三）采用多样化的教学手段

在小学的体育教学实践中，学生往往被教师教学的生动性及启发性等激发出学习的兴趣。

体育游戏往往能加深学生的印象，顺利达到学习训练的目标，这是单一的教学方法做不到。

多样化的教学形式不仅有利于学生学习兴趣的培养，还有助于他们养成自觉主动学习掌握体育知识技能，从而有效改变小学生对于体育的厌学态度。

当前的体育教学的现状告诉我们小学生重视内堂教学而不同程度的忽视了外堂教学。

这是因为外堂教学因为缺乏相关的引导和组织，形式单调无变化。

这使部分学生学习体育的兴趣在某种程度上被淡化，甚至使体育在部分学生眼中成为累赘而导致学生在体育学习中出现了厌学情绪。

因此，体育教学形式的改革，外堂活动的丰富多彩是有效引导学生主动投身体育并进而培养兴趣、防止厌学情绪的产生的重要举措。

为此，学校首先应该在体育场地、设备和器械的承受能力范围内，开设田径、球类、体操和棋类等多项体育活动，精选此类专业的教师现场指导，学生可以本着自己的兴趣爱好，自主选择要学的体育项目。

其次是进行课外体育辅导，这是学校辅导体弱学生进行体育锻炼的一种很好的教学形式。

这种体育辅导是体育课教学的有效补充。

从而大大提高小学生的运动能力和兴趣。

学校举办的运动队，开展课余体育训练。

这也是体育教学的重要形式提高学校体育工作水平的主要手段。

选拔体育人才，打破阶级，阶级界限，根据年龄和运动，包括各种特殊的团队运动训练，每个教练训练或体育教师和学校逐渐形成了自己的传统。

体育教师应改变传统的教学方法和对体育器械的使用方式，教学有趣的游戏，以增加学生的学习兴趣。

例如，使用拍手走训练，再加上动作训练走，走前脚掌着地，听音乐和其他形式的体育训练行走，完成教学任务。

采取教学，激发学习兴趣的灵活性的优势。

体育教育，促进多种组织形式，要充分发挥学生和教师的主导作用，发挥主导作用的做法。

教师在加强个别指导，同时有计划的培养体育专栏。

例如：

一堂篮球课，即有组织集体新授，又有分组复习，结合个别指导，穿插教学比赛等，使整个课堂教学展现生动活泼的运动场面。

我们不必担心不好组织，不要怕“乱”，相信学生可以自己组织好。

我们不是在巷子里经常看到儿童群体玩耍，组织自发性的游戏吗？

教师可以激发他们对体育的兴趣，确实发挥了学生的教师主导作用。

体育课的教学方法往往还是教师讲解示范，学生学练。

然后就是不断地教与练。

体育课堂上没有幽默的语言、没有精彩的学练内容、没有学生的主体地位、没有自主的创新活动。

一切都是死的。

（四）培养小学生自我锻炼能力

在教学中，教师要发挥体育教学的重要作用，使学生喜欢体育锻炼，演习和训练的目的是体育训练成为自愿行为。

体育老师在课堂上不仅要注重技术教育，也需要培养小学生的体育学习能力，使学生真正理解的学习和体育锻炼体育知识的重要性，使学生的学习动机和诱因可全部符合小学体育学习的倡议加强以改善爱好运动的学生，培养学生自觉提高认识和积极性。

教师不仅要使用统一规定的教材，还要考虑歧视个体化原则。

在充分发展的基础上，还要注重学生的个性发展，特别是那些学生谁爱运动，体育具体的专业知识。

教师引导学生发挥只有关心和专门知识，以便更好地调动学生的学习动机。

（五）从情感上，心理上真正的热爱学生，唤起小学生体育学习的兴趣

热爱学生是唤起学生学习兴趣的首要条件。

教师要对自己所从事的学科教学工作充满信心。

要有强烈的事业心、责任感，备课、上课、改作、辅导等认真负责，工作兢兢业业，治学勤奋严谨，处处为人师表，关心爱护每一个学生，特别是不歧视那些基础较差的学生，而且还能够从老师的身上看到希望、看到榜样，就能够从老师的期待信任、关怀中得到鼓励和勇气，从而密切师生的感情，唤起对学习某门学科的兴趣。

反之，如果一个学科教师对自己所从事的学科教学工作抱着无所谓的态度，工作马虎应付，对学生老是责备基础差、脑瓜子笨、朽木不可雕，那么，师生间的感情就不可能融洽，学生对你所教的学科也不可能有什么兴趣，甚至还会失去信心，更严重的还会厌恶你这门学科，一到上这门课时就感到头痛，产生逆反心理，学习效果自然不会好。

体育教学主要是在操场上，在动态中进行的。

除了存在学生年龄、性别、体质与活动能力的差异外，还要考虑器材、场地、安全和周围环境的作用。

体育教学与其他学科相比具有自己的特性，而这种特性给小学体育老师带来了许多教学上的困难。

所以，为了取得尽可能好的体育教学效果，小学体育老师一定要与小学生构建出和谐的师生互动关系，使课堂氛围轻松而愉快。

良好的课堂氛围和师生关系能够使小学生的体育课兴趣得到激发，小学生也会主动学习、自觉参与以及积极锻炼。

（六）从硬件设施进行完善，设法扩建体育场地，增添体育器材

小学校应借助一切可行的力量，努力扩建体育场地和增添学校体育器材。

体育活动场地多了，运动器材设施完备了，学生就多一点自主活动的空间，从而尽情地去参加自己喜欢的活动，自主地去选择自己喜欢的体育项目。

这样学生们的体育学习兴趣就能逐渐培养起来。

目前，我国许多小学的体育器材和设施基本上是一种摆设，尤其是郊区和农村学校的情况尤为严重。

小学生的体育器材和设施的规格标准必须具有教育性、科学性、安全性、趣味性和实用性，这样才能更好地激发小学生的体育兴趣。

（七）完善体育教学的评价制度

在体育课堂上，教师应根据不同的情况、问题和对象，抓住恰当的时机，采用积极有效的评价方式对学生的学习情况做出客观公正的评价。

此外，教师还要不断探索新的评价方式，建立恰当的评价方法，培养学生学习体育的信心。

其中教师真诚的赞扬肯定学生的特长是所有评价方式中最常见且最容易产生积极效果的评价方法。

评价学生也是让学生接受教师的一个途径。

学生都存在着爱表扬怕批评的心理。

从学生实际出发，对进步学生鼓励，在评价内容上既对学生体能和技能进行评价，也要对学生态度、心理和行为进行评价，而且在对学生进行体育、技能考核时，应注意评价体系的难度和强度，要适合学生的思想现状和身体素质现状，以激励并努力培养小学生参与体育学习的信心

（八）重视体育教学实效性，灵活选取教材

教材要有实效性。

小学要配置适合小学生的体育器材，能够真正的满足小学生体育锻炼的需求。

小学体育活动中可以选取的训练项目很多，涉及到场地、器材、设备等方面的安全使用问题也很多。

体育教师要重视在小学开展的体育教学要从学校的实际发展情况出发，选择一些锻炼身体行之有效的内容。

如爬山、游泳、滑冰溜、打拳、做操、越野跑游戏等，以及发展身体素质的教材，如俯卧撑、引体向上、双臂屈伸、立定跳远、纵跳摸高、仰卧起坐等。

这些练习内容，不需要复杂的设备条件，同样可以发展学生的身体素质和运动能力。

经过短期的教学实践，学生容易看到自己锻炼效果，使学生享受到成功的喜悦。

有利于培养学生对体育的兴趣。

教师要充分利用现有的体育器材，最大限度的开展能开展的体育活动。

根据本地体育发展的实际情况，体育教师可以选取具有当地特色的体育，使之激发小学生的体育热情。

体育教师在小学教学条件简陋的情况下，要灵活机动、根据硬件条件进行有选择的、有特色的体育训练，它能解决学校场地少、器材少得问题。

它还能将少数民族传统的体育文化得到推广和流传，又能激发小学生运动热情，且安全系数高。

结论

综上所述，只有小学生的学习兴趣普遍得到激发和培养，学习积极性、主动性大大提高，并通过公开课的展示交流，才能在小学体育教学中培养和激发小学生的体育学习兴趣。

教师要充分调动学生学习的主动性、积极性。

让学生具有浓厚的学习兴趣，诱化出强烈的求知欲望和学习动机，从而自觉自愿地投入，真正变“要我学”为“我要学”。

在新课改的今天,要让小学生主动参与体育运动,就需要培养小学生对体育课的兴趣,找出学生讨厌上体育课的原因,并想办法去解决。

实践证明,灵活多样的教学方法、丰富多彩的教学内容、良好的语言艺术、合理的评价制度,是强化体育课教学质量,提高小学生体育学习兴趣的有效途径。

在体育教学中要培养学生的学习兴趣，必须满足学生的需要，使学生明确学习体育的目的。

参考资料

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江苏教育出版社，2007.

[14]石中英.知识转型与教育改革山」.北京:

教育科学出版社，2001.

[15]庞琪.小学生体育兴趣的培养[J].华章.2014（02）

致谢

转眼之间，又一次的学习生涯即将结束了，回顾匆匆走过的口子，心中不免感慨良多。

作为一名在职人员，很感激大学又给了我一次重新学习的机会，使我有机会亲身感受名校的风采和底蕴，并能重新回到课堂去聆听那久违了的师音。

我深知这样的机会很来之不易，所以格外珍惜生命里也许是最后一次的学习机会。

感谢能在有生之年能聆听到大学的各位老师的尊尊教诲，感谢你们把毕生所学，毫无保留的传授给我们，使我们能学习、接触到最前沿的理论知识;

也感谢在这个学习过程中所遇到的所有给予过我帮助的同窗好友，因为有彼此的相互陪伴和支持，这一路走来才更加坚定。

在此更要特别感谢我的导师教授，感谢您在论文写作期间，给予我的无微不至的关怀与帮助，学生感受到了您那博大的胸怀和给予学生的无尽的理解和宽容，感激之情无以言表，由衷的对您说声“谢谢”!

尽管学习生涯即将结束了，却预示着我人生旅程的又一次新的开始。

我将带着在大学的学习中所获得知识和力量，开启我人生的又一个新阶段。

我会继续努力，将所学运用到我的实际工作中