诸暨市暨阳街道江东小学电子教案1Word文档下载推荐.docx

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学

过

程

一、揭题

　　齐读课题，学生质疑：

课文为什么用“半截蜡烛”作题目？

这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？

二、初读课文，感知内容

1．自由读课文。

2．小组朗读检查，读通课文，解疑。

3．读剧本，想想剧本主要讲了什么事？

4．你最欣赏谁的语言，为什么？

三、演一演

1．学习演第一场戏。

（1）请大家自由读第一场戏（第三自然段），思考：

你准备通过伯诺德夫人的哪些动作、神态、语言及心理活动来演出她的勇敢、机智。

把重点词句用相应的符号圈画出来。

（2）交流。

　　（3）小结。

　　尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。

如果让你演伯诺德夫人，你能通过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机智、勇敢的形象表演出来吗？

　（4）除了伯诺德夫人，这场戏中还需要哪些角色？

（三个德国军官。

）演出他们怎样的特点？

文中提示我们演好哪个动作？

（闯）除了动作，你还能联系第一二节的内容想象一下他们进来会说些什么吗？

　（5）杰克、杰奎琳什么特点？

　（6）布置任务。

演员表演，观众注意看他们的动作，仔细听他们的语言，还要观察什么呢，自己看吧。

　（7）评价：

演得怎样？

　（8）是的，在课本剧中，有些描写人物动作、语言、神情及心理活动的内容完全可以由演员发挥自己的想象去演出来。

旁白不必把所有的提示语都念出来。

）

2．学习第二、第三场戏。

（1）、小结布置：

刚才，我们通过共同合作、探究，非常成功地完成了第一场戏的演出。

能采用刚才的方法自己合作完成后二场戏的演出吗？

第二场戏的主角是──？

第三场戏的主角是──？

组长起立，代表小组选择其中一场戏。

（2）、同法默读一出戏，思考：

你准备从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机智、勇敢的杰克或杰奎琳？

圈画关键词句。

　　（3）、交流杰克。

四、总结

　　在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家以国家利益为重。

靠自己的机智、勇敢终于成功地保住了蜡烛中的机密，多么爱国的一家人啊！

五、总结延伸

　　　　今天，我们通过合作、探究学会了抓住人物的动作、语言、神情及心理活动把剧本演了演，那么，你能说说剧本和一般的写人记事的文章有什么不同吗？

作业

1．读一读二战的故事

2．和家人演一演《半截蜡烛》。

修改意见

板书设计

后

记

诸暨市暨阳街道江东小学电子教案

（2）

詹宁

正方体的认识

1、自主学习正方体的特征，认识长方体和正方体之间的关系。

2、 

发展学生的初步的空间观念。

发展实践能力和创新意识，愿意对数学问题进行讨论。

3、 

在探索活动中，让学生通过亲身的参与和探索实践活动，培养学生观察、操作、抽象、概括的能力和初步的空间观念，以获得积极的情感体验和成功体验。

一、复习

教师：

我们已经认识了长方体，大家一起来复习一下长方体的特征．（教师出示长方体教具．）想一想，回答下面的问题．

（1）长方体有几个面？

每个面是什么形状的？

哪些面是完全相等的？

（2）什么叫做棱？

长方体有几条棱？

哪些棱的长度是相等的？

（3）什么叫做顶点？

长方体有多少个顶点？

还可以让学生到讲台上来，指出长方体教具上的棱、顶点以及有哪些棱，哪些顶点．

二、新课

1．教学正方体的特征．

今天我们来学习另一种主要的立体图形──正方体．（板书课题：

正方体的认识）

教师出示课前准备的魔方玩具块、药盒等正方体教具．

让学生也像教师一样拿出一个正方体纸盒或其他实物摆弄、观察，几分钟以后，让学生与同桌的同学进行讨论，交换自己观察的结果．

现在我们一起来讨论一下正方体的特点．先看正方体的面有什么特点？

你发现了些什么？

指名让几个同学说一说自己观察的结果．

大家观察得很仔细，发现正方体有6个面，每个面都是正方形，并且6个面完全相等．所以我们说：

“正方体是由6个完全相同的正方形围成的立体图形．”

教师用投影仪出示正方体的上述定义．并请全班同学读一遍．

我们再来看一看，正方体的棱有什么特点呢？

指名让几个同学说一说自己的观察结果，然后教师总结．

正方体也有12条棱，但是正方体的棱长度都相等．

正方体有几个顶点呢？

指名让学生回答．（正方体和长方体一样，也有8个顶点．）

归纳上面的三个方面，谁能完整地说一说正方体有什么样的特征？

指名让几个同学说特征．在学生充分发言的基础上引导学生总结．

通过观察可以知道：

正方体是由6个完全相同的正方形围成的立体图形．它也有12条棱，8个顶点．这些棱的长度都相等．

长方体有长、宽、高，那么，大家想一想，正方体有没有长、宽、高？

如果有，它的长、宽、高在哪里呢？

让几个学生回答上述问题，然后教师概括．

由于正方体的棱长都相等，所以正方体的长、宽、高都相等．正方体的长、宽、高都叫做棱长．（教师用投影仪出示教科书第22页上的右图．）正方体的棱长确定了，正方体的大小就确定了．

2．做教科书第22页的“做一做”．

教师让学生拿出课前准备的贴有正方体展开图的硬纸板，自己动手把它折成一个正方体．然后要求学生用直尺量一量它的棱长是多少厘米，并用笔标在所做的正方体上．然后指名让学生回答教师的提问．

正方体有几个面？

每个面都是什么形状的？

正方体有几条棱？

这些棱有什么关系？

你量出的这个正方体的棱长是多少厘米？

正方体有几个顶点？

你能完整地说一说正方体的特征吗？

3．做练习五的第5题．

教师用投影仪出示题目中的图，指名让学生回答问题：

（1）哪个图形是正方体？

为什么？

（2）这个正方体的棱长是多少？

（3）正方体的几个面完全相同吗？

4．教学长方体和正方体的比较．

教师让学生拿出上一节课用硬纸板制做的长方体和刚刚制做的正方体摆在一起．

观察这个长方体和这个正方体，想一想它们有哪些相同点，有哪些不同点．先自己观察，要注意观察的顺序．然后把观察的结果记在纸上，再与同桌同学交换一下意见，讨论讨论．

让学生进行几分钟的观察、讨论后，指名让学生回答问题．

我们现在一起来讨论一下长方体和正方体有哪些相同点，有哪些不同点．

教师用投影仪出示如下表格：

形

体

相同点

不同点

面

棱

顶点

面的形状

面积

棱长

长方体

正方体

指名让学生说出自己的观察结果．随着学生的发言，互相订正、补充，教师把“相同点”和“不同点”一一填在表格中，最后整理成下表：

长

方

6

个

12

条

8

6个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的面的面积相等每一组互相平行的四条棱的长度相等

正

6个面都是正方形6个面的面积都相等12条棱的长度都相等

通过上面的比较，我们可以看出：

正方体和长方体的面、棱和顶点的数目都一样；

只是正方体的棱长都相等，因此6个面也完全相等．根据比较的结果，想一想，正方体和长方体有什么关系？

（可以提示学生回忆一下正方形和长方形有什么关系．）

请几位同学发言后，教师总结：

正方体可以说是长、宽、高都相等的长方体．所以，它是一种特殊的长方体．我们可以用图来表示正方体和长方体的关系．

教师用投影仪出示右图：

三、巩固练习

（1）做练习五的第6题．

教师用投影仪出示题目，并拿出课前准备的积木．请学生翻开教科书找到这一题．请一位学生读题．

谁能上来用积木摆一摆，摆完以后，说一说自己摆的是什么图形？

请三位同学来摆，并说出自己摆的是什么图形．全班同学集体订正．

想一想，怎样知道这三个立体图形的长、宽、高各是多少？

自己试一试，标在图上面．

指名让学生说自己标的各图的长、宽、高．中间一图是正方体，让学生回答它的棱长是多少厘米．

（2）做练习五的第7题．

请一位同学读题后，先让学生独立做，然后指名学生说出这个长方体的长、宽、高各是多少分米．再说出它的每一对相同的面的长和宽各是多少分米，集体订正．

（3）做练习五的第8题的左边一图．

用投影仪出示题目，教师读题，提出具体的要求，然后提问．

求“向上的面”的面积是求哪几个面的面积？

（请几位同学上来指出来．）想一想，怎样才能求出左边这个长方体“向上的面”的面积呢？

自己试试看．

学生做题时，教师行间巡视．做完题后，请几个同学说一说自己做题时的想法．

第一种想法是：

在长方体中，相对的棱的长度相等，所以“向上的面”的长和宽分别与底面的长和宽相等，是7厘米和5厘米.7×

5＝35（平方厘米）．“向上的面”的面积是35平方厘米．

第二种想法是：

在长方体中，相对的面的面积相同，所以求出底面的面积就知道了“向上的面”的面积，底面的面积是7×

5＝35（平方厘米），“向上的面”的面积也是35平方厘米．

四、小结（略）

五、作业

练习五的第4题，第8题的中间和右边两图