新改版教科版四年级下册科学全册知识点梳理含问答题总结 单元背诵版Word文件下载.docx
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（1）将叶子用黑色纸遮住,使它见不到阳光。
5天后，观察到被遮住光的这片叶子会变黄。
（2）在叶子上套上一个干燥的塑料袋。
观察到塑料袋内壁上有大量的小水滴。
18.不同形态的茎
19.观察花的结构：
从外到内进行解剖
20.凤仙花的花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成。
21.花萼：
由许多片萼片组成，花开放以前保护花的内部结构。
22.花蕊包括雌蕊与雄蕊。
雌蕊包括：
柱头、花柱、子房
柱头——可分泌黏液，能粘住花粉。
花柱——花粉由柱头进入子房的通道。
子房——发育成果实，子房里面的胚珠发育成果实里面的种子。
雄蕊包括：
花药、花丝
花药——内含花粉。
花丝——支持花药。
23.像凤仙花一样由雄蕊、雌蕊、花萼和花瓣四部分组成的花，叫完全花。
如：
油菜花、白菜花、豌豆花、牵牛花、桃花、玉兰花、梨花、海棠花、迎春花等。
24.缺少其中一部分或几部分的花，叫不完全花。
南瓜花、黄瓜、丝瓜、柳树、杨树、桑树等。
25.既有雄蕊，又有雌蕊的花叫两性花。
有雄蕊没有雌蕊的花叫雄花，有雌蕊没有雄蕊的花叫雌花，雄花和雌花都是单性花。
26.自然界中的植物多种多样，它们用不同的方式完成传粉的过程。
只有完成传粉，植物的花才能发育成果实。
27.像油菜花那样由蜜蜂等昆虫传播花粉的叫做虫媒花。
像蒲公英那样，靠风传播花粉的叫风媒花。
28.植物有传播花粉的方法：
（1）自花传粉，如大麦、小麦、大豆、豌豆、芝麻等；
（2）异花传粉；
（3）风媒花，如杨树、栎树、桦树等；
（4）虫媒花，如油菜花、白菜花、桃花等。
29.果实一般包括果皮和种子两部分。
（1）果皮的作用是能保护胚珠，使种子正常发育。
（2）苹果、桃子、西瓜等我们食用的是植物的果实。
（3）豌豆、莲子、花生等我们食用的是植物的种子。
种子的传播方式
弹力传播
果皮自动爆裂
凤仙花、油莱、绿豆、大豆、喷瓜、
动物传播
果实外有倒钩
苍耳、鬼针草、蒺藜
果实美味多汁
樱桃、番茄、葡萄、西瓜
风传播
种子轻、带翅或有绒毛
蒲公英、榆树、枫树、蓟、槭树
水传播
种子的种皮包有海绵状
莲蓬、椰子、水葫芦、睡莲
30.油菜和凤仙花一样由根、茎、叶、花、果实和种子六部分组成。
31.凤仙花的生长过程中需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等。
第二单元电路
1.所有的电器工作都需要电，电与生活紧密相连。
2.我们将能产生电的装置称为电源，生活中使用的电都是由电源提供的。
3.像电灯、电视机等由发电厂供电，像手机、石英钟等由电池供电。
4.电是一种能量来源，能产生光和热。
连接小灯泡和电池的线，称为导线。
5.小灯泡的结构分为：
玻璃泡、灯丝、金属架、连接点（两个）。
只有电流通过灯丝形成通
路的时候，小灯泡才能发光。
6.干电池的一端是铜帽，是电池的正极，用符号“+”表示，另一端是锌壳，是电池的负极，用符号“－”表示。
7.由电源、导线、开关、用电器等连接而成的电流通路叫电路。
8.电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
不仅小灯泡不能发亮，而且电池会发热并很快消耗和损坏，所以应该尽快切断电流。
9.发电厂发出的、通过导线送到各家各户的电是220V，交流电，这足以引发触电事故、致人死亡的电，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验！
10.电从电池的正极（+）一端经过导线和用电器返回到电池的负极（—）另一端，就组成了一个完整的电路。
11.在简单电路中，电源、导线和用电器是必须的，但开关不是必须的。
12.造成小灯泡不亮的原因：
小灯泡坏了；
灯座松了，没有连上；
电池没电，电线没连接好；
导线断了，电池盒或小灯座出了问题等。
13.检测故障电路的方法：
第一种检查法，直接检查电路中的连接是否完好；
第二种替换法，用没有故障的灯泡、电池、导线来替换电路中的材料（需要材料多，成本较高）；
第三种电路检测器。
14.电路检测器是一个简单电路，由电池、小灯泡和若干导线组合而成。
15.电路检测器只适合电池类电路，但不能检测220V的家用电路。
16.检测电路前，先将电路检测器的两个检测头接触一下，以检测它能否正常工作；
为保证检测的准确性，需要检测两次。
17.有的物质容易导电，这样的物质叫做导体，一般情况下多数金属属于导体，还有人体和水也属于导体;
有的物质不容易导电，这样的物质叫做绝缘体，绝缘体包括塑料、布、纸张等。
18.导电性是材料的基本属性之一。
电线外面用塑料包裹，是因为塑料为绝缘体。
19.导体和绝缘体有什么作用？
答：
我们利用导体把电送到人们需要的地方。
我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。
20.不要用湿布擦拭电器、插座和开关，也不能用湿的手触摸它们。
21.开关的作用是控制电流的通断。
手电筒的亮灭是由开关控制的。
22.开关进行电路连接和断开的部分需要用金属来做导体，而其他地方必须用绝缘体如塑料、等来做。
23.常见的开关有遥控开关、闸刀开关、按压开关、旋钮开关和拉线开关等。
24.工程设计全过程包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善。
25.安全用电的措施：
（1）家用电器的电流很强，所以在使用电器时，应该格外小心。
（2）电器的导线破旧老化，应该及时更换，以免发生意外。
（3）接临时电源要用合格的电源线、电源插头和插座，电源线接头要用胶布包好。
（4）湿手不能接触带电设备。
（5）也不要用湿布擦带电设备。
（6）更不能将湿毛巾挂在电扇或电热取暖器上。
（7）遇到电器起火，不能用手去拔插头，应先切断电源，再用绝缘物体将插头拨开。
（8）在户外活动时，不要靠近高压电线、架线铁塔变电所。
（9）更不要去碰电线杆上的电线或掉落在地上的电线。
（10）遇到雷雨天气时，不要躲在孤零零的一棵树下，空旷处的大树容易遭到雷击。
第三单元岩石与土壤
1.岩石与土壤是地球的重要资源，和我们的生活息息相关。
2.地球的表面被坚硬的岩石包裹着，不仅包括我们看到的陆地，还包括海洋的底部。
陆地上的岩石有的被土壤覆盖着，有的直接裸露出来。
3.岩石和土壤是自然界中天然存在的物质，他们的形成有的需要几百万年，甚至更长的时间，所以在每一块岩石和每一方土壤上都留下了大自然的痕迹。
4.我们观察岩石的方法有手摸、鼻闻、轻轻敲打、放在水里、用小刀刻划（或指甲、铜钥匙等刻划）等。
我们可以观察岩石的颜色、光泽、条痕、软硬、气味、花纹、轻重等来描述岩石。
5.土壤从上到下分为表层土、下层土、基岩碎屑、基岩4层。
6.土壤的形成是一个极其漫长的过程，例如要形成12厘米厚的土壤，可能需要几百到数万年的时间。
7.你认为岩石和土壤各有什么特点？
我们可以从哪里发现它们？
与土壤相比，岩石体积大，质地硬；
土壤颗粒小。
我们可以在山上、小溪旁等地方找到岩石；
在有植物生长的地方找到土壤。
8.我们可以从岩石和土壤中知道什么？
在喜马拉雅山发现了鹦鹉螺化石，说明几亿年前这里是海洋。
岩石中动植物的痕迹表明过去有哪些生物存在过；
可以通过岩石的化学成分形成的年代知道地球的年龄。
9.你知道岩石和土壤各有哪些用途？
岩石可以用作建筑材料，可以提炼矿物、用来装饰和制成艺术品等。
10.土壤是动植物的栖息地，可以固定植物的根系，具有自然肥力，能够促进作物生长。
11.通常用放大镜、小刀、手电筒、铜钥匙等观察下面三种常见岩石
12.我们可以用指甲、铜钥匙、小钢刀等工具粗略的来检验矿物的软硬。
可把矿物分成几个等级：
软-----能用指甲刻划出痕迹。
较软-----不能用指甲刻划出痕迹，但能用铜钥匙刻划出痕迹。
较硬----不能用铜钥匙刻划出痕迹，但能用小刀刻划出痕迹。
硬----用铜钥匙、小刀都不能刻划出痕迹。
13.我们如何去观察、描述一种未知的岩石？
14.我们可以用眼睛观察，也可以借助工具观察，可以用看、摸、照、刻画等方法观察，可以从颜色、软硬、光滑、光泽、有无层理、气孔、斑点、条纹等等方面对岩石进行描述。
15.岩石都是由一种或几种矿物组成的，石英、云母、长石都是自然界的矿物。
花岗岩的主要成分是：
石英、长石、云母。
16.用互相刻划的方法测试石英、长石、云母三种矿物的硬度，把它们按从软到硬的顺序排列为：
云母（软）、长石（较软）、石英（较硬）
17.可以通过观察矿物碎片的边缘是否看见其他物体来衡量矿物的透明度，把矿物分为透明、半透明、不透明三种。
18.矿物在自然界中很少单独存在，通常都是几种混杂在一起组成岩石。
所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的。
19.在生活中，我们的钟表、计算机、铅笔等地方都用了岩石和矿物。
20.制作标本所需的工具与材料：
剪刀、胶水、笔、纸盒、卡纸、棉花等。
21.概括制作标本规范的步骤：
采集——编号——图鉴——添加标签——存放——展示。
22.由于太阳、风、水、地震和火山等的作用，自然界中许多大块的岩石可能碎裂，形成较小的颗粒、沙和黏土。
23.我们可以在小区花坛、沙漠、工地等地方可以找到岩石、沙和黏土。
24.冷热、风、地表变动、植物的根等都会对岩石产生变化。
岩石在大气、水、生物等长期联合作用下发生变化的现象叫风化。
岩石风化后产生了沙和泥土。
25.土壤中包含岩石风化而成的大小不同的颗粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖质、水和空气等。
26.土壤是沙砾，沙、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。
27.沙质土、壤土、黏质土三种土壤有什么不同？
各有什么特点？
28.查阅资料，举例说说三种土壤分别适合哪些植物生长。
沙质土壤一般可安排种植花生、大豆、果树、中药材等。
壤土宜种各种作物，是理想的土壤质地。
黏质土适合种植稻米、荷花、莲花、芦苇、金银花。
29.岩石、矿物和土壤是组成地球的重要资源，也是人们生产生活的宝贵资源，我们必须要保护这些自然资源。
30.岩石是组成地球的外壳，而矿物是构成岩石的积木。
新教科版科学问答题总结
1、不同植物种子的外部形态有什么不同之处？
不同植物种子的颜色、大小、形状、气味、表面的光滑程度等各不相同。
2、不同植物种子的内部结构有什么相同之处？
不同植物种子的内部结构基本相同。
种子表面都有种皮，内部都有胚，胚由胚芽、胚轴、胚根、子叶组成；
玉米等单子叶植物的种子中有胚乳。
3、种子的哪一部分有可能发育成植物？
种子中的胚有可能发育成植物。
4、为什么要选择饱满、没有受过伤的种子播种呢？
因为饱满的种子里面储存的养分充分，能够满足种子萌发的需要；
受过伤的可能是被人为破坏的，也可能是被虫咬伤了的，如果种子中的胚根、胚芽受到损害，种子就无法萌发。
5、需要提供什么条件，种子才能顺利你萌发呢？
我们的依据是什么呢？
适宜的温度、水分和空气。
6、为什么种下的种子有些没有萌发，可能是什么原因造成的呢？
种子损坏了，温度、水分、空气等条件没有满足。
7、在做根的作用的实验中，试管中水位的变化说明了什么？
试管中的水减少了，说明植物的根有吸收水分的作用。
8、根除了能吸收水分，还有固定植物的作用，生活中呢些现象可以作为证据呢？
要拔出一颗小苗很容易，但要拔出一颗根系庞大的树就不容易了。
9、植物的叶子平展且在茎上交叉生长有什么好处？
叶子平展且在茎上交互生长，可以使叶子最大面积的吸收阳光进行光合作用，为植物生存提供充足的养分。
10、植物的茎、叶对植物的生存有什么作用？
植物的茎具有运输植物生长所需的水分和养分的作用；
植物的叶能够进行光合作用制造植物生活所需的养分，此外还有蒸腾水分的作用，叶的蒸腾作用可以促进水分的吸收和运输，有助于散发体内热量调节植物提问维持其正常的生命活动。
11、植物的茎包含哪几种类型，代表性的植物有哪些？
直立茎：
凤仙花、向日葵
攀缘茎：
葡萄、爬墙虎
缠绕茎：
矮牵牛
匍匐茎：
西瓜
12、雄蕊和雌蕊分别有什么作用？
雄蕊中有花粉，花粉落到雌蕊顶端，雌蕊可以发育成果实和种子。
13、花的哪一部分将来可以发育成果实？
雌蕊可以发育成果实。
14、果实都有果皮和种子，他们分别有什么作用？
果皮具有保护和传播种子的作用；
种子可以繁衍后代。
15、一个凤仙花果实有多少粒种子呢？
一株凤仙花大约可以收获多少粒种子？
结出这么多的种子到底有什么意义呢？
一个凤仙花果实中大约有18粒种子。
一株凤仙花大约可以收获几百粒种子。
结出这么多种子，有利于凤仙花种族的延续并壮大。
16、植物有哪些传播种子的方式？
他们的果实和种子分别有什么特点？
弹力传播；
特点：
果实能爆裂
风力传播；
它们的种子都具有轻、带翅或绒毛等特点
水流传播；
果实较轻，能漂在水上
动物传播；
果实带小刺或味美多汁
17、成熟的凤仙花植株包括哪几部分？
每部分有什么作用呢？
成熟的凤仙花包括根、茎、叶、花、果实、种子六部分。
根有吸收水分和固定植株的作用；
茎有运输水分和养料的作用；
叶有吸收阳光和蒸腾水分的作用；
花是植物的繁殖器官；
果实里有种子，种子的存在使物种得以繁衍后代。
18、凤仙花的生命周期是多长呢？
凤仙花生长变化规律是什么呢？
凤仙花的生命周期大概是150—240天，生长变化规律为先快后慢。
19、你认为小灯泡是如何亮起来的？
电流从电池的正极流出经过导线、小灯泡灯丝回到电池的负极，形成一个完整、封闭的回路。
20、在线路中，电是持续流动的，你认为电流动的路径是怎样的呢？
答:
点从电池的正极出发，经过导线和用电器再回到电池的负极。
21、什么是导体？
什么是绝缘体？
并举例
容易导电的称为导体。
回形针、钥匙、导线、铁钉、金属纽扣、铅笔芯
不容易导电的称为绝缘体。
橡皮、木质铅笔、粉笔、塑料尺、干树枝
22、你知道岩石和土壤各有哪些用途？
岩石用途：
作为建筑材料，矿物和矿产来源，精美的工艺品，入药。
土壤用途：
它是地球上生物赖以生存的重要物质。
23、花岗岩、砂岩、大理岩各有哪些特征？
花岗岩的特点：
（花斑状），由黑、白、肉红等颜色或无色透明的颗粒组成，颗粒（较粗），粗糙很（坚硬）。
砂岩的特点:
有红、土黄、灰等多种颜色，看起来像许多（粗细差不多的沙子）黏合在一起，粗糙，（硬）。
大理岩的特点：
纯白色、黑色等,常有美丽的（条纹），颗粒较粗，比较粗糙，（较软）,遇盐酸冒气泡。
24、组成花岗岩的三种矿物分别是什么？
分别具有哪些特征？
云母：
黑色颗粒：
透明，丝绸光泽，条痕为银白色。
长石：
乳白色或肉红色的颗粒：
半透明，玻璃或泥土光泽，条痕为白色。
石英：
无色、透明的颗粒：
透明，玻璃光泽，条痕为白色。
25、你知道岩石、沙和黏土各有什么特征？
岩石：
颗粒大、感觉粗糙、不容易团成小球、无法涂痕、无气味；
沙：
颗粒小、感觉粗糙、不容易团成小球、涂痕不均匀、无气味；
黏土：
颗粒细小、感觉细腻、容易团成小球、涂痕均匀、有气味。
26、土壤分层实验中，土壤由哪几部分组成？
土壤分层实验中，静止后位于水底的是（沙砾），中间的是（沙和粉沙），最上层是颗粒最小的（黏土），浮在水面上的是（腐殖质）。
27、你认为土壤是由什么组成的？
沙砾、沙和粉沙、黏土、腐殖质
28、观察土壤的方法有哪些？
观察土壤可采用（看、闻、摸、捻、倒入水中）等方法进行观察。
29、按照土壤的成分可以分为哪几类？
分别适合种植什么作物？
沙质土适合种（薯类、花生、西瓜）等植物，黏质土适合种（水稻、小麦、玉米、豆类）等植物，壤土适合绝大多数植物种搞。
30、开关有什么作用？
它是如何控制电流的通与断呢？
（开关）用来控制电路中的（电流通断），按下开关，电流（接通），松开开关，电流（断幵）
31、交流我们的观察结果，沙质土、壤土、黏质土三种土壤有什么不同？
32、你知道岩石和土壤各有哪些用途？
土壤是劢植物的栖息地，可以固定植物的根系，具有自然肥力，能够促迚作物生长。
33、为标本添加标签，在标签上要写好哪些信息？
（1）岩石编号、名称
（2）采集时间、采集地点、采集人
（3）岩石的颜色、大小等特征
3.4《解决垃圾问题》教学设计
【教材简析】
本课是五年级下册《环境与我们》单元的第4课，主要让学生感知垃圾问题的严重性以及日常生活中如何处理垃圾。
本课共有四部分：
第一部分——聚焦，直接提出“怎样解决垃圾问题”。
第二部分——探索，安排了四个活动。
活动1，讨论“什么地方产生垃圾？
产生了哪些垃圾？
这些垃圾的质量有多少？
它们都到哪里去了？
”，从垃圾的源头、种类、质量、最终去向等方面，引导学生了解垃圾问题的严重性，也是“为什么要重视垃圾问题”的原由。
活动2，家庭生活垃圾统计，教材安排了一个估算活动，估算全班、全校，乃至所在城市一天的生活垃圾的总量。
教科书还提供了世界各地区每年垃圾的产生量柱状图和“越来越多的垃圾”文字资料，进一步证实生活垃圾数量庞大。
根据班级记录表，把各种各样的垃圾名称写在卡片上，模拟对垃圾进行分类。
活动3，了解解决垃圾问题的方法，减量化、再利用、再循环是国际上通用的解决垃圾问题的方法。
活动4，说一说对于解决垃圾问题，我们还能够做些什么。
第三部分——研讨，有两个问题。
第一个问题“垃圾分类有什么意义？
”，垃圾是放错地方的资源，不同的垃圾有不同的特点，有一些垃圾的某些部分具有再利用的价值，但只有分类的垃圾才能被合理利用。
第二个问题“我们还能想到哪些减少垃圾的方法？
”，这是让学生将所学内容与生活实际联系起来，学生会说出他们尝试过的其他方法。
第四部分——拓展，让学生做一个堆肥箱。
【学情分析】
每个学生每天都在制造垃圾、丢弃垃圾，但对于“垃圾里有些什么”“垃圾问题有多严重”的认识是模糊的。
垃圾处理不当，会导致大气污染、水污染、耕地污染等。
处理大量的垃圾是非常困难的，每个学生都可以想办法减少垃圾的产生。
教科书插图提供了几个例子，都是学生生活中可以实践和体验的，这是减少垃圾总量的最有效的措施。
垃圾分类是有效处理垃圾的基础，要让学生参与垃圾分类，并指导家长进行垃圾分类。
科学概念目标
1.人们生活中要产生大量、成分复杂的垃圾，垃圾危害环境。
2.解决垃圾问题，常用的方法是减量化、资源化和无害化。
3.垃圾分类有利于资源回收或后续处理处置。
科学探究目标
1.能够调查统计家庭一天产生的垃圾、数量和种类。
2.经历垃圾的分类分装、回收利用的活动。
科学态度目标
1.认识到人类活动对环境破坏的严重程度。
2.关注垃圾的去向。
3.用实际行动减少垃圾的产生，养成节约的好习惯。
科学、技术、社会与环境目标
从环境效益的角度评价堆肥箱设计。
【教学重难点】
重点：
调查垃圾问题，研讨解决垃圾问题的方法。
难点：
研讨解决垃圾问题的方法。
【教学准备】
为学生准备：
布置学生提前收集、称重、记录家庭一天的垃圾、活动手册。
教师准备：
垃圾问题调查记录表，垃圾堆和垃圾场的图片，垃圾污染河道的图片，有回收标志的不同品种的塑料瓶（聚酯塑料饮料瓶、高密度聚乙烯塑料酱油瓶等），其他可回收的不同材料的物品，在校园一角选定安放堆肥箱的场地，并放置好空堆肥箱。
【教学过程】
课前，布置学生连续一周称重家里每天的垃圾质量，并记录。
拍摄小区或村里的垃圾堆放点的照片，将照片发送给老师。
关注垃圾车每天来小区收集的垃圾数量。
有条件的学生可以调查学校和附近的建筑工地产生垃圾的情况。
一、聚焦
1.教师展示照片：
展示学生拍摄的小区或村里的垃圾堆放点的照片。
2.学生介绍照片：
介绍照片是在哪个小区或哪个村拍摄的；
说一说拍摄时的情况、感受。
3.学生观察教科书46页大型露天垃圾场图，回忆生活中见过的大型垃圾场，感受垃圾的数量之多，对环境的影响之大。
教师提问：
“垃圾问题这么严重，怎样解决垃圾问题？
”。
设计意图：
通过调查活动，学生感受到垃圾与每一户家庭都有着密切的关系，感受垃圾的数量之多，对环境的影响之大。
二、探索
1.垃圾问题调查。
“什么地方产生垃圾？
”
预设回答：
（1）家庭每天产生很多垃圾，包括许多厨房里产生的垃圾，这些垃圾被投入垃圾桶。
家庭里还会有不少商品包装，一部分被丢弃，一部分可能会卖给收废品的。
（2）学校里每天也会产生很多垃圾，大多数是废纸，被投入垃圾桶。
（3）建筑工地会产生很多建筑垃圾，这些垃圾很难处理。
学生小组讨论这几个问题，讨论垃圾的源头、种类、质量和最终去向。
学生课前做过调查，根据“垃圾问题调查班级记录表”汇报家庭、学校、建筑工地的垃圾种类、质量和去向，教师帮助学生整理有关信息。
通过这一环节，让学生明确垃圾来源复杂、种类繁多、数量庞大，大多数最终去了垃圾填埋场，而垃圾填埋场实际上并没有完全解决垃圾处理问题。
通过这样的交流，让学生理解垃圾问题的严重性。
2.家庭生活垃圾统计。
学生汇报这一周内所记录的家庭每天产生的垃圾质量。
学生估算：
每人每天平均产生的垃圾质量。
教师协助统计班级内学生每天平均产生的垃圾质量，以此估算全班、全校、所在城市一天的生活垃圾的总量。
估算的过程，让学生切实感受垃圾数量的庞大。
3.阅读世界各地区每年垃圾的产生量柱状图和“越来越多的垃圾”文字资料，重点证实生活垃圾数量庞大。
学生会发现，人类活动制造的垃圾比想象的多。
4.出示世界屋脊上的垃圾图，海洋深处的垃圾图，著名风景旅游点的垃圾图，感受全世界的每一个角落都无法避免垃圾问题，这也是我们必须高度重视垃圾问题的原因。
5.模拟垃圾分类。
（1）教师介绍：
生活垃圾分类的“四分法”。
生活垃圾一般可分为四大类：
可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾
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