一年级数学上册全册表格式导学案西师版文档格式.docx

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　　导学目标初步理解儿童认数、数数的情况，使学生初步建立数感。

　　教学重点培养学生的观察能力和口头表达能力。

　　导学难点使学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。

　　导学准备1——10的数字卡片。

　　导学流程

　　教师活动学生活动个性设计

　　一、启发谈话，激发兴趣：

　　小朋友们，你已经是一个小学生了。

从现在起，你将和老师一起共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗？

　　让我们来互相认识一下吧。

　　打开页，教师有感情的朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。

　　大家会从1数到10吗？

谁来数一数？

　　二、数一数：

　　激发观察兴趣

　　教师出示教科书第2-3页挂图，出示一幅美丽的校园情境图。

　　小朋友们，你们知道这是什么地方吗?

　　对，这是一所美丽的小学。

今天是开学的天，小朋友们高高兴兴地来上学了。

大家看看，这里都有一些什么？

　　数图中的数量

　　数出数量是1的

　　图中数量是1的有哪些？

　　出示数字卡片1，教师领着学生读一读，学生再自己小声读一读。

　　数出数量是2的

　　图中数量是2的有哪些？

　　出示数字卡片2，请学生读一读。

　　依次数出其他数量的事物。

　　三、实践活动：

寻找生活中的数

　　寻找身体上的数。

　　—10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说。

　　寻找教室里的数。

　　同学们真了不起，在自己身上找到这么多数。

大家在看看我们的教室你们能发现哪些数？

　　寻找校园里的数。

　　我们的校园里也有许多数我们去看一看，找一找，说一说吧！

　　四、总结

　　今天，我们一起数了我们美丽的学校里的红旗、花、树木等许多东西，还数了我们身边的门、窗等事物。

大家数得都很认真，很准确。

放学后，大家可以再数数家里或其他地方看到的东西。

　　五、布置作业

　　数数家里的东西

　　学生作自我介绍：

叫什么名字，家住哪儿，家里有多少人……

　　学生数数：

1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。

　　同桌合作数数：

伸出两只手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。

　　学生认真观察图。

　　生答：

知道，是学校。

　　学生随意观察，同桌同学互相说说。

一面国旗、一座楼房、一位老师。

。

　　学生小声读。

有2个同学在浇花、有2个同学在玩飞机模型、有2个同学在打乒乓球。

　　学生读一读。

学生之间互相观察，互相说。

集体反馈交流

　　学生独立观察教室，寻找各数，并互相交流。

　　学生认真观察，互相交流，合作完成。

　　学生回到教室后反馈找到的数。

　　学生互相交流

　　培养学生的说话能力。

　　数一数自己和同桌有多少本书带了多少支铅笔

　　感受数学的快乐。

　　先给学生一定的时间自由观察，同桌同学互相说，然后指定内容要求学生说，学生说完一种老师反复提问：

还有什么？

　　培养学生的观察能力和语言表达能力。

　　板书设计1、看一看，数一数

　　看一看数一数

　　2、3、4、5、6、7、8、9、10

　　导学反思

　　第二课时

　　导学课题2、比一比

　　导学内容课本第5页的“比一比”及第6页的“课堂活动”。

　　导学目标初步感知物体的高矮、长短、大小及多少，以及会判断物体的高矮、长短、大、。

多少

　　导学重点小组活动探讨初步比较物体高矮、长短、大小及多少的方法。

　　导学难点让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的快乐。

　　导学准备五角星、纸袋、各种文具、卡片

　　复习旧知识

　　上一节课，我们学习了数数，谁能把这些数数给大家听？

　　二、新授

　　导学高矮。

　　创设情境。

　　谁愿意把黑板上的五角星摘下来？

　　老师为什么能拿到上方的五角星呢？

　　刚才那位小朋友为什么拿不到上方的五角星呢？

　　那我们就一起来研究高矮的问题。

　　探究比高矮的方法。

　　•请两位个子差不多的小朋友上台，分别站在讲台的左右两边。

　　比长短。

　　引导学生观察。

　　每组桌上有两个口袋，你们想知道里面装有什么东西吗？

两个人一起把他们倒出来看一看吧？

　　你知道哪个物体长些？

哪个物体短些吗？

　　比大小。

　　出示两个球，一大一小，让学生比较这两个球的大小。

　　比多少。

　　出示课本图片，引导学生观察。

　　摆一摆，说一说。

　　同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。

　　说出生活中多些、少些、同样多的例子。

　　课堂活动。

　　出示图片。

　　四、布置作业。

　　学生数数。

　　学生上台摘五角星，但只能拿到下方的五角星，拿不到上方五角星。

因为老师高。

因为小朋友个子矮。

　　学生小组交流、讨论比高矮的方法，并汇报、交流。

　　学生仔细观察倒出来的东西，交流汇报。

　　学生小组探究比较长短的方法，并汇报。

　　学生讨论、交流比较物体大小的方法。

　　学生认真观察，并说一说观察到了什么东西？

　　同桌合作，摆学具卡片，并说一说谁多一些，谁少一些。

　　学生自由举例子。

　　学生人真观察，说说图意，然后独立完成。

　　集体交流，并说一说比较的方法。

　　比一比身边的事物

　　板书设计2、比一比

　　高矮长短大小

　　导学反思单元：

10以内数的认识和加减法

　　导学课题一、10以内数的认识和加减法

　　技能1、能认、读、写5以内的各数，并注意书写工整。

　　会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，以及各数的组成。

　　认识符号“>

”、“”、“”、“<

”、“=”三种符号的含义及作用。

　　导学难点理解“0”的含义以及加法、减法的含义；

5以数的加减法计算。

　　联系生活实际，体会数及计算的意义。

　　导学课时10课时

　　导学课题1—5的各数的数、说、认

　　导学内容课本7-8页的例1、例2、例3；

课堂活动中的题。

　　导学目标1．对1-5各数感性的认识

　　．培养良好的习惯

　　．初步体验数学与生活，生活离不开数学

　　导学重点认、读、写5以内的数。

　　导学难点对数的正确感受。

　　导学准备1-5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒

　　谈话引入：

数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：

小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。

你能象老师这样用数字说一句话吗？

　　一、从现实中抽象出数

　　．师：

小朋友们，你去过动物园吗？

你们瞧，，这里有这么多可爱的小动物！

跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？

分别有几个？

　　．学生汇报。

　　．老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。

　　反馈实践

　　．谈话：

老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？

你还能用其他方式表示吗？

老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？

　　．同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。

　　二、感知数的顺序

　　．逐次感知1～5的顺序。

　　．整体感知。

　　a.出示点子图，你来给它们5个排排队。

　　请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。

　　b.摆好后提问：

“5的前面一个数是几？

”“3的前面一个数和后面一个数各是几？

”

　　然后同桌间互问互答。

　　开放性活动

　　．联系生活，丰富联想。

　　谈话：

在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？

用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。

　　a.小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。

　　b.请把你的想法告诉大家。

　　学生汇报。

　　c.教师小结：

在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，你会发现在我们的周围有好多的数学问题。

　　．猜数游戏。

　　提问：

　　a.这个数在2的后面，可能是几？

还可能是几？

　　b.这个数在4的前面，有可能是几？

　　c.这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？

还有可能是其它数字吗？

为什么？

　　．张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。

　　师：

用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？

用什么摆的？

用了几个？

　　小组活动，老师到学生中间参与活动。

　　总结：

这节课你学会了哪些知识？

　　先互相说说，再告诉老师和大家。

学生按要求说话：

、1个文具盒，、2本书，3个本子。

　　学生答：

　　我家有1头牛；

　　我家3个人；

　　我家鱼缸里有5条鱼