小学生作文文档Word文档格式.docx
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只是个花骨朵儿，像刚出生的小婴儿一样。
迎春花是先开花后长叶的。
春风吹来，迎春花摆动着柔软的枝条，像在空中舞蹈。
小小的迎春花，她虽然不像牡丹，月季那样娇美动人，惹人喜爱，但她朴实，勇敢。
在其他花还在“冬眠”时，她就已经展开花苞，迎着寒风，翩翩起舞，报道着，呼喊着；
让大地复苏，叫鸟儿歌唱，使小河欢畅。
待到山花烂漫，争奇斗艳时，她却默默地躺在大地母亲的怀抱里。
迎春花是春天的使者，我爱迎春花！
我家的小狗
五亩乡中心小学三年级崔孜欢辅导教师陈晓娟
我家养了一只可爱的小狗，它全身都是黄毛，长着一只黑色的鼻子，我给它系了一个铃铛，它向你跑来你一定觉得它可爱，想抱抱它
记得有一次我把作业做完后再复习。
复习任务也完成了，就可以轻松轻松了，于是我把玻璃球拿来玩，玩着起劲的时候，我一用力把玻璃球蹦到别处去了，我就开始找，桌子下面、沙发下面……半天也没找到。
我正着急的时候，小狗叫了一声：
“汪”！
我向小狗那里跑去，见小狗面前有一个玻璃球，我想这一定是小狗找到的。
我真高兴，抚摸着它缎子似的皮毛。
小狗真懂事。
还有一次放学回家，看到我的小狗，就想跟它开个玩笑。
我走到厨房从餐桌上拿了一个鸡腿，再走到小狗旁边，小狗看到了我手上的鸡腿，向我手跳过来，想吃掉我手上的鸡腿。
我把手往上抬一点，小狗没抢到，就重新再来。
这次小狗向下蹲了一点，然后使出全身力气朝鸡腿这里跳来，我有把手往上抬了一点，已经晚了，它已经把鸡腿抢走了，在一旁津津有味的肯着鸡腿。
小狗是那么天真、可爱。
我爱我家的小狗，它是我的好伙伴。
文具盒
五亩乡中心小学三年级李秀媛辅导教师陈晓娟
我有一个漂亮的文具盒，我从一年级就带着它，我们之间有时很深厚的感情。
我的文具盒是蓝色的，上面画着一幅米老鼠的图案，旁边还有一个金色的五角星。
打开文具盒只见“铅笔哥哥”、“橡皮弟弟”、“钢笔姐姐”都躺在里面睡大觉呢！
我需要他们的时候文具盒就会叫醒他们。
当我写完作业，文具盒好像在提醒我千万要记得把它们都拿进去。
我觉得文具盒就像我的好朋友，我走到哪儿去学习或比赛都把它带着，因为他的任务就是做我的“小助手”。
在超市里我一眼就被它独特的图案所吸引了，它似乎也在等我。
所以我非常珍惜它。
我每天背着它不会把它弄脏，我希望这个文具盒能伴随我上到大学。
我喜欢我的文具盒，它不仅是文具管理员、还是我形影不离的好朋友。
我家的大公鸡
五亩乡中心小学三年级王姝雨辅导教师陈晓娟
我家养了一只漂亮的大公鸡，他的头上有一个红红的鸡冠子，那鸡冠子像血一样红。
它的鸡冠子底下，有一双亮晶晶的眼睛，它那眼睛可以看很远，我们一家人都说它的眼睛是‘‘千里眼’’。
它的眼睛底下还有一张尖尖的嘴，如果你用竹竿去打它，它就会用它那尖尖的嘴啄你，可以把你的手啄出血。
身上棕色的毛，很光滑。
它还有一双锋利的爪子，真像魔鬼的爪子一样。
它喜欢吃叶子，只要它一看见叶子，它就立即拿一片叶子使劲啄，只啄了五分钟，就把一片叶子啄完了。
记得有一次，我手里拿着一片叶子，它立即跑了过来抢，我立即跑了，结果它来追我，追得我筋疲力尽。
我只好把叶子给了它。
它也喜欢吃虫子，就在昨天，我家的大公鸡看见了一条又肥又嫩的虫子，别人家的大公鸡也看见了，它们毫不相让，它们打了好半天，还在打。
我家的大公鸡把别人家的大公鸡压倒在地，趁机把虫子吃了。
我家的大公鸡真是让我又喜欢又讨厌。
培养小学生的读书兴趣
灵宝市五亩乡中心小学陈晓娟
读书破万卷，下笔如有神。
”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”“一次成败在考试，一生成败在读书。
”这些名言都说明了读书的重要性。
知识需要积累，人生就是一个不断学习，不断积累知识的过程。
一个语文素养高的人，必定是一个爱读书、会读书、读过一定数量的书，并且从书中获益良多的人。
可见读书是多么的重要。
要真正把书读好，首先要培养学生的读书兴趣。
兴趣是通向学习乐园的向导，只有对学习产生了兴趣，它才能引导你在知识的乐园里遨游，使你忘掉疲劳；
兴趣是学习的老师，在兴趣“老师”的吸引和指导下，可以加快获得丰富知识的进程；
兴趣是成长的前提。
凡是成才者，事先都具有喜好某种事物的心理倾向，特别是小学时期对某物的兴趣，如果不受客观因素的干扰、制约，往往可以转化将来从事某种专业和专业活动的兴趣。
所以必须注意培养学生的读书的兴趣。
那么，如何培养学生的读书兴趣呢？
一、教学生爱读书，围绕读书开展益智、健身、有趣的活动。
要培养学生阅读的兴趣，让学生知道书是甜的，书是美的，要把读书作为他们生活的一部分。
犹太民族是一个非常爱书的民族，他们有一个奇特的风俗，就是在孩子出生以后，在书页上蘸上蜂蜜，然后让婴儿去舔，他们在有意识地给孩子从小灌输一个概念：
书是甜的，书是好东西。
在二战期间犹太人遭到迫害、屠杀，但是，这个民族不仅没有消亡，而且其生命力越来越旺盛。
我想这一切跟犹太民族酷爱读书，崇拜书籍的社会风气与文化氛围分不开。
少年儿童，尤其在小学阶段，他们活泼好动，兴趣广泛，最富于幻想，最易接受新鲜事物。
渴望认识生活，认识周围世界。
常常会问，这是为什么？
那是为什么？
对什么都感兴趣，见到一朵花而产生喜悦心情，见到别人画画，他也想学画画。
广泛的兴趣能使儿童接触和注意多方面的事物，获得丰富的指示，开阔眼界，增长才干，提供形成中心的可能性。
根据这一特点，可以组织各种丰富多彩、健康有趣的活动来引导孩子们读书，寓读书于活动之中。
少年儿童直观感受和观察能力较强，在专人指导下，能使兴趣深化。
把兴趣变成乐趣，再把兴趣与远大目标和理想相结合变成志趣。
为培养读书兴趣，一方面我经常讲解读书的重要意义并把读书和青少年远大理想结合起来。
书籍是人类进步的阶梯。
古今中外的思想家、科学家、文学家，例如：
爱迪生、鲁迅、高尔基、华罗庚等人无不是从小酷爱读书，从书籍中吸取丰富的营养，使自己的脑子变得日益聪明起来的，伟大的文学家高尔基说过，“热爱书吧……这是知识的源泉。
”莎士比亚说过：
“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就像没有阳光，智慧里没有书籍就像鸟儿没有翅膀。
”伟大的科学家培根说过：
“读书使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。
”这些伟大的名言足以说明读书的重要。
一个人从小养成读书的习惯将受益一生。
我国著名的数学家张广厚、杨乐，科普作家叶永烈都是由于他们在少先队员时，参加了读书活动，引起了专业的兴趣，才一步步深造，自学成才的。
为培养读书兴趣，推动课外读书的开展，我规定学生每天睡觉前雷打不动读书半小时，并抓住一切机会表扬喜欢读课外书的同学。
我经常利用早读的时间举办读书心得交流会，让读书有经验的学生介绍自己的读书方法等。
并把开展读书活动和树立远大理想结合起来。
本学期，依据学校教学计划，我班在3，4月份开展了读书活动，同学们读书热情高涨，仅在一个月中，竟有人读书达到十本，并能从不同角度谈出自己的见解。
有的学生还把自己喜欢的书目推荐给其他同学，就连一些平时不爱读书的学生，在这次活动中也对读书有了热情。
教育学生读书，不是为了个人的奋斗而实现崇高的一个组成部分。
一个人如果没有追求人类进步的强烈愿望和坚定信念，他的读书兴趣也不会持久，而且任何一种兴趣也只是暂时的。
只有理想才能激发人的兴趣，并保持旺盛持久的读书热情，成为潜在的学习动力，使人奋发向上。
给他们讲解毛泽东爷爷从少年时候起就非常喜欢读书，当他从书中看到帝国主义如何侵占中国领土和主权的种种事实，心中如同压上一块十分沉重的大石头，想到国土要被瓜分，人民过着殖民地的奴化生活。
他忧心如焚，为国家的前途命运担忧。
开始意识到：
救国救民是每一个中国人民的天职。
从那时候起，他立下了救国救民的崇高志向。
为实现这个志向，他如饥似渴地阅读各种书籍。
后来，他领导中国共产党和全国人民终于推翻了三座大山，建立了中华人民共和国。
实现了他救国救民的伟大志向。
读书兴趣一定要和个人奋斗目标与祖国的命运，人民的事业联系起来。
这样才有真正的兴趣。
在学校内采取多种形式提高学生的阅读热情。
开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语等学生喜爱的活动，让学生有施展才能的机会，也让学生通过彼此之间的比较与竞争提高阅读的兴趣。
另外还可以让学生采取手抄报和做剪报的方式，让学生大量阅读课外读物，然后再对所读知识进行选择、编辑、抄写、插图，并能提高其选择及加工信息的能力。
二、教给学生读课外书籍的方法。
学生初开始阅读由于不懂方法，盲目进行，在同学生的交流中了解到，他们读课外书不是漫无目的，就是贪多。
只满足了解一下故事情节。
针对这种情况，我总是先给予鼓励。
然后进行点拨，并结合语文教学加以引导。
要他们读书时做到用心读，用心想，每读完一篇文章或一本书，总要回头自问一下这篇文章或这本书写了些什么？
这样便有了些印象。
如果再读一读印象就更深刻了，不仅如此，我还要求学生做到“不动笔墨不读书”，并让学生从“读书时间”、“书名”、“作者”、“学生会的生字”、“学会的词语”、“摘录的好句”、“主要内容”、“读后感想”八个方面写读书笔记。
这样一般学生一个学期能从课外书中学会生字100多个及许多优美词句，并能运用到自己的作文中。
三、让学生多读书，读好书，培养良好的读书习惯。
读书要有一定的量，量变才能达到质变。
课标提出在小学阶段学生阅读量不少于145万字，我觉得这只是一个保底数字，我们不应局限于这个数字，应让学生在小学阶段读更多的书。
但读书应该有选择，有责任给学生选择那些有品味的，值得学生去阅读的，对学生成长有益的，对学生一生有帮助的书籍。
前段时间，在学校组织的读书活动中，我向他们推荐了几本符合孩子生活的校园小说，有杨红樱系列的，有曹文轩系列的，还有伍美珍系列的，学生在读书过程中兴趣盎然。
读书不但要有选择，更重要的是要有好的读书方法。
一篇好的文章到手，对于喜欢读书的学生当然是先睹为快，然而由于小学生识字量的限制，不可能对文章中的每一个字都能认识，这就需要首先扫除文字障碍。
而要解决文字障碍，可以求教于老师、同学，也可以借助于工具书。
我们常说：
字典是一位不会说话的老师。
小学生在低年级就已经学习了汉语拼音，又学习了常用的查字典的方法，完全可以通过字典来扫除文字障碍。
因此，对于独立进行课外阅读的学生，利用工具书既可以读通课文，又可以在查到字音的同时，了解一下字意，为下一步读懂课文做一下铺垫。
待每一个生字都已经被你克服，你不仅读通了文章，同时，还增大了识字量，为以后进行课外阅读打下了坚实的基础。
课外阅读的一个重要的作用是为写作积累素材。
由于小学生的读书能力有限，很难做到读一遍文章就可以读准确，因此，在读通课文之后，必须趁热打铁把文章读熟，才能不至于很快遗忘。
根据心理学中有关记忆规律的原则：
及时的复习是克服遗忘的最好方法。
而且，扫除文字障碍之后，多读几遍达到能够熟练地朗读，做到一字不错，可以保证在以后能准确运用。
在这一环节中还可以鼓励学生摘抄文章中的好词佳句，扩大自己写作词汇的积累，以备在自己的写作中运用。
通过这一读书步骤的要求，学生读书养成了习惯，变得愿读书、爱读书，这样，在大量读书中，学生积累了很多的东西，收到了很好的效果。
在前面两步读的基础上，学生凭借自己已有的语感，对文章有了一个大概的印象。
如果能进一步地展开阅读，并能努力地去理解每一个句子，可以更深刻地理解文章内容，进而体会文章思想，达到真正读懂文章。
俗话说：
书读百遍，其义自见。
学生在大量阅读中自然地提高自己的
阅读理解能力，同时，也就形成了较强的语感。
这样，必然会伴随着学生读书量的增大而让读书变得轻松，读书的兴趣也就会越来越高，理解能力也会得到很大提高。
在真正读懂了文章的基础上，再鼓励学生写出自己的心得体会，这样学生既进行了小练笔，提高了写作能力，又进一步扩大了语言的积累，充分起到了课外阅读的作用。
四、开展多种形式的读书活动，促进学生的课外阅读
学生的课外阅读要有计划、有目的的引导，这样，才能取得了一定的效果。
为了推动全体同学的课外阅读。
我首先在班级成立课外阅读小组，定期召开读书汇报会，让课外阅读小组的成员介绍经验或做法。
并树立读书标兵，让全体同学学有榜样、赶有目标。
定期召开故事会，让一些学生在故事会上讲自己读会的故事，使全体同学感受他们会讲故事的乐趣。
促使全体同学变得愿读书、爱读书。
另外，还经常召开朗诵会，书中人物化装表演会，使学生的课外阅读兴趣变得更加浓厚了。
学期结束评选“读书模范”、“故事大王”等。
兴趣不是天生就有的，而是在各种社会实践中逐渐形成的。
读书的兴趣也必然在读书的实践中形成。
经常阅读课外书的学生，知识面往往宽一些，理解能力强一些。
反之，那些常年不读课外书的学生，知识面窄一些，理解能力弱一些。
只要我们为人师者着意地加强指导，选择适合学生阅读的书籍让学生读，并提示阅读方法，组织读书活动，检查阅读效果，注意培养学生阅读的兴趣和习惯，一定会达到预期目的，收效显著。
总之，语文的学习是长期的，贯穿一生的，为了提高学生的语文素养，应鼓励学生多读书，读好书，这样能有效地促进学习，培养学生的优良品质，提高其探索精神以及创新精神，让我们共同努力带着学生在书海中畅游吧！
优化小学写字教学指导的尝试
灵宝市五亩乡中心小学陈晓娟
汉字是我们中华民族传统文化重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。
教育学生继承汉字文化和汉字书写文化，它是孕育和发展我们人的一切文化素质、道德素质和心理素质的起点。
对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史赋予的重要使命。
特别是对于低段学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力等。
《小学语文教学大纲》明确指出：
“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。
从一年级开始就要严格要求、严格训练。
逐步培养学生的写字能力……”通过几年来的实践，我对于低年级的写字教学做到了以下方面：
1、给学生一个良好的榜样示范。
教师的职业道德素养之一就是：
严于律己，为人师表。
教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。
平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势，握笔姿势。
安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。
学生都具有很强的“向师性”和模仿性的心理特征。
教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。
个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。
不但可以加强自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。
二、培养学生的写字兴趣。
写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。
要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯。
必须重视学生写字兴趣的培养。
兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。
根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣的培养：
1、生动有趣的故事激励。
孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识。
从而引发他们对汉字的喜爱。
A、古人的故事：
王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；
岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息；
……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。
B、民族自豪的故事：
为了让学生明白中国书法是我国几千来灿烂文化的结晶与瑰宝。
在写字教学中，不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
C、解字说意，编写小故事：
为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。
特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
2、形式多样的竞赛激励。
竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。
A、作业星级制度：
每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。
一个单元进行一次小结性评比，8颗红星以上的学生拿到一朵小红花，学期末评出星级作业，并给予奖励。
B、小组竞赛：
每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。
获胜的小组每人得到一个“小动物”。
C、个人竞赛：
每个单元进行一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个“小动物”。
另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。
3、定期开展展览。
定期举办作业展览，将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习园地。
让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。
班级里形成良好的写字氛围。
3、教给学生写字的方法和技巧。
1、基本笔画。
每一个字都是有基本的笔画构成的。
因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。
而每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔。
一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，就对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功。
为今后的写字教学起一个良好的开头。
2、字的偏旁。
大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。
掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。
3、字的结构。
汉字的结构变化多样。
由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。
汉字的形体特点为方块形，独体字比较少。
左右结构的字数量最多。
这样的字要求做到左右基本等高，然后再看具体分类，如：
左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。
左中右结构的字各部分要写得窄而长。
上下结构的字各部分也要均匀，左中右结构的字每个部分要写得扁而且宽……在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”。
即眼到、手到、心到。
首先要让学生观察田字格中生字的结构。
明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。
这方面的指导需要教师花一定的时间，反复地训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。
有了整体上的认识，就可以让让学生一笔一划写，也就是手到。
要写得规范，准确，与范字进行比较。
眼到，手到的同时，都要求做到心到。
就是要专心致志。
在这方面也可以讲一些书法家为什么会有健康的身体，让学生明白，心到就是要做到心静气和，这样才能把字写好。
最终练成一手具有个人艺术特点的汉字。
四、保证练习时间，因材施教。
学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。
因此，针对不同的学生，我对他们提出了不同的要求。
成绩好的，完成作业速度较快，而且质量高的学生，我让他们两天练习一篇关于古诗或者文章段落的硬笔书法。
让学生在写的过程中会动脑筋思考字形结构，布局疏密。
从而不但增加了学生的知识面，更培养了学生的创新能力，我们班很多学生通过一年来的坚持练习，字迹已经发生了明显的变化，形成了自己的艺术特点和独特风格。
而对于速度较慢，接受知识困难的学生，我让他们认真完成每一次的作业，保证质量，再求数量。
由于采取了因人而异，因材施教的办法，使后进生的信心增强了，写字的水平也随之得到提高。
五、齐心协力，严格要求。
要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生的习惯形成是一个不断积累，螺旋上升的过程。
因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。
我们必须对学生严格要求。
要求学生写字课内与课外一个样，校内和校外一个样。
经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。
教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，让学生感到压力。
逐步达到“习惯成自然”的境界。
两年来，我在培养学生良好的写字习惯方面，认真实践，积极探讨研究，得到了一定的效果。
低段学生的易变性还是比较大的，我将继续努力，加强学生良好写字习惯的养成。
对写字有困难的学生，我会重点指导，让我的每一个学生都能把字写得好一点！
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