课改一年级美术教案上1Word格式.docx
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知识与能力引导学生运用石子、沙子,瓶盖、罐子或一些体育用具,集体排列立体图形。
启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。
体验材料的美感。
价值观:
强调在排列创作过程中,发扬集体团结协作的精神。
重点:
观察各种工具和材料使用方式,引发对工具和材料的联想。
难点:
学生的创新思维的培养。
教具媒体组合应用:
可乐罐、沙、石、瓶盖、体育用品等排列材料
课程资源开发利用:
利用各种物品进行排列组合各种图形的练习。
一、组织教学.
二、导入新课:
师生共同交流所准备的物品,及所带材料可排列成哪些物体和造型。
三、讲授新课:
1、思考与讨论阶段
分组展示自己所具备的物品,引导学生思考座谈、开展积极想像,怎样利用手中的材料,分小组集体一起排列出新颖的立体造型。
2、发展阶段
人人参与,把瓶罐重叠或向四周扩展加上碎石、沙土排列成一种抽象或具象的图案与造型。
通过组与组参观,相互补充,拓宽思路,了解自己小组所设计排列作品的优点与不足,进行修改。
3、收拾与整理
作品完成后,督促学生收拾整理好工具与材料,保持环境清洁卫生。
四、课后拓展
运用所学到的排列方法,在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习。
课题3彩线连彩点课时1
知识与能力1、能用自己喜欢的颜色,大胆地涂绕。
2、能按自己意愿涂绕出不同的形象,培养学生的发散性思维。
在涂绕中感受到绘画的乐趣。
在涂绕中感受到绘画的乐趣,增强学生的自信心。
能按自己意愿,大胆地涂绕出不同的形象。
线条变化的丰富性。
教学策略:
教法选择直观演示、体验和感受
教具媒体组合应用:
油画棒或彩笔,铅画纸。
课程资源开发利用:
利用身边的不同材料制作表现一幅有趣的抽象画。
一、看图、导入新课。
1、翻开书本第四页问:
图上有些什么线?
——直线、曲线还有些什么点?
——细点、粗点还有点线组成的各种图形。
2、出示范图(有具象图形的画)。
比较与书上的作品有什么不同的地方?
——范图画的是一个具体的茶杯,而书上的这些作品则没有看见具体的物象。
师总结:
象书上的这些作品就叫抽象画,它是由一些点、线组合成一幅没有明显而具体物象的画面。
二、体验和感受,思考造型方法。
1、观看录相:
天空中有厚厚的云彩时,色彩形状的隐约变幻——这样的画面就是一幅抽象画。
2、师直观演示。
师直观演示随意的点线连接,而构成的有趣画面,使学生体验抽象画的趣味性。
3、学生作业。
请同学们也尝试用不同的点线表现一幅抽象画。
4、作品欣赏。
5、看教材范围。
说说还可用什么材料表现?
——彩纸、胶水、吹塑纸、泡沫板、鸡蛋壳、挂历纸、毛绒线等等。
6、课外延伸:
我们知道表现美术作品的材料还很多,回家时,请同学利用身边的不同材料制作表现一幅有趣的抽象画。
板书设计:
彩线连彩点
课题4下雨啦课时2
知识与能力用一组较有方向性的线条来表现雨滴。
通过创设情景等方式让学生回忆下雨的情景
价值观:
培养大胆的绘画表现欲及想象能力。
运用自己喜爱的材料表现下雨时的感受。
下雨时的有趣情节。
教法选择创设情景、表演
雨伞、雨衣、三用机、歌曲《大雨,小雨》磁带
留心观察生活,认真表现生活中的情景。
第一课时
1、创设情景.
听歌曲《大雨,小雨》,让学生回忆“下雨”的情景。
“小朋友,大雨和小雨有什么不一样,它们是什么样子的呢?
”(请学生描述自己的感受)。
小结:
“小雨”让人感觉小小的、软软的、轻轻的、有时挂在我们的头发上,有时挂在树梢上,有时飘在在脸上很舒服……;
“大雨”让人感觉一大片的“沙啦啦、沙啦啦”,雨水扑打在身上会湿露露……
2、情景表演:
“下雨的时候”,启发学生回忆下雨时有趣的情景。
(请学生表演下雨时周围环境动、植物等出现变化的情景,帮助学生拓宽思路,寻找到合适的表现内容)。
l雨中的自然现象
树干摇摆(风向)。
乌云聚集。
电闪雷鸣。
(闪电形状)雨滴下落。
教学设计分析、评价
反思、体会
l雨中的人物形象
路上行人:
匆匆逃避(状态)、避雨(在哪里)、撑起雨伞、披起雨披。
路旁摊贩:
匆忙收摊(状态)。
家中的人:
收拾院子里的东西,关门闭户。
其它的人(学生表述)。
3、表现雨中的情景
口头描述雨中的情景,也可以讲述发生在雨中的故事。
(通过学生描述雨中的场景和故事启发学生想象,使画面具有场景和情节。
第二课时
一、表现雨中的情景
1、用线条表现雨中的情景或故事。
出示材料,学生进行操作:
(1)教师对能力强的学生应鼓励他们按自己的意愿大胆表现;
(2)教师对能力弱的学生应帮助他们确立表现的内容,引导他们运用不同材料表现。
2、表现内容要有重点,构图饱满。
二、作业评析
1、作业展示,介绍自己的画面内容。
说一说:
下雨了……
2、教师评析。
评析标准:
情景感人,形象生动,构图饱满,涂色完整。
3、放歌曲《大雨、小雨》结束。
三、课后延伸
教育学生留心观察生活,认真表现生活中的情景。
淅沥的小雨
课题5五彩的烟花课时
知识与能力1、尝试运用多种媒材进行烟花造型。
2、体验用多种方法进行造型的乐趣。
过程与方法:
尝试运用多种媒材进行造型。
情感态度价值观:
培养学生热爱生活的情趣.
重点;
能运用多种媒材进行造型。
难点:
尝试运用多种媒材进行烟花造型。
教法选择谈话、讲授
有关录象,白纸,彩色水笔,毛线,胶水,彩纸等。
寻找新材料、新方法进行造型表现。
一、组织教学:
检查学生用具准备情况。
二、导入新课
1、春节过得愉快吗?
过春节时你最开心的事是什么?
(学生回答)
2、过春节时哪些同学放烟花了?
(学生举手)
哪些同学看见别人放烟花了?
哪些同学看见电视里放烟花了?
启发学生回忆烟花的形状
1、你放(见)的烟花美吗?
它是什么形状的?
(学生一一回答,教师可以根据学生回答简要评说烟花的美感并简笔画出烟花形状。
2、欣赏录象中放烟花场景,激发学生兴趣,认识不同形状的烟花。
3、烟花的表现方法
1)、教师示范集中不同形状的烟花的表现方法。
2)、总结烟花的表现方法。
(用大小不同的彩点直接点出烟花的形状,由内而外依次点出。
一个烟花可以用同一种颜色表现,也可以用多种颜色表现。
3)找学生讲讲打算用什么工具来表现美丽的烟花。
一、进行烟花造型。
1、用彩色笔直接作画,不必用黑色勾线。
2、可以表现自己见过的烟花形状,也可以自己设计烟花的形状。
3、可以多画几个烟花使画面饱满。
4、构图时可以以一种烟花为主,稍加几个其它形状的烟花,做到主次分明。
5、适当添画人物或场景,使画面充实有情节。
1、作业展示,学生选优并说一说为什么?
构图饱满,色彩鲜艳,烟花的形状优美多姿。
三、延伸课堂:
请学生回家再寻找新材料、新方法制作更美的烟花。
闪光的烟花
范画作品展示
课题6美丽的印纹课时2
教学目标知识与能力1、通过不同物品印纹尝试实验,引导学生养成善于观察的习惯。
2、利用敲印的表现手法,使学生对由于底面不平而产生印纹的美观从而感受形式美感。
3、学习操作方法,培养动手能力。
通过不同物品印纹尝试实验,学习操作方法,培养动手能力。
让学生在玩中感受美,初步培养学生的审美能力;
培养学生对事物表面仔细观察的兴趣。
学生是否能简单地运用敲印的方法组织画面。
教法选择:
观察、谈话、讨论
学法引导观察探究、讨论
表面粗糙有凹凸的物件、运用拓印方法进行创作的作品。
引导观察自然物并学会发现美。
1、教师事先准备好四个小组用的颜料:
红、黄、蓝、绿。
(分别用脸盆放着)找两名学生穿着鞋子蘸上颜料后在地上铺着的白纸上走。
2、学生观察:
纸上出现了什么?
为什么有的鞋印花纹清晰有的鞋印花纹不清晰?
3、学生总结:
因为鞋底上有凹凸不平的花纹。
1、发展阶段:
让学生用自己的小手蘸上颜料后敲印以及用各类拥
有纹理的物品敲印,提醒学生仔细观察、探究,从而找出产生纹理的原因。
2、利用印纹制作画面时要注意色彩的协调、疏密的安排(可以是没有具体物象的)。
3、利用纸片的重叠制作图章:
A.先剪出图形的外轮廓;
B.剪出图形中所需的小部件,随后粘贴,要注意纸片厚薄的变化(厚薄明显的地方线条光滑而清晰);
C.注意图案在图章中要构图饱满,从而产生丰富的图案形象。
一、谈话引入激发学生制作热情。
“同学们,我们一起用美丽的印纹来设计……”
二、小组合作,学生自选材料进行操作,教师巡视指导。
三、展示评议。
1、学生讨论“哪一张最美”。
2、小结。
四、课后拓展:
1、用印纹和彩纸剪贴来组织画面,譬如:
用叶脉敲印出草丛,配上彩纸剪贴的蝴蝶,可以产生另一种作品的效果。
2、对印出的纹理进行联想,看看能成为什么……然后再通过简单的添加,完成作品的创作。
美丽的印纹
作品展示
课题7小挂饰课时:
1
知识与能力1、能够收集与教学任务相关的物品。
2、能够根据收集到的物品进行合理想像,用添加、裁减、组合等方式将它们设计制作成风铃。
3、过程与方法用剪(撕)贴、绘画等方式来美化风铃。
情感态度价值观:
培养学生审美情趣,激发学生美化生活的愿望。
运用画、撕、折、剪、拼贴等方法进行平面造型设计制作。
组织学生用吊饰美化教室,激发学生美化生活。
教学策略教法选择:
小组讨论、谈话、观察
学法引导:
自主学习、交流讨论
课堂组织形式:
教具媒体组合应用纸杯、卷筒纸芯、筒状的纸盒、小挂饰……
怎样能做出一个能发出声音的真正的风铃?
一、导入阶段
1、情景创设:
小朋友们,现在请你们闭上眼睛,竖起耳朵仔细听。
听一听,你听到了什么声音?
(教师神秘地取出风铃,轻轻的摇一摇)
2、实物展示:
请你们仔细观察一下,这个风铃有什么特征?
它是由哪些部分组成的?
(S:
风铃会响,会动)
风铃是由管、线和悬挂物组成的)
3、揭示课题:
今天我们来设计制作风铃。
二、交流、讨论
(一)、纸风铃的制作交流:
1、谈话:
自己制作一个风铃,没有这些工具怎办?
利用纸杯来制作)
2、观察:
(师取出一个纸杯)仔细观察一下纸杯的外形,应该怎么做才能做成一个摇摆的、会响的风铃?
(小组讨论、交流)
将杯口朝下,中间穿线,底部悬挂一个铃铛。
)
3、小结:
(二)、引导学生自主学习:
1、质疑问难:
(师依学生所述作示范)
2、师生互动:
师:
你发现了什么?
杯子怎么了?
应该怎么解决才能让杯子不滑落下来?
生:
每穿一个杯打一个结以固定。
师:
(出示范例)由纸杯制成的风铃叫做纸风铃;
3、引导学生进行拓散思维:
还有什么方法使纸风铃更好看?
如果你来做你会怎么设计?
(两分钟交流、讨论)
改变纸杯的形状;
(师:
怎么改变?
生:
在纸杯身上进行装饰:
用彩笔画、用蜡光纸贴;
如何贴?
怎样装饰?
纸杯可以做一个也可做多个;
4、小结并展示范例:
纸风铃用纸杯直接做成,加以各种装饰,十分好看。
而且不止可多个组合,也可单个设计,很有趣。
除了这些,你们是否又有了新的想法?
想不想自己也来动手做一做?
三、设计制作
1、布置作业:
小组合作设计制作一个纸风铃;
2、设计要点:
剪、卷、画、贴的注意点;
合作的合理分工;
3、学生制作、教师巡回指导:
四、课堂总结
1、讲评:
自评、互评方式:
你认为好不好?
为什么?
如何改进?
如果让你再做一次,你会怎么做?
2、小结本课内容:
今天你学到了什么本领?
3、课堂延伸:
纸风铃的制作除了用纸杯来做,我们还可用什么材料来做?
怎样能做出一个能发出声音的真正的风铃?
动脑想一想,回家和爸爸妈妈一起做。
课题8鱼儿游游课时2
知识与能力指导学生分析鱼的外形和颜色,引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼,锻炼学生用线、用色表现或剪刻、捏制鱼。
通过对不同的表现手法的鉴赏,掌握并运用一种自己喜欢的手法来表现。
增长学生知识,受到美的熏陶,从而懂得珍惜自然,增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感,激发学生友善的意识。
引导学生感受鱼的美,理解鱼的外形和颜色,表现各种各样的鱼。
了解鱼的外形和颜色,拓展学生对鱼的表现能力。
教学策略教法选择游戏、谈话
学法引导游戏
多媒体资料,动画片<
海底总动员>
观察自然界中的鱼儿是顺水游动还是逆水游动。
(一)导入新课
1.老师今天给大家带来了一个谜语,看谁先猜出来?
老师揭示谜语:
从不离水,摇头摆尾,鳞光闪闪,满身珠翠。
(板书:
鱼)
2.在蔚蓝的大海里就生活着许许多多有趣的鱼儿,我们一起到海底去看看大海里的鱼,好吗?
(播放“海底世界”录像)
(二)新授
1.了解鱼儿游水的动作,激发学生兴趣.
(1)鱼儿多美呀!
你们知道鱼儿是怎样游的吗?
谁能学一学?
(让3-4位小朋友到前面来做几个鱼儿游水的动作)这几位小朋友游的真好,我们也来游一游。
(2)老师带领学生在教室里游一游,引出课题《鱼儿
游游》。
2通过对鱼儿图片的欣赏,感知鱼的形象与色彩。
(1)师:
你见过哪些鱼儿?
(生回答)
(2)老师今天还带来了许多美丽的鱼儿,我们看一看这是些什么鱼儿?
出示各种色彩斑斓、形状各异的鱼。
(教师引导学生观察这些鱼儿的形状、色彩,感受它们的美丽与奇异)。
(3)继续提问:
你最喜欢哪些鱼?
小组讨论看到的鱼。
3.利用游戏方式,了解装饰鱼的方法。
(1)看到这些鱼儿你们想做些什么?
(2)如果有学生提出:
想把它们画下来,可让他们到黑板上画一画,可以通过游戏的方法来激发学生兴趣。
请学生在黑板上任意画一条鱼,教师在鱼身上装饰些花纹,再反过来教师出形让学生添画。
(一)明确作业要求。
(1)老师今天还请来了一位大家熟悉的朋友来到我们班,(屏幕上显示蓝猫的形象)蓝猫最近做一次海底放行,回来后画了一些有关鱼儿的画,他想和我们班的孩子比一比画鱼,你们敢和蓝猫比赛吗?
我们先看看蓝猫带来了什么画?
课件出示一些有关鱼儿的图画。
(2)通过欣赏画面的,教师可适当提出:
画不但要把鱼画大、画出各种形态,还要画出周围的环境。
蓝猫的画很不错!
我相信,我班的小朋友一定比蓝猫画得还要棒!
(二)学生作业。
师巡回指导,激励学生画出与众不同的鱼。
(三)作业评价:
画好的学生可以通过实物投影仪向大家介绍自己
的作品,学生间也可互相欣赏、评价。
(四)小结:
今天,我们有许多小朋友的画都比蓝猫的还要好,看小朋友们这么多的鱼儿老师仿佛也变成一条鱼了。
我们再学一学鱼儿游水的动作,在教室里游一游,好吗?
在音乐声中,师生做一做鱼儿游水的动作。
(五)拓展:
鱼儿游游
范图作品展示
课题9我在空中飞课时2
知识与能力1、知道人在空中看到的东西与站在平地上看到的不一样。
2、将自己“飞”在空中的姿态及看到的景象表现出来。
展开合理的想像,让自己在空中“飞”起来。
培养学生大胆想象、创新的能力。
运用多种材料表现空中飞的人。
构图的完整性和画面的个性特色。
教学策略教法选择欣赏、谈话
图片、录像带、作画以及手工用的材料、工具。
搜集宇宙的资料,探讨人在空中飞行的可行性。
1、挂出宇宙飞船,宆宇航员,飞碟等图案,让学生看图想问题:
图上的物体是些什么?
是用来干什么的?
2、学生回答后,再挂出两幅完整的太空,科幻作品,介绍一间单的太空知识,和人类深索太空奥秘的活动,将学生的兴趣引向教学内容----太空世界。
3、在学生思维最活跃的时候,鼓励他们:
“在作业纸上大胆地画出你想象中的太空世界”。
提示:
外星的小朋友来地球了,你和同学一起迎接他门”。
“你乘上宇宙飞船,登上了月球”等等。
4、学生按照这一思路决定画题后,再想象作画,画出的作品构图完整,内容丰富。
[注;
对个别胆小的,迟迟不敢动笔的学生,发现后立即进行个别鼓励:
“你别怕,(以欣赏观看教学范图,为主,通过老师讲太空,科幻故事的形式,启发,引导学生对太空世界产生兴趣)
想到什么,如果真的画的不好,老师会帮你修改的。
”听说老师要帮助修改,学生胆子大了,也能大胆着,且效果不错。
]
5.修正画面,使画面构图合理,主次分明,有一定的主题思想。
首先,请3位学生上讲台,展示自已的作品,并告诉同学们作品的题目是什么,为什么这样画。
再将这几位同学的作品进行讲评,指出好的和不足的地方,告诉学生画任何一幅画首先要想好画这幅画的目的是什么,通过图画来表现什么。
同时指出,有的同学的画,构图单调不合理,无中心内容,并为学生指出几种修改的建议:
对构图画面比较完整的学生作品,及时鼓励他们再修改,争取作品更加完美。
对比较差的学生作品,及时指出来,建议他们如何去修改,去表现中心内容。
定稿完成较早的学生,叫他们认真看黑板上的范图,想想该用什么色彩去表现太空世界。
1.着色,完成作品,用蜡笔或油彩笔画主体物,用水彩或水粉色涂背景色
采用的方法是;
先看黑板上的范图色彩在想想自己的画该涂那些色彩。
先感知后实践。
告诉学生,世界上的色彩丰富的,涂色时应大胆,你觉得什么样的色彩好就有什么色去涂。
涂色前,特别强调涂蜡笔的方法。
重点指出,太空世界的背景不仅仅是蔚蓝,深蓝,灰蓝,紫蓝,桔红,深红等色同样可以作为太空背景色。
(5分钟后)学生着色时,师站在讲台上,随时回答
(注;
辅导时特别注意尊重学生的个性特点,修改作品时只提出建议,不作强行的要求。
学生提出的问题,及时帮助解决。
2.课后拓展
(1)搜集宇宙的资料,探讨人在空中飞行的可行性。
(2)如果人类能够克隆一对鸟的翅膀在肩上,一定能飞起来吗?
我在空中飞
图片作品展示
课题10我的新朋友课时2
知识与能力引导学生用绘画、拼贴和立体制作等方法为新同学画一幅肖像。
引导学生关心学校的新同学,养成观察生活的习惯。
通过绘画,培养学生之间的友谊。
学会发现、联想、表现所想。
如何表现同学的特征。
教学策略教法选择观察、思考、创设情境
课堂组织形式
课件(图片、画像)
用更多的方法、风格来绘制自己的亲朋好友。
(一)创设情境
1、出示范画--美术老师自己的画像
请同学们说出这是谁,你知道是谁画的吗?
(激发学生的好奇心,创作的欲望)
是美术老师。
像吗?
说出教师的特征。
(从年龄、头型、脸型、发型、五官)
老师用画自己的方式把自己介绍给小朋友认识。
小朋友想不想把你的朋友介绍给同学们和老师呢?
想,今天我们就来学习"
我的新朋友"
。
(二)发现方法
1、观察、思考
同学们想怎样把你的新朋友介绍给小朋友?
画画,告诉姓名、喜欢什么?
我们一起来欣赏一下书上小朋友是如何介绍新朋友?
用名字、画像。
小朋友动脑筋想想还有其他的方法介绍自己吗?
(让学生充分发挥自己的想象)
英文名字、属性、喜欢的事、身体特征
你们想的真好,又有特别、独特的见解,老师这里也有一些同学的自我介绍,小朋友想不想认识他们。
出示画片资料:
①各类同学的自画像②名人的自画像③以名字、人的特征表现自己④喜爱的事。
(感染学生,通过多种方法介绍同学,让学生有中亲切感,让学生互相认识,互相吸引,很容易记住同学外形特征)
(三)表现自己
同学们观察录像,你准备怎样介绍你的新朋友(探究学习怎样画出来)
观察同学的长相,也可以姓名的联想。
分小组,同桌说出自朋友的特点,与别人不一样的地方。
指名汇报,把自己观察的结果告诉同学们。
(一)、绘画制作表现(方法自选)
(二)介绍新朋友
(三)讲评,展示优秀作业
(四)拓展:
用更多的方法、风格来绘制自己的亲朋好友。
板书设计
我的新朋友
脸型
发型作业展示
五官
课题11花儿寄深情