行为规范训练序列活动Word格式.docx
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（一）创设阅读的氛围
（1）出一期红领巾广播专刊，内容是：
好书推荐、读后感、读书名言、读书方法介绍等。
（2）各班充分利用好班级墙壁等，营造良好的书香氛围。
（3）各班出一期以阅读为主题的黑板报专刊，向学生介绍科学的读书方法。
（4）在班级里开展好书推荐活动，可以利用阅读课让学生进行交流，也可以以书面的形式在班级里进行交流，还可以发挥板报、墙报的作用。
（5）各班建立班级图书角，每个学生至少有两本图书，定期与其他同学进行交换阅读。
（6）各班定期开展形式多样的以阅读为主的班队活动，以不断激发学生的阅读兴趣。
（二）加强阅读指导
1、读物推荐。
主要是向学生介绍课外读物，供学生选择。
可以有书刊的推荐、篇目的推荐和内容的介绍；
可以教师推荐和学生推荐相结合、统一推荐和分散推荐相结合。
2、读书方法指导。
引导学生合理使用工具书；
讲授精读、泛读、浏览、速读等四种常用的阅读方法；
指导学生边读边思考，提高理解能力、评价人物和事件的能力及联想、想象能力等；
培养学生“不动笔墨不读书”的习惯等。
3、交流评论。
组织学生交流阅读的收获或体会；
让每个学生上台说说自己最近读过的书，谈谈自己的读书体会，尽量安排每个学生都有发言的机会。
4、根据年级学生特点，以班级为单位，开展与阅读有关的活动。
如低年段开展听故事、读故事、讲故事活动，中高年段则开展写读书笔记活动，并辅之于阅读手抄报评比、朗诵会、阅读经验交流会、背诗擂台赛、读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会，速读赛、优秀诗文朗诵赛、读书知识赛、辩论赛；
好的读书笔记的展评、手抄报展评、自编自演课本剧和小品等学生们乐于参与的活动。
（三）阅读的时间安排
除了语文课堂上的阅读教学之外，学生还可以利用以下时间开展阅读活动。
（1）利用阅览自习课到学校图书馆阅读。
（2）每天早上学生进校后，开展自主“晨”读。
（3）每天中午开展快乐“午”读。
（4）每天晚上和父母开展温馨“晚”读。
（5）利用双休日及长假期进行阅读。
（四）阅读的检查评价
（1）学生每天对自己的阅读情况进行检查、评价。
（2）家长每天对子女的在家阅读情况进行评价。
（3）任课教师每周一次在达标学生的书本封面上敲一个印章（阅读章）。
每周一次填写好“任课教师评价表”，并于月末将评价表交于班主任老师。
（4）班主任每天查看学生的“阅读习惯评价表”，在午会课上及时反馈，不定期与家长、任课教师沟通，及时了解学生在家、在课堂上的阅读情况。
（5）班主任在月末根据“学生评价表”、“任课教师评价表”“家长评价表”对学生本月的训练情况做出综合评定，填写好“班主任评价表”，对达标学生发放小奖状，颁发“阅读小能手章”。
（6）各班级也可以根据班级的实际情况评价班级的“阅读大王”、“读书小博士”、“读书小明星”等。
外冈小学德育室
2010.3.30
附：
小学生课外阅读推荐书目：
第一学段（一-二年级）
《三字经》《百家姓》《古诗文诵读手册》《小布头奇遇记》《小老虎历险记》《三个小宠物》（月光岛丛书）《365夜知识童话》《郑渊洁童话—舒克和贝塔历险记》《大头儿子和小头爸爸》《大个子老鼠小个子猫》《我不是坏小孩》《三毛流浪记》《中华歌谣100首》《寓言故事三百篇》《民间故事三百篇》《阿凡提的故事》《小脚丫图画书系列》《动脑筋爷爷》《格林童话》《安徒生童话》《狐狸列那的故事》《洋葱头历险记》《淘气包埃米尔》《假话国历险记》《丁丁历险记》《世界儿童文学名著精选连环画》《伊索寓言》《小学生语文课外读本》（低年级）
第二学段（三-四年级）
《千字文》《千家诗》《弟子规》《古诗文诵读手册》《大林和小林》《寄小读者》《严文井童话》《高士其科普童话》《叶圣陶童话》《儿童古代文学丛书》《中国幽默儿童文学丛书》《皮皮鲁传》《世界之谜少年科幻小说系列》《小兵张嘎》《雷锋的故事》《中外名人故事》《新版小灵通漫游未来》《成语故事三百篇》《发明发现故事三百篇》《益智故事三百篇》《东周列国故事新编》《西游记》《中华上下五千年》《哆拉Ａ梦手工系列》《中外科学家的故事》《新编十万个为什么》《科学小品》《希腊神话和传说》《小飞人卡尔松》《当世界年纪还小的时候》《爱的教育》《吹牛大王历险记》《小鹿班比》《小思想家在行动》《魔法师的帽子》《丛林的故事》《木偶奇遇记》《长袜子皮皮的故事》《一千零一夜全集》《卓娅和舒拉的故事》《海底两万里》《小学生语文课外读本》（中年级）
第三学段（五年级）
《论语》《古诗文诵读手册》《小溪流的歌》（上、下）《中华当代少年小说丛书》《秦文君文集》《女生日记》《隐身人》《时间机器》《好兵帅克》《世界五千年》《寄小读者》《发现学》系列丛书《物理与头脑相遇的地方》《数学与头脑相遇的地方》《生活中的数学》《水浒传》（少儿版）《三国演义》（少儿版）《聊斋》（少儿版）《少年儿童百科全书》《小王子》《希腊神话》《王子与贫儿》《苦儿流浪记》《骑鹅旅行记》《汤姆•索亚历险记》《假如给我三天光明》《环球八十天》《海蒂》《做个快乐少年人》《音乐家》《鲁滨逊漂流记》《格列佛游记》《莫吐儿——世界儿童文学丛书》《雾都孤儿》《钢铁是怎样炼成的》《童年、在人间、我的大学——高尔基自转体三部曲》《莎士比亚戏剧故事》《纽伯瑞儿童文学金牌奖丛书》《昆虫记》《大不列颠智能训练》《小学生语文课外读本》（高年级）
说明：
1、以上推荐书目不限一种版本。
2、同学们阅读以上书目时不必过分受年段的限制。
行为规范训练序列活动
（一）学习习惯——阅读习惯（学生要求）
亲爱的同学,在经过一个月的“作业习惯”训练后，你发现了自己身上细微的变化了吗？
相信你只要坚持，就一定会成功的！
从4月份开始，我们将进入学习习惯训练的第二个阶段——阅读习惯的训练。
所谓阅读习惯，指的是不需要别人强制，也不需要自己警觉，就能自然而然地去进行阅读的习惯。
在阅读过程中，读书姿势、读书方法都很重要，如果读书姿势不规范，不但会给我们带来“学习疲劳症”，影响学习效果，更会直接伤害眼睛、颈椎等器官，非常不利于我们的身体发育和健康成长。
而良好的阅读方法一旦养成，便可成为你的宝贵财富，终身使用不尽。
我们一起来看看应该怎么做吧！
1、阅读前，做好准备工作。
每次阅读前，都要把准备阅读的书本、报纸等平放在课桌上，把字典、笔、笔记本等放在课桌的左上角。
2、阅读前，检查阅读姿势是否正确。
每次阅读前，努力做到：
脚放平背挺直，胸离桌子约—拳，眼离书本要一尺，双手捧书，书本上端稍抬高与桌面成45度角，左右手拇指分别捏书角，四指分别放在后面，翻书时右手翻阅。
3、阅读时，集中注意力，做到眼到、口到、心到。
碰到有不认识的字或疑问的地方，一定要查查字典或虚心向他人请教。
4、阅读后，要深思。
读完一页或一篇文章后，停下来，闭目思考，然后或概括大意，或摘录要点，或提出疑问，而且要学会使用，哪怕是一个词，一句话，不能死读书、读死书。
5、善于抓住每天的阅读时间。
每天的阅读时间都是宝贵而有限的，老师建议你不妨牢牢抓住以下时间，尽情享受阅读带给你的快乐：
早晨到校后，快乐晨读；
课堂上，精读每篇课文；
中午做完作业后，阅读征订的报纸书刊，增长知识；
晚上，完成回家作业后，和爸爸妈妈开展亲子阅读活动；
双休日，根据自己的兴趣爱好，读读自己喜欢的书……
6、与好书做朋友。
书有好坏之分，我们在阅读时，要选择一些适合自己年龄的、有益于我们身心发展的书籍。
如低年级学生可以选择阅读一些带图画的形象生动的图画故事、寓言故事、成语故事等。
亲爱的同学，如果你每次阅读时都能做到以上几点，老师相信在不久的将来，你就会养成良好的阅读习惯，不但会得到一张红通通的奖状和一枚闪亮的“阅读小能手章”，更能获得开启知识宝库的大门！
快点努力吧！
2010.4.1
行为规范训练序列活动
（一）学习习惯——阅读习惯（教师要求）
亲爱的老师,在经过一个月的“作业习惯”训练后，孩子们的作业发生了可喜的变化，这些变化离不开您的谆谆教导，在此，感谢您的辛勤付出！
我们都知道，小学生正处于人生的起步时期，如一株株刚刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长。
而这“甘露”的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去采集。
作为教师，我们要引导学生在阅读过程中，掌握正确的读书姿势，养成良好的读书方法，在丰富多彩的阅读世界中博览群书，开拓视野，让阅读成为孩子的宝贵财富，终身使用不尽。
1、阅读前，检查学生的准备工作是否做好。
2、阅读时，检查、纠正学生的阅读姿势，让学生尽快养成养成良好的阅读姿势。
3、让学生明确不同的阅读形式（如轻声读、默读、大声读、个别读、全班读、自由读……）以及相对应的阅读要求，做到规范化。
4、引导学生掌握正确的读书方法，每次阅读做到眼到、口到、心到。
5、构建浓厚的读书氛围。
每个班在教室内设立图书角，让学生把好书推荐给大家共同欣赏。
老师不要当“指挥者”，而要当“参与者”，要坚持陪同学生一起读书，交流心得，用自己无声的行动去影响学生。
6、多给学生一些阅读时间，做到有计划，有安排。
（如早晨的自主“悦”读，中午的快乐“悦”读等）。
7、在班中定期开展一些适合学生年龄特点的活动（古诗诵读比赛、讲故事比赛、读报比赛、读书姿势比赛……），让学生在读书竞赛中体验到读书的乐趣，从而不断增强学生读书的内驱力，使之成为自觉行为。
8、每周可以向学生或家长推荐一些有意义的书籍让学生阅读。
9、任课教师认真检查学生的“阅读习惯评价表”，每周一次在达标学生的书本封面上敲一个印章（阅读章）。
10、班主任每天查看学生的“阅读习惯评价表”，在午会课上及时反馈，不定期与家长、任课教师沟通，及时了解学生在家、在课堂上的阅读情况。
11、班主任在月末根据“学生评价表”、“任课教师评价表”“家长评价表”对学生本月的训练情况做出综合评定，填写好“班主任评价表”，对达标学生发放小奖状，颁发“阅读小能手章”。
行为规范训练活动
（一）学习习惯——阅读习惯（家长要求）
亲爱的家长,在经过一个月的“作业习惯”训练后，孩子们的作业发生了可喜的变化，这些变化离不开您的谆谆教导，在此，感谢您的辛勤付出！
作为家长，请您积极配合学校，在活动中做出正确的表率，并引导孩子在阅读过程中，掌握正确的读书姿势，养成良好的读书方法，让孩子在丰富多彩的阅读世界中博览群书，开拓视野，让阅读成为孩子一生中取之不尽的宝贵财富！
让我们一起努力吧！
1、阅读前，检查孩子的准备工作是否做好。
2、阅读时，检查、纠正孩子的阅读姿势，教育孩子努力做到：
3、引导学生掌握正确的读书方法，每次阅读做到眼到、口到、心到。
4、构建浓厚的家庭读书氛围。
每天晚上，在孩子做完作业后，要坚持陪同孩子一起读书读报，交流心得（至少半小时）。
5、与好书做朋友。
为孩子选择一些适合孩子年龄的、有益于孩子身心发展的书籍。
6、为了让孩子读到更多好书，您可以根据自己的家庭情况，在双休日带着孩子到书店、图书馆为孩子选购、借阅一些书籍，也可以让孩子把好书带到班级，在伙伴中互相传阅，资源共享。
7、每晚对孩子的阅读情况按评价表中的内容依次检查评价。
8、请将评价表于4月底交于孩子的班主任老师。
2010.4
行为规范训练活动
（一）学习习惯——阅读习惯（学生评价表）
学生姓名：
评价规则：
完全做到打★基本做到打▲没做到打×
第一周
训练内容
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
做好读书准备
读书姿势正确
读书有三到
（眼到、口到、心到）
自主“晨””读
快乐“午”读
温馨“晚”读
第二周
第三周
第四周
行为规范训练活动
（一）学习习惯——阅读习惯（任课教师评价表）
中队第周
内容
学号
姓名
读书
准备
读姿
正确
三到
自主
“晨”读
快乐
“午”读
温馨
“晚”读
任课教师评价
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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行为规范训练活动
（一）学习习惯——阅读习惯（班主任评价表）
中队第周
班主任
评价
行为规范训练活动
（一）学习习惯——阅读习惯（家长评价表）
孩子姓名：
监督人姓名：
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