人教部编版三年级上册大青树下的小学教案精选1Word文件下载.docx
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（“山坡”高高低低的、草木葱茏,“坪坝”平整、空旷,“小路上”开满了鲜花。
）（板书:
上学路上）
那鲜艳的服装,把学校打扮得绚丽多彩。
（根据“鲜艳”想象不同民族的小学生服装的颜色、样子,再想象他们在葱郁的大树下、洁白的墙边,把学校打扮得“绚丽多彩”。
预设3:
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼……敬礼。
（想象学生到学校后的情景,会怎样跟小鸟打招呼,怎样向老师问好,怎样向国旗敬礼。
来到学校）
3.学习第2、3自然段。
指名朗读第2、3自然段。
（1）找出自己觉得有新鲜感的词句。
（2）边读边想象:
大青树上的铜钟敲响了,同学们在教室里学习,你看到了大青树下的小学上课时的哪些画面?
（板书:
上课）
预设:
铜钟敲响了,大家一起认真地朗读课文,两只小猴子躲在窗外听小学生读书。
（3）思考:
树枝为什么不摇了?
鸟儿为什么不叫了?
蝴蝶为什么停在花朵上?
（好像都在听同学们读课文。
（4）下课时大青树下有多热闹呢?
下课）
下课了,小学生们在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,引得小动物们来看热闹。
指名说一说,这是一所什么样的小学?
（团结友爱的、欢乐的小学）从哪里看出这是一所团结友爱、充满欢乐的小学?
（“大家一起朗读课文”;
“大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏”。
4.学习第4自然段。
教师:
从哪些景物的描写中可以看出这是一所可爱的小学?
（铜钟、凤尾竹、洁白的墙）
指名读:
“这就是我们可爱的小学,一所边疆的小学。
”
要求:
重点体会“就是”“可爱”两个词语。
5.思考:
这所学校有哪些特别的地方?
用自己的话说一说。
这是一所边疆的小学,不同民族的小学生在一起学习。
校园里种植着漂亮的凤尾竹,大青树粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。
上课时,同学们认真读书,窗外安静极了,鸟儿、蝴蝶,甚至猴子都来听课。
下课了,大家在大青树下玩耍,许多小动物都来看热闹。
由此,我们可以感受到这是一所美丽的学校,一所团结友爱的学校,一所充满欢乐、祥和气氛的学校。
三、总结全文,拓展延伸。
1.再次有感情地朗读课文。
你觉得大青树下的小学是一所什么样的学校?
团结友爱的学校 欢乐的学校）假如你是这所边疆小学的学生,你会有什么样的感受?
（自豪、骄傲）
2.联系生活,说一说,你的学校是什么样的?
同学们在学校里做些什么?
提示:
选择自己熟悉的场景,如教室里、操场上、花坛边、图书室里、教学楼前、大树下等进行观察,然后与同学交流。
四、抄写句子,加强积累。
在自己的积累本上抄写课文中有新鲜感的词句。
大青树下的小学
团结友爱的学校
欢乐的学校
引导学生通过品读词句、想象画面理解课文内容,体会课文的表达,感受这所小学的特别。
将感知学校的特别与关注有新鲜感的词句相结合,取得了良好的效果。
1大青树下的小学
［教学目标］
1.会认10个生字，会写13个生字。
能正确读写重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面。
能找出有新鲜感的词句，与同学交流。
3.能用自己的话说出“大青树下的小学”的特别之处。
能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
4.体会课文表达的自豪和赞美之情，进行民族团结教育。
［教学重难点］
体会描写窗外十分安静的句子所表达的含义。
［教学课时］2课时
第一课时
［课时目标］
2.正确、流利地朗读课文。
画出有新鲜感的词句，与同学交流。
（重点）
3.学习第1自然段，能边读边想象画面，说出这所学校有哪些特别的地方。
一、创设情境，激趣导入
1.师：
（出示资料袋中的图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的？
让他们自我介绍一下吧！
（安排几名学生戴上相关民族的头饰，并简单介绍这些民族的资料。
教师相机出示相关词语：
傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。
2.师：
清晨，这些来自不同民族的小学生，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪里呀？
（生：
大青树下的小学）对，那可是一个充满欢笑、美丽而可爱的地方。
今天咱们一起去看一看，去认识一群不同民族的孩子，去感受这所小学的魅力。
（板书：
大青树下的小学）
二、初读课文，自学生字、新词
1.教师配乐范读课文。
学生一边听一边用笔画出课文中出现的少数民族。
请同学们按照学习要求，自己试着读课文。
（课件出示）
（1）朗读课文，标出课后生字，读准字音，读通语句。
（2）教师出示生字、新词，正音、巩固。
（让学生自由举手读生字、新词。
3.指导学生书写课后会写字。
（着重指导“晨”“绒”“装”“静”的写法，并在田字格内示范书写）
4.学生练习写字，教师巡视，相机指导。
三、再读课文，发现校园美
1.默读课文，标注自然段序号。
2.小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：
读了课文，你知道了些什么？
3.学习反馈（填空）：
课文先写（“我”在上学的路上和来到学校里）看到的景象，再写（上课时和下课时）的情景，最后总结（这就是我们可爱的小学）。
师：
同学们，有哪些可爱的小学生来到了学校？
让我们一起去看看吧！
4.学习第1自然段。
（1）学生自由读第1自然段，画出自己觉得有新鲜感的词语和句子。
（体会学校的风景美）
（2）学生自由朗读自己喜欢的词语和句子，与同桌相互交流读后的感受。
（3）教师重点引导学生体会优美句子。
①课件出示：
早晨，从山坡上……向高高飘扬的国旗敬礼。
②教师引导学生边读边想象画面，感受这所学校的特别。
四、师生小结
同学们，这节课你都掌握了哪些内容呢？
认识了不同民族的小伙伴，还了解了每个民族服装的特点，鲜艳的服装把校园打扮得十分美丽。
）（板书：
不同民族不同穿戴美丽）
同学们说得都很好。
“大青树下的小学”到底是一所怎样的学校呢？
下节课我们继续探究。
第二课时
1.学习第2—4自然段，能边读边想象画面，关注有新鲜感的词句，与同学交流。
2.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。
能借助提示，说出自己在学校生活时的某个场景。
（难点）
一、引导自学，欣赏“美丽”
1.今天我们来接着学习《大青树下的小学》。
（板书课题，学生齐读课题）
2.课件出示自学要求。
（1）默读时要集中注意力，不出声，不指读。
（2）边读边想，画出你感到新鲜的词语和句子。
（3）思考：
大青树下的小学是一所怎样的学校呢？
跟我们的学校有什么不同呢？
（引导学生找出表现小学特点的语句，知道这是一所美丽的边疆的小学。
二、学习课文，感受“美丽”
1.自由朗读第2、3自然段，思考：
这所学校有哪些特别的地方？
（1）课件出示：
“当，当当！
当，当当！
”大青树上的铜钟敲响了。
这所学校的钟声与我们学校的钟声有什么区别？
（体会钟声展现出的独特的“美丽”，初步了解本段在文中的过渡作用）上课铃响了，教室里传来了什么声音呢？
你从哪些地方体会到他们的读书声很好听。
（学生自由回答）
（2）课件出示：
这时候，窗外十分安静……是那样好奇地听着。
①假如你是窗外这些动植物中的一员，看到小学生们认真学习的样子，听到动听的朗读声，你会怎样做呢？
②指导学生朗读，体会窗外的安静和学校的特别之处。
（课文用树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子的状态来表现窗外的安静，衬托出小学生们上课时的专心，也表现了这所学校的特别之处。
（3）课件出示：
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞……山狸也赶来看热闹。
①边读边思考，小动物们刚刚还在安静地聆听教室里的读书声，这会儿又来看热闹，说明了什么呢？
（上课时，小动物们被学生们的读书声吸引从而静止不动。
下课时，小动物们观看他们的课间活动，不仅为学校增添了快乐、活泼的气氛，还突出了学校地处边疆的特点。
②我们平时在上课时、下课时的情景与这所学校有什么不同？
（学生交流）
③指导朗读，体会这所学校的特别之处。
共同学习、做游戏）
2.全班同学齐读第4自然段，说说最后一句话中的省略号省略了什么。
（学校还有许多美景）
三、想象拓展，体会人情美
同学们，作者吴然爷爷也被大青树下的小学教室里的读书声吸引了，你们猜他心里在想些什么？
（学生自由举手发言）
1.结合“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习”一句对学生进行民族团结教育。
团结友爱欢乐祥和）
2.学完了这篇课文，我们也感受到了大青树下的小学的独特魅力。
谁能根据老师的板书向大家介绍一下这所美丽的学校呢？
（重点引导学生抓住上学路上、上课了、下课了这几个方面，说出学校的特别之处。
［教学板书］
不同民族
不同穿戴
共同学习、做游戏美丽
团结友爱
欢乐祥和
［教学反思］
上课伊始，我出示了资料袋中的图片，让学生把自己搜集到的有关少数民族的资料向同学们做介绍，让他们对各少数民族有一定的认识。
这为随后进行的深入理解本文内容环节做了铺垫，起到了良好的教学效果。
1.大青树下的小学说课稿
一、设计理念:
在新课标指导下,我本着"
以人为本,以学定教"
的教学理念,以学生的真实基础为教学起点,以促进学生语文素养的提高为目标,力求为学生创设愉悦,轻松,自主,开放的学习空间和语文实践环境,引导学生立足文本语言,凸现语文本体,在浓浓的语文味中弘扬人文,积淀精神;
努力实现"
简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展"
的教学理想。
下面,我就"
的教学理念指导下,先来谈谈对教材的理解和分析。
二、教材解读
《大青树下的小学》是人教版新课标实验教材第五册第一组教材的第一篇精读课文。
文章通过描写西南边疆的一所小学,反映了孩子们幸福的学习生活,体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
课文层次清楚,先写上学的路上和来到学校时的情景,再写课上和课下,最后以自豪赞美的感情点题:
这就是大青树下的小学。
课文中词句的理解,以学习伙伴的口吻,以吐泡泡的形式,作了一些提示。
目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进行思考。
除对学校美丽与团结的描写是本文的特点外,在语言表达上也很有特色。
作者把状语前置,给人很强的视觉冲击力,呈现画面的能力也更强。
根据课文的特点和学生的实际,本课教学我安排两课时来完成,下面,我就具体说说第一课时的目标和重难点、教学目标、教学重难点。
重点:
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪,赞美之情。
难点:
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
三、教学方法
基于对教材这样的理解,本课我遵循"
以学定教,以人为本,以读带讲"
的基本思路,主要采用品词析句,朗读感悟,读写结合,整体把握等方法,具体结合教学过程展开阐述。
四、教学预设
研究了教材,确定了教法,学法,为了体现我的设计理念,我预设了以下环节:
（一）设疑问难,导入新课
图片出现少数民族的小朋友,你发现了什么？
是呀,有这么多小朋友在一起的小学那该多有意思呀。
我们把它称作为大青树下的小学
这样的设计教师在极短的时间内抓住学生的心神,释放学生的心智潜能。
以"
一石击水"
之势,激起学生对课文内容的兴趣,自然引出下个环节的教学。
（二）初读课文,随文识字
1、自由读课文,碰到生字词多读几次,争取把课文读通读顺。
教师巡视,让学生充分地自由读。
边读边思考:
课文都告诉了我们民族小学的什么呢【初读,能为深入学习打下基础。
所以,在初读环节上,给学生充分的读书时间,让学生切切实实地接触文本,在与文本充分接触中自主识字,走进文本,做到"
不读熟,不开讲"
。
】
2、交流,学习生字
课件出示:
指名读,难读的词语多读几遍。
再次理解课题:
出示民族小学"
有傣族的,有景颇族的,有阿昌族和德昂族的,还有汉族的"
随机提问:
在这样的学校上课,感觉怎么样？
奠定情感基调,顺利进入下文学习。
理清思路:
上学的路上—上课—下课
（三）研读课文,感受"
快乐"
学习第一段
1,读一读第一自然段,你从哪儿感受到小朋友的快乐。
2,学生自由读。
3,交流。
重点交流:
"
早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生"
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。
4,想象训练:
让学生闭眼想象这一情景，引导学生围绕"
当同学们碰见小鸟时会怎样向它们打招呼，碰见老师又是怎样问好的，经过国旗时,又是怎样做的呢"
这些问题展开想象,重现生活中的真实场景。
这里的拓展想象在学生阅读感悟有所沉淀内化时,顺势拓展新的阅读内容,让学生有宣泄,展现自己情感与能力的空间。
学习第三段
1,引:
上课了,校园里一下子变得（）,快读课文,你从哪儿都知道校园很安静
2,引导学生在书中边找到相关的语句边读边把它划下来,再通过我的引导,进行有感情地朗读。
在学生读出安静的味道来后,紧接着请学生思考"
为什么校园里这么安静"
3,过渡:
是呀,多么安静的校园呀,下课后的校园又是怎样的呢？
我们下节课学习。
在这个环节中,我注重语言的感悟积累。
学语文,留下什么？
杨再隋说得好,留下语言印象。
这里,我通过扎扎实实读文字,品文字,悟方法,努力给学生留下深刻的语言印象。
（四）指导写字
1.观察:
学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。
2.书写:
教师重点指导"
戴"
"
舞"
蝶"
雀"
字的写法。
3.展示:
小组内互相展示自己写的字。
4.评价:
自评,互评。
五、板书设计:
大青树下的小学上学的路上:
快乐上课:
安静下课
[设计意图:
本板书设计,一是突出主要内容,写了民族小学的特点;
二是表现表达的情感自豪与赞美;
三是能给孩子们直观的形象,教给孩子们整体把握课文,理解重点词句的方法。
]
1《大青树下的小学》教学设计
教学目标：
1.认识“坝、汉”等10个生字,会写“晨、坝“等13个字,会写“早晨、汉族”等个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习把握自然段的意思，感知课文内容。
3.关注文中有新鲜感的词句，边读边想象画面。
4.能用先概括再具体的方法说一说文中的学校与自己的学校是什么样的。
教学重难点：
1.抓住“绚丽多彩”“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹”等展开丰富的想象。
2.能用先概括再具体的方法，用上“这是一所的小学。
。
”的句式，说一说文中的学校与自己的学校是什么样的。
教学过程:
一、谈话导入，引入课题
1.过了一个快乐的假期，我们又回到了可爱的学校。
谁来和我们分享分享学校给你的印象？
2.今天，咱们要一起去认识一所特别的小学。
（板书课题:
3.请学生读课题。
4.读了课题，你有什么疑问吗？
二、初读课文，整体感知。
1.请大家自由小声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.词语检测。
第一组：
鲜艳的服装凤尾竹的影子洁白的粉墙绒球花
（1）小老师教读前三个短语。
注意读好轻声“的”。
（2）配图出示，读美“鲜艳的服装、凤尾竹的影子、洁白的粉墙”。
（3）出示“绒球花”图片，请学生认识“绒球花”，你看到了什么的绒球花？
PPT出示：
（）的绒球花。
第二组：
出示“坪坝”
（1）认读词语。
（2）瞧，这就是坪坝。
（出示“坪坝”图片）
（3）你看到了什么样的坪坝？
（4）是的，像这样平坦的场地就叫坪坝。
（5）出示图片，拓展认识：
水坝、堤坝、大坝。
3.请大家小声地读课文，想一想：
大青树下的小学哪儿新鲜（与众不同）？
勾画出相关词句。
三、品读第一自然段，感悟学法。
1.请大家小声地读一读第一自然段，想一想哪些词句让你感到新鲜，从中想到了什么？
2.交流。
（1）交流前三句。
①读好“山坡上、坪坝里、一条条开着绒球花和太阳花的小路上”这三个词语。
你仿佛看到了什么，听到了什么？
②有哪些民族呢？
随机介绍：
为什么大部分中国人是汉族呢？
1900多年，有一个非常了不起的朝代，叫汉朝。
（出示汉朝的版图）汉朝是当时的世界强国，面积最大的时候可达2560万平方公里。
汉文化的发生、发展、发扬，就是从那个时代开始的。
所以中国人数最多的民族是“汉族”，我们说的话叫“汉语”，我们用的文字叫“汉字”。
读好词语：
汉族、汉朝、汉语、汉字
除了汉族，还有哪些少数民族？
③这些各民族的学生穿着鲜艳的服装来到学校啦！
④古时候认为“鱼、羊”在一起就是很“鲜”，那猜一猜“丰、色”合在一起的“艳”是什么意思？
⑤指导读好：
“那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。
回扣：
所以，作者说：
“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。
”
（3）交流第四句。
①结合学生关注的新鲜词句“向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼”，引导学生想象：
三、小组合作，实践学法。
过渡：
师生合作读，听！
大青树下的小学生们在学校又是什么样的呢？
出示阅读小提示：
1.默读课文第三自然段，抓住你勾画的这所学校与众不同的语句,选择你最感兴趣的一处展开丰富的想象。
2.将自己的想象送入文中有感情地读一读
3.在小组内交流自己的感受。
汇报交流：
预设一：
大家一起朗读课文，那声音真好听！
这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
最有趣的是，跑来了几只猴子。
这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
（1）抓住“那声音真好听”和“！
”读出同学们爱学习，学习氛围浓厚。
（2）如果你就是现在窗外的树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，你会想些什么？
（3）多么善解人意的小动物啊！
能不能把你的体会通过朗读表现出来。
（4）这样安静的环境，还让你想到了哪些词？
（宁静、寂静、幽静、鸦雀无声......）
预设二：
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连成松鼠、山狸也赶来看热闹。
（1）看着大家尽情地玩耍，此时的小动物们又会怎样？
（2）回扣：
四、联系生活，迁移运用。
1.大青树下的小学是美丽的，是热闹。
我们的学校又是什么样的呢？
请你用上“这是一所的小学。
。
”的句式说说自己的学校。
出示教室里、操场上、花坛边、图书室里、教学楼前、大树下等几个场景，请学生选择其中一个场景说一说。
五、升华感情、结束本课
1.谈到我们自己的学校，我们是这样骄傲。
作者谈到大青树下的小学也是这样骄傲。
2.出示课文最后一个自然段，全班有感情地齐读。
3.推荐学生课后阅读吴然的散文集《小鸟和守林人》。
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