人教PEP版六年级上册英语全册教学设计Word格式.docx
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2课时
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up&
Revision
师生自由问答。
T：
Goodmorning,everyone!
Ss：
Goodmorning,MissWang！
What'
stheweatherliketoday？
It'
ssunny！
Good！
sthisinEnglish？
（教师拿出一本书）
sabook．
Yes，it'
smybook．Wherecanwebuybooks?
（教师出示书店图片）
Ss:
Inthebookstore.
“T”代表教师，“Ss”代表全班学生，后同。
书店图片上有单词英文标注。
二、Presentation&
Practice
slearn
1.教师拿出sciencemuseum，postoffice，bookstore，cinema，hospital这几个建筑物对应的图片，带领学生认读并学习词汇。
2.教师拿出另外一张有以上几个建筑物的图片，提问某建筑物的位置，并引导学生回答，如：
—Whereisthecinema?
—It'
snexttothebookstore.多选几个建筑物进行问答。
3.播放录音让学生跟读。
4.用课件让学生做游戏“What'
smissing?
”出示学过的建筑物单词，给学生看几秒钟，然后快速撤掉其中一个或几个词，让学生快速说出消失的词，比一比谁答得快。
5.用课件让学生做猜谜填空：
（1）Wecansendaletterinthe（）.
（2）Wecanwatchthefilmsatthe（）.
（3）Ifwearesick,weshouldgotothe（）.
（4）Wecanseearobotshowinthe（）.
（5）Wecanbuysomebooksinthe（）.
答案：
postoffice,cinema,hospital,sciencemuseum,bookstore
Makeamapandtalk
教师告诉学生：
“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计好之后会有记者来采访。
”让学生利用刚学的单词和词组设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，两个人进行对话。
S1:
Thereisapostofficeinmycity.
S2:
Whereisit？
sbehindthebookstore.
先让学生分组后自行练习，教师在台下走动观察，选择表现良好的小组上台展示。
用课件中的游戏活动和练习题目加强学生对所学词汇读音、拼写、意义的记忆。
对于场景对话练习中表现优秀的学生，教师要给予一定奖励或表扬。
作业设计
1.抄写并熟记本课学的五个重点词汇。
2.自主预习A部分Let'
stalk的课文。
板书设计
Unit1HowcanIgetthere?
sciencemuseum
postoffice
bookstore
cinema
hospital
第二课时
教师用课件或其他方式展示一系列小球与盒子的图片，小球分别处在盒子的不同方位。
教师用图片带领学生复习句子：
“Whereistheball?
It'
sin/on/behindthebox.”接着展示一张公园的图片，旁边是图书馆。
用课件展示或板书问句“Whereisthepark?
”然后请学生尝试着看图回答问句。
答出“It'
snexttothelibrary.”的学生要给予表扬或其他奖励。
这个环节复习了之前学过的知识——用方位介词描述一个物体所处的方位，意在引出新课。
stry
1.让学生读题。
2.播放录音，让学生完成两个小题。
3.师生核对答案。
4.教师对学生有疑问的地方进行简单讲解。
1.教师展示Robin在博物馆的图片，指着机器人说：
“Who'
sthat?
”学生回答:
“It'
sRobin.”再指着房子说：
“WherecanwefindRobin?
”学生回答：
“Inthemuseum.”教师出示感叹句：
“Whatagreatmuseum!
”
2.教师出示一张明信片，说：
sapostcard．Robinwantstosendapostcard．Whereshouldhego?
”引出词组postoffice。
3.教师出示一张地图，问学生：
“Whereisthepostoffice?
”出示单词nextto,near,behind，教师利用三个例句结合图片讲解nextto,near,behind。
4.在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述图中各个场馆的位置。
5.用录音机或其他设备播放课文录音，让学生完整听一遍之后再逐句播放，让学生跟读。
6.讲解句型“Whereisthe…？
”“It'
snear/nextto/behindthe…”
7.出示一张学校附近大家比较熟悉的区域的地图，让大家分组用“Istherea…？
”句型以及步骤6中所学句型进行对话练习。
播放听力之前，教师要督促学生浏览一遍题目，还可以让学生对接下来要听的内容做一些猜测。
在步骤7中所用地图上的重要地点标上相应名称，方便讨论。
1.熟读Let'
stalk部分课文。
2.自主预习B部分Let'
slearn中的新单词、词组。
Whereistheball?
sin/on/behindthebox.
Whereisthepark?
snexttothelibrary.
Whereisthe…？
snear/nextto/behindthe…
PartA部分重点学习了几个建筑物的名称，还有问某个建筑物地点的句型以及回答。
建筑物名称的学习可以选用合适的图片，一来形象易懂，二来活泼生动不枯燥。
对于句型的学习，教师在讲解完之后可设置情境让学生进行对话和表演。
这种让学生自主投入到学习与巩固的过程是值得提倡的。
PartB
slearn,Beatourguide,Let'
stalk,Readandwrite,Tipsforpronunciation,Let'
scheck,Let'
swrapitup，Storytime
crossing，turn，left，straight，right
2.三会词汇：
interesting,Italian,restaurant,pizza,street,get,GPS,gave，feature,follow,far,tell
3.重点句型：
—Howcanwegetthere?
—Turnleft/right…Then…
1.能够听、说、读、写五个四会单词，能够听、说、认读十二个三会单词。
2.能够理解并熟练运用重点句型，学会问路的方法，能够用简单的句子给他人指路。
3.了解句子的语调区别，并能够有意识地运用到英文阅读与会话中。
4.学会用地图辨别某地点的方位。
培养学生在生活中主动用英语交流的习惯。
1.让学生掌握turnleft,turnright,gostraight和crossing这几个四会词汇。
2.让学生掌握句型“Howcan…gettothe…?
”及其答句。
1.straight的发音和拼写。
2.nextto,near，beside的用法和区别。
3.正确地表述路线，指引他人到达目的地。
录音机和磁带（或其他课本配套音频设备）、干净的布条、课件、课本挂图、地图等
4课时
播放教材配套英文歌曲“Whereisthehospital?
”，然后带学生一起唱，做课前热身。
可以分男生、女生阵营比一比，看哪一方唱得更好。
1.带学生听Let'
slearn部分录音，并让学生跟读。
2.小游戏①：
让学生记住turnleft,turnright,gostraight这几个指令对应的中文意思，然后选一名学生A，蒙住他的眼睛，再请另一位学生B用“turnleft”“turnright”“gostraight”来指引他，从教室的某一处走到指定的另一处。
其他同学只可以用“yes”或“no”来帮忙判断。
3.小游戏②：
课件中的指路游戏——给小熊指路。
（1）课件上展示一幅地图，包含前两次课学过的地点名，将小熊图案设置在地图中某个位置，以第一人称提问：
HowcanIgetto…?
（2）学生先自己在纸上画好路线，再想想该如何用英文来指引路线。
（3）教师选几名学生来回答，比比谁设计的路线最优、谁的表达最准确。
Beatourguide
1.教师展示课本上的图片。
2.教师介绍：
“ChenJieistryingtobeatourguideforOliverinBeijing.Canyouhelpher?
Forexample,nowweareinfrontofTian'
anmen.GostraightandyoucanseethePalaceMuseum.”
3.请学生照样子当小向导。
4.师生共同评选出最佳小向导。
小游戏①和②中可任选其一。
教师可先自己示范一次，再请学生来指路。
对于学生表达得不到位的地方，教师可以提供一些指导、帮助。
1.抄写turnleft,turnright,gostraight，crossing这几个单词和词组。
turnleftturnright
gostraightcrossing
1.教师出示一张地图，选一到两名学生根据地图描述地图上某建筑物的位置。
学生在描述的时候，其他学生可以用“yes”或“no”来评判他说的是否正确。
T:
Whereisthe…?
S:
s…
2.教师假设自己在某个地方，提问如何到达另一个地方，请学生回答。
I'
mat/in…HowcanIgetto…?
Turnleft./Turnright/…
复习前面学过的知识。
2.教师给学生播放录音，学生完成两道判断题。
3.师生核对答案，教师点拨难点。
1.教师出示地图，说：
“Now,Iwanttohavesomepizza.IwanttogototheItalianrestaurant.HowcanIgetthere?
”让学生先画出路线，然后教师引导学生表述路线“Turnleftatthe…Thenturnrightatthe…”再请学生来说说他们的路线。
2.学生自读Let'
stalk课文，尝试理解对话内容，圈画出不理解的词句、不会读的单词。
3.教师将学生分为4人一组，小组内互助学习课文，对课文有一个初步的认识。
4.教师讲解文中interesting、hungry、Italian、restaurant、hospital的意思,讲解重要句子“Whereistherestaurant?
”“Howcanwegetthere?
”的意思，讲解学生之前圈画的不理解的地方。
5.分角色朗读对话，或小组内朗读表演对话。
6.对话练习：
教师出示一张附近餐馆或电影院集中区域的地图，学生就自己喜欢的餐馆或电影院与搭挡进行英文对话，说说如何去那个地方。
教师在台下观察，挑选表现好的小组上台展示，其他同学可在台下判断他们的路线是否正确、快捷。
鼓励学生站起来修正错误的句子。
先画再写，思路清晰。
互助学习给学生提供了一个轻松、自主的学习环境，可以提高学生创造性思维的能力，还能培养良好的团队意识。
地图要选用大家熟悉的一块区域。
2.自主预习Readandwrite部分。
—Ilike…
—HowcanIgettothe…？
—Turnleft/rightat…
第三课时
师生交流生活中有哪些东西可以为我们指明方向，呈现单词GPS,compass,stars,map图片并伴随着读音。
引出新课内容。
Readandwrite
1.教师问：
“Ifyouareinacar,whichofthesecanhelpyoufindaplace?
”随着学生的回答，教师用课件呈现GPS/compass/stars/map，让学生初步了解这些单词的读音和汉语意思。
2.教师让学生初读课文，完成1-3小题练习。
教师请几名学生说出他们的答案，然后评讲练习。
3.教师播放文章的录音，让学生在心里跟着默读一遍。
然后再逐句放录音，让学生分句跟读。
4.教师让学生自行默读全文，试着概括文章大意，完成填空题。
Tipsforpronunciation
1.学生先自己读课本中的四句话。
2.教师播放录音，让学生对比自己刚才的读法，然后再跟读。
3.选一组学生轮流朗读四句话，让其他同学做评审员，选出最佳朗诵家。
4.教师再写出其他几个句子，让学生读句子，让学生试着找找规律。
读文章和完成练习要有时间的限制。
教师要有意识地培养学生高效阅读的能力。
学生先自己读，再对比标准、地道的读法，以便能更容易发现自己读得不够好的地方。
自主预习Let'
scheck和Let'
swrapitup部分内容。
GPSmapcompassstars
第四课时
师生日常问候。
Goodmorning/afternoon,boysandgirls!
Goodmorning/afternoon!
Howareyou?
Fine,thankyou!
用日常的问候用语开始一节课。
scheck
1.首先，教师出示Let'
scheck的挂图，让学生根据图片猜测画面意思。
2.播放录音，让学生完成图片上的填空，并核对答案。
3.让学生浏览图下的两个问题，做到心中有数。
4.再次播放录音，让学生根据听到的内容回答两个问题，在学生听的过程中做适当的引导。
swrapitup
1.用课件出示课本图片，引导学生说出表示不同方位的单词，并填在图片相应的椭圆里。
2.讲解nextto,near，beside的用法区别。
然后鼓励学生用这些方位介词造句，看谁造得又多又快。
Storytime
1.教师呈献Storytime挂图，让学生边看图边听录音，听完回答老师的问题：
Who'
sinthestory?
Whataretheytalkingabout?
2.再次播放录音，让学生边听边看课文。
听完后和同桌讲一讲这个故事的内容，两人互相帮助整理出故事的大意。
3.教师鼓励学生起来给大家讲讲这个故事，可以分几段让不同学生完成。
4.学生分角色表演故事。
对于问答题，教师在最后要给出完整句子的答案，并且要督促学生也把句子写完整。
这个部分可以用来复习本单元学过的知识。
同桌讨论的环节要把握好时间，提醒学生专注于讨论问题，不要开小差。
1.抄写并背诵本单元重点词汇和句型。
2.自主预习下一个单元的内容。
beside：
在……旁边
near：
在……的附近（比beside远）
nextto：
紧靠……的旁边
B部分主要学习了问路和指路的英语表达方式，这也是日常生活中很常见的话题。
在实际生活的情境中让学生学习、练习，学生更容易接受。
另外，利用英文歌曲做课前热身，活跃课堂的气氛，是不错的选择。
Unit2Waystogotoschool
slearn,Writeandsay,Let'
onfoot,by,bus,plane,taxi,ship,subway,train
Mrs,early
—Howdoyoucome/getto…?
—Iusuallycome/getto…
1.能够听、说、读、写出行方式（四会）词汇，能够听、说、认读三会词汇。
能区分usually,often,sometimes这几个频率副词的中文意思并正确使用它们。
2.能够理解并熟练运用重点句型，知道如何询问和回答出行的方式。
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯。
通过学习本课培养学生热爱运动、积极锻炼身体的习惯。
1.Let'
slearn中表达出行方式的7个词组。
2.询问对方上学方式的问句和答句。
能够熟练运用“Howdoyoucome/getto…?
”这个句型。
准备录音机、磁带（或其他音频播放设备）、课件、图片等
1、Warm-up&
1.展示自行车图片的一部分，让学生去猜是什么交通工具，引出单词bike。
2.播放小汽车的声音，让学生去猜是什么交通工具，引出单词car。
3.同样的方式，让学生初步认识本课将要学的交通工具词。
猜测的形式学生更乐于接受。
1.用课件或其他方式展示bus，plane,taxi,ship,subway,train这几种交通工具对应的图片，给出单词，带学生朗读。
2.用课件展示谜语，猜猜是哪些交通工具。
3.讲解“by+交通工具”表示乘坐、使用这种交通工具。
步行是特例——用onfoot表示。
4.讲解“Howdowegetthere?
”句型。
（1）教师展示几个人坐在公共汽车上的图片，问学生：
“Howdowegetthere?
”学生回答“Bybus.”
（2）教师板书问句，并带读，再出示别的交通工具图，再提问。
（3）让学生分组练习对话。
（4）请小组上台展示，一个同学抽选图片并提问，另一个同学根据图片来回答。
5.教师播放Let'
slearn部分录音，学生跟读。
Writeandsay
1.让学生自由谈一谈所学的交通工具的特点有哪些。
2.问大家最喜欢哪种出行方式，为什么？
3.教师讲解get和from的意思，分析“HowdoyougettotheUSAfromChina?
”
4.教师出示一些地点，让学生仿照例句书写句子。
5.教师选几名学生读一读他们写的句子，做评讲。
“by+交通工具”是普遍规律，“onfoot”是特例，教学生记少不记多。
跟读录音时，对于学生发音不标准的地方，教师要特别指出并多带读几次。
1.抄写本课学的几个四会单词、词组。
2.学生自主预习Let'
stalk。
师生会话。
Goodmorning！
Howdoyoucometoschool?
Icometoschoolby…
Whataboutyou?
Doyoucomebybus?
…
谈论出行方式作为课前预热，复习上节课所学知识。
教师播放听力录音，让学生完成课本上的1、2两小题，并且核对答案。
对学生有疑问的地方进行简单讲解。
1.教师播放课文配套录音，让学生带着问题“HowdoMike,AmyandMrsSmithcometoschool？
”来听。
听完回答问题。
2.教师再次播放录音，让学生逐句跟读。
3.分小组讨论，让小组内学生互助了解课文基本内容，试着翻译全文。
对于无法理解的地方做上记号，之后教师对这些地方选重点进行讲解。
4.教师讲解句子“Howdoyoucometoschool?
”及其答句，讲解usually，often，sometimes的意义和区别。
5.将学生分组，让组员轮流利
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