届高考政治一轮复习教案必修4第6课考点二 意识的能动作用 Word版含答案Word格式.docx
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意识的能动作用受物质决定作用的制约，是第二性的。
4.意识的反作用、意识的能动作用、主观能动性的区别和联系
意识的反作用
意识的能动作用
主观能动性
区别
内涵
在实践活动中意识总是指挥着人们使用一种物质的东西作用于另一种物质的东西，引起物质具体形态的变化
人在认识世界和改造世界的过程中，具有的积极主动、自觉的反映
又叫自觉能动性，是人类特有的能力和活动
表现
正确的意识促进客观事物的发展；
错误的意识阻碍客观事物的发展
能动的反映和能动的反作用
“想”“做”“精神状态”
联系
意识的反作用包含于意识的能动作用，是能动作用的第二方面。
意识的能动作用、意识的反作用包含于主观能动性，是主观能动性的表现
易错纠偏
易错点一：
认为意识直接作用于客观事物
提醒
物质可以变精神，精神也可以变物质，但都必须通过实践这个桥梁。
意识不能直接作用于客观事物，但它可以在实践活动中通过人们的行为，使用一种物质的东西去作用于另一种物质的东西，从而引起物质具体形态的变化。
现在的星空，“昨夜星辰”又添新客，人造地球卫星、空间站、太空探测器等“人造星辰”悠然转动运行；
现在的地面人工湖、人工林已不罕见，可谓莽原缠玉带，高峡出平湖，荒山披绿装，沙漠变良田。
这些事实说明（ ）
A.人的意识能够直接改变客观事物
B.人的意识能够与任何事物相互作用
C.人的意识能够指导实践引起客观事物的变化
D.人的意识能够使客观世界按照人的任何意志发生变化
答案 C
解析 星空中添的新客，地面的人工湖、人工林等，是人类有意识认识自然、改造自然的结果，反映了人的意识能够指导实践引起客观事物的变化，故C正确；
A、B、D三项表述错误。
易错点二：
认为精神的力量可以派生出物质的力量
物质决定意识，意识依赖于物质，物质是本原的，意识是派生的。
意识具有反作用，意识的反作用要依赖于物质手段与条件，精神的力量可以转化为物质的力量，但并不是直接派生出物质力量。
2015年5月31日，新华社柏林体育专电发表评论：
反腐才能提振足球正能量。
从哲学的角度看，正能量具有（ ）
①能动性，能够给人带来信心和力量'
②创造性，能够创造出独立于物质之外的精神'
③反作用，能够对人体生理活动进行调节和控制'
④指导作用，能够将人们的愿望直接变成现实
A.①②B．①③
C.②④D．③④
答案 B
解析 ②否定了物质对意识的决定作用，错误；
只有通过实践，人们才能将愿望变为现实，④错误；
正能量属于意识，①③是意识的能动作用的表现，符合题意，故选B。
固本随练
1.[2016·
乌鲁木齐一诊]有人曾向印度哲学家克里希那穆提询问人们产生恐惧的原因，他回答说：
“因为我们害怕失去我们已经拥有的事物。
如果我们能够看开自己所拥有的亲友、财产、美德与个性等，我们就不会害怕了。
因此，是我们对已知事物的执着在我们的大脑中制造了恐惧，而不是我们并不可知的事物造成了恐惧。
”克里希那穆提的这一回答强调了（ ）
①意识以人脑为物质载体 ②意识是客观存在的映象 ③意识活动的自觉选择性 ④意识对生理的调控作用
A.①②B．①④
C.②③D．③④
解析 克里希那穆提认为，对已知事物的执着在我们的大脑中制造了恐惧，说明了②。
看开已拥有的事物，就不会恐惧，对已知事物的执着制造恐惧，说明了③。
①④在题干中未体现。
2.[2016·
山西三校联盟]有科学家研究认为，没有证据表明伟大的作家或者演说家更经常使用他们的左侧大脑，或者一侧大脑的神经细胞更加丰富。
事实上，所有大脑区域的链接才使人类能够从事创造性或者逻辑性活动。
这一研究活动（ ）
①遵循了物质决定意识的哲学道理 ②佐证了意识是人脑所特有的机能 ③是发挥意识创造性的能动性活动 ④承认意识是物质世界发展的产物
A.①②B．③④
C.①③D．②④
解析 题干不是强调意识是人脑所特有，排除②。
科学家的研究活动，是发挥意识创造性的能动性活动，选③。
科学家认为，所有大脑区域的链接才使人类能够进行逻辑性活动，是根据人脑的结构特点作出的判断，故选①。
④说明意识的起源，与题干无关。
3.[2015·
河南豫东、豫北模拟]1989年上映的科幻影片《回到未来2》中，主人公乘坐时光汽车从1985年穿越到2015年，看到了很多不可思议的场景。
电影关于2015年的预言——可穿戴技术、3D电影、视频通话——这些都已实现，但磁悬浮滑板、飞行汽车未能真正成为现实。
人们对未来世界的预言（ ）
①来源于人脑的主观想象 ②是对客观存在的能动反映
③如实地反映了社会发展 ④体现了意识活动的创造性
A.①②B．③④
答案 D
解析 任何意识都源于客观存在，对未来世界的预言，是意识能动性的表现，故选②④，舍去①。
预言不一定正确，不选③。
4.自从“反四风”运动开展以来，高端餐饮业遭遇寒冬。
某市高端餐厅“皇宫大酒店”更名为“百姓大酒店”，走“尝百姓餐饮，品百味人生”的路子，推出特价菜，每天都有新鲜的特价单品，其他菜品价格也能为大众所接受，招揽了许多寻常百姓人家。
该餐厅的变身给我们的启示是（ ）
①意识活动的能动性只有认识了事物的本质才能体现 ②意识活动的主动创造性能使我们以全新思维方式来指导实践 ③运动是物质的存在方式，我们要在运动中把握事物 ④事物运动是有规律的，人们的行为受规律支配
A.①③B．②③
C.②④D．①④
解析 “皇宫大酒店”更名为“百姓大酒店”，走“尝百姓餐饮，品百味人生”的路子，创新经营方式，体现了意识活动具有主动创造性，也体现了事物都处在运动变化之中，②③正确。
意识活动具有能动性，既可以认识事物的现象，也可以认识事物的本质，不只是认识了事物的本质才可以体现出来，①说法错误。
④不符合题意。
5.[2016·
湖南长沙模拟]美国麻醉师对临盆生产的妇女实施椎管穿刺麻醉无痛分娩时，对一部分产妇说：
“我们现在在给你做局部皮肤麻醉，这个麻醉会麻醉你的痛觉神经，这样我们做腰穿的时候你就不会感觉不适了。
”而对另一部分产妇说：
“你马上会感觉剧烈的针刺疼痛。
这是整个麻醉过程中最糟糕的部分。
”结果发现，听到后面一句话的产妇在做麻醉时都表现出强烈的痛楚，而听到前面一句话的则好很多。
这告诉我们（ ）
①意识在特定条件下决定和控制客观对象 ②世界观不同的人对同一事物有不同的心理体验 ③意识对于人体生理活动具有调节和控制作用 ④调动意识的自觉选择性是解决矛盾的重要条件
A.①②B．②③
解析 意识是第二性，不能决定和控制客观对象，排除①。
世界观不同的人，对同一事物可能有相同的心理体验，不选②。
美国麻醉师的做法，既说明意识活动对人体生理活动的调节作用，也反映意识活动的自觉选择性，故选③④。
考向聚焦
动态发布
命题特点
2015·
江苏卷·
29
重庆卷·
4
课标全国卷Ⅱ·
39
（1）
2014·
新课标卷·
20
……
本考点在高考中出现的频率较高，选择题与非选择题形式都有，经常结合时事热点考查高考中的四个能力要求
命题点1 意识活动的特点
例1 [2015·
江苏高考]《最高人民法院关于民事诉讼证据的若干规定》第七十八条规定：
“人民法院认定证人证言，可以通过对证人的智力状况、品德、知识、经验、法律意识和专业技能等的综合分析作出判断。
”之所以这样规定，是因为（ ）
A．意识具有自觉选择性
B．意识是主观的也是不真实的
C．主观与客观是具体的历史的统一
D．社会意识随着社会存在的变化而变化
答案 A
解析 正因为意识活动具有自觉选择性，所以才要对证人的智力状况、品德、知识、经验、法律意识等进行综合分析，进而才能作出正确的判断，故选A。
C、D表述正确但与题意不符；
意识的内容是客观的，而形式是主观的，故B说法有误。
例2 [2015·
重庆高考]科幻文学的最大魅力不是描写已经发生的事情，也不是描写未来可能发生的事情，而是描写永远不可能发生的事情。
科幻文学（ ）
A．虚构的世界，是现实世界发展的更高阶段
B．拓展人类的想象力，体现了意识活动的创造性
C．任意想象，不符合现实生活，是唯心主义的表现
D．描写永远不可能发生的事情，缺乏社会实践基础
解析 A错误，虚构的世界是主观的，现实世界是客观的，虚构的世界是对现实世界能动的反映，而不是现实世界发展的更高阶段；
人的意识具有主观能动性，能够创造出想象的世界，科幻文学正是人类意识活动创造性的表现，故B正确；
科幻文学是对世界的合理想象，它无论多么奇幻都来源于现实世界，故C说法错误；
实践决定认识，实践是认识的唯一来源，科幻文学作为人对世界的想象必须以社会实践为基础，D错误。
命题点2 意识的能动作用
例3 [2014·
上海高考]还记得上海世博会仿佛刺猬的英国馆吗？
馆内藏有6万粒种子。
也有人说它像蒲公英，反正就是不像我们常见的建筑。
那座种子神殿，出自英国青年设计师托马斯·
赫斯维克之手。
他说他不是在建房子，而是在种房子，建筑可以像植物一样是活的，在花园中绽放笑容。
“种”这个动词诠释了（ ）
A．意识是事物感性形象在人脑中的再现
B．意识是受制于客观物质条件的主观形式
C．意识能够准确认识事物生动丰富的外表现象
D．意识在认识世界和改造世界中具有能动作用
解析 英国馆“种子殿堂”的设计构思巧妙，充分体现了意识活动的能动性，D当选；
A、C错误；
B不符合题意，排除。
例4 [2013·
山东高考]身体每况愈下的病人看着窗外的一棵树，树叶在秋风中一片一片地掉落下来。
她说：
“当树叶全部掉光时，我也就要死了。
”一位老画家得知后，画了一片青翠的树叶挂在树枝上。
看着这片始终没有掉落的绿，病人竟奇迹般地活了下来。
故事蕴含的哲理是（ ）
A．精神的力量可以派生出物质的力量
B．意识对人体生理活动具有调控作用
C．实践活动可以割断不利于人的联系
D．意识对改造客观世界具有指导作用
解析 本题考查意识对人体生理活动的调控作用，故B项符合题意入选；
A、C表述都错误；
D项表述与题意不符。
例5 [2015·
课标全国卷Ⅱ]阅读材料，完成下列要求。
抗日战争期间，面对日本侵略者的疯狂进攻，中国人民克服经济力、军力、政治组织力等远远弱于日本的困难，同仇敌忾、共赴国难，以血肉之躯筑起了捍卫祖国的钢铁长城，涌现出杨靖宇、赵尚志、左权、赵登禹、张自忠、戴安澜等爱国将领，“狼牙山五壮士”“八百壮士”等英雄群体，用生命和鲜血谱写了一首爱国主义的壮丽史诗。
在惊天地、泣鬼神的抗日战争中，形成了中华民族伟大的抗战精神，中国人民向世界展示了天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族气节，不畏强暴、血战到底的英雄气概，百折不挠、坚忍不拔的必胜信念。
抗战精神始终支撑和激励中国人民浴血奋战，最终打败了极其残暴、极其野蛮的日本侵略者，赢得了中国人民抗日战争的伟大胜利，为世界反法西斯战争胜利作出了不可磨灭的贡献。
结合材料，运用意识能动作用的知识说明抗战精神对中国人民战胜日本侵略者的作用。
答案 意识是对物质的能动反映，对物质具有能动的反作用。
抗战精神是激励中国人民坚持抗战、争取胜利的强大精神动力。
抗战精神极大地激发了中国人民战胜日本侵略者的斗志，增强了战胜日本侵略者的信心；
激励中国人民克服国力弱、武器装备落后等困难，坚持持久抗战，最终赢得抗日战争的胜利。
解析 本题考查意识的能动作用的知识，考查考生获取和解读信息、调动和运用知识、论证和探究问题的能力。
解答时首先应明确意识能动作用的两个层次，然后分析材料，明确抗战精神产生于伟大的抗日战争之中，抗战精神对中国人民的抗战起着激励、激发和鼓舞作用，由此得出材料强调了正确意识对事物发展起促进作用。
命题点3 物质与意识的辩证关系
例6 [2014·
福建高考]阅读材料，回答问题。
文化积淀着一个国家最深层的情感和精神追求，是一个民族保持生机与活力的源泉，它越来越成为经济社会发展的重要支撑，不断为国与国之间的交往增添绚丽的色彩。
材料 古老的中华文化走过了独具特色的辉煌历程。
马克思主义传入中国，开启了中华文化复兴的新征程，对中国社会发展起到积极的推动作用。
马克思主义在中国的发展历程及其重要成果
发展历程
重要成果
新民主主义革命时期
选择了马克思主义，诞生了中国共产党，创立毛泽东思想，取得中国革命的胜利
社会主义革命和建设时期
丰富和发展了毛泽东思想，确立社会主义基本制度，取得了巨大成就
改革开放时期
形成了中国特色社会主义理论体系，开辟了中国特色社会主义道路，取得举世瞩目的成就
结合材料，运用物质与意识的辩证关系原理，简要分析“马克思主义在中国的发展历程及其重要成果”。
答案
（1）物质决定意识。
马克思主义随着实践的发展而不断发展。
马克思主义在中国发展的重要理论成果是对中国革命、建设和改革开放经验的正确总结。
（2）意识具有能动作用。
马克思主义在中国发展的重要理论成果，深化了对中国革命、社会主义建设规律的认识，是指导中国革命、建设和改革开放事业取得辉煌成就的强大思想武器。
解析 本题知识指向明确，试题难度不大，考生可从“物质决定意识”与“意识对物质具有能动作用”这两个方面结合材料进行对应分析。
随堂高考
1.[2015·
课标全国卷Ⅰ]安全生产是生产发展的底线。
缺乏安全意识是最大的安全隐患，麻痹大意往往导致生产事故频发。
从哲学上看，安全意识之所以成为安全生产的关键，是因为（ ）
①人的意识决定了实践发展的方向和进程 ②人的意识影响实践发展的趋势和结果 ③人的意识是促成实践中的矛盾转化的重要条件 ④人的意识不同，实践结果的性质就会不同
A.①③B．①④
C.②③D．②④
解析 ①错误，物质决定意识，意识影响而不是决定人的实践活动；
④错误，意识不能决定实践结果的性质。
安全意识的强弱是能否安全生产的关键，体现了意识对实践发展趋势和结果的影响，②正确；
缺乏安全意识往往会导致安全事故的发生，表明安全意识是促成实践中矛盾转化的重要条件，③正确。
[2014·
课标全国卷Ⅱ]纪录片《舌尖上的中国》介绍了我国不同地域、不同民族、不同风貌的有代表性的饮食文化。
该片在电视台播放后引起了极大关注，产生了广泛影响。
通过《舌尖上的中国》，人们感受到的，不仅有美食的味道，还有历史的味道、人情的味道、家乡的味道，以及人与自然的和谐。
完成下题。
2.人们从美食中体味到深厚的文化意蕴，表明（ ）
①物质的东西与观念的东西总是融合在一起 ②物质的东西与观念的东西统一于人的实践 ③物质的东西与观念的东西没有固定界限和本质差别 ④物质的东西与观念的东西在一定条件下相互转化
解析 本题考查物质和意识的关系。
物质是不依赖于人的意识的，①错误；
物质和意识有固定界限和本质差别，③错误；
物质和意识统一于人的实践，并在一定条件下可以相互转化，②④正确。
故选C。
3.[2014·
大纲全国卷]陶渊明“结庐在人境”，却感到“而无车马喧”。
朱自清听到“树上的蝉声与水里的蛙声”，却认为“热闹是它们的，我什么也没有”。
出现这些认识现象是因为（ ）
①意识的产生和发展离不开客观存在 ②意识对外部世界的反映具有主动性和自觉选择性 ③产生意识的物质器官的局限性影响意识的产生和发展 ④人的主观世界影响人们对客观事物的反映
解析 本题考查意识的相关知识，旨在考查理解分析问题的能力。
处于“喧闹”的外部环境中，却没有“喧闹”的感觉，既体现了意识活动的自觉选择性，也体现了主观因素对意识产生的影响，②④正确，应选C项。
①体现了物质决定意识，不符合题意；
③观点不符合题意。
4.[2014·
大纲全国卷]心理学家将一条饥饿的鳄鱼和许多小鱼放在同一个大水箱里，中间用透明的玻璃隔开。
最初，鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发起进攻，但每次都碰壁了。
多次进攻无果后，它放弃了努力。
后来心理学家取走玻璃挡板，小鱼在鳄鱼身边游来游去，但鳄鱼始终无动于衷，最后饿死了。
“鳄鱼试验”进一步佐证了（ ）
①动物心理没有能动性，不能透过现象把握事物的本质 ②动物心理没有适应性，不能根据环境的发展变化而变化
③动物心理没有创造性，不能通过行动改变环境以满足生存的需要 ④动物心理没有主观性，不能创造现实世界所没有的幻想的世界
解析 本题考查意识的能动性的有关知识。
动物具有适应性，可以根据环境的变化而变化，②观点错误；
人虽然具有主动创造性，但也不能创造现实世界中所没有的世界，④观点错误。
①③观点正确且符合题意，故B项应选。
5.[2014·
浙江高考]中华美食文化博大精深。
西藏林芝的酥油蜂蜜、四川成都的麻婆豆腐、浙江杭州的笋干老鸭煲、贵州雷山的糯米稻花鱼……，风味美食数不胜数。
各地美食多就地取材，应时而作，搭配姜、葱、蒜、椒等多种辅材佐料，或煎、或炸、或煮、或蒸、或腌、或酿，精制而成。
一道道美食让人垂涎欲滴。
无论是独自品尝，还是与家人邻里、远客近友共享，都会让人感受到一方水土的恩遇滋养，叹服一方人的智慧辛劳，感慨一蔬一饭来之不易，一饮一啄饱蘸苦辣甜酸。
近期，一部介绍中华各地美食的纪录片在央视播出，无数食客闻风而动，众多游子平添乡愁。
结合材料，说明美食的创造是发挥意识能动作用的过程。
答案 美食的创造，从食材的获取、辅材佐料的搭配到烹制方法的选择，无不体现意识活动的目的性、计划性、主动创造性和自觉选择性，发挥了意识在认识世界中的能动作用。
美食的创造是意识指导下利用、改造食材烹制美味佳肴的活动，体现劳动者意志和追求，发挥了意识在改造世界中的能动作用。
在这一过程中，就地取材、应时而获、因材烹制，符合从实际出发，尊重客观规律的要求，从而正确地发挥了意识能动作用。
解析 本题考查生活与哲学模块意识的能动作用的知识。
解答时要审读材料，写出对应的哲学道理。
美食的创造中“就地取材”“精制而成”，体现了意识的目的性、计划性、主动创造性和自觉选择性；
整个美食创造过程精心烹制体现了在意识的指导下改造世界；
“就地取材”“应时而作”的过程体现了从实际出发，尊重客观规律，正确发挥意识能动作用。
6.[2014·
课标全国卷Ⅰ]阅读材料，完成下列要求。
被授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的钱学森认为，他的人生受益于中学教育。
他常常深情地回忆自己的中学生活：
化学教师特别重视化学实验和培养学生对科学的兴趣，化学实验室随时开放，学生进出自由，我那时做了许多实验。
生物教师常带领学生去野外采集标本，教学生解剖蜻蜓、蚯蚓和青蛙，我用在野外抓到的蛇制作了标本。
学校组织各种课外小组，开设无机化学、诗词、音乐、伦理学等选修课。
师生常常一起讨论数学、物理、化学等问题，大家都畅所欲言、无拘无束。
大家都不怕考试，没有人为考试而开夜车，更没有人死背书。
有一位数学教师在给学生的测验评分时独出心裁，出5道题，学生都答对了，但解法平淡，只给80分；
如果答对4道，但解法富有新意，就给100分，还另加奖励。
民主、开拓、创新的学校文化深深地感染着每一个学生。
进入新世纪，素质教育理念更加深入人心。
围绕推进素质教育，培养创新型人才，各地进行了新的探索：
课程超市、创意集市、探究性学习、名家讲坛、才艺拓展……取得了丰硕成果。
在中学教育改革不断深化的今天，钱学森的中学学习经历可以为我们提供启迪。
有人从钱学森的经历中得出结论：
“有什么样的教学观念，就有什么样的学生。
”你如何评价这种观点？
请运用意识作用的原理说明理由。
答案 示例一：
该观点具有合理性。
意识对人们认识世界和改造世界具有指导作用。
不同教学观念指导下的教学，对学生成长的作用是不同的。
用先进的教学观念指导教学，可以扩大学生的知识面，培养创新精神和实践能力；
基于落后教学观念的教学，往往使学生知识结构不合理，创新能力和实践能力不强。
当然，学生的成长受到多种因素的影响，教学观念不是唯一的因素。
示例二：
该观点存在片面性。
意识对人们认识世界和改造世界发挥指导作用是需要条件的。
意识只有通过实践才能变为现实，教学观念如果不转化为教学实践，就不能发挥作用；
学生是学习的主体，教学观念如果不转化为学生的学习态度、学习方法、学习动力等就不能达到预期效果。
学生的成长受多种因素的影响，不能把教学观念视为影响学生成长的唯一因素。
解析 审设问可知，本题考查的知识点是意识的能动作用，题型为评析类非选择题。
对设问中的观点，既可以说其具有合理性，也可以说其具有片面性。
若答其具有合理性，分析时首先应答出意识能动作用原理，然后分析不同的教学观念通过教学实践对学生成长具有不同的作用，最后指出教学观念不是影响学生成长的唯一因素。
若答其具有片面性，首先应答出意识能动作用的发挥受物质决定作用的制约，然后分析教学观念对学生成长的影响受客观条件、主观条件等多种因素的影响。
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