合作Word下载.docx
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5．有的幼儿园在课程中将社区的历史、风俗、革命传统等作为乡土教材来利用，使幼儿园教育内容丰富而有特色。
这发挥了（
）对幼儿园教育的意义。
A．社区资源
B．社区环境
C．社区习俗
D．社区文化
选D。
社区文化对幼儿园教育具有重要的意义。
它无形地影响着幼儿园的教育，优秀的社区文化更是幼儿园教育的宝贵资源。
题目中有的幼儿园将社区的历史、风俗、革命传统等作为乡土教材来利用，丰富了教育内容，发挥了社区文化对幼儿园教育的意义。
因此，答案为D。
6．我国社区教育活动一般在（
）的基层社会中进行。
A．街道
B．区
C．市
D．县
我国主要以街道为社区教育基地。
7．（
）是目前我国家园工作中最常用的一种形式。
A．家访
B．家长接待日
C．电话联系
D．开放日制度
开放日制度是指让家长定期来参观或和幼儿一起活动（如运动会、生日会等），这是一种常见的幼儿园与家长沟通的家园合作方法。
8．我国的（
）中明确规定“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，共同担负教育幼儿的任务”，这是科学的、符合世界幼儿教育发展趋势的决策。
A．《幼儿园教育纲要》
B．《幼儿园工作暂行管理条例》
C．《幼儿园工作规程》
D．《幼儿园暂行教学纲要》
我国的《幼儿园工作规程》中明确规定“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，共同担负教育幼儿的任务”，这是科学的、符合世界幼儿教育发展趋势的决策。
1
一、单项选择题（每小题1分，共20分）
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1．奴隶社会和封建社会，生产力发展缓慢，儿童主要在（）中接受教育。
A．家庭B．幼儿园
C．儿童公育机构D．学前班
2．某次教育活动需要达成的目标是指（）。
A．全园教育目标B．中期目标
C．近期目标D．长期目标
3．我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字，这符合（）。
A．独立自主性原则B．发展适宜性原则
C．保教结合原则D．因材施教原则
4．（）是增强幼儿体质的最积极、最有效的因素之一。
A．科学的幼儿体育活动B．对体育活动的兴趣
C．自由活动D．开展与体育相关的游戏
5．幼儿园的“娃娃家”游戏属于（）。
A．结构游戏B．表演游戏
C．角色游戏D．智力游戏
6．幼儿园课程内容是由（）决定的。
A．计划B．目标
C．评价D．国家
7．在幼儿园运用语言为主进行教学的方法是（）。
A．活动法B．直观法
C．口授法D．实验法
8．教育活动的多样化，取决于教育内容的（）。
A．知识性B．科学性
C．丰富性D．生活化
9．幼儿园教的主体是（）。
A．保育员B．幼儿教师
C．保健医生D．园长
10．一位新入园的孩子问老师：
“妈妈什么时候来接我?
”下列回答中最合适的是（）。
A．妈妈放学后来接你
B．你想妈妈的时候妈妈就来接你
C．你现在想妈妈了吗?
妈妈一下班就来接你的
D．即使妈妈不来，老师会送你的
11．上课时，教师对幼儿的坐姿要求应是（）。
A．昂首挺胸B．双脚并拢
C．把手放背后D．坐稳且端正
12．智力游戏、体育游戏和音乐游戏是（）。
A．创造性游戏B．有规则游戏
C．表演游戏D．集体游戏
13．幼儿学前教育的实质就是（ ）。
A．综合教育B．启蒙教育
C．愉快教育D．适宜性教育
14．活动性原则要求幼儿教育以活动为主，并以活动贯穿整个教育过程，这里的活动主要指（ ）。
A．教师设计和指导的活动B．儿童主动积极的活动
C．儿童的自选活动D．儿童的游戏活动
15．课上，某幼儿想喝水，老师正确的做法是（ ）。
A．立即让幼儿离开座位去饮水B．停止教育活动，敦促所有幼儿喝水
C．批评后再让其喝水D．让幼儿坚持到下课
16．教师引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，该教师运用，（）。
A．示范法B．直观法
C．观察法D．演示法
17．幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿（ ）。
A．运用材料的水平B．确定游戏主题的水平
C．社会性发展的水平D．创造性的发展
18．在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的惟一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（）。
A．发挥一日生活的整体功能原则B．尊重儿童原则
C．重视年龄特点和个体差异原则D．实践性原则
19．教幼儿认识“溶解”，主要采用的教学方法应该是
A．观察B．讲解、讲述
C．谈话、讨论D．实验
20．下列哪项不是幼儿角色游戏所必须的条件（）。
A、时间B、空间
C、天气D、材料
二、多项选择题（每小题2分，共20分）
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21．幼儿美的启蒙重在培养儿童（）。
A．美学的知识B．审美动机C．表现美的技能
D．发现美、欣赏美的能力E．表现美的能力
22．幼儿在游戏中的学习特点包括（）。
A．学习目的的强制性B．学习是潜移默化的
C．学习动力来自幼儿自身D．游戏是幼儿的自主活动
E．学习方向的积极性
23．下列属于幼儿教师优良的个性心理素质的有（）。
A．理智B．刚毅C．热情
D．自主E．偏心
24．让幼儿直接感知认识对象的方法包括以下（）。
A．示范法B．范例法C．观察法
D．演示法E．参观法
25．下面属于幼儿德育要素的是（ ）。
A．道德认识B．道德理论C．道德意志
D．道德行为E．道德情感
26．下面属于表演游戏的有（ ）。
A．木偶戏B．影子戏C．桌面表演
D．幼儿表演E．制作道具
27.下面游戏是以作用来划分有（ ）。
A．感官游戏B．记忆游戏C．拼图游戏
D．玩水游戏E．分类游戏
28.幼儿园教学活动设计的类型可以相对划分为（ ）。
A．课时设计B．预演设计C．现场设计
D．反思设计E．活动设计
29.课程的基本要素通常包括（ ）。
A．课程目标B．课程内容C．课程组织
D．课程实施E．课程评价
30.幼儿德育的内容有（）
A、培养幼儿良好的学习习惯B、萌发爱的情感
C、
发展幼儿的交往能力，学习必要的社会行为规范
D、培养良好的生活卫生习惯E、培养幼儿良好的个性品质
三、填空题（每空1分，共20分）
31.的双重任务是我国幼儿园的一大特色，也是我国幼儿园的社会使命。
32．是幼儿园教育的中心任务。
33．幼儿在游戏中，往往更关注，而不是游戏的结果。
34．幼儿在游戏中总是体验强于体验，总是处于愉悦的情绪体验之中。
35．表演游戏中最为常见的是，它是以故事、诗歌等文艺作品为蓝本，由幼儿按自己对作品的理解，在游戏中自编自演。
36．幼儿在游戏中想象、探索、表现、创造的时候，也是幼儿得到极大提高和体现的时候，是游戏功能正在实现的时候，所以教师应予以尊重、鼓励。
37.幼儿游戏是对幼儿生活的反映，其是幼儿游戏的基础和源泉。
38．是影响幼儿品德和个性形成的两个重要环境和教育因素。
39．幼儿游戏的物质基础和物质中心是；
在游戏中，幼儿的思想和行动都是围绕这个物质中心展开的。
40、幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常有一定的主题，称为。
41.幼儿园教学活动是由和组成的双边活动。
42.从幼儿活动的角度来看，幼儿园教学活动的内容可以相对地划分为五个领域，即、语言、社会、科学、领域。
43.是教师有效地传递信息，促使主体与客体相互作用以及发挥主体学习的积极性和主动性的重要因素。
44.教师应当把教育教学活动的设计视为一个研究的过程，树立“
”的观念。
45.直接教学和间接教学从接受教育对象的学习方式上的区别，前者是；
后者是。
46、“注重情感渗透，切忌说教”是贯彻原则应该注意的一点。
四、简答题（共六小题，27分）
47．简述幼儿园教学活动的特点。
（4分）
答：
48．幼儿园课程内容的组织形式（简要解释）主要有哪些?
（3分）
答：
49.什么是教学活动的原则？
在幼儿园教学活动中应该特别注意遵循哪些原则？
（6分）
50．教师可以通过哪些方面实现对幼儿游戏的指导?
（5分）
51.幼儿游戏有那些教育作用？
52.有规则游戏的指导要求一般有几个方面？
五、案例分析题（共13分）
材料一：
案例1：
教师看到幼儿想搭一座大桥，但选择的材料都是小型的积木，结果，桥面搭了很久也没搭好。
这时，教师悄悄地拿来一些大型的板材，在幼儿旁边搭起了大桥，幼儿一看也拿来一些大型的板材搭了起来，教师微笑着点头表示鼓励。
不一会儿，大桥就搭好了。
案例2：
教师看到幼儿搭了一艘漂亮的小船，但是小船没有栏杆，教师直接用语言指导说：
“你的小船很漂亮，但它没有栏杆，人会掉到水里去的，快给它加上栏杆吧。
”幼儿连忙加上栏
杆，使小船更像了。
53、这两案例中教师指导游戏的方式分别是：
（2分）
材料二：
中二班自选游戏活动开始了，七八个幼儿都想玩娃娃家，为扮演角色争执起来，张老师说：
“都想玩娃娃家，怎么办呢？
”幼儿七嘴八舌说着自己的主意，有个幼儿说：
“再建一个娃娃家吧”。
此建议得到幼儿一致同意。
于是，几个幼儿忙开了。
游戏中，张老师观察到玩饭店主题的五个幼儿都忙着在“做饭”，饭店里没有人光顾。
就走过去坐在桌边问：
“服务员在哪里呀？
怎么没有人招呼客人呢”？
红红走了过来，说：
“我是服务员”。
张老师说：
“我想点菜，有菜单吗？
”红红笑着摇摇头。
这时强强端着盘子过来了，说：
“你吃包子吧”，张老师问：
“多少钱1个？
”强强说“1块钱1个。
”张老师“吃”完后高兴地说：
“包子真好吃，再见”。
游戏结束时，红红拿着一张纸高兴地对张老师说：
“这是菜单”，张老师发现上面画了很多食品，还写了很多数字，估计是价钱。
张老师就表扬了红红。
54．张老师遵循了游戏指导的哪些原则？
55．张老师参与了幼儿的游戏，请结合案例说明教师合理参与幼儿游戏应注意什么问题？
（5分）
参考答案
一、单项选择题（每小题1分，共20分）
1．A
【解析】奴隶社会和封建社会，没有学前教育机构，儿童主要在家庭中接受教育。
2．C。
【解析】某次教育活动需要达成的目标是幼儿园课程的近期目标。
3．B
【解析】课程设置需要考虑儿童的不同年龄特征的需要。
4．A
【解析】体育以增强幼儿体质为核心，科学的适合于儿童的体育活动是增强儿童体质最积极、最有效的因素之一。
5．C
【解析】角色游戏是幼儿通过扮演角色、运用想象、创造性地反映个人生活的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院等。
6．B
【解析】幼儿园课程目标是其他要素抉择的依据和标准，并对整个教育教学起导向作用。
7．C
【解析】
8．C
【解析】内容丰富才能使得活动体现出多样性。
9．B
【解析】儿童的教学中，教的主体是幼儿教师，学的主体是幼儿。
10．C
【解析】教师在幼儿交流时要把握幼儿心理状态。
11．D
【解析】因幼儿本身的特点，教师在上课时对幼儿的坐姿要求为坐稳且端正即可，其它选项对幼儿的要求不太合适。
12．B
【解析】教育者根据教学任务编制的、有规则的游戏包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。
13．B
【解析】学校教育是一种为儿童今后发展奠定基础的启蒙教育。
14．B
【解析】游戏活动提倡幼儿的自主性。
15．A
【解析】幼儿园工作要保教并重，保教结合。
保育工作和教育工作同等重要。
16．D
【解析】教师让幼儿直观具体实物使幼儿获得感性认识属于演示法。
17．C
【解析】幼儿与教师、幼儿与同伴等互动交往有利于其社会性发展。
18．A
【解析】幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。
题中所述割裂了各活动之间的联系，没有发挥其整体教育功能。
19.D
20.B
21．DE
【解析】幼儿美育不是专业的学习，而是感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。
22．BC
【解析】对幼儿来说，游戏不仅仅是一种消遣，还是幼儿的主要学习方式。
幼儿在游戏中学习，在游戏中健康成长。
幼儿在游戏中的学习具有以下三个特点：
（1）学习的动力来自幼儿自身。
（2）学习没有明显的目的。
（3）学习方式是潜移默化的。
23．ABCD
【解析】教师劳动的示范性以及幼儿的向师性要求幼儿教师要有积极的良好的个性素养。
24．ACDE
【解析】直观法是让幼儿直接感知认识对象的方法，具体包括观察法、参观法、演示法和示范法。
25．ACDE
【解析】幼儿德育构成要素是道德认知、道德意志、道德情感、道德行为。
26．ABCD
【解析】表演游戏是指通过扮演文艺作品中的角色，再现文艺作品内容的游戏。
表演游戏的种类包括幼儿表演、桌面表演、影子戏、木偶戏等。
27．ABE
28.BCD
29.ABCE
30.BCE
31．幼儿园的保育和教育
32．全面促进幼儿素质和谐发展
33．游戏的过程
34．成功的失败的
35．幼儿表演
36．自主性
37．生活经验
38．家庭和幼儿园
39．玩具
40.角色游戏
41.教师的“教”学生的“学”
42.健康艺术
43．教学手段
44.为幼儿的发展而设计
45.接受学习发现学习
46.思想性
四、简答题（每小题5分，共27分）
47．答：
幼儿身心发展的特点和幼儿园教育的任务与特点决定了幼儿园教学的主要任务是帮助幼儿获取大量的直接经验。
（1分）因此，幼儿园的教学不同于中小学的教学，有着自身的特点：
（1）生活性与启蒙性；
（1分）
（2）活动性与参与性；
（3）游戏性与情境性。
48．答：
课程内容的组织方式主要有3种，即分科课程、核心课程和活动课程。
（1）分科课程，是以科目为单位对课程内容进行组织的一种方式。
（2）核心课程，又称为生活中心课程或单元课程，是指在一定时期内，幼儿的学习有一个中心，所有学习活动都围绕着一个中心来进行。
（3）活动课程，又称经验课程，在课程内容组织方面，强调以幼儿的活动为中心，以幼儿的兴趣、需要和能力为课程内容组织的起点，重视依据幼儿的兴趣、需要和能力的变化不断调整和组织课程内容。
49.教学活动原则是组织教学活动必须遵循的基本要求。
它反映教学活动的客观规律，是指导教学工作的一般原理。
（1分）
原则有：
（1）科学性和思想性相结合的原则（1分）
（2）积极性原则（1分）
（3）发展性原则（1分）
（4）直观性原则（1分）
⑸活动性原则（1分）
50．答：
游戏是幼儿自主的活动，并不是说幼儿的游戏不需要教师的指导。
相反，教师在幼儿游戏中起着很重要的作用。
教师的指导主要从以下几个方面实现：
（1）尊重幼儿游戏的自主性。
（2）以间接指导为主。
（3）按幼儿游戏发展的规律指导游戏。
（4）按各种类型游戏的特点指导游戏。
51.幼儿游戏的教育作用：
（1）游戏能促进幼儿身体的发展（1分）
（2）游戏能促进幼儿智力和语言的发展（1分）
（3）游戏能促进幼儿良好情感的发展（1分）
（4）游戏能促进幼儿社会性的发展（1分）
52.有规则游戏的指导要求：
（1）做好游戏的准备：
①选择和编制适合的游戏②教师要熟悉游戏的玩法和规则③准备好游戏的场地和材料（2分）
（2）教会幼儿正确的玩游戏（1分）
（3）组织幼儿积极参加各种游戏，有针对性的指导每个幼儿掌握正确的玩法（1分）
（4）做好游戏的结束工作（1分）
53、案例1、教师作为游戏伙伴的隐性指导（2分）
案例2、以教师身份直接点拨的显性指导（2分）
54．尊重幼儿游戏的自主性（或尊重幼儿游戏的意愿，兴趣，游戏的氛围）（2分）
以间接指导为主（2分）
55．不干扰幼儿游戏的顺利、正常进行，不限制幼儿积极性、创造性的发挥（2分）
灵活地转换角色（1分）
语言有启发性，激发幼儿积极思维，有利于引导幼儿探索、解决问题（2分）
幼儿园与家庭、社区的合作
一、幼儿园为什么要与家庭、社区合作
（一）幼儿的教育离不开家庭
1．家庭是幼儿成长最自然的生态环境
家庭是社会最基本的单元，也是幼儿成长最自然的生态环境，担负着养育幼儿的重大责任。
对于幼儿来说，与父
母共同生活是最重要的需要。
家庭这个以血缘关系组成的、人一出生就生活在其中的社会群体是幼儿最重要的安全基
地，幼儿的成长不能缺少家庭天伦之乐的生活气氛。
2．家庭是幼儿的第一所学校
父母对孩子的态度给幼儿以后对社会的态度奠定了基础。
在个性、社会性、智力发展和文化特征方面，父母是孩
子的第一个和最重要的环境影响因素。
每个幼儿都从自己家庭的生活中获得不同于他人的经验、形成自己的行为习惯、
发展待人处事的能力以及语言等。
这一切在幼儿入园后，仍然极大地影响和制约着幼儿园教育，幼儿园教育只能在幼
儿原有的基础上展开，否则教育效果不佳。
3．家长是幼儿园重要的教育力量
家长与幼儿天然的联系使家长具有别人难以替代的优势，一旦家长与教师为着一个共同的目的携起手来，教育效果就将倍增。
（二）幼儿园教育需要社区的配合
社区是指比较完善的社会生活小区。
幼儿园与社区合作的意思是，幼儿园与其所处的社区、与幼儿家庭所处的社区密切结合，共同为幼儿的健康成长服务。
社区是社会大环境中与幼儿园关系最密切、对幼儿影响最大的那一部分。
1．是社会发展的要求和幼儿教育发展的必然
社会经济、文化、科技的发展，使社会对教育的影响越来越大，也使教育与社会的关系越来越密切。
对幼儿来说，
大众传播媒介，特别是电视的普及、家庭文化水准的提高，社会人际交往的发展，给他们增加了许多学习途径。
媒介
成了幼儿一个主要的学习促进者，幼儿园已经不是幼儿学习的唯一地方，教师也已经不是幼儿信息唯一的源泉，甚至
不是主要的源泉。
幼儿园必须在与社会的合作中去完成自身的教育任务，发挥教育在幼儿成长中的导向作用。
无视外
部的强大冲击，封闭在幼儿园围墙之中的教育是没有生命力的。
此外，社会的发展对人的素质提出了前所未有的要求，
这对包括幼儿园教育在内的初等教育的目标产生了很大影响，也对初等教育的办学模式提出了挑战。
2．社区对幼儿园教育的意义
幼儿园周围的社区是幼儿十分熟悉的地方。
社区的自然环境和人文环境在幼儿的成长，特别是精神的成长中有着
特殊的意义。
幼儿园教育扩展到社区的大背景下进行，充分利用社会环境中富有教育意义的自然和人文景观、革命历
史文物、遗迹等，不仅是扩大教育的空间，更是教育内容的丰富和深化。
（2）社区资源对幼儿园教育的意义
社区作为一个生产功能、生活功能、文化功能兼备的社会小区，能为幼儿园提供教育所需要的人力、物力、财力、
教育场所等多方面的支持。
不仅幼儿教育事业的发展需要广泛动员社会各方面的力量，幼儿园教育本身的发展也离不
开社会力量的支持。
社区的积极参与将使幼儿园教育变得更生动、更富有时代气息。
（3）社区文化对幼儿园教育的意义
社区文化无形地影响着幼儿园的教育，优秀的社区文化更是幼儿园教育的宝贵资源。
一般来说，文化和文明程度
较高的社区，幼儿园的园风相对较好，教育质量也相对较高，其中，社区的影响无疑是一个重要因素。
总之，幼儿园与家庭、社区的合作是社会发展对幼儿教育提出的客观要求，又是幼儿教育自身发展的内部需要。
二、幼儿园怎样家庭、社区合作
（一）幼儿园怎样与家庭合作
1．家园形成教育合力
家长与幼儿园教育之间合力的大小取决于二者之间的关系，二者完全一致时合力最大。
幼儿园是专门的教育机构，按《幼儿园工作规程》的规定，负有“主动与幼儿家庭配合”、
“建立幼儿园与家长联系的制度”的责任。
2．家园合作的主要内容
家园合作主要包括两方面的内容：
（1）鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育，同心协力培养幼儿
家长直接参与指家长参与到幼儿园教育过程中，如共同商议教育计划、参与课程设置、加入幼儿活动、深入具体教育环节与教师联手配合（共同组织或分工合作）、被邀请主持一些教育活动等。
家长间接参与指家长为幼儿园提供人力、物力支持，或将有关意见反映给幼儿园和教师，如家长会、家长联系簿等，而自己不直接参与幼儿园教育各层次的决策和活动。
一般的家园联系大多属于这一类。
（2）幼儿园帮助家
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