台北市士林区富安国小96学年度第一学期国语文教学特色成果Word文件下载.docx
《台北市士林区富安国小96学年度第一学期国语文教学特色成果Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《台北市士林区富安国小96学年度第一学期国语文教学特色成果Word文件下载.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
11月7日星期三第一~二大節
地點
禮堂
能力指標
A-1-1-1能熟習並認唸注音符號,能熟習拼音的方法
A-1-3-2能欣賞並朗讀標注注音的優美文學作品
C-1-1-1能發音正確、口齒清晰
對象
一年級全體學生
活
動
內
容
第一關(我會讀):
〈題目先給學生〉
〈1〉目的:
了解學生拼讀、認念的能力。
〈2〉進行方式:
闖關者抽出一篇童詩並將它朗讀出來。
(1題)
〈3〉教具:
短文10篇(取材自動物ㄅㄆㄇ4中)
第二關(送我回家):
了解學生聽辨語詞的能力。
能依關主唸出詞卡內容,拿出正確的詞卡,貼到海報上的正確位置。
課文詞語卡10張、大海報一張、大白板一個。
第三關(超級比一比):
了解學生聽辨聲調的能力。
闖關者依照海報上的題目,填寫出正確的聲調,再以手勢比出該句子的聲調。
課文題目5張、大白板一個、白板筆2支、白板擦2個。
第四關(組裝高手):
(題目先給學生)
了解學生組成完整句子的能力。
闖關者將3~4個詞卡組合成一通順的句子,並朗讀之。
句子10組、大白板一個。
第五關(打地鼠)
(1)目的:
了解學生聽辨注音符號的能力。
(2)進行方式:
關主念到哪個注音符號,闖關者就利用玩具鎚去敲打該注音符號。
(3)教具:
注音符號卡1組、大白板1個、玩具槌2支。
四、活動寫真:
第一關我會讀
第二關送我回家
第三關超級比一比
第五關打地鼠
五、教學省思:
所有的學習活動,經過十週訓練,老師分項、分關在學校指導,等熟悉後再請家長協助,家長也全程的參與,達到親子活動,讓孩子快樂過關。
〈一〉低年級在走過十週的注音符號學習階段,闖關的評量方式提供低年級的教師在耕耘孩子的語文教育,一個多元的思考策略,只要老師在教學上多費心思,就能創造出屬於孩子適合的教學與評量方式。
〈二〉在闖關活動之前,和家長兩次的溝通,需要花些時間與精神指導,由於良善的溝通,在闖關進行活動中才會得心應手、合作無間。
〈三〉闖關的結果,可提供老師在教材中加深加廣,或需要補救教學的參考。
〈四〉孩子闖關的結果,讓老師家長更了解孩子累積學習情況的成果。
〈五〉老師在掌握一年級的學童擁有的特質天真無邪、樂觀進取的態度,更擁有一顆充滿好奇與好勝的心靈,學生在活潑的本質下,充滿學習的天真鬥志的模樣,更能觸動老師的教學熱忱和態度,期許孩子們得到更多、更好。
〈六〉每一位學生都在活動中,得到掌聲、獎勵、獎狀與獎品,是鼓勵孩子學習態度轉變的原動力,老師讓學生有成就感,是學習轉變的持續力,使每天都會有更好且積極的學習。
〈七〉針對教學前的準備,更讓我們老師體會和思索如何啟動學生的興趣和思考,更能夠達到讓學生的專注力。
二年級
配合國語課程,設計學習單,做重點延伸。
部首、筆劃、造詞、短語、句型、用完整句表達。
三、方案內容:
主題
教學重點
第一回
擬人法
1.能了解「擬人法」的描寫方法。
2.練習用擬人法造句。
第二回
時間的順序
1.了解「依照時間先後順序」來敘述活動的寫作方式。
2.能「依照時間先後順序」的方法描寫文章或敘述活動。
第三回
「人、事、時、地、物」完整造句
1.學習以「人、時、地、事」完整的敘述事情。
第四回
L1~L7的句型加強
1.練習照樣造句。
2.練習造句。
第五回
寫信
1.學習書信的寫作格式。
2.練習寫一封信寄給家人。
第六回
聲音的感受(改寫)
1.練習有關聲音的摹寫。
2.利用動物的聲音,分組進行童詩的倣作。
第七回
同音異字
1.辨別容易混淆的同音異字。
2.從句中做同音異字的練習。
第八回
字形相似
1.辨別容易混淆的相似字。
2.從句中做相似字的練習。
第九回
摹聲詞
1.能以豐富的想像力感受週遭聲音的訊息。
2.練習將週遭的聲音用文字描述出來。
第十回
L8~L10的句型加強
2.練習短語加長。
3.練習照樣寫短語。
第十一回
L11~L14的句型加強
1.練習照樣寫短語。
3.練習造句。
趕快想想看,有些什麼動物~
每個人都想一個……
噓~小聲一點,別讓別組聽到了!
你來說,我來寫~
一筆一劃寫工整~
還有些什麼聲音呢?
優點
1.課程的設計就課內做延伸,孩子在既有的基礎上做更深入的學習,吸收較快。
2.針對每一個主題,用淺顯易懂的文字作解釋,讓孩子對一些抽象的專有名詞有更深刻的體會。
3.學習單是在仔細看過課本、習作的內容之後,歸納出各課的重點設計出來的。
4.透過每一個小主題的學習單來進行教學,學生可以有系統的學習。
5.學習單內容設計活潑,進行教學活動時,得到學生熱烈的回應。
缺點
1.學習單內容,僅針對當冊做設計,若能顧及一到二年級的課程內容,做完整的規劃,
會更完善。
三年級
一、教學年級:
三年級下學期
人物特寫、書信格式
三、特色方案:
1.人物特寫:
把人物描寫的傳神、生動,調整焦距,集中焦點,照片中的人物五官、神情必定一清二楚。
2.書信格式:
表達對家人或朋友的感謝,熟悉書信的格式。
四、方案進行流程或大綱:
◎教師示範
將題目解說並請小朋友發表
◎小朋友分組練習
由分組方式,讓程度好的小朋友協助引導
◎仿做
模仿範文練習,討論後互相改正或讚美
◎小朋友個別練習
獨自完成作品
◎口頭分享
將作品跟大家分享
五、學習單或學生作品:
1.人物特寫
2.人物特寫2
3.書信格式
六、教學省思:
每次寫作文,都需要事前做好萬全準備,希望能讓寫作順利的完成,增加小朋友的寫作信心。
也許是小朋友先備經驗還不夠,文章能表達的,總不及內心所想說的。
所以,文章總是短短的,希望大家能把文章加長,並多表達自己內心的想法,更充實文章內涵。
這是未來要幫助小朋友再加強的。
四年級
書報王
配合閱讀國語日報,剪貼美文讓孩子閱讀,找優美語詞以提昇四字語詞應用的能力,再請孩子學習用完整句表達心得寫作的部分。
三、方案進行流程:
1.全班一起念文章
2.教師分段解說文章內容
3.帶孩子找出四字語詞
4.帶孩子找出佳句
5.寫學習單
6.分享自己的心得
四、學生作品:
不同的文章,教學生不同的事情,所以帶領學生學會閱讀文章是十分重要的。
文中情意的部分,才是學習的一大重點,當學生能反觀自己的行為,能從文章中體會反省自己,老師更需要為他拍拍手。
晨間語文活動時,學生總是向老師表示文章看不懂,透過書報王的活動,大家一起閱讀一起討論文章中的內容,學生較能理解文意,也比較不排斥閱讀陌生的文章。
這將有助於整體語文能力的提昇。
也有老師表示,心得感想部分教師要適時引導,否則學生只會寫「我覺得這篇文章很好看。
」或「我覺得內容很感人!
」所以教師在課堂中,應該提問相關問題帶領學生思考,理出自己的心得,再請學生用完整句表達出來。
若不會使用完整句,老師馬上予以糾正,學生的記憶也會比較深刻。
五年級
1、特色方案:
標點符號我最行
2、教學重點:
1、讓學生學習正確的斷句。
2、讓學生知道每個標點的意義。
3、學習每個標點使用的時機。
3、方案進行流程:
1、教師先給1篇未標點的文章讓學生來閱讀。
2、讓學生來朗讀,老師注意斷句是否正確,並指導正確的斷句方法。
3、教導基本的逗號和句號的使用法,並做練習。
4、教導學生其他標點符號的使用法和做練習。
4、活動寫真:
5、教學省思:
在平常的作文教學中,批改學生作文的時候,常會遇到的問題是,我們這裡大部分學生,對於文章的斷句能力很差,寫文章標點常斷在很奇怪的地方,讓文章讀起來很不通順。
而且常常分不清楚,哪個地方應該用逗號,哪個地方應該用句號,更不用說是其他標點符號了。
所以我們計畫了這次的標點符號教學,希望藉由這次的教學,提昇學生斷句的能力和使用標點符號的能力。
在這個教學活動結束後,學生明顯的比較清楚標點的使用方法及使用的時機,但是在經過1個月後,發現學生使用標點的能力又下降了,所以標點符號的教學,需要長期的訓練,只靠一兩次的活動,很難養成學生正確使用標點的習慣,這還需要我們繼續努力。
六年級
品德小故事善行作文
結合品德小故事製作,進行作文教學與實際實踐,影響家人,校園,並內化在心靈
當中
範文引導(得獎學生作文)
教師實際生活經驗分享(皮包遺失故事)
寫作與個別內涵指導
優秀作品打字貼於網站
六、活動寫真:
學生認真寫作文的情形寫完上台發表優秀者打字
一開始接觸到這個主題,就深深的感覺到是個很不好發揮的題目,學生一定一直哇哇叫,若有範文就好了…我是這樣想,趕快與本校惠玲老師請求支援,果真網站有這篇作文投稿,那就以這篇作文為藍本,緊接著再配合學生喜歡聽故事的特性,說了三則皮包遺失故事,多方面的刺激,並且使學生回家努力實踐善行。
除此之外,再配合本校的「品德小故事」徵文活動,引導學生運用現代科技將文章結合在網路上供大家欣賞,可以將善心廣為流傳,增加學生自信,提昇多方面的能力,整合於一個平台之上。