美术说课稿Word文档下载推荐.docx
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它属于“造型.表现”学习领域。
版画制作的每一道工序，对学生来讲都是非常新鲜有趣的。
特别是版画印出来，学生看到自己的劳动成果，会更兴奋。
因此，粉印纸版画的学习对学生的绘画能力、动手能力都是一种锻炼。
3、学生分析：
三年级学生通过前几节课对纸版画的了解学习，在造型表现能力方面都有了提高，通过欣赏生活中的不同线和艺术作品中的不同线，加深对线的认识，激发创造精神。
在音乐声中大胆的尝试表现，体验学习的快乐和自信。
4、教学目标
认知目标：
学习了解粉印纸版画的相关知识。
技能目标：
学会粉印纸版画制作方法，并能完成一副粉印纸版画作品。
提高造型能力。
情感目标：
培养对版画学习的兴趣。
5、知识要点
粉印纸版画：
就是用（吹塑）纸作版子，在上面刻出要表现的形象的轮廓，然后涂上水粉颜料拓印出来的画，叫做“粉印纸版画”。
粉印纸版画是用吹塑纸制作的。
吹塑纸是近年来出现的一种新材料，常用于制作广告或橱窗的装潢美化。
吹塑纸质地松软，可任意剪裁，在上面刻画非常轻松。
不需用力，用铅笔、圆珠笔等工具在吹塑纸上写画、压刻，版面上便能产生阴刻的白线与白点。
也可用梳子、叉子、瓶盖、笔杆等物，在吹塑纸上压刻各种平行线、曲线、圆点等，也可用手卷、折、搓、撕等方法使画面产生丰富的变化。
6、教学重点：
在了解粉印纸版画的基础上，掌握粉印纸版画的制作过程。
7、教学难点：
制版和上色的技巧。
8、教学方式：
欣赏、演示、小组讨论、交流
9、教学场所：
美术专用教室（3）多媒体教室
10、教具选择：
教师范图、课件、水粉颜料，彩色卡纸，吹塑纸，毛笔，小夹子，粗头铅笔，以及圆珠笔。
11、学具准备：
毛笔、颜料、报纸、水杯、调色盘、卡纸
一、欣赏导入
1、教师提问
师：
同学们看，这些纸版画作品和我们以前做的纸版画有什么不同？
2、出示课题
这些作品表现力丰富、色彩鲜艳厚重、对比强烈、效果独特，是我们今天要来学习的粉印纸版画。
（出示粉印纸版画课题）
二、探究发现
你知道粉印纸版画是用什么方法怎么做出来的呢？
（请1、2位学生回答）
2、尝试体验
①做游戏
刚才同学提到粉印纸版画是印出来的，和我们以前画的画不一样。
现在我们就来做个小游戏，动手尝试印一印。
请同学们和王老师一样，拿出小的吹塑纸，用圆珠笔在吹塑纸上画一个简单的形，出示（画一画）画好后我们用圆珠笔刻一刻，出示（刻一刻）刻的时候注意不能将纸刻破，刻好后我们用一个夹子把底版和印纸夹住，最后我们涂上颜料，来印一印。
出示（印一印）涂颜料的时候尽量少加水，保证颜色饱满厚重。
②组织学生讨论
你在印的过程中有什么发现？
怎样才能印出比较好的效果？
3、教师总结
粉印纸版画就是利用吹塑纸刻出有凹痕的底稿，制作成底版，然后用水粉颜料转印到另一张印纸上的版画品种。
三、练习创作
同学们，这节课我们就要来把上节课刻好的卡通底版印一印，印的时候我们要注意些什么问题？
（请各个小组发表意见）
印的时候注意颜料不能涂到凹痕里，夹子始终要夹好，颜料少加水。
2、欣赏粉印纸版画制作全过程，了解制作过程。
（课件播放）
我们再来欣赏一下整个制作过程。
（通过小组讨论、教师提炼、再次欣赏等环节的教学活动，完成对粉印纸版画创作要领的认识也把握）
5、布置作业
同学们，你们想不想来尝试制作一幅完整地粉印纸版画作品呢？
请看要求（课件出示）
（1）构思：
在画好的卡通人物上做适当修改，并添加上合适的背景。
（2）构图：
饱满，注意卡通人物和背景的关系：
主次分明、详略得当。
（3）技法：
刻板时线条流畅，一气呵成。
（用粗头铅笔以免把纸刮透）、将拓印纸与板子对齐夹好，以免错位。
（4）上色：
用色大胆，注意色彩的避免选择与卡纸同色、颜料可调厚些，注意水分的干湿程度。
（5）安全使用工具，注意环境卫生。
6、学生创作
7、教师巡视辅导
四、展示评价
1、展示学生作品
2、互评
你最喜欢哪幅作品，为什么？
（引导学生从粉印纸版画的特点上来进行评价）
3、自评
向大家介绍自己的作品，制作过程中遇到的问题是如何解决的。
你在这节课上有什么收获，谈谈心得体会。
4、教师提出进一步要求
根据别人的评价和自评，结合学习的达标要求，自己再来进行适当修改。
五、拓展延伸（课件出示）
1、课后可以尝试用粉印纸版画的形式来表现更加丰富多彩的生活内容。
2、课后可以尝试用不同的材料（各种纸或布）来进行粉印纸版画的创作。
3、作品进行装裱后，变成了一件艺术品，可以装点我们的房间、教室、学校……美化我们的生活。
让我们一起行动去发现美、创造美。
六、板书设计
粉印纸版画
想一想
刻一刻
印一印
七、教学反思
版画这一画种不仅同其他美术样式一样，具有较强的审美性、实践性和创造性，更由于兼具绘画和工艺的特性，版画有更突出的动手的实践性特征和动脑的创造性思维特征。
版画进行过程的多次转换、多次创造的功能是其他绘画种类所不具备，更无法替代的。
这些功能和特性恰恰适合学生的身心特征，对于发展学生素质的作用是十分明显的。
所以，对本课我一共花了三个课时的时间，第一课时，我安排了对版画特点、工具的介绍，让他们知道一件版画作品同其他画种的艺术作品形成一样，要经历一个复杂的过程：
构思──画稿——作品。
对书上一副副版画作品，学生赞叹不已，当学生得知这些就是采用刻刀在版上“行走”的杰作时，我从学生的表情和眼神中可以看出，他们对材料的兴趣程度甚是超过对画面的兴趣。
所以我在布置工具材料的准备时，学生都很认真的在书上记着，生怕自己忘了。
第二课时，当我检查学生工具准备情况的时候，每位同学都准备好了材料，我讲了并示范了刻制的基本方法和注意的安全事项，很多学生早已将在家里构思好的作品在板上画了，当我让他们可以构思、画稿时，有些同学已经转画到版上开始刻了，这让我有些兴奋不已，没错，兴趣是最好的老师。
在刻的过程中，可以看出他们很用心，同学之间还在讨论着各自的作品，互相交流着，气氛很不错。
第三课时，印。
印的过程中，在示范了如何印以后，我让学生自己拓印，学生都非常珍惜自己的作品，况且对这种材料还是头一次用，兴趣甚是大。
学生也是越做越有经验，我在学生的脸上看到了灿烂的笑容，有些刻的比较好的作品，学生还纷纷争着要印。
美术说课稿篇2
一、说教材
本课是一节“设计应用”领域的课程。
本课旨在使学生进一步了解艺术设计与生活应用的密切联系，认识到设计要以人为本的原则。
本课的笔的设计要体现美观与实用相结合，对造型结构和功能等方面进行综合性的设计，从而综合培养学生的感受能力、思维能力和创造能力。
笔对学生是很熟悉的物品，但是笔在材料、造型、尺寸等方面的运用是根据不同功能而进行设计的，这是学生在以往的生活中所忽视的。
对于学生而言，设计的概念有些陌生，本课的教学正是以设计笔为出发点，进而培养观察分析能力，了解设计理念，提高设计意识，学会简单的设计方法，并将设计理念运用到自己的设计中，创造出更有创意的作品，进而培养创新精神，养成善于关注身边事物的习惯。
二、说教学目标
知识目标：
了解笔的设计理念，设计的笔要美观与实用相结合。
能力目标：
学会观察和分析笔各部的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的笔。
养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。
三、说教学重点与难点
重点：
观察分析笔各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图的画法设计一支新颖的笔。
难点：
运用设计理念，设计出既美观又实用的笔。
四、说材料准备
水彩笔、画纸、格尺、铅笔、各类不同造型、材料的笔。
五、说教法
直观欣赏、实物投影仪演示、讲授相结合的方法。
通过以课件为主直观欣赏的方法，让学生了解不同材料、尺寸、造型的笔，都是根据不同功能进行设计的。
了解以人为本的设计理念。
教师在实物投影仪上对重点部位进行观察，从而培养学生善于观察的好习惯。
对简单设计图进行讲解，使学生了解设计图画法。
六、说学法
欣赏课件，观察分析作品，体会以人为本的设计理念。
通过对范画的分析了解简单设计图的画法。
七、说导入
通过提问：
“每天陪伴我们写字画画的好帮手是谁呢？
”来导入课题。
“交流一下”：
让学生拿出自己使用的或最喜欢的笔，互相交流，初步观察笔的不同。
初步了解这些不同地方的作用。
八、说教学过程
1、你认识这些笔吗？
通过欣赏大量不同材料、不同造型、不同尺寸及不同功能的笔，并针对不同特点的笔提出问题，引导学生对笔进行细致的观察和分析，让学生进一步了解形象与功能的关系、进一步了解以人为本的设计理念、进一步了解美观与实用相结合的设计原则。
从而让学生学会分析、思考的方法，为自己的设计打下基础。
2、细致分析
通过“以人为本的设计理念”、“形象与功能的关系”、“美观与实用的设计原则”等板块，让学生学会观察和分析，并逐渐理念以上设计原则。
3、赛前热身
让学生谈谈自己的设计意图，并了解简单设计图的内容及画法。
4、大显身手
让学生来比一比，谁的设计图画的好，谁更有创意吧！
在创作中以音乐为背景，让学生享受创作的快乐。
5、新产品发布会
让学生展示并阐述自己作品的设计意图，师生之间进行互评，对优秀作品进行鼓励。
6、梦想成真
让学生欣赏已经实现的设计理念的作品，使学生对自己的作品及能力充满自信。
1、录音笔2、未来多功能电子笔3、最贵的笔
7、总结：
希望同学们不仅能够设计笔，而且能够为自己的设计一个美好的未来，并在学习和生活中大胆的表现自己，最终梦想成真！
九、说板书
板书除课题外，为学生提供作品展示的平台，将学生的作品贴于板前，并进行评选。
美术说课稿篇3
说课材料
大家好，今天我说课的内容是是小学美术人教版第三册、第十六课《风来了》。
教材分析：
本课属于造型表现领域，是一课时的内容，
以自然现象——风为内容题材，要求学生表现风来时人物和景物的不同变化。
因为风的形状是看不见摸不着的，所以对于风的表现只有从相关联的其它事物上得到体现，这就要求学生观察风来时周围景物、人物的变化和特点，用画笔生动形象的描绘出来。
为此，课前我让学生从电脑、书报、杂志上搜集关于风的资料图片，使学生对风有一个初步的感性认识。
课堂上让学生观看台风的视频和各种图片，使学生更形象更准确的描绘风，为学生创设轻松愉快的学习空间。
教学目标：
学习风的表现方法
在绘画表现活动中，提高学生观察、记忆大自然的能力，同时使学生的想象力和绘画表现力得到进一步发展。
唤起学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教材重难点：
引导学生观察回忆刮风时周围事物和人物的变化是本课的重点。
运用线条大胆的表现出对风的感受与认识是本课的难点。
教学方法：
本课体现的是师生间的互动，在整个教学活动中，我采用了开放式的教学法，课前，为了使学生对风有一个初步的感性认识，我让他们从电脑、书报、杂志上搜集关于风的资料。
在教学中为了能让学生感受风、描绘风，我采用了谈话法，如小组交流、师生间交流。
课堂上还准备了大量的图片让学生欣赏，给学生一个强烈的视觉冲击。
通过CAI多媒体课件，营造了一个愉快、直观的教学环境，极大的调动了学生的学习兴趣。
学法指导：
课堂以学生为主，收集资料、汇报材料、欣赏、感受、想象、表演等活动贯穿于整个教学过程。
学生在自由的交流、体验、感受、观察、讨论中去了解风、表现风，体验创作的乐趣，让学生成为课堂的主人，课堂的`主宰者。
教具准备：
为了能让学生对风有一个直观的感受，我制作了CAI多媒体课件。
学具准备：
练习纸、作业纸、铅笔、彩笔、油画棒
教学流程：
为了使学生多方位多感官的感悟风，我设计了这样几个环节：
听风、说风、画风、忆风、看风、赏风、绘风、评风、拓风。
具体教学过程如下：
一、听风
课堂伊始，为了调动学生积极性，我设计了这样的导语：
同学们，在我们的身边有各种各样的声音，你们听，这是什么声音？
同时课件播放风的声音，学生回答。
引出我们每天都跟这位朋友碰面，那么本节课我们就来画一画和它在一起的情景。
学习十六课《风来了》，出示课题。
利用课件播放风的声音，在学生头脑中迅速浮现出风的相关内容，激发学生对风的回忆。
二、说风
为了让学生对风有一个感性的认识，培养学生自主学习的习惯，课前我让学生在电脑、书报、杂志上搜集关于风的图片资料，课堂上再请学生汇报自己收集的资料成果。
并达到信息资源共享的目的。
三、画风
首先提出问题：
你平时遇见过什么样的风呢？
那么谁能尝试着画一画风呢？
找学生上台画风，其他学生在下面画。
学生画的风可能是多种多样的，教师在这里不做具体的评价，只强调风有大小、方向的不同。
画风时线条要自然、流畅。
此环节只是让学生初步尝试表现风，然后在以后的师生交流——发现问题——总结方法的活动中再逐步的掌握发现用线画风的方法。
四、忆风
风能让很多东西动气来，飘起来。
课件出示草、花、树的图片，让学生回答风来时它们的变化。
再出示几幅刮风时的草、花、树的图片，能让学生真切的感受到它们的变化。
接下来，小组回忆、交流在风中行走的经历。
同时课件出示人在风中艰难行进的图片，给学生一种直观的感受。
然后找几名学生表演在风中行走的样子。
能使学生清晰的看到人在风中行走时上身和四肢的变化，为后面的绘画创作积累素材，唤起学生对风的记忆和感受。
五、看风
风就像我们人一样有时温柔有时暴躁。
现在让我们看一段关于风的录像，课件播放台风。
看完后问学生：
你看到了什么？
有什么感受呀？
影像资料能带给学生更加真实的感觉，学生看后对于强大的台风带来的危害会留有深刻的印象，能用各种线条画出凶猛的台风，为后面的绘画表现注入了感情色彩的成份。
六、赏风
我利用课件出示画家柯罗的作品《阵风》和小朋友的作品。
引导他们欣赏欣赏画中人物的动态和周围事物的变化。
通过欣赏画家和小朋友的作品，刺激学生的绘画表现欲望，增强孩子们的创作热情。
七、绘风
作品欣赏完后，进入本堂课的重要环节绘画表现阶段，为了激发学生的创作热情,我设计了这样的导语：
同学们，我们每天都和这位朋友碰面，你可曾记得上学路上它吹走你的帽子，教室里乱翻我们的书本、作业时的淘气样吗？
或是你们上完体育课大汗淋漓时带给你清凉的的可爱样吗？
现在让我们用手中的画笔描绘出和这位朋友相处的情景。
在作业纸上大胆地画一幅风来时的画面。
学生开始作画，对学生画面中出现的问题及时指导并给予纠正。
为了活跃课堂气氛，给学生营造良好的绘画环境，我让学生边听音乐边作画。
在音乐的感染下学生的想象力、创造力得到极大的发挥。
八、评风
适时的评价鼓励能激发学生对美术学科的兴趣，调动学习的积极性。
因此我利用黑板进行作品展示，同学们能清晰的看到自己的作品，再让学生从这些作品中选出自己最喜欢的、最有特色的、最有情趣的作品师生进行评议。
这种展示评价能促进学生间的交流。
培养学生的评价能力与审美能力，增强孩子们的自信心。
九、拓风
是课后延伸部分，为了继续培养学生观察生活、表现生活的能力，激发学生对自然现象的探究与表现，我设计了这个环节，请学生课后尝试着表现春、夏、秋、冬四个季节不同的风。
教学过程到此结束了
十、板书设计
本课的板书我是这样设计的：
黑板中间是题目《风来了》，下面是学生的绘画作品。
小结：
本堂课我重在学生学习方式的转变,以学生的自主探究为中心,将学生的交流感受表演活动贯穿其中,充分调动学生的积极性,学习方式的转变，使学生的学习活动变的丰富多彩.同时CAI多媒体课件的运用,为课堂注入了活力,使美术教学变的格外生动有趣.
以上是我对这节课的讲解，由于本人的能力水平有限，在讲解过程中出现的不足，恳请各位领导、各位老师提出宝贵意见。
谢谢大家！
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