沪教一上准备期教案Word下载.docx
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小组说、齐说
说话练习既培养学生听的要求，又通过不同形式的练习方式渗透词语理解。
四、复习巩固
1、捉迷藏游戏
2、指导读课文
3、听一听，念一念《我是小学生》
教会学生用游戏来复习巩固生字，让学生在游戏中体验学习的快乐。
第一次指导学生读课文，可以编一首儿歌，例老师说“左手”，小朋友说“按书”，老师说“右手”，小朋友说“指书”，老师说“眼睛”，小朋友说“看书”，这样比较容易培养学生良好的读书习惯。
（徐行小学赵伟芳）
2、我高高兴兴上学校
1、感受上学的乐趣。
2、在老师指导下读准“我、校”2个生字的字音，能认读词语“学校”这个词语，正确朗读并积累1句句子。
3、学习观察身边的事物，继续尝试大胆表达自己的想法。
一、导入新课，揭示课题
1、播放《上学歌》
小朋友，让我们一起跟着录音试着唱一唱，跳一跳，好吗？
2、出示本校校门照片
大家看，这是什么地方？
学生交流
你认识这几个字吗？
复习“小、学、生”
3、师：
“徐行小学”是我们的——（学校）
（1）板书：
学校
谁会读这个词语？
指名读、小老师领读
（2）学习“校”
出示“田字格”中的“校”，认识“田字格”的“横中线、竖中线”
你有什么好办法记住它？
学生交流
开火车读
4、揭示课题、补充板书“我高高兴兴上学校”
通过唱唱跳跳，激发学生的学习兴趣。
由学生感兴趣的自己学校的校门出发，复习上节课学过的字，由旧知导入新知，激发学生的积极性。
“田字格”只是老师做有意识地渗透，学生不需掌握。
二、巩固识字，学习句子
1、揭示句子：
我高高兴兴上学校。
进一步认识“句号”
2、指导读句：
停顿、高兴的语气
小朋友，来到学校里，你心里感到怎么样？
师引读、指名读、小组读、齐读
3、学习“我”
这里还有一个字，小朋友肯定都认识，谁来读？
指名读、开火车读
“我”就是——（自己）
4、练习说话
用“我”说一句话
指名交流、模仿练习、同桌练说
练习说话可以帮助学生锻炼语言表达能力，培养学生大胆发言的习惯。
但要注意降低难度，让不会说的小朋友模仿练习，鼓励胆小的学生举手发言，并能达到大面积训练的效果。
过渡：
小朋友，我们高高兴兴来到学校，学校就像我们的家，就请大家跟着老师简单地参观一下我们的新家。
三、参观校园，练习交流
1、出示校园图片，师介绍
2、小朋友，参观了校园，听了老师的介绍，你看到了什么或知道了什么？
本环节的设计主要是让学生进一步了解自己的校园，培养学生的观察能力和听说能力。
1、叫号游戏
2、读课文指导
3、总结：
老师真佩服你们，这么快就记住了，我们的校园到处都能识字，因为我们校园的每一堵墙壁都会说话。
希望小朋友把我们的校园当成自己的家，爱护公物、爱惜花草，学好本领，做学校真正的小主人！
通过游戏的形式复习生字，要耐心地教会学生游戏，再次激发学生的学习兴趣。
读课文指导应教会学生如何读课文，逐步培养学生的朗读习惯。
（徐行小学赵伟芳）
3、学校里同学多
1、学做《找朋友》的游戏，能够在游戏中用“我叫……。
我喜欢……。
”的句式向同学介绍自己，并通过游戏感受到学校生活的乐趣，对新朋友产生亲近感，对集体生活充满新鲜感。
2、能在语言环境中正确朗读句子，读准生字字音。
3、学会用反义词的方法识记生字。
4、养成认真听讲的好习惯，知道听不仅指听老师的话，还包括听同学的发言和提问。
［课时建议］2课时
一、游戏导入，养成听的好习惯
1、小朋友，欢快的歌曲已经唱起来，你知道这首歌曲的名字吗？
（找朋友）
2、谁也会说？
你听得真仔细！
要想养成听的好习惯，我们小朋友要学会听清老师的要求，听清同学的发言，这里有一首有趣的儿歌，听老师读一读，请你跟着念一念。
小小耳朵竖起来，老师要求要听清，同学发言来思考，认真听讲话记牢。
2、下面老师就要来考考大家，看谁的耳朵最灵。
把你的名字告诉你的朋友，告诉他你喜欢什么？
看一看谁听得最认真，比一比谁交的朋友最多。
（伴着找朋友的乐曲互相介绍）
3、刚才大家听得都很认真，那谁能来介绍一下自己的朋友，告诉大家他的名字，他喜欢什么？
（及时表扬学生听得仔细，听得认真。
让学生讲完整的话，最好能够说全面。
）
新生入学才第三天，喜欢有趣的游戏，对新鲜事物有强烈的好奇心，乐于表现自我，能够听清老师的要求，但是对同学发言不大感兴趣。
通过学生之间的交流活动让学生意识到听清同伴回答的重要性，在读儿歌中进一步加深对听的要求，一边听一边记，促使学生养成良好的行为习惯。
初步形成听的责任意识，将对方的话牢记在心，能够将听到的话讲完整，说全面。
通过《找朋友》游戏增进师生、生生之间的感情，在游戏中约束行为，养成习惯。
二、学习生字，学会用反义词识记生字
1、小朋友，你们的“朋友”可真多！
这些和你在同一个学校，一同学习的人，就叫“同学”。
与你在一个班的小朋友我们称为“同班同学”；
坐在你身边的小朋友就是你的“同桌”。
2、学习：
同
（1）在前2课的基础上进一步认识田字格，知道横中线和竖中线，明确写字应写在田字格的中间
（2）正确书空
3、谁是你的同学？
4、哦，学校里同学多。
谁听仔细了，也会说？
5、学习生字：
（1）用反义词识记生字
A小朋友，你知道“小”的反义词是什么吗？
识记生字时我们可以采用反义词的方法来记，因为反义词一对一对来记非常容易。
不信我们就来试一试。
我说小——我说大
我说上——我说下
我说长——我说短
我说哭——我说笑
……
我说少——我说多
我说外——我说里
B今天我们还要来认识的2位新朋友就藏在这对反义词中。
里：
复习找朋友的方法，复习加一加的方法。
书写。
多：
仔细看，你有什么发现吗？
“多”字的上面和下面是一样的，读作“夕”，指傍晚，“夕阳”指傍晚的太阳，“两个夕阳真‘多’”啊！
C你还知道哪些反义词？
6、学习句子
（1）谁能把字宝宝请进句子来读一读。
复习读的要求
A个别读
B开火车读
C滚雪球读
D齐读
（2）句式训练
小朋友，学校里除了同学多，还有什么也多？
通过前2课识字方法的渗透，今天结合生字的特点，采用反义词的方法识记生字，进一步帮助学生积累更多的反义词，也让学生在无意中养成反义词成对记的好方法。
在交流新方法时也不要忘记对书写的指导，使学生产生初步意识，写字应把生字摆在田字格的中间；
读书应该做到：
左手按书，眼睛看书，小手指书。
利用句式训练，使学生初步养成仔细观察的好习惯，说说自己感兴趣的地方或者发现，使学生对学校生活充满兴趣。
三、游戏巩固
1、一字开花——里
2、交个好朋友：
读出一个生字宝宝，结交一位新朋友
3、找朋友游戏：
由一位学生下发6张生字卡片，拿到“学”卡片的学生在音乐声中找到“校”，全班齐念：
找到一个好朋友——学校；
然后再唱歌曲，拿卡片的两人再去找“里”，如此循环往复，最后揭题——学校里同学多。
对于已经认识的字词要让学生进一步巩固，必须采用不同的学习方法使学生对学习饶有兴趣；
交个好朋友使学生对生字产生亲近感；
找朋友游戏能够帮助学生初步形成语感，按先后顺序排列。
徐行小学陈伟
4、王老师教我们语文
教学目标
1、认识任教各门学科的老师，亲近老师。
2、能在语言环境中读准“老、师、语、文”四个生字的字音；
能认读词语“老师”和“语文”。
3、练习字字过目，朗读句子“王老师教我们语文”。
4、学习仿照课文的句式介绍自己的老师。
教学过程
一、组织谈话，引入新课
小朋友，开学来，你们有些什么收获呢？
是呀，这几天，你们不仅和很多字宝宝交上了朋友，还认识了不少新同学，新老师。
谁来告诉大家，你认识了哪些新老师？
组织学生交流自己新认识的老师，有利于学生与老师建立亲近感。
二、学习生字，朗读句子
1、看图说话：
小朋友，请你说说图上画的是谁？
明确听说要求：
说的同学请声音响亮，口齿清楚，态度大方；
其他同学要注意力集中，认真倾听。
此环节中，穿插学习听、说儿歌，通过琅琅上口的儿歌，使学生养成良好的听、说习惯。
这也是学习准备期的目标之一。
听说话
小耳朵，声音响亮，
竖起来，口齿清楚，
专心听，态度大方。
牢牢记。
2、学习生字“老、师”
（1）老：
开火车读，指导学生读准第三声。
老师在田字格中板书，边板书边自言自语“老”的笔顺、笔画名称。
（2）师：
范读、指名小老师读、开火车读，指导学生读准翘舌音。
师在田字格中板书。
（3）读词语：
老师
（4）出示各学科老师的照片，注上“×
老师”，学生看照片读。
3、学习生字“语、文”
（1）图上的这位老师姓什么？
她教什么课呢？
下面我们就一起来听听录音。
注意：
我们听的要求是——
（2）交流，学习生字“语、文”。
语：
指名小老师读，开火车读，注意读准第三声。
文：
开火车读，师在田字格中板书，学生跟着在手上书空。
语文，你在哪里也看到过“语文”这个词？
4、读句子：
王老师教我们语文。
（1）轻声跟老师指读句子。
要求：
左手按书，右手指着慢慢移动。
（2）自由读、指名读、同桌读。
本环节中，要随机复习听、说、读的要求，让学生熟记于心，逐步养成良好的学习习惯。
在学习准备期，虽然不要求学生写字，但老师要有写字意识，可以在田字格中范写所学的生字，让学生认识田字格，对比较简单的生字，可以让学生学着书空。
附读书儿歌：
小朋友，
读书啦，
身坐正，
脚放平，
左手按书，
右手点着慢慢移动。
三、游戏活动，复习巩固
1、叫号游戏：
老师给生字编号，老师叫号，学生读出相应的字。
例：
1号1号什么字？
1号1号语、语、语。
语、语，语是几号？
语、语，语是1号。
1号2号是什么字？
1号2号是语文。
2、送信游戏：
丁零零，丁零零，邮递员叔叔来送信。
小小信封送给你，请你读一读。
对、对、对，就是——
3、把字宝宝送回家，再读句子。
这一环节以游戏的形式进行，符合儿童的心理特点。
通过游戏，让学生在游戏的过程中，反复地与生字见面，不但起到了复习巩固的作用，而且激发学生的学习兴趣与学习热情，提高识字效率。
四、说话练习
1、再次出示各科老师的照片，仿照课文中的句式练习说话。
自由准备，指名说。
2、你最喜欢哪位老师？
去找一个小朋友介绍一下，也可以回家向爸爸妈妈介绍。
让学生回家向爸爸、妈妈介绍学校的老师，目的在于引导学生在日常生活中运用学到的本领，同时也是让家长了解学校的老师。
需要指出的是这样的口语交流的作业不能流于形式，教师应想办法使之得到落实，如可以印发一张评价表，列出相关的要求，请家长根据孩子介绍的情况做出相应的评价等。
普通小学朱琴
5、我们在操场上玩
教学目标：
1、能在语言环境中认识“们上玩”三个生字。
能认读词语“我们”。
2、能认识笔画“横”和“竖”，了解“上”字有三笔：
竖横横。
3、初步感受汉字结构之美，知道每个汉字都由一定的笔画组成。
教学准备：
磁块，生字卡片，田字格，课件
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入新课
1、小朋友，上课前，老师想给大家看一张很有趣的照片，你们看照片上有谁？
他们在干什么？
出示图片
2、学生回答。
3是啊，图片上我在玩，你在玩，我们都在玩。
二、激趣识字
1、师出示“我们”，在学习第二课时，已经认识了“我”。
（板书：
我们）
2、师：
现在我们要学习“们”。
知道吗，这个“们”要读得轻轻的才好听。
先听何老师来读读这个词语。
师范读。
出示生字卡片
A、让我们一起和这个字宝宝打个招呼。
（1）学生齐读。
（2）哪个小朋友能学着我的样子当小老师带领小朋友读这个词语？
小老师领读。
（我来做小老师，请跟我读――）
（3）谢谢小老师，你们真棒！
小朋友们都会读了吗？
（会）呜！
学生开单轨火车读。
（4）你认为谁读得最好？
读后小评委点评。
B、你们有什么办法记住它？
C、小朋友们真聪明，现在字宝宝想回家了，还记得吗，字宝宝的家叫什么？
（田字格）
（1）开单轨火车读：
田字格。
复习田字格
字宝宝要写在田字格的中间就好看了。
先看老师写“们”的左边，撇，竖，再看老师写它的右边，点，竖，横折勾。
（3）跟我读：
我们的“们”。
3、师出示“玩”，这个字宝宝最受大家的欢迎了。
“玩”）
A、听老师读。
（师范读）出示生字卡片
B、生齐读。
4、谁来告诉我，“玩”这个字宝宝你是怎么记住它的？
你还有什么好办法记住它？
5下面看老师把字宝宝送回家。
师写字。
三、学习句子，情景识字
1、小朋友，我们再仔细观察，图上我们在哪里玩耍？
出示操场的图片
2、出示句子，休息时间我们可以在操场上玩。
先听老师读读句子。
（板书：
在操场上）
3、在操场上玩，我们都觉得――（生：
很开心。
）那就让我们带着愉快的心情读读这句句子。
（1）生齐读。
（2）读得真好，哪位小朋友想表演一下？
指名读。
（3）请弟弟小朋友和妹妹小朋友比一比谁读得更好。
男女生对读。
师评论。
4、这句句子中哪几个字宝宝刚才学过？
师圈出：
们，玩。
现在我们还要认识一个字宝宝。
圈出：
上。
（1）教师示范读，强调：
翘舌音。
开双轨火车读。
（2）谁有好方法可以记住它？
可以用数笔画的方法记住它。
（3）学生回答。
四、学习笔画，练习书写
1、我们今天要学习的一个新本领，认识笔画。
知道吗？
每一个汉字都是由不同的笔画组成的。
2、出示书上图片，这就是“横”。
A、师范读，指名读，开双轨火车读。
B、书空。
师指图，问：
大家看，这个“横”写在田字格的哪里？
（横中线上）出示图片
（1）先看老师是怎么写的。
记住，“横”要从左到右写。
师范写“横”。
边写边说。
（2）来，现在我们把小手拿出来，生：
小手拿出来，学着写一写。
师生共写。
（3）谁已经学会写了,请你上来写一写。
（4）谁会学着他的样子写一写？
（5）大家都会写了，现在，请同桌写一写。
先请左边的小朋友写在课桌上给右边的小朋友看。
再请右边的小朋友写在课桌上给左边的小朋友看。
4、出示书上图片，这就是“竖”。
B、师范写“竖”，师学共写，一生示范写，指名生写，同桌写。
5、看来，许多小朋友都学会了，那么，接下来我们要学习写笔画了。
出示练习
6想想怎么写。
生念儿歌。
A、听老师把题目念一遍。
B、师介绍：
这黑色的是要写的笔画，后面的红色是要小朋友们描的。
听好：
（1）现在，老师要求你们描一个“横”，只要求描一次。
（2）请先把语文书翻到第十页，再拿出抽屉里的铅笔写字。
写好一格就放好铅笔，人坐正。
（3）
现在开始！
7、小朋友们真聪明。
现在我们知道了“上”字这样写：
竖横横，上。
第一横短些，第二横长些。
8、教师范写“上”，学生一起书空，指名书空，集体书空。
五、复习生字：
我，们，玩，上，学。
出示5个生字。
做叫号游戏。
1师叫号。
2种。
2生叫号。
六、齐读课文，教师总结
1下面我们又要用上语文书了，请大家翻到第九页，跟着老师读一遍课文。
2小朋友读得真好。
今天我们怀着愉快的心情学习了第五课的三个生字和两个笔画，还知道了每一个汉字都是由不同的笔画组成的。
今天你们表现得真棒！
请你们把今天学到的本领回去表演给爸爸妈妈看，好吗？
普通小学何洪洁
6、我们读书，我们写字
1.、能在语言环境中读准"
读、书、写、字"
四个生字的读音;
能认读词语"
读书、写字"
认识笔画"
点"
。
练习字字过目朗读句子。
2.、进一步巩固书空的方法以及正确的握笔姿势。
学习仔细昕、认真记的学习习惯,学会正确的读书、写字的姿势o
3.、感受上课的快乐以及读书、写字的乐趣。
1.5课时。
一、组织谈话，引入课文。
小朋友，我们已经是小学生了，小学生应该每天做什么？
（说明：
组织学生交流，让学生学习明确任务。
二、学习生字、词语和句子。
1、出示图片，说说图上的小朋友在干什么?
2、学习生字：
读、书、写、字
（1）读：
指名读、开单轨火车读。
（2）书：
师范读,开S火车读，读准翘舌音。
（3）读词语：
读书开横列火车读（从左到右）。
（4）写：
小老师领读、开倒火车读。
（5）字：
小老师领读、开单轨火车读,读准平舌音。
（6）读词语：
写字开横列火车读（从右到左）。
形式多样的"
开火车"
学生能始终处于变化的教学中,使原本较为枯燥的识字教学成为学生开心的游戏。
3.、读句子：
我们读书,我们写字。
（指名读,齐读）
4、小结：
我们在学校里不仅要学会读书,还要学习写字,小朋友的本领可真大呀!
三、学习笔画,巩固书空的方法以及正确的握笔姿势
1、（出示图片）认识笔画：
点。
（师范读,指名读,开火车读）
2、（媒体演示:
笔画"
的书写）学生跟着媒体书空"
3、指名书空,集体书空。
4、复习儿歌:
握笔姿势。
5、学生用铅笔书空,师全班巡视指导握笔姿势并及时纠正。
6、说说哪个字中有四个“点”,并且请学生上黑板指出“读”中的四个“点”分别在哪里。
教师在黑板上将四个“点”描上红色。
7、说说今天学习的课文中还有哪些字中也有笔画“点”?
（师将“书、字”上的点描上红色。
）
（说明：
请学生找出"
读"
中的四个"
以及其余生字中的"
既培养了学生仔细观察的能力,又巩固了笔画"
四、游戏巩固
1.、叫号游戏。
2.、游戏：
找宝宝
五、学习儿歌,课外拓展
1、过渡：
在学校里,我们读书,我们写字,下面就请大家来听一听《读书歌》和《写字歌》,注意要仔细听清儿歌的内容。
2、师读《读书歌》和《写字歌》。
《读书歌》
身要坐正,
脚要放平,
眼离书本要一尺。
《写字歌》
身坐正,脚放平,
一尺、一拳、一寸记在心。
3、游戏"
鹦鹉学舌"
游戏——"
游戏步骤：
老师读儿歌,小朋友边听边记,并试着讲所听到的儿歌内容,进行交流和反馈。
4、学生一边读儿歌，一边动手做一做。
学生光会念儿歌,而没有实际的操作等于纸上谈兵。
教师要给学生做正确的示范,然后让学生跟着老师一起来做动作。
教师要及时巡视,对每个学生的动作是否做到位进行指导和纠正。
5、过渡：
现在,我们每个小朋友都知道了我们应该怎样读书、写字,那你知道我们都要读哪些书吗?
你们都认识这些书的书名吗?
6、看书上图片,请学生说一说认识的书名,教师随机出示书本,请其余学生跟读书名。
7、教师出示图片中没有出现的书本,请学生来认识一下书名,并且读一读书名。
普通小学汤备英
7、我会读儿歌
1、了解“你问我说”的对话形式，鼓励在课堂上积极动脑、积极参与，做学习的小主人。
2、在语言环境中学会“问、会、说、儿”4个汉字，结合生字教学认识基本笔画“撇、捺”，能正确朗读问答句。
3、学习运用数量词：
一只、一张、四条。
续编儿歌，培养思维的灵活性与口语表达能力。
教学重点和难点：
1、在语言环境中学会“问、会、说、儿”4个汉字，结合生字教学认识基本笔画“撇、捺”，能正确朗读问答句。
2、发挥想象续编儿歌。
教学媒体：
录音机、小黑板、生字卡片、纸箱。
一、启发谈话，激发兴趣。
1、（取出事先准备的纸箱）瞧，老师给小朋友们带来了语文百宝箱。
只要大家齐心协力，共同完成几个游戏任务，最终它就会送给我们一首有趣的儿歌。
（板书）儿歌。
齐读。
2、学习“儿”。
问：
你在什么地方看见过“儿”字？
（幼儿园、儿童乐园、儿科医院……）
3、儿歌就是为了儿童（孩子）创作的、适合儿童唱的歌谣。
它充满着童趣，琅琅上口。
百宝箱期待着小朋友们的努力，尽快为大家送上有趣的儿歌《一只青蛙一张嘴》。
二、游戏——你问我说。
1、第一个闯关游戏是“你问我说”。
问说）
百宝箱中有4道问题，请8位小朋友两两组合，一个提问，一个回答。
提问的小朋友特别要注意，看清字条上的问题，将它读正确。
2、指名两位学生上台做游戏。
（教师要同时准备4张卡片，以便出示在黑板上，供全体学生阅读、检查）。
3、另三组完成游戏。
题目：
你是小学生吗？
谁教你们语文？
同学们在操场上干什么？
同学们在教室里干什么？
4、学习“问说”
（1）小朋友们很好地完成了这个游戏——你问我说。
通过一个提问，一个回答，我们了解了回答是一种对话形式，它在生活中常常用到。
在语文课堂中，更是需要小朋友们积极动脑，积极参与。
（2）交流识记“问说”的方法。
“问”和“说”里都有一个“口”字，说明“问”和“说”都需要用嘴巴。
三、游戏二——你藏我找。
1、百宝箱中又有新的内容了，是什么呢？
让我们迅速进入第二个游戏环节——你藏我找。
今天加盟的新笔画是谁？
请看——
（出示：
撇捺）
2、教师指导书空。
3、游戏开始了！
这些字宝宝中有新笔画撇和捺吗？
它们藏在
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