2前卫小学一年级上册语文第二单元教学设计Word下载.docx

2前卫小学一年级上册语文第二单元教学设计Word下载.docx

《2前卫小学一年级上册语文第二单元教学设计Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2前卫小学一年级上册语文第二单元教学设计Word下载.docx（40页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教学重点

识字和朗读课文.

教学难点

认识“花、朵、星、空、的、节、们、是”等8个生字。

教学方法

讲授法、自主探究法。

核心问题

学生识字和朗读。

教学环节

教学活动

学生活动

设计意图

预留汇报

2ˊ

1.告别拼音王国，又逛了一次汉字宫，谁能根据图片说一说是什么汉字呢？

2.今天，老师要带领大家走进课文大乐园。

孩子们想不想去呀？

指名汇报。

齐读卡片。

复习检查，既是对之前所学知识的巩固，也能很自然地引入新课的学习。

问题出示

3ˊ

1.在入园之前，老师要送给你们一些卡片，想要吗？

（课件出示一组鲜花图片）让学生说出花朵的名称，自己看了这些美丽的花朵后的心理感受。

板书课题：

《花朵》。

2.你们还见过哪些花朵，说出来与大家分享？

同学们说的桃花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是（齐说）：

花朵。

这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。

（课件出示课文）孩子们自己读一读，就知道这是什么花了。

齐读课文。

认真听清要求。

结合情境图，说一说看了美丽的花朵后的心理感受，有利于激发学生的学习兴趣。

自主探究3ˊ

组织学生按思考问题，借助拼音，自由读课文。

课文中藏着几个生字宝宝，我们把他们找出来吧！

（课件出示凸显生字的课文）生借助拼音自读课文，画出生字。

要求读准字音，认清字形。

边读边划。

关注学生是否边思考边读，是否有困难等

交流完善5ˊ

1.谁能说说这三种特殊的花是什么?

（板书：

星星、焰火、我们）

2．课文中藏着几个生字宝宝，谁能把他们找出来。

3．（课件出示带声调的生字）学生自读。

4．去掉声调认识生字，给生字扩词；

读诗句中出现的词语。

主动和大家交流。

点拨深入17′

1.再读课文，注意停顿。

导语：

我们和这一课的字宝宝交了朋友，现在我们再来和课文交上朋友吧！

（1）课件：

学生自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音进行认读。

去掉拼音读课文，把课文读正确，注意把要求认的字和会写的生字读正确。

（2）老师示范读，学生比较，感受。

（3）再读课文：

认识逗号、句号。

（课件出示带醒目标点的课文）

师：

说说课文共有几句话?

你是怎样知道的?

告诉学生逗号是在句子中间的停顿，表示一句话说完了，就在后面写上句号。

2.哪位同学读第一句，边读边想：

你们见过晚上的天空吗？

是什么样的？

（1）出示夜空的课件，讨论：

为什么说星星是夜空的花朵？

（2）你能不能把这种美的感受读出来？

感觉到夜空美了吗？

3.哪名同学读第二句。

（出示第二句。

）

想想焰火是怎样的。

你知道哪些节日燃放焰火（或烟花）？

出示课件焰火情境。

感受老师读，有停顿更好听。

看到节日里燃放的烟花，你的心情是怎样的？

能不能用高兴的语气把句子读出来？

（指导朗读第二句。

4.朗读体会第三句。

（出示句子。

（1）齐读句子，为什么说我们是祖国的花朵？

（2）看画面，讨论刚才提出的问题。

（因为我们是在祖国关怀、培育下成长，是祖国的未来的建设者，所以说我们是祖国的花朵。

）出示我们再祖国怀抱里成长的情景图。

（3）我们能在祖国的关怀下健康成长，我们是多么幸福呀。

齐读句子，读出幸福和自豪感。

5.全班齐读课文。

反复练读，体会夜空的美。

了解课文。

培养学生朗读。

拓展反思2ˊ

你记住了哪些字？

你是怎样记住的？

班上交流，互评。

基础训练5ˊ

1.看你们这么聪明能干，很快和生字宝宝交上了朋友，字宝宝高兴的心里乐开了花，他们各个跑到花儿朵朵上面想和你们玩捉迷藏的游戏，想玩吗？

大家做好准备吧。

（出示花儿朵朵生字卡片，学生会认，就让他把生字卡片贴到黑板上的花丛中，让大家欣赏。

进行游戏

采用游戏的形式进行新知的巩固，调动学生积极性，有复习重点。

延展提升3ˊ

孩子们，今天在这堂上，老师见识了你们的识字能力，朗读能力还欣赏了你们的坐姿收获可真不少，你有哪些收获呢，说出来大家一起分享你收获的快乐。

谈学习收获。

以“我学会了……”或“我知道了……。

”的句式说一说。

一起感受学习收获的快乐。

板

书

设

计

1、花朵

星星夜空

焰火节日

我们祖国

反

思

升

华

第二课时

负责

领导

识记“花、朵、星、是、空、的、节、们”8个字；

会写“火”“我”两个字；

学习新笔画“点”“斜钩”。

通过反复朗读指导背诵。

引导学生识字的重要性，激发学生学写汉字的兴趣。

教学重点

指导写字和背诵课文。

教学难点

背诵，正确书写，认识新笔画。

教学方法

核心内容

教学环节

预留汇报

1.我们一起来复习上节课我们认识的生字朋友。

2.我们把这些生字朋友放回课文中去，老师相信你们会读得更好的。

（1）学生认读生字卡片。

（2）全班齐读课文。

通过复习检查，既是对之前所学知识的巩固，也能很自然地引入新课的学习。

问题出示

1.指导背诵课文，

听大家读得这么好，老师也想读一读。

（1）师生合作读课文。

（师：

星星。

生：

是夜空的花朵。

（2）同桌互相背诵。

（3）会背诵的同学，把课后第一题的花涂上红色

2.师生合作读文，同桌互相背诵。

自主探究

5ˊ

通过各种形式的读文，学生基本上能够熟读成诵。

再让学生互相背诵，小红花奖励，体会背诵的乐趣与成就感。

交流完善

1.谁能背诵课文。

2.星星、焰火、我们都是谁的花朵。

点拨深入15ˊ

指导书写

1.看你们得上了小红花，有两个老朋友也想出来和你们打个招呼，对你们表示祝贺，出示“火、我”你们能用它们组词吗？

2.教师现在要把生字朋友请回家，先在田字格中写“火”字，并边示范边说笔顺。

（1）利用课件指导写“火”、“我”两个会写字，学生说笔顺和笔画名称，观察字形和每一笔在田字格里的位置。

（2）学生书空并在书上描红。

（3）观察、说说“火”字在田字格中的笔画位置。

（4）指导学生在田字格中练习描红、书写，看谁写得美。

（5）同样的方法学习写“我”并认识新笔画“斜钩”

（6）练习书写“火、我”投影展示学生的作业。

3.学生用“火、我”组词。

4.老师范写“我”学生观察占格，认识新笔画：

斜钩。

练习书写“我”。

5.作业展评。

汉字笔顺，学生注意写字姿势。

了解新笔画。

学生练习书写。

通过组词练习，扩大学生词汇量。

刚接触到汉字，老师范写学生书空非常重要，让学生自己去发现生字的占位，发挥了他们学习的主动性，印象深刻。

同学们，对于本节课学写的生字和背诵课文还有什么问题吗？

提出来，我们再进一步解决。

提出疑问，解决疑问。

基础训练

1.谁能用“火”字组词？

（火车火焰焰火大火）

2.谁能用“我”组词或说个句子？

（我们我们爱学校。

进行游戏。

延展提升

画一画，画一颗星星或一朵花儿，然后把“星星、花朵”的词语写在你画的图里。

我火

2．共同的家

教学目标

认识“共、同、家、土、禾、苗、树、林、地、球”10个生字；

正确流利地朗读课文；

会用“……是……的家”这个句式说话。

通过观察图画了解课文，认识汉字，在朗读中感受诗歌内容。

通过朗读感悟家乡的可爱，从而以实际行动保护我们共同的家—地球。

学生识字和朗读课文。

认识“共、同、家、土、禾、苗、树、林、地、球”10个生字。

核心问题

正确流利地朗读课文，认识生字。

教学活动

1.同学们，上堂课我们学习了《花朵》，谁能给大家背一背？

2.看一看这些字宝宝卡片大家还记得吗？

通过复习检查，对之前所学知识的巩固。

1.小朋友们，放学后你们都回哪儿呀？

家）多好呀！

我们人人都有一个幸福温暖的家。

那咱们都想一想，在这个世界上除了有我们人类之外，还有什么？

它们的家在哪儿呀！

2.今天，老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。

板书：

《共同的家》

3.读读题目。

自由说一说。

齐读课题。

通过谈话，激发学生的学习兴趣。

自主读文，认识生字

1.借助拼音读儿歌，把要求认识的字用“—”画出来。

2.互读，把读错的字找出来，互相纠正。

4ˊ

1.在小组内朗读这首小诗，纠正字音。

2.谁能读一读这首美妙的小诗歌,把诗歌读正确。

小组交流。

主动汇报读。

点拨深入22ˊ

（一）自主读文，认识生字

2.把读错的字找出来，互相纠正。

3.检查认读生字、词语。

谁能读一读下面生字：

共、同、家、天、土、禾、地、球。

词语：

蓝天、白云、大海、地球

开火车认读生字词；

去掉拼音，认读生字词。

4.谁能说一说课文一共有几行？

有几句话？

（二）学习第一行。

1.课件出示蓝天、白云图，学生用一句话表示图上意思。

你看到什么了？

2.出示句子：

蓝天是白云的家。

白云的家在哪儿？

朵朵白云在蓝色的天空中飘荡，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天，蓝天是白云的家。

谁能读一读。

教师范读指导：

蓝天∥是∥白云的家。

同桌互读，齐读。

4.谁还能说一说蓝天还是谁的家？

（三）师生互动，引学第二行。

1.出示句子：

土地是禾苗的家。

2.学生自由读，也像老师那样自己提个问题。

3.集体交流。

谁想来读读这句话，当当小老师给大家提个问题？

（让小老师自己指名回答，并判断）。

禾苗的家在哪儿？

（出示土地、禾苗图，进一步体会：

碧绿的禾苗在肥沃的土地上茁壮生长，禾苗离不开土地，土地是禾苗的家。

）土地还是谁的家？

学生汇报。

读、画。

纠正。

读一读。

开火车读。

说一说。

观察，说一说。

同桌读，齐读。

指名读。

提问题，回答问题。

认读生字词语。

为熟读课文打下基础。

4.朗读这句话：

土地∥是∥禾苗的家。

（五）探究课文三、四、五行。

①树林是小鸟的家。

☆汇报读。

☆学生提问：

小鸟的家在哪儿？

☆树林还是谁的家？

②大海是鱼儿的家。

☆出示大海、鱼儿图，学生用书上的一句话表示图意。

☆互相提问题，进行解答。

　鱼儿的家在哪儿？

　大海还是谁的家？

☆朗读比赛。

③“共同的家”指的是谁的家？

5.齐读全文。

自由读一读。

汇报读。

看图说一说。

带着问题自学课文。

拓展反思

本节课，你们记住了哪些字？

怎样记住的？

课文还有哪些问题，大家提出来一起解决？

自由发言，解决疑问。

1.游戏“找家”：

学生戴上蓝天、白云、小鸟、鱼儿等的头饰，下位找找家。

（要求找家的小朋友动作要做准确：

白云飘，小鸟飞，鱼儿游……）

2.学生自选练习题，小组比赛口答。

课件出示：

☆蓝天是（）的家，土地是（）的家，

　树林是（）的家，大海是（）的家，

地球是（）的家。

（指名回答）

☆（）是（）的家。

主动参加游戏。

口答。

采用游戏的形式对新知识的巩固。

延展提升2ˊ

“树林是小鸟的家”，有些小鸟就把自己的巢建在大树上，树婆婆用自己的身体为小鸟遮风挡雨。

小鸟多高兴呀！

同学们想一想小鸟会对树婆婆说些什么呢？

2、共同的家

蓝天

（白云）

树林　　　　　地球　　　　　　大海

（小鸟）　　　共同的家　　　　（鱼儿）

土地

（禾苗）

2《共同的家》

学会写“土、大、云、禾”4个生字；

学习新笔画“撇折”。

借助图片，引导学生联系生活实际理解并背诵课文。

培养学生识字兴趣，初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境。

写字和背诵课文。

正确书写，认识新笔画。

书写生字和背诵课文。

1.谁能带着大家读一读下面的词语。

　　蓝天白云孩子小鸟

　　泥土种子鱼儿共同

通过复习检查，对之前知识的巩固。

1.边读课文边想象，结合插图说一说：

把蓝天比作什么？

为什么说蓝天是白云的家？

把土地比做什么？

为什么说土地是禾苗的家？

把树林比作什么？

为什么说树林是小鸟的家？

把大海比作什么？

为什么说大海是鱼儿的家？

“共同”是什么意思？

为什么说地球是我们共同的家?

读一读问题。

结合情景图，引导学生看图说话，有利于激发学生学习的兴趣。

组织学生带着问题读课文，巡视、检查、指导。

（关注学生是否边观察边思考，是否有困难）

边边读思考。

10ˊ

1.谁能试着说一说?

如：

朵朵白云在蓝色的天空中飘荡，白云离不开蓝天，所以说蓝天是白云的家。

2.在小组内先讨论一下最后一个问题，然后再交流。

“共同”是大家，人们都生活在地球上，所有地球是大家共同的家。

点拨

深入

9ˊ

1.写字指导。

学习“云”“土”、“大”、“禾”字。

（1）你有什么好方法记住它？

请给大家说一说。

（2）请同学们看着每个字的笔画跟随空手在桌子上写一写。

（3）请你把书上第一个红色的字都描一下，注意写字姿势。

（4）让我们一起看看大家写得怎么样？

谁来展示一下？

2.谁能用“云”“土”、“大”、“禾”字组词?

3．指导背诵。

（1）学生练习熟读课文。

（2）这首儿歌先说蓝天、土地，再说树林、大海，最后说地球。

大家记住这个顺序，再背诵。

（3）同桌互相检查背诵。

1.现在，谁能说说“共同的家”是什么意思？

2.我们应该为这个“共同的家”做点什么？

1．哪位同学来读一读生字卡片。

2.做“给生字找朋友”游戏。

蓝天是（）的家。

树林是（）的家。

小河是（）的家。

泥土是（）的家。

大山是（）的家。

（）是（）的家。

（引导学生发散思维，发挥想象，甚至可以说一说将来哪儿是谁或什么的家。

课下，也自己编编这样的儿歌吧！

大家也要行动起来，一起保护地球——我们共同的家。

交流识字方法。

练习写。

描红。

展示，评价。

口头组词。

练习熟读。

说顺序，练背诵。

检查背。

主动说。

指名读，开火车读。

游戏

刚接触到汉字，老师范写学生竖空非常重要，让学生自己去发现生字的占位，发挥了他们学习的主动性。

2·

共同的家

云土大禾

3学校是乐园

前卫而小学一年级语文备课组

郭连清

学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快”十个字。

通过观察课件了解课文，认识汉字，辅导学生正确流利地朗读课文。

引导学生感受学校是乐园，老师、同学之间亲亲热热，大家一起做游戏快快乐乐。

从而更加热爱自己的学校。

识字和正确流利地朗读课文。

认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快”十个字。

讲授法、自主探究法。

亲爱的同学们，你们每天都背着书包，高高兴兴地来到了学校，和老师、同学们一起，亲亲热热地学习。

在课间又可以和同学们一道做游戏、画画、讲故事。

你们觉得在学校里过得愉快吗?

（播放校园环境，及老师与同学们一起上课、游戏的课件。

看到了美丽的校园和老师、同学们一起学习、游戏的场面，你有什么感想?

指名回答

学生自由回答。

在教学中，让学生联系自己的学校生活，体验课文的情境，在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。

自主探究4ˊ

1.师：

是呀，学校是个快乐的地方，所以我们说，学校是乐园。

板书课题《学校是乐园》。

2.自读课文，圈出生字。

把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。

学生按要求自读课文，认识不会读的字。

（教师巡视指导，引导学生能按照自学要求自学，不要溜号。

自学。

结合情景图，引导学生认真观察，有利于激发学生学习兴趣。

交流完善15ˊ

1.有没有不认识的字宝宝呢？

（课件出示字宝宝，：

小朋友们，你们愿意和我朋友吗？

）它可要下去看看，它给谁带采了惊喜。

（把卡片分发给学生。

播放《找朋友》歌曲）

2.（课件出示字宝宝：

谁是我的好朋友，把我介绍给大家好吗？

学习“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快”等

字。

教师将生字逐一贴到黑板上。

3.谁来把课文读一读？

纠正字音。

读生字。

多种形式读生字。

点拨深入6ˊ

拓展反思3ˊ

基础训练4ˊ

1.认识自然段。

（1）告诉学生：

课文有两句话，但这两句话不是连在一起的。

每一句话的开头都空出两个字的位置，这样就叫做两个自然段。

（2）引导学生用铅笔标出“1、2”自然段。

2.同桌互读，互相评一评，然后再说说读了这个自然段你知道了什么。

同学们对于本节课学习的生字和课文还有什么问题吗？

提出来，我们一起解决。

做游戏：

摘果子（所认读的内容在果子的正面，学生任意摘果子读内容。

读对了，带着大家一起读一遍，并把果子作为奖品送给他；

读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。

同学们，今天我们学习了学校是乐园。

回到家以后，请大家把自己的学校画一画。

认真倾听。

提出问题，解决问题。

按规则进行游戏。

利用游戏的方式进行字词的练习巩固，增强了趣味性。

3、学校是乐园 

一起学习，亲亲热热 

爱学校

一起游戏，快快乐乐 

会写“习、乐、有、同”4个生字；

学会新笔画“提”；

正确流利地朗读课文。

过程和方法：

通过自主学习、合作探究的方法进行学习。

激发学生的书写兴趣，感受学汉字的乐趣。

书写汉字、正确流利地朗读课文。

写字和读文。

讲授法、自主探究法

1.今天我们继续来学习第三课《学校是乐园》齐读课题。

2.出示生字幻灯片，学生认读生字。

出示多媒体课件，引导学生看图说话，图上画的是什么地方，他们都在干什么？

你喜欢这些活动吗？

齐