二年级语文上册识字6教案作业题新版苏教版Word格式文档下载.docx
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风发什么音，后鼻音。
去拼音小帽子让学生读，指名读，找小老师领着读，男女生比赛读。
好，发音准确，声音洪亮，那课文中的哪张图片描述的是这组词语的景色。
4.说一说课文中的四组词语向我们介绍了祖国哪些地区的景色？
板书“祖国”
相机在地图上贴出这些地区的名称.
板书“塞北”“江南”“海岛”“高原”
北部有广阔无垠的塞北草原
东部有春雨连绵的锦绣江南
南部有骄阳似火的炎热海岛
西部有白雪皑皑的青藏高原
5.师范读,生再读。
师：
老师也想读一读，这些词语。
读完请学生评价。
知道老师为什么读得有感情吗?
因为，老师边读，边想象这四个地区的美丽景色。
请同学结合插图，边看，边读，想一想怎样读好这四组词语。
学生先自由读，再个别读，读出自己的感受来。
三、词图联系,强化识字
．师：
这12个词语你都能在图中找到吗?
现在我就把这些词语卡片发给小朋友们，请你们给这些风光挂标牌。
领到卡片的小朋友把手中的词读给大家听，想一想，可别挂错了。
没领到卡片的小朋友是小老师，读一读书中的词，看看他们挂得对不对。
2．学生挂词语卡片，老师领着学生验看，挂对的就读一读。
借助画面，认识“骏马”“杏花”“椰树”“牦牛”；
仔细观察，寻找“秋风”“春雨”“冰雪”。
好，同学们我们一起去塞北看看吧！
。
塞北都有哪些美景？
引导学生做8的试题。
欣赏了广袤壮阔的塞北，我们接着去江南看看吧！
江南又有哪些你喜欢的美景？
引导学生做10的试题。
接着，咱们再去哪里看看，好，听你们的，就去海岛吧！
哪个小朋友愿意做小导游，介绍一下海岛的风景。
恩，介绍的真详细，老师仿佛就到了海南，在和美丽的椰树合影哪！
引导学生做12的试题。
同学们，旅游累了吗？
好，都不累，那我们再去最后一站吧，去哪里？
高原（生回答）这次老师要做个小导游了，向你们介绍一下高原的美景。
向学生介绍牦牛的特点。
2.同学们，祖国的风景美不美，好，接下来,请同学们闭上眼睛,老师读词语,小朋友想象一下祖国的美景.
3.接下来，老师配上音乐，大家来朗读一下，边读边想象。
四、描红仿影，识写结合
．看练习册上，关于“塞”与“岛”的古今演变。
以激发识字兴趣。
2．教师示范指导描临“塞”“岛”两个生字。
3.引导学生经历“看笔顺→读帖→看老师范写→描红→仿影→临写”的过程。
在学生写字的时候提醒学生注意：
&
#61569;
写字姿势正确。
（老师给画一颗小星星）
#61570;
字在田字格中占格正确。
（老师给画两个小星星）
#61571;
字的间架结构正确。
（老师给画三颗小星星）
4.展评作品。
展示优秀的同学作品，加以表扬。
五、课外作业，写作练笔
小练笔：
联系识字6的词语，写一篇《我最喜欢的地方》的小短文。
课堂作业新设计
.
看拼音,写词语
chūn
yǔ
qiū
fēng
sà
i
běi
jiāng
ná
n
jiāo
yá
ng
hǎi
dǎo
bīng
xuě
gāo
yuá
2.比一比,再组词
骄
寒
鸟
高
桥
塞
岛
京
3.连一连
骏马
杏花
骄阳
牦牛
海岛
江南
高原
塞北
参考答案：
.春雨.秋风.塞北.江南.骄阳.海岛.冰雪.高原
2.骄阳
寒风
鸟儿
大桥
小岛
北京
3.骏马—塞北
杏花—江南
骄阳—海岛
牦牛—高原
第二课时
2.了解祖国大地一年四季的一些自然景观,体会祖国地域辽阔和物产丰富。
多媒体
一、复习导入，检查识读
同学们上节课我们学习了识字6，接着老师要考考你们还会读吗？
出示识字6的内容。
指名读词串，同学们的发音非常准确。
2.
接下来咱们开火车读，老师指哪个，你就大声叫出它的名字。
3.男女生比赛读。
4.生齐读。
二、诵读词串，运用词语
.看来同学们的朗读水平特别高，接下来，老师要考考你们的观察能力。
2.请再次自由读词串，想一想，韵文的字里行间有什么规律？
⑴学生自主交流，四人一小组讨论交流。
⑵老师小结：
我们在朗读全文的时候一定要注意词与词之间的停顿，可以把词串当成一首诗,一边读词,一边想象,读着读着,我们的眼前就出现了祖国大地的自然风光,我们的祖国不仅处处美，而且处处是宝呢!
横着读,词串就是一首优美的诗！
瞧！
词串还押韵呢，江南的南、高原的原，韵脚是“á
n”。
3.小组赛读词串。
4.火车火车开到哪？
指小火车读。
5.男女生比赛读。
6.走遍了祖国的大江南北，欣赏了各地的美景，那些美丽的地方一定给你留下了深刻的印象，现在有一些外国的小朋友来我们中国做客，作为中国的小主人，你最想把哪儿介绍给他们？
为什么？
⑴告诉大家一个小诀窍：
用我们刚学习过的识字6课文里的词语，选一个地方给大家介绍介绍，可以运用自己搜集的相关材料。
能用上一些诗句就更棒了！
（相机推荐：
《敕勒川》、《忆江南》等古诗，让学生课下搜集，已经搜集过的可以让学生当堂朗读给大家听）
⑵好，谁愿意做个小导游，向外国小朋友介绍一下我们祖国的美丽风景。
试着说说看！
你能行！
7.亲爱的孩子们，我们走遍了祖国各地，欣赏了各地的美景：
我们迎着瑟瑟秋风，来到广袤无垠的塞北草原——骏马
秋风
塞北；
我们沐浴着迷蒙的春雨，徒步在美丽的江南——杏花
春雨江南；
我们再去炎炎烈日下的海岛——椰树
海岛；
我们再登上白雪皑皑的高原——牦牛
冰雪
高原。
我们喜欢江南，也喜欢海岛；
喜欢塞北，也喜欢高原。
因为它们各有各独具特色的美，我们的祖国真是幅员辽阔，风情各异啊！
来，看着我们祖国的地图，背背词串，把祖国装在我们的心中！
三、指导写字，互相评价
.同学们，上节课我们学习了两个生字“塞”“岛”，哪个同学可以勇敢的到讲台上展示一下这两个生字，指名小朋友上讲台上展示，其他小朋友在练习本上写写这两个生字。
我们共同来评价一下台上小朋友写的字，接下来由你来当小老师，同桌之间互相交换一下练习本，评价一下同桌写的字。
同学们检测的真认真，如果同桌写的字不好，你请他再写一个更美的字。
如果写的好，你要学习他哪里写的好，自己再写的时候也要学习美观的写生字。
2.我们还有一个生字“骄”没学习哪，接下来共同学习一下吧。
相信同学们页一定能把“骄”这个生字写得很美。
3．怎样才能把字写漂亮呢？
大家可以这样试试看：
先整体感知这个字的结构特点，再观察这个字的关键笔画，看清它们在田字格中的位置，最后在心中记住这个字的模样。
小朋友,你想提醒大家注意哪些关键笔画？
学生在小组里交流交流，教师相机引导：
“骄”：
这个字怎么读？
它是一个左形右声的形声字。
组词。
写这个字的时候要注意什么？
（马的横边成了提，撇不要写成横）它在田字格中的位置怎样？
（左窄右宽）生自己描红。
小朋友想一想，书写时要提醒大家注意什么呢？
动起手，用心描一个，写一个。
同学们，“骄”这个生字可以和很多字手拉手成为好朋友，请看大屏幕：
出示“骄阳”“骄傲”仔细想一想，骄这个字是什么意思？
很好，“骄阳”的“骄”是指阳光很强烈，骄傲是说明这个人不虚心，很高傲。
同学们要不要做个骄傲的人哪，很好，“虚心使人进步，骄傲使人落后”。
4．请拿出习字册临写吧！
四．巩固练习，布置作业
．请同学打开同步练习册，打开识字6，开始做练习。
2．请同学们课下把我们祖国的壮美风景介绍给自己的家长，并写一篇小短文，选择我们今天学习的祖国风景一角，题目是《我最喜欢的地方》。
数笔画，填空。
塞共（
）笔，第七笔是（
），组词（
）（
）
骄共（
岛共（
填上合适的量词。
一（
）秋风
）骏马
）牦牛
）春雨
）杏花
）骄阳
.十三，竖，塞外，塞北。
九，捺，骄傲，骄阳。
七，竖，小岛，岛上
2.阵、匹、头、阵、朵、轮
板书设计：
识字6
祖国
【教学反思】
.《识字6》是一篇词串课文，描写了祖国塞北、江南、海岛、高原的美景，让学生欣赏了祖国的大好河山，并了解了祖国不同地方的各具特色的风景，激发学生热爱祖国之情。
在教学时我首先从字入手，然后是词串，最后是让学生体会到祖国的美景。
2.在教学本课时，我首先抓住词串特点，激发学生的学习兴趣，让学生有探索祖国大好河山美景的激情。
识字6内容朗读上，重点抓住重点词串，指导学生朗读。
让学生不但掌握了一定的朗读技巧，还掌握了词串之间的停顿，让学生读时不拖音，边读边悟，以悟促读。
使学生透过读词串，感受到祖国不同地方的不同美景。
读中品味，提高朗读水平。
把感受、理解、欣赏和评价有机结合起来。
同课异构
创新教案
《识字6》教学设计
（第一课时）
【教学设想】
本课是一篇词串课文，写了祖国不同地方的不同风景。
根据二年级学生的心理特征和识知规律，在本节课的教学中首先给学生营造了一种宽松和谐的学习氛围，在教学过程中充分体现自主、合作、探究的教学方式。
情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际经验。
通过多媒体等现代化教学手段，激发孩子们学习的热情和兴趣。
同时鼓励学生大胆想象，注重学生创造性思维的培养。
根据新课标中低年级语文教学的要求，以及学生自身特点，通过“情境导入、朗读课文、品读、学习生字”等教学环节，让学生充分发挥想象力和创造力，拓展延伸。
激发求知欲和好奇心，很好的完成本课的教学目标。
【教学过程】
一、情境导入
.小朋友们，上课之前，老师先给大家播放一首歌曲，请你们仔细听,想想里面唱的是什么呢？
同学们，这首歌中有一句歌词是“我们都有一个家，名字叫中国”，是呀，同学们，我们的祖国就叫中国，中国是我们每一个人的家。
2.出示地图、依次呈现四幅画面
瞧，这就是我们的祖国我们的家，我们的家幅员辽阔，物产丰富，地形各异，有广袤辽阔的——塞北（出示词卡，指名读，贴词卡），有春雨迷蒙、花红柳绿的——江南（出示词卡，指名读，贴词卡），有骄阳似火，很多椰树的——海岛（出示词卡，指名读，贴词卡），有冰天雪地，牦牛成群的——高原（出示词卡，指名读，贴词卡）。
3.今天这节课，老师就带小朋友一起乘飞机到祖国的这四个地方去转一转，看一看，玩一玩，相信你们一定会受益匪浅！
在登机前，让我们先去买票吧。
二、朗读课文
.请同学们打开课本78页，自由读词串，听清老师的小要求:
读准字音，认清字形，难度的地方可以多读一遍。
这样，你就可以获得机票。
开始朗读吧！
2.在读的过程中，你觉得哪些字音容易读错,要提醒大家注意的？
指名读——然后让学生说说哪个拼音易读错,然后这个学生领读这个容易读错的字音,全班跟读。
还有哪个同学认为自己能读准字音，举手读读。
3.去掉拼音，一行一行的读，看能不能读准确？
男女生比赛读，开火车读，同桌之间互相读给同桌听。
4.一行一行能读好了，相信你们全文一起读也能读好。
全班齐读（师说：
同学们读得非常认真呀，每个人都获得了飞机票，恭喜你们，现在我们可以登上飞机开始旅游了。
三、自主品读
师说：
飞机起飞啦，小朋友们想先飞到哪儿去看看呢？
、学习“骏马秋风塞北”
（1）（出示塞北图）你知道塞北是哪里吗？
（长城以北，包括内蒙古、甘肃和宁夏的北部、河北省外长城以北地方）
（2）请小朋友们看大屏幕，在这平坦无垠的大草原上，谁是主角？
师说马。
（出示马图）什么样的马叫骏马？
指名回答（强壮、精神、俊俏、跑得快……）对，像这样跑得快的好马就是——骏马（出示词卡），现在，你能看着这些好马，读好这个词语吗？
指读，齐读
（3）骏马喜欢在塞北草原上奔驰，不仅因为草原的辽阔，而且还因为有凉爽的秋风迎面吹来！
（出示秋风）假如你就是那只骏马，迎着凉爽的秋风奔跑，那是怎样的感觉啊？
能把你的感受读出来吗？
指名读，齐读
（4）（听音乐）你觉得骏马迎着秋风在草原上奔跑，是什么样的感觉？
让生来做动作，好，（欢快）谁来读词串？
（指名读）
过渡：
飞机继续飞行，下一站我们去哪？
2、学习“杏花春雨江南”
（1）（出示图片）我们来到了美丽的江南，看图，你最喜欢江南的什么风景？
能说上一两句吗？
相机出示“杏花”（粉红粉红的杏花开了，多么美丽！
你能美美地读好这个词语吗？
）出示“春雨”（连绵的春雨滴在你的身上，又是什么感觉啊？
）
（2）你们喜欢江南吗？
瞧，唐代的大诗人白居易也来到了江南，他还写下了一首赞美江南的古诗，我们一起来欣赏一下。
（出示“忆江南”这首诗）小朋友试着读一读！
（3）江南美吗？
读词串，男女生比赛读。
3、学习“椰树骄阳海岛”
（1）飞机继续飞行，下一站，我们将来到烈日炎炎的——海岛！
齐读“海岛”。
海南岛什么水果最多？
（出示图片和“椰树”）齐读“椰树”，椰树长的很高大，很茂密，郁郁葱葱，如果把椰果剖开来，还会流出乳白的椰子汁，喝一口，很甘甜，味道好极了！
看来你们都想吃椰果了，谁来读好这个词语？
（2）（出示图片）哎呀，老师发现，小朋友去了一次海南岛，怎么一个个的小脸都变黑了呀？
这是怎么回事啊？
课文中就有个词说明太阳好厉害，是？
（出示骄阳）你能读出太阳的厉害吗？
（指名读——男女生比赛读）
（3）海南岛的景色多美啊，试着读好这个词串。
自由读，指读。
飞机继续飞行，往哪飞呀？
4、学习“牦牛冰雪高原”
（1）出示高原美景图片，齐读“高原”。
高原的地势很高，看了这张图片，你有什么感受？
（指名答）冰雪很厚呀！
（是呀，高原上白雪覆盖，非常冷啊！
）谁来读这个词？
（2）在高原生活的人们，有一个好帮手，（出示牦牛）你们了解牦牛吗？
（它全身是宝，它的毛很长，可以做绳索、帐篷，它还可以帮人们耕地、运输，被称作“高原之舟”）它一点也不怕冷，真了不起！
我们一起来读好这个词，齐读“牦牛”
（3）让我们带着敬佩之情读好这个词串。
男生读，女生读。
好，同学们，飞机飞回来了，我们去了祖国的东西南北四个地方，欣赏到了各地的美景。
咱们迎着凉爽的秋风，来到广袤的塞北草原，那里有骏马；
咱们沐浴着迷蒙春雨，漫步在美丽的江南，看到了娇艳的杏花；
咱们去了骄阳似火的海岛，那里有高大的椰树；
咱们还登上冰雪覆盖的高原，见到了不怕冷的牦牛。
你有什么感受？
我们共同齐读词串。
无论是塞北、江南，还是海岛、高原，它们都是我们祖国的一部分，它们都有一个共同的家（出示）！
那就是—中国！
同学们，老师配上音乐，让我们再次带着对祖国的赞美之情来再来读课文。
（齐读）
四、识写生字
.课文学完了，小朋友回头看一看，这篇课文有几个生字？
你会记哪个字？
想想我们学过的记字方法。
（指名答）
塞:
塞字是怎么来的呢？
塞字最早读sāi，表示堵住的意思，（出示图）古人房顶漏了缝，就用双手拿着草和泥土来补漏洞。
后来用来表示边界上险要的地方，读sà
i，说明这些地方边远。
2.那谁来当小老师教小朋友写一写？
根据学生回答师范写，你还想提醒小朋友这个字应该注意什么？
哪里最容易写错!
3.你这个小老师讲得可真清楚，我学会啦，其它小朋友学会了吗？
把这个生字在书上用心地描一个,然后在练习本上仿写一个。
岛:
岛是什么样的？
（出示图）师讲解：
四面都是水，中间有陆地，有许多石山，小鸟在海洋上飞累了，就可以停在山上休息，（出示鸟）有山有鸟就是岛。
这个字是山字旁，岛字里面藏个山，山字是扁山，里面没藏好，露在外一半），有信心写好这个字吗？
师范写，生说笔顺，学生打开书本描红“岛”，再在练习本上仿写一个。
骄:
它是一个左形右声的形声字,组词,骄傲,骄阳。
同学们,写这个字的时候要注意什么？
课外作业：
请你回家后用词串中的词向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。
说课案
《识字6》说课稿
我的说课分为五大块：
一是说教材；
二是说教法；
三是说学法；
四是说教学过程；
五是说板书设计。
下面开始我的说课。
一、说教材内容
《识字6》是苏教版小学语文二年级上册的一篇课文，该课是一篇词串课文，叙述了祖国不同地方的不同美景，让学生了解到祖国的物产富饶，风景广阔壮美，激发学生热爱祖国之情。
二、说目标目标
在充分了解教材的基础上，我制订了以下教学目标和重难点：
.教学目标：
根据大纲要求以及学生的年龄特点，我这样设计教学目标：
知识目标：
通过学习词串，开展小组讨论，使学生进行听、说、读、写等全方位的培养。
能力目标：
通过词串中的词语进行分析，进一步提高学生的想象能力。
思想目标：
通过学习课文，让学生懂得热爱祖国的大好河山，好好学习，报效祖国。
2.重点难点
教学重点：
识字、写字、朗读词串。
教学难点：
让学生通过读词串来体会到祖国河山的壮美，激发学生的爱国之情。
三、说教法学法
.教法：
培养学生良好的语文素养，以及自主合作、探究的精神是语文课程标准的重要理念；
为了充分调动学生的积极性，构建有活力的课堂，根据学生的心理特征和认知规律,我采用的主要教法是情境教学法和品词法，以及开放式谈话讨论法、自主阅读法、合作探究法、来引导学生自主参与、积极学习，创造良好的课堂氛围。
想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。
情境教学法就是采用多种方法创设和谐美好的学习情境，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，让学生在一定的情境中理解语句，通过情境导读，引导学生主动参与到探究性阅读中去,学习语言，感悟语言。
2.学法：
教会学生学会学习是课堂教学的重要任务。
而学生获得知识有一个循序渐进的过程，因此在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发学生的学习兴趣、启迪他们的心智，达到良好的教学效果。
我采用的主要学法是讨论法和自主探究法，以及勾画圈点法、悬念法等
其中，讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。
这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。
四、说教学过程：
本节课的教学我主要采取以下五个步骤来组织教学。
.出示图画，引出新课。
通过出示祖国地图和多媒体的视频，让学生对祖国的大好河山感兴趣，接着通过背诵《家》自然过渡到学习今天的新课《识字6》
2.识字认词，落实基础
首先，教师首先让学习读准生字的字音。
然后，教师引导学生读准词串，并读出节奏。
3.研析结构，精读感悟
在这一环节中，我们可以根据词串内容展开，结合学法指导，采用品味、想象的方法，指导学生读中悟情。
老师读，让学生闭上眼睛想象，提高学生的想象力。
4.总结迁移，领悟中心
学了这篇课文，你有哪些词语觉得还没有明白？
可以利用这样的问题总结识字6：
你认为自己这节课学得怎么样？
还有哪些不懂的地方？
继而让学生回忆学过的词串，回忆看到的风景，从而引导学生一定要热爱祖国的大好河山，一定好好学习，长大做个对社会有用之才，报效祖国。
5.布置作业，课外延伸
一节好课的结束应该是学生课外学习、反思的开始。
我布置的创新作业是：
学过这篇课文，你也自己写一遍小短文？
请你写一遍小短文，题目为《我最喜欢的地方》。
下节课我们继续讨论交流。
备课资料
.塞北，古代指长城以北，漠北地区，即是外蒙古，塞北政治军事文化中心和林。
亦泛指我国北边地区，现代塞北指今山西西北部（大同、朔州一带）、内蒙古、宁夏、甘肃、陕西北部等地区。
塞北，一般指中国长城以北地区，漠北地区，地形以高原为主，属温带干旱
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