中考语文记叙文阅读专题训练练习题Word文件下载.docx
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那个时候，他已瘦得不成样，脸色蜡黄蜡黄。
他腼腆地冲我笑，老师，你可以帮我一个忙么？
我说，当然可以。
他听了很高兴，说他想在小院子里种些花。
你能帮我找些花的种子么？
他用期盼的眼神看着我，见我狐疑地盯着他，他补充道，在家闲着也无聊，想找点事做。
⑩我跑了一些花店，找到许多花的种子带回来，太阳花，风仙花，虞美人，喇叭花，一串红……他小心地伸手托着，像对待小小的婴儿，眼睛里，有欢喜的波在荡。
⑪这以后，难得见到他。
婆婆说，陈家老四中了邪了，筷子都拿不动的人，却偏要在院子里种花，天天在院子里折腾，哪个劝了也不听。
⑫我笑笑，我的眼前，浮现出他捧着花的种子的样子。
真希望他能像那些花儿一样，生命有个重新开始的机会。
⑬一晃，春天要过去了。
某天大清早，买菜回来的婆婆突然说，陈家老四死了。
⑭像空谷里一声绝响，让人怅怅的。
我买了花圈送去，第一次踏进他家小院，以为定是灰暗与冷清的，却不，一院子的姹紫嫣红迎接了我。
那些花，开得热情奔放，仿佛落了一院子的小粉蝶。
他白发的老母亲，站在花旁，拉着我的手，含泪带笑地说，这些，都是我家老四种的。
⑮我一时感动无言，不觉悲哀，只觉美好。
原来，生命完全可以以另一种方式，重新存活的，就像他种的一院子的花。
而他白发的老母亲，有了花的陪伴，日子亦不会太凄凉。
（1）文章叙写了陈家老四哪三件事？
请用简洁的语言概括出来。
①________；
②得了肝癌却不去医院在小院子坐着；
③________。
（2）请结合语境，赏析下列划线的词语。
①他小心地伸手托着，像对待小小的婴儿，眼睛里，有欢喜的波在荡。
②陈家老四中了邪了，筷子都拿不动的人，却偏要在院子里种花，天天在院子里折腾，哪个劝了也不听。
（3）文章第⑧段划线句子属于什么描写？
有何作用？
（4）请结合文章，说说最后一段的作用。
【答案】
（1）帮“我”婆婆买菜并打理得整整齐齐；
带病在院子里种下很多美丽的花儿。
（2）①托”愿意是指用手掌小心翼翼地捧着，文中指陈家老四小心翼翼用心呵护花种的样子，表达了陈家老四对花种的珍视与期待。
②“折腾”原意指反复做某事。
文中指陈家老四身患重病仍然坚持在院子里种花，表达了陈家老四的积极乐观。
（3）景物描写。
通过描写春天叶和花蓬勃生长的气息，与身患重病的陈家老四的生命时日不多作对比，烘托了我对陈家老四的怜惜和同情。
（4）内容上交代了陈家老四种花的原因，以特别的方式重新存活，陪伴母，表现了陈家老四的善良和孝顺；
深化了文章的主题：
人的生命是有限的，但爱和精神可以永远留传。
【解析】【分析】
（1）细读文章的前半部分主要讲陈家老四没有生病前，经常帮婆婆买菜并打理得整整齐齐。
在文章的后半部分主要讲述了陈家老四得了绝症，但是他并没有被命运打倒，而是带病在院子里种下了许多美丽的花。
能够概括出大概的意思即可。
（2）考查词语的赏析。
注意要求从意义和作用两方面来分析。
①阅读句子，“托”是指用手掌小心翼翼地捧。
这是陈家老四接过花种子的动作，可见他对这些种子的喜爱与珍惜。
这里指陈家老四身患重病仍然坚持在院子里养花，表达了陈家老四的积极乐观的人生态度；
（3）考查描写方法的判断与作用分析。
仔细阅读第八段的画线句子，写的是春天的气息，属于景物描写。
景物描写一般会有点明时间和地点渲染气氛，表现人物某种心情，为下文某个情节作铺垫的作用。
本处结合语境来看，表现的是春天的生机勃勃，与陈家老四将不久于人世形成了对比，渲染一种凄凉的气氛；
（4）本题考查分析文章尾段作用的能力。
尾段的作用一般是总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。
选文尾段写陈家老四的花在他去世后继续陪伴母亲，表现他的孝顺；
他对母亲的爱通过花朵传递下来，表现了爱可以流传的观点，深化了本文爱的主题。
尾段还和标题相呼应，这是它结构上的作用。
故答案为：
⑴帮“我”婆婆买菜并打理得整整齐齐；
带病在院子里种下很多美丽的花儿；
⑵①托”愿意是指用手掌小心翼翼地捧着，文中指陈家老四小心翼翼用心呵护花种的样子，表达了陈家老四对花种的珍视与期待。
文中指陈家老四身患重病仍然坚持在院子里种花，表达了陈家老四的积极乐观；
⑶景物描写。
通过描写春天叶和花蓬勃生长的气息，与身患重病的陈家老四的生命时日不多作对比，烘托了我对陈家老四的怜惜和同情；
⑷内容上交代了陈家老四种花的原因，以特别的方式重新存活，陪伴母，表现了陈家老四的善良和孝顺；
【点评】⑴本题查筛选信息并整合信息的能力。
在整体感知文章内容的基础上，审清题意，依据题目要求筛选有效信息，选取原文中词句作答；
⑵本题考查词语的赏析。
解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩；
⑶文章中运用环境描写，作用一般有：
①交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。
②渲染气氛，烘托人物的心情。
③寄托人物的思想感情。
④反映人物的性格或品质。
⑤推动情节的发展。
⑥深化作品主题等。
当然，一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，这需要根据具体的语言环境去综合分析；
⑷本题考查段落作用的分析。
段落在文章开头的作用一般是：
统领全篇；
引起下文，为下文做铺垫；
营造氛围；
开篇点题；
设置悬念，引起读者阅读的兴趣。
就本文而言具体是为下文做铺垫，要结合文章内容具体回答。
2．阅读下文，回答问题。
父亲的针线活儿
周莹
①父亲年轻的时候，脾气不太好，总是和母亲闹别扭，不懂得关心爱护母亲。
后来，父亲和母亲因为感情不和离婚了。
那年，我12岁，弟弟10岁。
离婚后，父亲不让母亲带走我们其中任何一个。
母亲只好去外地打工，父亲留在家里照顾我和弟弟。
自从母亲走后，我就对父亲有了深深的成见。
②父亲作为男人，最擅长的不是吸烟喝酒，也不是打牌赌博，而是女人做的针线活儿。
③我一直怪父亲心狠，让我们像飞离鸟巢的幼雀，失去了母爱的庇护。
母亲离开后的那些凄风苦雨的岁月中，父亲既当爹又当妈，辛苦地照顾着我们。
大多数时候，为了惩罚父亲，我和弟弟商量好了在外疯狂地玩耍，故意隔三岔五地把衣服和裤子的线缝扯脱。
我和弟弟都变成了调皮捣蛋的主儿，父亲虽然脾气很大，却从不打骂我们。
那个时候，他忽然之间就学会了针线活儿。
④最初，父亲那些瘪脚的针线活儿，并没有引起我们的注意。
⑤16岁那年的一个冬夜，我半夜醒来，发现父亲的屋子里还亮着灯。
我就蹑手蹑脚地走近门边，透过缝隙，看见了令我终生难忘的情景。
父亲坐在椅子上，正为我缝补衣袖。
傍晚时分，我和弟弟比赛爬树，结果我把衣袖刚破了。
晚饭时，我掖着藏着，生怕父亲知道骂我。
睡觉前，我把衣服藏在枕头下。
半夜起来，却找不到外衣了，只好穿着棉袄起来，却意外看见外衣在父亲手中。
⑥如豆的灯光下，父亲的头微微地低羞，目不转睛地盯着袖口，不紧不慢地穿一针，拉一下，再穿一针，再拉一下，一针又一针，反反复复，来来回回。
他全神贯注的样子让我心生愧孩。
⑦父亲在门里，我在门外，隔着一扇虚掩的门，我清楚地看见他缝补时笨拙的动作，像极了拐角耕地的老黄牛，慢腾腾的。
再抬头看一眼，在那忽闪忽闪的灯光中，父亲脸上沧桑的皱纹，像小豆豆一样一跳一跳的格外显眼。
⑧寒冷的冬夜，屋外冷风呼啸，哗啦啦地刮过屋顶，贴在窗户外的那层塑料纸，呼啦啦作啦。
父亲缝补一会儿，手指冻僵了。
他捧着手，哈一口气，再继续缝补。
我站在门外，感到一股冷飕飕的风，从土墙的屋檐下鱼贯而入。
虽然我浑身冷得直打寒战，但心里却是倍感温暖。
那是爱的阳光，穿透了童年的叛逆和幼稚，直抵被寒冷包围的心灵。
爱的温度，融化了那块久居心扉的坚冰。
⑨我想惩罚父亲的心理和那份坚硬的情感，一起融化在寒夜的温暖中。
那晚，我心里充满了感动和心酸。
感动的是从父亲那笨拙的缝补动作中折射出来的细心和爱心，心酸的是母亲不在身边的岁月，父亲粗犷的心思慢慢变得细腻了，我终于体会到他尽量不让我们受到委屈的心思。
可惜，以前小小年纪并不理解父亲的苦楚，也不懂得父亲的疼爱，甚至看不出父亲为我们所做的改变。
⑩我暗暗自责：
对不起，父亲，我曾经对您有过深深的成见。
为了不让父亲尴尬，我悄悄地退回到里屋，躺在床上时，泪水还是忍不住溢了出来。
⑪从此，我变了，弟弟也变了。
我变得乖巧懂事了，弟弟变得不再调皮捣蛋了。
我们在父亲慈爱的阳光中，健康成长。
⑫大学毕业那年，因为工作上的事情不尽如人意，我得了失眠症。
父亲为我找医生，我也吃了一些药物，均不见效。
我依然夜夜失眠，白天头晕目眩。
⑬那年秋天，父亲到很远的山上摘回很多金黄灿烂的银杏叶，一片片洗净灰尘，摊在门外的竹架上晒干，收藏。
然后，他到镇上的商店买回很多橘子，把橘子一瓣瓣掰出来，用白糖腌制在瓦罐内，封存。
弟弟好奇，就问他腌制那么多橘瓤干啥。
父亲慢言慢语地说：
“我要用橘子皮，那些橘瓤也不能糟蹋吧。
腌制后啥时间想吃都可以。
”弟弟再问父亲：
“你要橘皮有什么用？
”父亲一边忙着将晒干的橘子皮细心地掰碎，一边回答说：
“我要缝银杏陈皮枕头。
”弟弟疑惑地看着父亲。
父亲用掰碎的橘子皮和银杏叶做了一个枕头。
当我抱着那个散发着清香味的枕头时，百感交集。
我枕着父亲缝制的“银杏陈皮枕头”，一如枕着一腔爱的暖流，安然入睡。
没过多久，我的失眠症就痊愈了。
⑭搬家多次，我都没有舍得丢弃父亲缝制的枕头，枕头上面保留着父亲的指纹和爱的香味。
枕头上那些细细密密的针脚，就像一束束明媚的阳光，照耀着我没有母爱的天空，温暖着我失眠的神经，滋润着我忧伤的心灵。
（1）请分析文中第①段的作用。
（2）请品析第⑥段划线句子的表达效果。
（3）第⑧段划线句属于什么描写？
有什么作用？
（4）有人说文章到第⑪段记叙了一个完整的故事，以后的内容完全可以删去，请谈谈你的看法。
【答案】
（1）第①段交待了父亲和母亲离婚，点明了父亲独自照顾我和弟弟的原因，为下文写父亲的针线活作铺垫。
（2）第⑥段划线句运用动作和神态描写，生动传神细腻地刻画出父亲做针线活的情形，饱含了父亲对我浓浓的爱，也表达了我对父亲的愧疚之情。
（3）环境描写（景物描写），突出了天气的寒冷，父亲在寒冷的冬夜为我缝补衣服，反衬了我内心感受到父爱时的温暖。
（4）⑫—⑭段讲叙了父亲为我缝制药枕的故事，依然和针线活有关，而且这些内容也能很好的表现父爱，这与本文的主题也很密切，所以不能删去。
（1）第一段回忆父亲年轻的时候，脾气不太好，和母亲离婚的情况，因为感觉父亲对母亲太刻薄，我就对父亲有深深的成见。
内容上交待了父亲和母亲离婚，点明了父亲独自照顾我和弟弟的原因，结构上为下文写父亲的针线活作铺垫。
（2）“微微地低羞、目不转睛地盯、穿一针、拉一下、再穿一针、再拉一下、全神贯注”等词句，运用动作和神态描写，生动传神细腻地刻画出父亲做针线活的情形，写出父亲做针线活时的专注、缓慢、仔细，饱含了父亲对我浓浓的爱，也表达了我对父亲的愧疚之情。
（3）环境描写的作用：
交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间；
渲染环境气氛；
烘托人物的情感；
预示人物的命运；
表现人物某性格；
推动故事情节的发展；
揭示文章主题。
⑧段划线句“冷风呼啸、哗啦啦地刮过屋顶、贴在窗户外的那层塑料纸，呼啦啦作啦”突出了天气的寒冷，父亲在寒冷的冬夜为我缝补衣服，反衬了我内心感受到父爱时的温暖。
（4）11段写我和弟弟明白父亲对自己无私的爱，感受到父爱的沉重，慢慢变得乖巧懂事，不再调皮捣蛋了，我们在父亲慈爱的阳光中，健康成长。
⑫—⑭段又讲叙了父亲为我缝制药枕的故事，很好的表现父爱，这与本文的主题也很密切，所以不能删去。
⑴第①段交待了父亲和母亲离婚，点明了父亲独自照顾我和弟弟的原因，为下文写父亲的针线活作铺垫。
⑵第⑥段划线句运用动作和神态描写，生动传神细腻地刻画出父亲做针线活的情形，饱含了父亲对我浓浓的爱，也表达了我对父亲的愧疚之情。
⑶环境描写（景物描写），突出了天气的寒冷，父亲在寒冷的冬夜为我缝补衣服，反衬了我内心感受到父爱时的温暖。
⑷⑫—⑭段讲叙了父亲为我缝制药枕的故事，依然和针线活有关，而且这些内容也能很好的表现父爱，这与本文的主题也很密切，所以不能删去。
【点评】⑴本题考查重点语段在文章中的作用。
答题时应注意，如果开篇即点题，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情（奠定感情基调）。
⑵本题考查人物描写方法及其作用的分析。
答题时应注意，首先要确定句子所使用的描写方法，然后结合内容来分析。
⑶本题考查分析环境描写的作用。
答题时应注意，环境描写分为自然环境和社会环境，需要结合文章内容具体分析。
思路：
这句话写出了…的景物特征，渲染了…的氛围，烘托了人物…的心情。
⑷本题是对段落作用的考查。
答题时应注意，要从内容和结构两方面考虑。
内容是一般是对前文内容的总结或补充，或者引起下文。
文章结尾的段落有总结全文，突出中心的作用。
3．阅读下文，回答下列小题。
这就是母亲
蒋勋
①一月七日，我从高雄坐高铁到台北。
因为是直达的快车，上了车我就放斜椅背，准备休息或看书。
②车快要启动前，忽然听到喧哗吵闹的声音，从七号车厢的后端入口处传来。
许多乘客都被这不寻常的骚动惊扰，回头张望。
③我坐在最后一排，声音就贴在身边，但是看不到人。
是粗哑近于嘶吼的声音，仿佛有人趴在车门边，一声一声地叫着：
“你带我去哪里呀——你带我去哪里呀——”
④然后，七车厢的乘务小姐神色仓皇地出现了，引导两位纠缠拉扯的乘客入座。
⑤车子缓缓开动了，这两位乘客终于坐定，就在我座位的斜前方。
⑥其中一位五十岁上下的妇人，身躯很胖，脸有点变形，她继续嘶吼咆哮着：
“你要带我去哪里呀——我不要去——”她像耍赖的孩子，双脚用力踩着车厢地板，用手猛力拍打前座的椅背，吼叫：
“我不要去”
⑦许多乘客都露出惊惶的眼神，前座的乘客悄悄移动到其它较远的空位上。
⑧我曾在公交、地铁、火车、飞机上遇到过衰老的人、肢体残障的人、失明的人、手脚抖动的帕金森症患者，但还是第一次遇到“智障”的乘客。
⑨我没有想过，身体有这么多艰难。
智障，当然也是一种生命的艰难吧。
⑩我在斜后方看着这智障的妇人：
肥胖得有点失去了轮廓的躯体，浓黑的眉毛，宽而扁平的额骨，张着嘴，粗重的喘息，不断四下张望的仿佛被惊吓到的眼神。
⑪这样不安、这样躁动、这样仓皇、这样惊恐，仿佛被围猎的野兽，无处可逃。
⑫我或许也被吓到了吧，便一直凝视着这智障的妇人。
她忽然回过头，跟旁边一直安抚着她的另一个妇人说：
“我要吃——”
⑬另一个妇人年龄在七十岁到八十岁之间，很苍老，一脸皱纹，黧黑瘦削，但是身体看起来还算硬朗，脊背僵硬地挺着。
她即刻从一个手提袋里拿出一包鳕鱼香丝，递给智障的妇人说：
“吃啊，乖喔——”
⑭智障妇人迫不及待，一把扯开玻璃纸袋。
一条一条像纸屑一样的鱼丝飞散开来，撒落四处，老妇人赶快俯下身去，一一拾捡，放进智障妇人的手中。
⑮有一些飞散在我身上，我捡起来，交给老妇人，她回头说：
“谢谢。
”
⑯我笑一笑，问她：
“女儿吗？
⑰她点点头。
⑱她的女儿把鳕鱼香丝塞进口里，大口咀嚼，鱼屑一片一片从嘴角掉落，母亲则不断为她擦拭着。
⑲女儿好像安静了下来，但会不时地瞪大眼睛死死地盯着满车厢的乘客突然惊惶地问：
“你要带我去哪里？
⑳母亲耐心地说：
“出去走走啊，闷在家里怎么行？
我们在别处旅行不是也坐火车吗？
㉑一位年近八十岁的母亲，照顾一个年近五十岁的智障女儿，那是多么漫长的一段岁月啊！
作为母亲，她曾经厌烦过吗？
愤恨过吗？
觉得羞辱过吗？
想要逃避过吗？
㉒我在斜后方，陷入深思，知道自己没有能力做得比这位母亲好。
㉓母亲安抚了躁动惊惶的女儿，女儿仿佛睡着了，母亲为她盖上外套。
趁女儿睡着，她从手提袋里拿出像是女性刷睫毛的小圆筒，抽出沾着黑膏的小刷子，为女儿刷染头上花白的头发。
车窗外夕阳的光，映照在母亲挑起的一缕一缕的发丝上，发丝由白变黑。
㉔我知道自己还有很多生命的功课要做，比艺术更重要的功课，比美更重要的功课。
（选自《读者》2018·
18略有改动）
【注】蒋勋，生于1947年，男，台湾知名画家、诗人与作家。
（1）文章题目中的“母亲”，既指________，又指________。
（2）我为什么说“智障，当然也是一种生命的艰难吧。
”
（3）结合语境，分别揣摩文中⑦段和⑲段两处划线词“惊惶”的原因。
①许多乘客都露出惊惶的眼神，前座的乘客悄悄移动到其他较远的空位上。
②女儿好像安静了下来，但会不时地瞪大眼睛死死地盯着满车厢的乘客突然惊惶地问：
（4）第⑬段画线句是对母亲的外貌描写，请你分析此外貌描写对刻画人物形象的作用。
（5）文章结尾说“我知道自己还有很多生命的功课要做，比艺术更重要的功课，比美更重要的功课。
”请结合文章中作者流露出米的情感，说说作者要做的“生命的功课”可能是什么呢？
并阐述理由。
【答案】
（1）智障妇女的母亲；
所有爱孩子的伟大母亲
（2）身体残疾，因动作不变，生活艰难，这是有目共睹的。
智障，是心理（精神）残疾，因心智低下，会比身体残疾带来更大更多的生活上的艰难，作者称之为“生命的艰难”。
（3）①乘客们因为这个五十岁上下不正常的妇女的嘶吼咆哮，还像个耍赖孩子似的双脚踩地板并拍打前座椅背的粗劣行为而惊惶。
②对满车厢乘客的陌生面孔的恐惧；
对不知母亲带她去哪里的惊惶。
（4）从“苍老”“一脸皱纹”“瘦削”等词语，写出了母亲几十年照顾智障女儿，很操劳乏累。
“脊背僵硬地挺着”，写出了八十岁母亲的坚强。
表现了年岁已高的母亲对智障女儿的忘我的爱。
（5）示例一：
回报父母亲。
作者在文章中多次描写母亲耐心细心的照顾着安抚着近五十岁的智障女儿，即使自己年迈，瘦削，照看的时日漫长，但竭尽所能的呵护着，无怨无悔。
这种人间至真至善的母爱触动了我，我也要回报我的父母亲。
所以作者有比艺术和美更重要的功课，那就是回报我的父母亲。
示例二：
尽自己努力做好人父。
作者在文章中多次描写母亲耐心细心的照顾着安抚着近五十岁的智障女儿，这种人间至真至善的情感触动了我，使我陷入深思，觉得自己没有能力做得比这一位母亲好。
所以，作者要做的生命的功课是尽量做一个像老妇人这样的人父。
（1）文章题目“这就是母亲”中的“母亲”一语双关，既指智障妇女的母亲，又指所有爱孩子的伟大母亲。
一定要通读文章，把握中心后再答。
（2）要想答出“智障，当然也是一种生命的艰难吧”一句的意思，就要首先理解上文“我曾在公交、地铁、火车、飞机上遇到过衰老的人、肢体残障的人、失明的人、手脚抖动的帕金森症患者，但还是第一次遇到‘智障’的乘客”的意思。
这句话是说智障不同于身体上的残疾，是一种心理疾病，表现为心智低下，会给他的人生带来更大更多的不便。
按此分析作答即可。
（3）①写的是乘客的“惊惶”，要分析好“其中一位五十岁上下的妇人，身躯很胖，脸有点变形，她继续嘶吼咆哮着：
‘你要带我去哪里呀——我不要去——’她像耍赖的孩子，双脚用力踩着车厢地板，用手猛力拍打前座的椅背，吼叫：
‘我不要去’”，这正是乘客们惊惶的原因。
②是写智障女儿的“惊惶”，可分析“不时地瞪大眼睛死死地盯着满车厢的乘客”，这是说对满车厢乘客的陌生面孔的恐惧；
下文“你要带我去哪里？
”是说不知母亲带她去哪里。
（4）“年龄在七十岁到八十岁之间，很苍老，一脸皱纹，黧黑瘦削”是写出了母亲几十年照顾智障女儿，操劳过度。
“但是身体看起来还算硬朗，脊背僵硬地挺着”，写出了母亲的坚强。
表现了高龄母亲因有个智障女儿而具有的善良与伟大的品质。
（5）根据最后一段“我知道自己有很多生命的功课要做，比艺术更重要的功课，比美更重要的功课”，可知“更重要的功课”指的是关于生命的爱的功课。
如关爱生命艰难的人。
作者在文章中，字里行间表达了对智障妇女的同情，如“智障，当然也是一种生命的艰难吧”“仿佛被围猎的野兽，无处可逃。
”并将飞散在我身上的鱼丝捡起来，交给老妇人等，都表现了我对弱者的同情，所以，作者要做的生命的功课，那就是尽自己所能帮助这些生命艰难的人。
故答案为：
⑴智障妇女的母亲；
⑵身体残疾，因动作不变，生活艰难，这是有目共睹的。
⑶①乘客们因为这个五十岁上下不正常的妇女的嘶吼咆哮，还像个耍赖孩子似的双脚踩地板并拍打前座椅背的粗劣行为而惊惶。
⑷从“苍老”“一脸皱纹”“瘦削”等词语，写出了母亲几十年照顾智障女儿，很操劳乏累。
⑸示例一：
示例二：
【点评】⑴本题考查考生对文章标题的理解，解答此题要求考生整体感知文章，理解文章的内容，注意要在通读文章，把握中心的基础上进行作答。
⑵本题考查对重点语句的理解，解答此题要求考生结合文章的内容，理解句子的意思和蕴涵的深层次含义，要结合上下文的内容进行分析。
⑶本题考查的城市对词语的理解，解答此题要求考生在理解句子的基础上进行分析，注意要结合具体的语
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