云南中学教师资格证考试考前冲刺卷Word格式文档下载.docx

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蔡元培

亚里士多德

孔子

斯坦豪斯

B

4.处于一定社会环境和教育中的某个年龄阶段的青少年儿童，其身心发展的顺序、过程和速度大体相同，这说明学生的身心发展具有（）

顺序性的特征

不均衡性的特征

差异性的特征

稳定性的特征

5.由于人的发展的客观条件不一样，其发展的过程与结果也有差异，这说明学生的身心发展具有的特征是（）

顺序性与阶段性

不均衡性

个体差异性

整体性

C

6.学生个体的身心发展是由低级到高级，由量变到质变的过程，这说明学生的身心发展具有（）

整体性的特征

7.记忆的发展史从机械记忆到意义记忆，思维的发展是从具体思维到抽象思维，这说明学生身心发展的（）

8.记忆的发展是从机械记忆到意义记忆，思维的发展是从具体思维到抽象思维，这说明学生的身心发展具有【】

9.在个体发展过程中起主导作用的是（）

遗传素质

家庭环境

学校教育

社会人文地理条件

在儿童发展过程中起主导作用的是学校教育。

10.循序渐进的教学原则，主要决定于个体身心发展的（）

循序渐进的教学原则，主要决定于个体身心发展的顺序性。

11.教育活动要注意由浅人深，由简单到复杂，由抽象到具体，由低级到高级，是指教育要适应（）

人的身心发展的顺序性

人的身心发展的阶段性

人的身心发展的不平衡性

人的身心发展的个别差异性

12.教育需要有的放矢、因材施教，这是因为学生身心的（）

个别差异性

13.教育要适应人的发展的顺序性要做到（）

要遵循“顺序性”的规律，就要循序渐进。

循序渐进的意思就是学习时要按照一定的顺序来逐步进行。

14.美国当代生物社会学家威尔逊把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量，这一观点属于教育学上的（）

内发论

三因素论

多因素相互作用论

外铄论

内发论强调人的身心发展力量主要源于人自身的内在需要，把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量，这属于教育学上的内发论观点。

15.青少年身心发展的下列哪一规律决定了教育工作必须因材施教?

个体差异性在不同层次上存在，表现为男女性别的差异、身心的所有构成方面。

其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。

在教育工作中发现研究个体间的差异特征，做好因材施教工作是非常重要的。

因此，正确答案选D。

16.吃糖之后再吃药，就觉得特别苦，而吃药之后再吃糖就感觉特别甜。

这是哪种感觉规律?

感觉适应

同时对比

继时对比

感觉转换

首先产生这种感觉的主要原因是对比，然后，它们不是同时发生的，是先后发生的，所以是继时对比。

17.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。

这表明个体身心发展具有（）

人的身心发展的各个方面是密切关联的，可以互相补充。

18.性的成熟是一个人生长过程中生理发育极为重要的特征，这个特征出现时期是在

（一）。

童年期

少年期

青年期

成人期

陛的成熟是一个人生长过程中生理发育极为重要的特征，这个特征出现时期是在少年期。

19.为人的身心发展提供前提的因素是（）

成熟

环境

教育

20.人的心理成熟以具有独立自主的（）为标志。

自我意识

创造能力

预见能力

选择能力

21.狼孩的故事说明了教育必须顺应儿童发展的（）特点。

狼孩的故事说明了教育必须顺应儿童发展的阶段性特点。

22.中国古代内法论的代表是（）

荀子

孟子

老子

孟子是中国古代内发论的代表，他认为人的本性是善的，万物皆备于我心，人的本性中就有恻隐、羞恶、辞让、是非四端，人只要善于修身养性，向内寻求。

这些品性就能得到发展。

因此，正确答案选C。

23.教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育为（）

德育

智育

美育

体育

这是关于智育的定义，智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育，它可以提升教育对象的智慧水平。

24.在关于人的身心发展的主要动力问题的认识上，中国古代孟子所持的观点是（）

会合论

25.人的身心发展速度在其整个发展进程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态，这体现的是（）

26.教育工作中，要做到“因材施教”、“长善救失”，这说明（）

教育要适应年青一代身心发展的顺序性

教育要适应年青一代身心发展的阶段性

教育要适应年青一代身心发展的个别差异性

教育要遵循学生身心发展的规律

27.青少年儿童身心发展的顺序、过程、速度大体相同，这说明其身心发展具有（）A．顺序性的特征B．稳定性的特征C．差异性的特征D．不均衡性的特征

如题！

求解！

28.作为推动个体由自然人向社会人转变的动力的矛盾运动，是个体和客观现实之间相互作用的反映，是通过个体的（）实现的。

生理活动

心理活动

社会实践活动

学习活动

29.“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展有重要影响的是（）

遗传

主观努力

二、多项选择题（共21题，每题2分。

每题的备选项中，有多个符合题意）

1.教育要适应个体发展的规律，包括（）

要适应人的身心发展的顺序性

要适应人的身心发展的阶段性

要适应人的身心发展的个别差异性

要适应人的身心发展的不平衡性

E：

要适应教育环境的特点

A,B,C,D

2.下列各项属于个别差异性的是（）

个性差异

同年龄人群内部差异

个体思维方式的差异

儿童与青年的差异

同一个体身心不同构成方面的差异

A,B,C,E

儿童与青年是不同的年龄阶段，属于身心发展的阶段性。

3.关于当代儿童发展观，下列理解正确的是（）

儿童的身心发展受制约于社会的发展状况

儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的

儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中

实现发展是儿童的权利

以上几种说法都是不对的

B,C,D

当代儿童发展观主要包括以下三项基本内容：

（1）儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的；

（2）儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中；

（3）实现发展是儿童的权利。

4.影响人的身心发展的基本因素有（）

学校教育　　└（^o^）┘;

（^_^）

社会活动

生产劳动

A,B,C

社会活动与生产劳动属于环境的范畴。

5.从活动水平的角度看，个体主观能动性由以下哪几个不同层次的活动组成?

人作为生命体进行的生理活动

个体的心理活动

思维活动

A,B,C

个体主观能动性有三个层次：

第一层次是人作为生命体进行的生理活动，第二层次是个体的心理活动，最高层次是社会实践活动。

6.成熟对个体发展的影响表现在（）

个体的器官随年龄的增长而发展

人的先天素质在发展过程中逐步成熟

人的机体的成熟程度为一定阶段身心特点的出现提供了可能

成熟在高级心理活动中起到作用

成熟决定了个体受教育的内容

成熟是生理和心理机能与能力达到比较完备的阶段，为个体发展提供可能和限制。

7.个体主观能动性由（）层次构成。

交往活动

情感活动

A,C,E

从活动水平的角度看，个体主观能动性由生理、心理、社会三种不同层次和内容的活动构成。

8.遗传决定论的表现有（）

中国的性善性恶论

柏拉图的三等论

基督教的“原罪说”

高尔顿的血统论

洛克的“白板”论

洛克的“白板说”认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论，天赋智力人人平等，所以他不是持遗传决定论的观点。

9.关于环境对个体发展的影响，正确的说法有（）

环境对个体发展有的影响可能是消极的

人并不是消极被动地接受环境影响

环境为个体发展提供了条件

人的发展完全由环境决定

环境对人的发展没有影响

环境对个体发展有影响，但并不能夸大为环境决定论。

10.学校影响学生个体成长的微观环境包括（）

教师的期待效应

花盆效应

同伴影响

父母的期待效应

朋友效应

学校影响个体成长的微观环境包括同伴影响、花盆效应和教师的期待效应。

11.关于个体身心发展的动因，基本观点有（）

遗传决定论

教育论

关于个体身心发展的动因，主要有三种观点：

内发论、外铄论、多因素相互作用论。

12.个体主观能动性由不同层次的内容构成，包括（）

精神活动

A,C,D

个体主观能动性由生理、心理、社会三个层次的内容活动组成。

13.学校教育对个体发展的特殊功能表现在（）

对个体发展的方向与方面作出社会性规范

加速个体发展

对个体发展的影响具有延时的价值

开发个体特殊才能

发展个性

A,B,C,D,E

学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范；

学校教育具有加速个体发展的特殊功能；

学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时与延时的价值；

学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

14.下列哪些观点是持遗传决定论认识的?

B,C,D,E

洛克的“白板说”认为，人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论，天赋智力人人平等，所以他不是持遗传决定论的观点。

15.下列观点中，属于遗传决定论的是（）

洛克的“白板说”

洛克的“白板说”属于环境决定论。

16.制约儿童心理发展的因素（）

遗传与环境因素

成熟与学习因素

社会环境因素

学校教育因素

主观能动因素

A,B,C,D,E

17.影响态度与品德学习的外部条件有（）

家庭教养方式

社会风气

同伴群体

态度定势

道德认知

18.在青年的理想中，（）占主要方面。

事业

友谊

爱情

人生价值的实现

在青年的理想中，最诱人的是事业、友谊、爱情和人生价值的实现。

19.我国普通中学教育的任务是（）

培养专门人才

为高一级学校培养合格新生

培养特殊专长的职能

为社会输送劳动后备力量

培养学生的人生观、世界观和价值观

B,D

20.从中学生的心理特点出发，中学共青团工作中的激励应特别重视（）

目标激励

任务激励

环境激励

榜样激励

强化激励

A,B,E

21.在初中阶段，要对学生进行的青春期教育内容有（）

生殖器官的性知识教育

心理卫生教育

正确的恋爱观的教育

人的发育知识的教育

性病的知识教育