体育教案课程站立式起跑教案课程及教学反思Word文档下载推荐.docx
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学习内容
重难点
教学策略
1★
了解站立式起跑的技术动作要领，建立正确的站立式起跑动作概念
专项速度素质练习
重点：
正确的站立式起跑姿势
难点：
“跑”信号发出后的启动
师生问答、探究学习
游戏：
红绿灯（听信号追人）
2
1、掌握起跑后加速跑的技术要领，提高身体的协调性
起跑后加速跑技术
迅速提高跑速
加速时手脚协调配合
探究学习
攻克堡垒
3
1、建立正确的途中跑技术动作概念。
提高身体的协调性。
2、练习相互帮助，并形成合理竞争，共同提高技术水平，提高探究学习的能力。
途中跑技术
绕肩轴摆臂，前脚掌着地
步幅与步频的完美结合
教师示范
定向跑
4
1、掌握冲刺跑技术。
熟练并提高完整站立式起跑快速跑水平。
2、提高竞争意识及互相评价纠错能力。
冲刺跑技术
完整站立式起跑快速跑
躯干上部积极前压
保持躯干平衡
启发教学
教学比赛
5
1、完善快速跑技术动作，提高运动成绩。
考核与评价
积极摆臂，积极提高步频，增大步幅
完整的快速跑
技术评价，小组评价、自我评价相结合的方式
小学六年级速度模块《站立式起跑》教学设计
一、指导思想
本课以“健康第一”为指导思想，以《体育与健康》的课程标准为依据，根据小学六年级学生的生理、心理特征，以实施素质教育为核心进行教学。
在教学中，充分体现以学生为主体，努力调动学生学习积极性，同时发挥教师的主导作用。
课堂教学中创设“赢在起跑线”为主题，以游戏教学导入，突出快乐体育，满足学生心理需求，为学生创造一个宽松、和谐、愉快的学习氛围，其次通过分组练习和团队比赛，突出合作精神和集体主义，以此达到培养学生自主学习、探究学习和合作学习的意识，达到互相学习、交流、取长补短的学习目的，进一步优化课堂教学质量。
二、学情分析
六年级学生心理逐渐趋向稳定或半稳定，随着个人能力的提高，自信心不断增强，竞争意识也比较强烈。
但注意力不够稳定，不易持久，身体练习时容易被一些新颖的内容所吸引，所以在体育课堂教学时，需融入更多不同的教学方法和情境，让学生在感兴趣的同时，不知不觉地学会动作要领。
另一方面，六年级学生身体处于发育旺盛期，故必须教授学生正确的姿势，以确保学生身体正常发育。
三、教学内容：
●站立式起跑
●游戏：
听讯号追人
●比赛：
25米接力跑
四、教材分析：
本课的教学内容是快速跑中的站立式起跑技术，站立式起跑是中小学跑类项目常用的起跑技术，具有简单，容易学，却难运用好的特点。
由于技术动作过于简单，大部分学生学习时没有真正掌握核心技术要领，故该起跑技术只有形而无实。
同时由于过往教法手段单一、枯燥，缺乏探究性，学生的学习兴趣和积极性不高，教学效果自然受到影响。
因此，我在本课创设以“赢在起跑线”为主题，提高学生的学习兴趣，并加入与站立式起跑相关连的游戏，让学生在游戏中自主探究，充分地自主学习。
进而，学生可以在游戏中不知不觉地学到教学内容，而且印象更加深刻。
五、本课的重、难点确定：
●重点：
●难点：
六、教法：
本课采用教师引导、讲解、学生展示、分组等教学方法，运用灵活多变练习手段。
由易到难、循序渐进的形式进行教学，按照各学生水平，最大化地发展学生的能力，同时进行游戏教学，既引起学生学习兴趣，又陶冶了学生情操。
更好地促进学生努力达到教学目标。
七、学法
1、采用激励评价法。
在教学过程中适当对学生的练习进行激励性评价，并通过优秀学生的展示，以此激发其他同学的学习兴趣。
2、采用游戏法。
通过游戏，愉悦学生心情，激发学生兴趣，并在游戏中融入探究式学习，让学生在快乐中探索，从而学习教学内容。
3、采用比赛法。
通过团队的竞赛，让学生树立良好的竞争意识，并形成良好的集体主义感和合作精神。
八、教学过程：
课堂常规——活力热身——激发兴趣——共同探讨一一分组练习一一共同提高——愉悦身心
九、场地器材：
场地：
足球场一个；
雪糕筒四个
十、预计教学效果：
●预计平均心率为：
125±
5次/分
●运动密度为：
50±
5%
教案
年级：
六年级领域：
水平三人数：
45上课时间：
2013年10月11日任课老师：
教
学
3.技能目标：
通过本节课教学，让80%的学生掌握站立式起跑，并通过游戏发展学生灵敏素质，提高反应速度，提高学生快速启动能力，从而提高50米快速跑的运动成绩。
4.情感目标:
通过“赢在起跑线”为主题，游戏贯彻整个课堂，以及自主学习，探究学习和合作学习，使学生在学习过程中得到和谐发展，从而增强学生自主性和自信心，培养学生团队合作与社会适应能力。
教学
内容
课的
部分
教学内容
教师活动
学生活动
组织与要求
时间
开始部分
课堂常规
一、体委集合整队，检查服装及人数。
二、师生问好，宣布该课的内容、任务及要求
一、观察课前常规情况。
二、教师宣布本课任务，提出相关要求
三、引入“赢在起跑线”的主题，激发学生上课热情。
一、体委和全班同学配合完成课前准备。
二、注意听老师的安排和要求
三、保持良好的精神面貌
上课队形：
xxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxx
★
要求：
站队快、静、齐，精神饱满，注意力集中，全体学生面对老师
分
钟
准备部分
活力热身
一、热身运动
1、头部运动
2、肩部运动
3、腰部运动
4、膝关节运动
5、正压腿
6、侧压腿
7、手踝关节运动
二、慢跑一圈
一、教师叫口令，引导学生一起做
二、教师边示范边提示动作，并提出要求
一、绕田径场一圈，慢跑要整齐，匀速完成。
二、学生动作要到位、充分热身
xxxxxxxxxxxxx
站队快、静、齐，精神饱满，注意力集中，全体学生面向老师
基本部分
激发兴趣
一、教学游戏：
红绿灯（听信号追人）游戏方法：
学生成两排对面站并相距两米，分别给两排的学生规定代码“绿灯”“黄灯”，学生要记住自己代码。
游戏开始后，喊“绿灯”时，“绿灯”的同学向后跑出，“黄灯”的从后面追赶，追逐区内追上者为胜。
反之亦然。
方。
而喊“红灯”时，全部不能动。
一、教师讲解游戏规则，组织并开展
二、对学生进行交通安全教育
三、提出问题，让学生带着疑问进行游戏。
问题一：
哪一种起跑方式更快？
问题二：
体验站立式起跑，其动作要领是什么？
一、积极参与游戏
二、从游戏活动中探究站立式起跑的动作要领
三、积极思考老师提出的问题
游戏图示：
游戏时，不能推，不能拉，拍到即可。
注意安全，避免碰撞。
10
共同探究
分组
练习
一、站立式起跑的动作要领：
两脚前后站立，有力脚放在前面，重心下降前移，异侧臂屈肘于体前。
“跑”的信号发出后，两脚用力蹬地，迅速向前跑出。
二、分小组进行模仿练习，
三、学生展示。
各小组挑选出优秀学生进行展示。
四、25米的接力跑比赛
比赛方法：
1、男女平均分成两组2、每个学生必须用站立式起跑。
一、引导学生探讨站立式起跑的动作要领。
教师示范正确的站立式起跑动作，并讲解技术要领。
二、教师巡视辅导，在分组练习中及时提示学生动作要点，纠正错误动作，鼓励学生完整完成。
三、鼓励学生积极展示学习成果，提高学生自信心。
及时进行激励性评价。
四、教师合理平分男女学生，平衡两组实力，提高比赛竞争性。
巡视比赛情况，做好裁判工作，并及时做好指导，帮助学生提高。
一、通过游戏思考教师提出的问题，并大胆发言，述说自己看法。
学生认真学习技术动作，并虚心接受教师指导。
积极自评，相互评价。
二、学生主动参与练习，积极改进技术动作。
诚心采纳教师建议，不明白或不理解时积极问老师，或小组进行讨论交流。
三、争取展示学习成果，树立争取表现的意识
四、全程投入比赛，公平竞争。
积极与队友配合，全力争取胜利，树立为小组争取荣誉的意识。
站立式起跑图解：
熟记要领口诀前后站，力在前，重心移，听信号
观摩示范队形：
小组练习：
各组组员轮流叫起跑口令。
每组5-6个人。
接力跑比赛图示：
以击掌为交接方式。
触碰雪糕筒后方可返跑。
跑完后要立即排在队伍后面，不能妨碍他人比赛。
18
结束部分
愉悦身心
一、总评价
二、放松运动
三、师生再见
一、教师总结课堂。
并布置任务。
二、回归主题，述说道理，感动学生。
一、学生通过教师提示做放松练习，放松肌肉和神经，达到减压的目的，放松身心。
二、领悟道理。
场地
器材
雪糕筒4个
足球场1个
预计平
均心率
5次/分
预计练
习密度
运动
负荷
曲线
预测
课后
小结
课后反思
在极其轻松愉快的气氛中，我和我的学生一起完成了这一课的学习，回顾教学整个过程，通过师生合作，生生互动，达到了预设的教学目标，收到较好的教学效果。
理论依据
体育课是以身体练习为主要手段，以增进身体健康为目标。
这门课程的特点是健身育人，以健康第一为指导思想，激发运动兴趣，以学生发展为中心，关注学生不同需要。
通过学生的体验、参与和实践，在教师正确指导下，培养学生终身体育的意识，并在学习过程中突出自主性、创造性。
基本设计思路
依据新课标要求，因此本节课我基本设计思路是：
利用游戏比赛为线，以“赢在起跑线”为主题，激发学生自主探究实践，增强学习的主动性和自信心。
以站立式起跑为契机，宣扬做事做人必须从开始就要做好的理念。
为此我设计了3个环节，层层递进。
1、设疑导入。
2、通过游戏，探究新知识。
3、提高
总教学模式是：
导课--活力热身--激发兴趣、体验动作---探究、改进动作---愉悦身心----课后作业
体现特点（最成功、最突出的地方）
1、教师角色的转换
课堂上，我以引导者的身份与他们一起玩游戏，一起学习，和他们的关系走进了“平等的首席”，在整个学习过程中，我亦师亦友，是引导者、组织者、参与者、合作者，师生关系十分融洽，做到四个尊重。
1）、尊重学生的选择，让他们自由比较实践。
2）、尊重学生人格，保护自尊心，培养自信心。
3）、尊重学生个性差异，关注每个学生不同需要，确保每个学生受益。
2、合作性和探究性
我鼓励学生合作互动学习。
让学生通过小组内的互动、交流、讨论、探究式地学习，充分发挥学生的主动性，培养学生积极思维、自己学习、自主创新的能力，同时激发学生帮助同伴改进动作，并能相互帮助，共同提高，在成功中获得快乐。
在课堂上让学生商量如何练习劈叉、体前屈、仰卧推成桥的的方法。
给学生充分练习的时间和空间，学生尝试练习，引导他们在练习过程中，创造出各种不同方法，达到创新，共同探究、体验。
让他们在探究过程中，获得和提高，激发运动兴趣，培养学生终身体育意识。
3、游戏性与比较性
新课标强调让孩子们坚持健康第一的指导思想，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注每个学生不同需要，本节课让学生真正成为学习的载体。
4、体现互动
学生个体独立学习与小组间合作学习互动，充分发挥每个学生学习积极性和创造性，培养合作意识和合作能力，在学习中发挥群体的智慧。
5、开展评价的多样性
整节课对学生的评价以促进学生发展为宗旨，发挥反馈矫正功能，注重过程评价，采用多样化评价，主要采用学生互评、师评结合，以鼓励为主，从学生学习态度、学习能力方法等方面综合评价，培养学生自信心。
并通过体育骨干的展示，在肯定体育骨干的同时也激发了其他同学的学习兴趣
6、特色教学与新课标灵活运用
针对我校一贯的教学模式——自主、协同、创造，结合新课标要求，灵活运用，整节课围绕自主、协同、创造展开学习，让学生在玩中学，在玩中导学，学生乐于接受。
存在不足
1）本人教学术语，言行举止有待提高
2）分组练习环节未能细分，造成学生的运动量不足
3）各环节的队形切换不够流畅
4）进行了下肢练习，但未能顾及上肢的训练
如果再一上次，我会努力在这方面改进。
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