Look at the monkeys 说课Word格式.docx
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(1)播放歌谣,听,说,做动作,营造气氛。
课一开始,教师播放一首自编的歌谣,让学生回忆已学的动作单词,为新课的教学做好铺垫。
2.新知呈现
(1)学习新单词
教师通过去看动物运动会引入新课,并通过学生说说看到的小动物引出每一种小动物的动作,开始本课的新单词。
(2)学习新知识
让学生自己说一说动物的动作,给学生主动学习的机会,通过个别读,分组读等形式读新词组,并到句子中运用拓展。
3.操练巩固
(1)说说其他小动物在运动会上的表现
通过看图片,让学生用句子说一说其他小动物的活动。
此活动加深学生对所学知识的印象。
(2)听音乐,想象看到的场景
让学生通过听动物的声音,说说看到的小动物,并说说他们看到的景象,让学生试着运动今天所学的新知识,并培养学生的想象思维能力。
(3)看脚印,猜动作
让学生通过观察脚印,猜猜小动物在做什么动作,培养学生的观察判断能力。
4.拓展延伸
看图片,说说我们身边的同学在做什么运动,再说说奥运健儿们在做什么运动。
让学生学得更贴近生活,同时又达到本课的高潮,力求主题得以升华。
LookAtTheMonkeys说课稿
一、学生分析
随着年龄的增长,五年级学生在心理上已产生了一些微妙的变化,由中年级的好奇、好动、善模仿、好表演的天性转化为文静,不敢表现自我。
在英语基础知识上,学生已具备了三年的学习经验和语言知识积累,已初步具备了自主学习能力和语言综合运用能力。
学生在前五册书中已接触过本节课所要求掌握的动词,且动词-ing形式在本册第四单元之中已出现过,学生对这五个动词短语并不陌生。
学生主要是在教师的正确引导下,结合自己已有的知识丰富对话内容,增加课堂语言的信息量,在教学内容和教学环节处理上,力求拓展学生语言综合运用能力。
二、教材分析
1、教学内容:
本课是PEP教材第六册Unit5BLet’learn部分的内容,主要学习“四会”单词sleeping、climbing、fighting、swinging、短语drinkingwater和“三会”句子“Whatarethe______sdoing?
Theyare_________.”。
内容紧贴学生的兴趣实际,语言材料真实具体,让学生乐学易学,利用学生喜欢的故事教学,通过对动物动作描述,加深学生对动物的了解,为下一课的对话作好铺垫,为“四会”句型的掌握奠定基础。
2、本节课的重点和难点:
本节课的重点是“四会”五个动词sleeping、climbing、fighting、swinging、drinkingwater的ing形式和听、说、认读句型“Whatare______sdoing?
”及回答“Theyare__________”;
难点是单词swinging的发音和句型在情景“故事”中的活用。
所以在课堂活动的设计上既充分考虑全班学生的语言接受能力,又要兼顾学生个性的差异,使不同层次的学生通过本节课的训练都有不同程度的提高。
三、教学目标
1、知识目标:
(1)能听、说、读、写单词短语:
sleeping,climbing,fighting,swinging,drinkingwater。
(2)能听、说、认读句子“Whatarethe____sdoing?
”“Theyare_____.”,并能在情景中运用。
(3)能听懂、会说本课对话,并能做替换练习。
(4)能够理解、表演故事对话“Thebirdandthefrog”
2、能力目标:
(1)运用CAI刺激学生的感官,培养学生的观察能力和应变能力。
(2)让学生自主学习,培养学生自主学习的能力。
3、情感目标:
(1)通过合作学习,培养学生合作意识。
(2)通过多种形式课堂活动,激发学生学习英语的兴趣,促进师生间、生生间的交流。
(3)培养学生热爱大自然、热爱动物、努力学习的良好品质。
四、教学策略
依据新课标的教学理念,遵循以学生为中心、以兴趣为支点、以交际为目的的原则,运用任务驱动、合作互动、故事体验、交流评价等教学策略,主要采用了以下的教与学的方式及方法:
(1)情景教学法:
通过创设学生熟悉的故事“Thebirdandthefrog”情景教学,让学生更容易接受新知,并在情景中运用语言。
(2)任务型教学法:
给学生、同桌或小组以任务,让学生在有目的中去学习,去交流。
(3)活动教学法:
根据教学目标和教学内容,让学生在设计的课堂活动中将所学句型进行操练,巩固与运用。
(4)小组合作学习法:
通过同组同学的交流、讨论、共同合作完成学习任务,培养学生的合作意识和集体荣誉感。
五、教学过程
一、热身复习,营造气氛
新课导入的关键是激发学生参与的兴趣。
精彩的课堂开头,能使学生迅速兴奋起来,自然地进入学习新知的情景。
因此,在热身的时候,首先让学生演唱歌曲Walking,walking,使学生迅速进入到英语学习状态。
学唱这个歌曲的另一个重要的原因是在接下来的单词新授的时候,还会以此来改编歌曲,巩固重点的单词swinging。
接下来,通过简单的Lookandsay复习环节,利用句型Whatdoyousee?
Iseea____.Itis________.来勾起了学生对有关动物单词的回忆,而且相关的动词的出现不仅复习了旧知,也为现在进行时的学习做好了铺垫。
二、导入新知,层层深入
在热身活动的结尾,利用Doyoulikeanimals?
Todaythereisastoryabout“Thebirdandthefrog”,借小鸟所看见的事物,根据不同动物的动作引出所要学习的新词,对动词原形到ing形式的变化用不同颜色的粉笔加以强调,学生拼读、跟读、开火车读,升降调读,从发音上进行简单训练。
针对不同的单词采用各种方法进行操练,拓展学生的思维。
我本着教学单词不离句的思想,对单词进行重难点的处理,在教学是利用CAI、单词卡片、板书等等工具,让学生能够掌握所学单词和句型。
在教学第一个单词fighting的时候,我同时教授本课的三会句型Whatare______sdoing?
“Theyare__________。
Fighting这个单词的话,孩子在发音上总是没能够到位,所以我利用猫、公鸡、公牛和运动员打架的图片,让学生来训练单词和熟悉句型。
紧接着,我通过运动员图片的承接,引出第二个单词swinging的教学。
这个单词是本课发音的一个难点,容易和单词swimming搞错,所以我利用热身环节的“Walking,walking”歌曲改编一下,形成了朗朗上口的“Swinging,swinging”,效果很不错。
第三个单词climbing教学时候比较简单,因为孩子在第一单元时已经学习了词组climbmountains,所以我只是简单地利用蚂蚁、鳄鱼和熊的图片同桌操练了一下。
第四个单词drinkingwater也是一样,上一课时Readandwrite中正好已经教授,所以我把重点放在引申单词上,分别拓展练习了drinkingjuice、drinkingcoke和drinkingmilk三个短语。
最后教授了单词sleeping,发现孩子接触这个单词的时候就已经能够很流利地发音好,所以我利用一个chant巩固了一下。
三、故事巩固,合作互动
小学英语课堂不能局限于机械的传授,根据教学内容的特点,我采用丰富的教学方法,让学生积极参与,切身体验,来学习掌握新知。
1、Let’schant。
新授完单词之后,我立马利用Sleeping,sleeping,sleeping,thebearsaresleeping这个模式的句型,我通过示范第一个的节奏之后,先让孩子单独练习,再集体练习和男女生对唱三个方式。
在演唱和模仿的过程中巩固单词和句型。
这个练习比较有趣味性,又锻炼了学生的反应能力,激发了学生的学习兴趣。
2、Guessinggame。
猜谜游戏是学生们比较喜欢的一种游戏方式。
5个单词教授完后,屏幕上出现五组动物单词,请学生猜测动物们正在干什么,学生用句型Theyaresleeping/jumping/climbing/…?
进行猜测,适时地公布答案,这既鼓励了学生的积极性,也活跃了课堂气氛。
四、拓展提高,评价促学
1、欣赏故事。
在学习完所有内容后,老师请学生继续听、看和试着说出这个童话故事的一部分,然后通过拜访几个动物的家庭,利用我们眼睛看到的事物,我举例示范了一个对话,并根据听到的内容将所缺少的单词填写进去。
在原来听、说、读的基础上,增加了写的环节,真正完成了单词的四会要求。
2、童话表演。
这个童话故事将所有的内容综合在一起,是单词与句型的综合运用。
在学生听说读写的训练过程之后,两人小组的表演培养了学生的合作学习能力,让学生们通过师生、生生、小组等不同的合作方式,学会倾听,学会评价。
3、中心升华。
最后,我利用小鸟的眼睛,我们一起欣赏了大千世界各种美丽的事物,让学生学习之余,能够有所减压和感受,连青蛙都喜欢上整个世界,跳出了小井,感受整个世界的美好。
五、课堂小结,作业布置
(1)抄写所学的四会单词。
(2)将童话剧表演给父母看。
这一环节培养了学生语言的运用能力,体验学习英语的成功带来的喜悦,达到学以致用的目的。
(3)
教学重点:
单词:
sleeping,climbing,fighting,swinging,drinkingwater
句型:
Whatarethe…sdoing?
Theyare…
教学难点:
单词climbing,swinging,和drinking的读音。
四会掌握五个动词(短语)的ing形式。
课前准备:
教学过程中所需的图片(let’sstart,Let’slearn)、录音(let’slearn,Let’ssing)。
2、A部分的五张单词卡片和本课时的五张单词(短语)卡片。
教学过程:
Warmup(热身)
活动一:
复习单词
教学参考时间:
3分钟
(1)教师出示Let’slearn/A中的五张单词卡片,让学生认读单词并做出相应的动作。
(2)听写这五个单词。
活动二:
唱一唱
2分钟
(1)教师播放Let’ssing部分的歌曲,学生听录音进行表演唱。
(2)教师出示单词卡climbing和swinging,让学生认读单词并用动作表示其含义。
2、Presentation(新课呈现)
活动三:
学一学
10分钟
(1)教师出示Let’sstart/A部分的图片(建议把Let’slearn/B部分的图片融合到此图中。
)让学生回答:
Whatisthemonkeydoing?
(2)教师指着考拉问:
Whatisthekoaladoing?
学生答出sleeping后,教师出示单词卡,教读单词。
(3)教师指着Let’slearn部分两只考拉的图问:
Whatarethekoalasdoing?
引导学生说出:
They’resleeping.
(4)教师出示两只熊猫和两只猴子的图问:
Whatarethepandas/monkeysdoing?
(5)教师出示两只狮子打架的图片,鼓励学生通过提问Whatarethelionsdoing?
来学习新单词fighting。
(6)教师让学生看图(let’sstart)做对话:
Whatarethebirds/kangaroos/elephantsdoing?
当学生说出drinkingwater时,教师出示单词卡让学生认读。
活动四:
读一读
(1)让学生看书听录音并跟读单词和句子。
(2)教师出示单词卡,让学生认读并拼读单词。
活动五:
讲故事
6分钟
(1)教师让学生看Storytime部分的图片,让学生回答问题:
WhereareZipandZoom?
WhatdoesZipsee?
Whataretheydoing?
引导学生作答。
(2)让学生听录音跟读故事。
(3)让学生分角色朗读故事。
3、Let’splay(趣味操练)
活动六:
心有灵犀
教学参考时间:
5分钟
(1)一名学生上台。
教师向其中的一名学生出示一张纸条,纸条上是一个有关动物的现在进行时的句子。
(2)该学生根据纸条的内容表演动作,其他学生猜:
The…is/are。
(3)这个游戏可以采取男女生对抗赛的形式,看哪一队在规定时间内猜出的句子最多。
活动七:
猜一猜
(1)教师将五张词卡放在讲台上。
(2)请一名学生上来随意抽取一张卡片,教师带领其他学生问:
Whatarethey?
持卡片的学生根据卡片上动物名称回答:
Theyare…。
(3)然后教师再问:
Whatthe…sdoing?
引导台下学生用Theyare…猜。
4、Consolidationandextension(巩固与扩展)
活动八:
练一练
(1)活动手册Listen,writeandsay.让学生先听录音在相应的空格里填上表示动作的词。
当表格完成后,让学生做问答练习。
(2)活动手册Let’sfindout.让学生仔细看图回答问题。
活动九:
小结
1分钟
本课我们学习了询问谁在做什么的复数表达:
Whatarethe…sdoing?
Theyare…还学习了五个带有ing形式的动词:
sleeping,climbing,fighting,swinging,drinking
5、板书