机电一体化专业群建设项目总结报告Word文档格式.docx
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积极与企业合作，从学生的就业岗位出发，以培养岗位实践能力为目标，积极探索教学改革思路，推行“学中练，练中学”教学模式，新建个校外实训基地，构建融校内外教学实践、企业顶岗实习于一体的“立体化”人才培养环境。
二、项目建设完成情况
针对机电一体化技术专业建设项目的建设任务，按时完成全部建设任务，达到预期建设目标,
机电一体化技术专业建设项目完成情况见表1所示。
一级
项目
课程
体系
建设
与教
学内
容改
师资
队伍
教学
实验
实训
条件
二级项目
表1机电一体化专业建设项目完成情况
机电一体化技术专业人才需
求调研报告
机电一体化技术专业人才培
养方案
“工学结合”的校企合作人
才培养模式
制定顶岗实习管理办法和实
施方案
制定订单培养实施、管理办法
机电一体化技术专业课程体
系的确定
机电一体化技术专业课程建
专业带头人
骨干教师
兼职教师
专业教师培训
机电设备故障维修实训室
CAD/CAM5训室
自动化生产线实训室
机床电器维修实训室
电梯维修实训室
建设目标
根据我院机电一体化技术专业的专业定位和进行
的人才需求调研，确定专业毕业生的工作职业、工
作岗位、工作任务，从而确定人才培养规格和专业培养目标，最终形成为区域经济服务、培养一线具
有良好素质的技术应用性人才。
以培养机电一体化技能型应用人才为主，实施岗位
导向“工学结合”的校企合作人才培养模式。
根据人才培养模式的架构，构建“学练一体化”的动态循环课程体系，并制定课程教学标准。
建成7门核心课程和7门网络课程，并达到学院制定的核心课程建设标准或网络课程建设标准。
培养2名专业带头人，培养的专业带头人达到学院专业带头人的人才标准。
培养6名骨干教师，培养的骨干教师达到学院骨干教师的人才标准。
聘请8名兼职教师。
选派教师利用假期时间进修20人次，选派教师下
企业锻炼2人次。
在原有场地设备基础上，对机电设备故障维修实训室进行扩展，新增实训设备和教学软件。
完成实训
室配套资源的建设，包括实训室管理规章制度、实训指导手册等。
在原有场地设备基础上，对CAD/CAM^训室进行扩展，新增教师机、学生用机、服务器、交换机、机房实训软件、投影仪等硬件设备。
新建自动化生产线实训室，购置自动化生产线全套生产设备，完善教学所需硬件要求。
完成实训室配
置资源的建设，包括实训室管理规章制度、实训指导手册等。
新建机床电器维修实训室，购置全套实习设备，完
善教学所需硬件要求。
完成实训室配置资源的建设，包括实训室管理规章制度、实训指导手册等。
新建电梯维修实训室，购置全套实习设备，完善教
学所需硬件要求。
完成实训室配置资源的建设，包
完成
情况
比例
100%
括实训室管理规章制度、实训指导手册等。
创新实训室
新建机创新实训室，购置全套实习设备，完善教学所需硬件要求。
完成实训室配置资源的建设，包括实训室管理规章制度、实训指导手册等。
校外实训基地建设
新建16个校外实训基地，构建融校内外教学实践、企业顶岗实习于一体的“立体化”人才培养环境。
三、专业建设资金执行情况
2所示。
按照建设任务书资金预算，本专业建设资金预算300万元，实际投入万元，资金到位率约%,
并有效使用到各专业建设中，具体各专业资金预算和执行情况如表
表2机电一体化技术专业专项资金执行情况分项明细表
专业
名称
序
号
支出专业
预算投入资金（万元）
实际投入资金（万元）
省财政
经信委
自筹
机电一体化技术
合计
109
1
人才培养模式建设
4
2
课程体系建设与教学内容改革建设
5
3
师资队伍建设
校内实训基地建设
92
顶岗实习实训基地和校外实
训基地建设
四、项目建设成效
（一）课程体系与教学内容改革成效
根据专业培养目标和“三能力”（“扎实的职业岗位能力、突出的职业持续发展能力、良好的
工作协作能力”）人才培养规格要求，通过对机电职业岗位群等的工作任务和职业行为能力进行分
析、归纳，构建能力教学主线。
以“项目驱动”为主线，以复杂机电设备操作、机电设备装配与调
试、机电设备维护与维修及机电设备技术改造与设计和机电设备销售等岗位的职业能力为基础，构
建课程体系。
并将课程体系融入机电一体化技术专业培养方案，教学实施效果良好。
1.课程体系总体框架
本着“理论够用、注重实践、突出能力、优化和重组专业课程体系”的思路，逐步建立起专业比较完整的知识体系，优化教学资源配置。
以适应社会需求为目标，以提高学生项目开发能力为目的，打破传统课程内容的局限，优化整合课程，推行递进式的人才培养模式。
使课程内容体现最新技术，使学生能力符合社会职业岗位最新要求，促进学生综合素质的全面提高。
校企合作是指学生学习过程与工作过程的有机结合，这种人才培养模式非常有利于高等职业技术教育培养目标的实现,促进专业学习与职业能力的同步提升，满足行业和企业的用人需要。
我们已经建立按照企业标准搭
建的软件开发平台，并且在校企合作开发方面迈出了可喜的一步，要进一步加强校企合作，建立比
较完善的实践教学项目案例库，形成“学练一体化”的动态循环课程体系。
围绕着培养学生的岗位职业能力和自我发展综合素质能力这两个目标，我们对机电一体化技术
专业的实践教学计划做了整体的修订。
首先是增加实践性教学学时，其学时数不低于总学时的
从第一学期开始，每学期都有专周实训课程。
这样使理论教学和实践教学交叉进行，双向不断的反
馈、思考、修正和提高，使学生在学中做，在做中学，真正地把理论学习与实践操作无缝对接，相
互验证、补充和提高。
2.机电一体化技术专业开设课程情况
机电一体化技术专业包括机械制造与自动化方向和数控技术方向两个方向，开设课程总表见表
3。
表3机电一体化技术专业开设课程总表
方向
基础课
专业基础课
专业核心课程
实践
能力
拓展
顶岗
实习
机械制造与自动化
1、毛泽东思想与中国特色的社会主义理论体系概论
1、机械制图1
2、机械制图2
3、公差配合与技术测量
4、机械制造基础
5、机械设计基础
6、CAD/CAM
7、电工基础
1、自动生产线组建与调试
2、机械设计与制造
3、电机与机床电器控制
4、PLC应用技术
5、传感器与检测技术
理论课
实践课
数控
技术
2、思想道德修养与法律基础
3、计算机应用基础
4、应用文写作
5、职业生涯规划
6、体育
7、公益劳动
3.课程资源建设
（1）核心课程建设
1、
2、
3、
4、
5、
6、
机械制图测绘
公差实验
CAD实训
机械制造课程设计机械加工实习
钳工实习
1、自动化生产线实训
2、机床电器控制实训
3、PLC实训
4、电梯实训
机械制造与自动化应用综合实践
1、人文素质任选课1
2、人文素质任选课2
3、人文素质任选课3
7、
机械制图1
机械制图2公差配合与技术测量机械制造基础机械设计基础
CAD/CAM
电工基础
1、数控机床原理与结构
2、数控铳编程与操作
3、数控车编程与操作
4、数控加工技术
5、机械CAD
4、人文素质任选课4
1、机械制图测绘
1、数控铳实训
2、公差实验
2、数控铳实训
3、CAD实训
3、CAD/CAM实训
4、机械制造课程设计
4、考证专周
5、机械加工实习
6、钳工实习
复杂零件加工综合实践
5、职业
基础任选课
6、职业
成立核心课程建设团队，编写核心课程建设任务书。
完成《机械制图》、
到企业进行为期半年的顶
U-r
岗
实
习
PLC应用技术》、
《数控机床诊断与维护》等院级精品课程的建设，大多数课程资源数字化，并投入使用。
建成了《机械制图》、《PLC应用技术》、《数控机床诊断与维护》《液压与气动技术》《机械加工工艺》《数电机与机床电气控制》《数控机床原理与维修》《数控机床操作与编程》《自动化生产线安装与调试》等9门核心课程网站，并已投入使用。
（2）网络课程建设
建成7门网络课程，为学生营造一个自我学习、拓展职业能力的学习平台。
成立了网络课程建
设团队，编写网络课程建设任务书。
建成了《机械基础》、《机械CAD》、《计算机绘图》、《焊接方法与设备》、《公差配合与技术测量》、《传感器与检测技术》《电子线路分析与实践》网络课程网站，并已投入使用。
（3）教材建设
配合核心课程项目化教学改革，积极进行教材建设。
目前，《机械制图》（第二版）、《机械
式出版；
《传感器与检测技术》、《电机与机床电器》、《自动化生产线安装与调试》已出校内讲义。
完成各门教材多媒体课件的制作，并在课程网站上发布。
（4）
3门级精品课程。
精品课程建设
建成了《机械制图》、《塑料模具设计》、《公差配合与技术测量》、等
（二）师资队伍建设成效
1、师资队伍建设概况
（1）建设目的
（2）主要建设目标任务
定期举办职业技术教育理论、现代教育技术、高等职业教育学培训，增强专职教师的教育教学
2名在省内有影响
理论水平；
开展教师教学设计比赛、精品课程评比，年级统考等方式提高教师的教学水平。
加强专业带头人、骨干教师培养和引进工作，经过两年建设，力争机电一体化专业培养
的专业带头人，骨干教师11名，“双师型”教师20名，稳定的兼职教师达7人，下企业顶岗实践教师数达到专业课教师的95%，通过提升学历、高校进修、主持科研项目、企业锻炼等方式培养提升,建立一支素质优良、结构合理的师资队伍。
形成一支由专业带头人、骨干教师、双师型教师和企业兼职教师组成的师资队伍。
建设过程和任务如表所示。
序号
2009-2010学年
2010-2011学年
培养
引进
聘用
目标
专职教师人数
23
24
专业骨干教师
7
11
双师型教师
6
15
20
行业专家
表4:
机电一体化专业师资队伍建设目标
单位：
人
（3）建设资金投入预算
表5:
教师队伍建设预算
项目名称
合计（万元）
培养专业带头人
13
培养骨干教师
12
25
培训教师
10
聘请企业兼职教师
8
合计
37
36
73
2、师资队伍建设完成情况
教师队伍的建设必须以教师的发展为主要内容，要创造各种条件，激励教师成功，学有所长,
不断进步。
把对青年教师的培养作为整个教师队伍建设的重点，帮助青年教师早日成才。
根据机电
2011年，利用三年的时间，建设了一
工程系制定的师资队伍建设（三年）目标规划的总体安排，到
支人员精干、素质优良、专业配套、结构合理、专兼结合、相对稳定的“双师型”教师队伍，为提
教师数量适当，整体素质较高，教学科研能力较强，现已基本形成了以专业带头人、骨干教师为核心的教学团队。
培养和造就出了一批实践技能强的“双师型”教师。
切实提高了教师自身素质，实现了教师由理论型向实践型转变的过程。
（1）制定了详细的师资培训计划
努力提升教师的素质，这是学校兴衰的关键，加强师德建设是提高队伍素质的首要任务，从学
、《骨干教师培养计
校层面到系都制定了详细的师资培训计划和方案，包括《专业带头人培养计划》
划》、《“双师型”教师培养计划》、《兼职教师聘用文件》等实施性计划。
明确了目标、规划，制定了方案，使师资队伍建设有序、合理、高效运作。
（2）制定了师资队伍建设的制度
以教师发展为本”，营造教师专业化发展的良好氛围努力营造宽松、和谐的工作氛围，让教师在教学过程中不断总结、反思、提高过程中形成自己的个性特长。
建立有利于教师发展的激励机制进一步完善学科带头人”和骨干教师”评审机制，健全教育教学奖励评价制度。
进一步完善人事制度、分配制度改革方案，试行评聘分离，加强了师资队伍建设的制度建设，制度了《专业带头人评选办法》、《专业带头人暂行规定》、《中青年骨干教师培养办法》等各项规章制度，明确了各种教师的能力要求、资格条件、申报、审批、待遇等制度，使师资队伍建设程序化、规范化，科学化。
搞
稳得住，进得来”，不胜任或不
良性循环，从根本上提高师资队伍的整体素质。
（3）专业带头人的培养
已经完成了孔杰和占刚2名专业带头人的培养，两位教师获得了副高职称，取得了硕士学位,
在机电一体化技术方面有一定造诣，谙熟高等职业教育教学规律，通过到国内著名企业或科研院所
进行培训，具有丰富的生产和管理经验，熟悉我国机电一体化产品发展的现状，具有国际视野，能
正确预测未来机电一体化技术发展趋势，掌握最新的专业技术，具有主持中型项目开发的经历，在
行业、企业中有一定的影响力，了解职业教育和市场需求，在专业建设、校企合作等方面起到引领
作用和桥梁作用。
主持专业建设，进行基于工作过程的课程开发，编写教材；
组织本院教师参与企
业技术研发、产品开发，提高了自身的工程实践能力和技术服务能力；
组织召开高水平的专业研讨
会和面向学生的讲座，为教师和学生带来最新的行业信息，使教师和学生更好的把握行业脉搏。
（4）骨干教师的培养
年以上，拓宽教师视野，更新教育理念，提高教师的实践动手能力和技术研发能力，教学经验丰富,
业务能力强的教师，他们已经成为机电一体化领域的技术骨干与能工巧匠。
同时从振华公司等企业
聘用7名具有丰富实践经验、既熟悉PLC编程操作又精通机械加工工艺的工程技术人员，或达到省
级技术能手技能水平的技术工人担任骨干教师。
通过培养与引进两种方式相结合形成一支具有较高
职业道德和职业素质的骨干教师队伍，加强了机电一体化技术专业理论及实践教学的能力。
（5）“双师型”教师团队的培养。
创新“双师型”教师素质的培养、使用激励措施，通过教师到企业锻炼、参与项目的设计与实
施、进行项目改造等途径，建立“双师型”素质的教师持续培养的良性机制，主要通过实行严格的
（6）青年教师的培养
活用人制度，通过师资队伍的管理竞争流动，基本上形成骨干教师
加强青年教师专业持续发展的动力、业务能力的培养，通过教师到企业锻炼、参与项目的设计
（7）兼职教师队伍建设
进一步深化校企合作，实现校企之间的人才柔性流动机制，三年内从振华电子集团、中达、振
师，兼职教师参与了课程体系开发，与专职教师共同编写自用教材、建立教学资源库并承担实践实训教学。
同时，注重对兼职教师的执教能力培训，通过“专兼互培”提高兼职教师的职业教育理论和教学能力，培养一支层次和结构多样化的高水平兼职教师队伍，兼职教师的超过了骨干教师的50%。
（8）专业群师资队伍建设
通过机电一体化师资队伍建设带动专业群师资队伍建设，目前专业群师资队伍情况如下表:
63
21
34
39
50
表6:
机电一体化专业群师资队伍统计
3、取得的成效
38篇、已出版教
积极鼓励教师参加教研、教改、学术研究，开展了各种教学观摩课、示范课及竞赛活动，不断提高教学水平、推动学科建设和教师队伍建设。
近三年教师在国内外公开发表论文材6部、完成了17门核心课程、精品课程的建设，获得以下奖项:
表7:
教师队伍所获奖项
获奖项目
奖项
举办单位
指导教师
2010全国职业技能大赛高职组数控技术—复杂部件造型与多轴联动编程与加工
三等奖
教育部
黄力、占刚、赵传彬
2010全国职业技能大赛高职组数控技术教学方案设计
二等奖
占刚
2010机电工程系教师计算机绘图大赛
一等奖
贵州电子信息职
业技术学院
贵州电子信息职业技术学院
吴家福、杨啟鑫
曾德芝、杨德校、
陈海峰
2010辽宁省数控骨干教师培训邀请赛
辽宁省交通高等专科学校
赵传彬
2011辽宁省数控骨干教师培训邀请赛
蔡泽能
贵州教师誓词征集评选活动
贵州省教育厅
孔杰
9
借助产业发展平台积极推动职业教育专业建设全面升级
贵州省职业教育
学会（2011）
邱宗轩
2010台达公司创新大赛
第一名
台达公司
黄力
2011年第四届“亚龙杯”全国高职院校
“自动线安装与调试”技能大赛
教育部咼职咼专自动化技术专业教学指导委员会
占刚、常开洪
（三）教学实验实训条件建设成效
1.校内实训基地建设
校内实训室建设目标是遵循职业能力的形成规律，力求具有真实的职业氛围，按专业群对教学资源进行重组，整合，配套，扩大规模，提高教学资源的共享率。
建设以提高学生职业技能为主的校内实训室。
继续加强现有实训室的改建、扩建工作，提高校内实训的比例。
校内实训基地建设情况如表8所示。
表8校内实训基地建设情况表
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