弟子规演讲稿Word格式.docx
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孔子用简简单单的1080个字描绘出了人生中的131件事，每件事都意味着一个人生哲理。
“父母呼，应勿缓。
父母命，行勿懒。
”是啊，父母生我们养我们，整天为我们早出晚归，不分日夜的奔波着，父母到了家里一定是累了，我们为父母干一些不值得一提的家务活，是应该的。
我们应该尽心尽力的去为父母“服务”，因为爸爸妈妈给予我们不求回报的爱，我们这辈子必定还不完！
百善孝为先。
星期六晚上，我做完作业后，觉得没事，就想帮劳累了一天的妈妈做点力所能及的家务的事。
我走进屋子里，看到妈妈的毛巾脏了，我连忙拿起它向水池走去。
我先打了一盘干净的水，再加上一些开水，照妈妈洗衣服的样子，把毛巾放在水里浸泡几分钟，再在水里倒上一点洗衣粉，用手使劲的搓，水里立即起了许多小泡泡。
我搓了几遍，又用清水洗了几遍，然后才晾在衣架上。
我心里非常高兴。
“父母教，须敬听。
父母责，须敬承。
”在人的一生中难免会有犯错误的时候，而我也不例外，每次做错事的时候，总是要被妈妈说一通。
当然，我那不争气的泪珠，也随之在眼角流落下来，看在我表面上不敢反抗，可心里早已生出了许多不满于埋怨。
可是在读完《弟子规》后，我知道了妈妈都是为我好，为了我能有一个美好的未来。
正如大人们整天总唠叨的，我们就像一个小树，不为它修枝剪叶，总也长不成一棵正直的参天大树。
学习了弟子规，我们会有一颗感恩的心。
感恩每一滴水珠，她把我来滋养；
感恩每一只花朵，她带给我芬芳。
感恩每一朵白云，编织我的梦想；
感恩每一缕阳光，托起我的希望。
感恩亲爱的父母，给与了我生命；
感恩敬爱的老师，教会了我成长。
感恩帮助过我的人，使我感受善良；
感恩伤害过我的人，让我学会坚强。
感恩的心儿多么虔诚；
感恩的歌儿用心吟唱。
弟子规所讲述的每一个道理，都给我带来了启示。
今后，我一定要将古人的教诲记在心里，拥有“孝、悌、谨、信、爱、仁”这些好品德，做一个有礼貌的小学生。
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时间：
[2010-6-1820:
29:
57]
诚实的语言需要信任的耳朵来倾听,更需要善良的心灵来领会;
高尚的人格需要公正的眼睛来发现,更需要道德的大夏来支撑。
而弟子规就是教我们要保持高尚的人格，教我们为人子弟，在家里要孝顺父母；
离开父母要像敬爱兄长那样与人相处；
处事谨慎诚实，对大家友爱相处，亲近有仁德的人。
这些都要到以后，还有剩余精力就去学习文化。
同学们，虽然我们没有先人那么好的道德修养，没有阐明完美、光明的德情，没有使人民受到感化，成为新人，没有达到道德上完美无的理想境界。
但是我们可以以古为镜，以古为师，从身边的点点滴滴开始。
这也应了《弟子规》里的一句话：
“见人善，即思齐，纵去远，以渐跟跻。
”
百善孝为先。
我走进屋子里，看到地上有一块脏兮兮的手帕，我连忙拿起手帕向水池走去。
我先打了一盘干净的水，再加上一些开水，照妈妈洗衣服的样子，把手帕放在水里浸泡几分钟，再在水里倒上一点洗衣粉，用手使劲的搓，水里立即起了许多小泡泡。
同学们，我们要多读《弟子规》，多学古文化，为祖国报效，为班级争光，为自已，为老师，为家长增光。
附：
《感恩一切》歌词
感恩啊感恩，感恩的心儿多么虔诚；
感恩啊感恩，感恩的歌儿用心吟唱。
《弟子规》引领班级健康发展
已有14次阅读2010-11-0409:
54标签:
弟子规健康发展
开学伊始，龙川县培英学校广泛深入地开展了学习《弟子规》的系列活动，并把此项活动列为本学期师生德育工作的首要任务。
对于《弟子规》的学习，我认为重在实质，学习是知识的更新与储备，而践行才是学习活动的实际价值所在。
学习践行《弟子规》的价值就在于提高学生的道德素养，促进学生良好行为习惯的养成。
现我就如何用《弟子规》引领班级健康发展谈谈我的几点做法；
一、酝酿氛围
良好的育人环境，给人以深层次的潜移默化的影响。
开学第一天，我就把《弟子规》的内容抄在前后黑板上。
学生一进教室，都露出惊诧的神情，都不由自主地诵读起来。
待学生到齐后，我站在讲台上神情庄严、饱含深情地向全体学生深深地鞠了一躬，同学们都很愕然，不知道我在搞什么把戏。
我说“感谢同学们，准时到校上课，来到教室能那么安静地等老师上课。
”同学们听了坐得更端正了。
于是我就结合本班实际情况以及故事案例等向学生详细讲述了《弟子规》的内容，学习《弟子规》的重要意义和如何开展《弟子规》学习等问题，引导学生学会谦恭、学会感恩，学会文明礼仪，要求学生做到思想上有认识、行动上有付出，在生活中用《弟子规》来自觉规范言行举止和养成良好的行为习惯。
二、坚持晨读
每天早上7点30分开始，我都会和学生一起，由当天值日生带领，先向孔老夫子行三鞠躬礼，并向师长问好，然后诵读感恩词，再集体诵读《弟子规》。
朗诵是背诵和理解的基础，通过诵读，让学生理解，让《弟子规》的精华渗透到思想中去，变成一种自觉行为。
诵读《弟子规》以来，学生们受到了中华文化经典的熏陶，较系统地学习了在家、出外、待人、接物和学习上应恪守的行为准则和道德规范，使学生明理知礼，懂得何为荣，何为辱；
懂得何为君子，何为小人；
懂得“知之为知之，不知为不知，是知也”；
懂得“事非宜，勿轻诺；
苟轻诺，进退错”等道理。
待学生熟读以后，我让学生在黑板右下角画一个方框，每天写4句，然后让学生背诵，背完后我就引经据典，用古人教诲、名人轶事或现身说法，旁征博引，向学生讲解这几句的含义，为了使《弟子规》中的精辟论述，能被学生理解，我在讲述时，理论与实际结合。
如：
读《弟子规》中“冬则温，夏则净，晨则省，昏则定”，我就给学生讲了古代黄香孝敬父母的故事。
这样，既有理论又佐以生动，有益的传说、故事，增加了学生学习的感性认识和趣味性。
三、每周一记
周记作为学生一周以来的心路历程的直观反映，从中能够了解学生的思想动态，学习情况和生活情况，不仅可以让班主任对班上情况有一个更加详细和全面的了解，提高工作的针对性和准确性，同时对于《弟子规》学习的情况的了解也有不可或缺的作用。
所以一开学我就要求学生每周写一记，记录你这一周学习践行《弟子规》的心得体会，并要给家长看，还要家长写下意见或建议，通过这一做法将《弟子规》的学习、宣讲延伸到每一个家庭。
使每一位家长知道孩子来到学校学了什么，干什么，清楚学习、践行《弟子规》的重要意义，明白自己在活动中肩负的职责,共同构建美好、和谐的家庭。
同时也通过家长的留言让老师了解到学生在家践行《弟子规》的实际行动，还可以以此来监督学生的言行举止，收到了不错的效果。
比如，第一周，我让学生周末回去为家长做一件事，并把这件事写下来，重点写你的感受和父母的反应。
有个同学这样写道：
星期六晚上，爸爸下班回来坐在沙发上，看起来很累，于是我走过去说“爸爸，我帮你按按吧。
”爸爸听了，转过身瞪大眼睛看着我，不敢相信。
我长这么大，可是第一次，我用手轻轻地按在爸爸肩上，爸爸闭上眼，看起来很享受的样子，我第一次这么近距离的靠近爸爸，发现爸爸这么年轻居然有了白发，第一次发现爸爸为了我操了多少心啊，想到此，我鼻子一酸，眼泪掉了下来，想想自己以前多不懂事，常惹爸爸生气，多不孝顺啊，今后，我一定要好好学习，听父母亲的话。
四、班会分享
每周一的班会课，我都组织学习《弟子规》分享活动。
同学们能够结合自己的实际进行探讨，发表看法，慢慢地，大家就在不知不觉中学到了最基本的做人道理。
这是一位学生对于爱的感悟：
学习《弟子规》让我学会与周围的人（物）和谐友好相处“凡是人，皆须爱”。
学会爱父母，爱兄弟姐妹，爱老师同学，爱朋友……明白人生最重要的事情莫过于孝敬父母，友爱兄弟。
由爱而生敬，由敬而生礼，那么，我们的人生就会在互助互爱中得到许多助力，人人都更容易获得幸福美满的人生。
通过班级分享活动，不仅有利于《弟子规》的深入开展，而且对班级的良好班风建设有莫大的帮助。
五、与生活实际相结合
当同学们背诵熟练后，我就引导学生用里面的语句与自己的言行相比对。
看他们写字不认真，我就背“字不敬”，大家就会说“心先病”，背出来了，手下的笔也用力了；
看到教室的地面有垃圾纸屑时，我一边背“房室清，墙壁净”，一边将垃圾纸屑捡起；
看到同学们一下课就走，左面乱七八糟时，我就背“几案洁，笔砚正”……当一句句背下来，自己也知道错在哪里了。
同时，将《弟子规》引入在日常的教学与管理，并与学生的规范、学校的制度有机的结合起来。
当学生触犯了校纪班规时，当同学之间发生争执或小矛盾时，引导学生将现象与《弟子规》的要求进行比较，鉴别，引导学生去辩论，去分析，从中得出结论，提高认识。
自从开展《弟子规》学习后，班里出现了很多的变化，同学之间和睦多了，班集体更团结友爱了，不文明的言行少了，老大难的卫生问题也明显好转了，在班级，同学们更加注意集体团结，注重班级荣誉，一种互帮互助的班风也悄然形成。
《弟子规》教育让学生懂得尊重老师，让老师懂得尊重学生，这样师生关系更为和谐。
《弟子规》培养了学生良好的道德品质和个人习惯。
许多学生都在生活中有了很大的改进。
据家长反映，很多同学不再跟父母顶撞了，回到家会帮父母做事了，不和哥哥妹妹争吵了；
在学校，许多学生课前课后见到老师时都主动问好，向老师鞠躬。
有天早上我在校门口值日，我班的朱誉朵同学见到我，连忙上前向我鞠躬问好，由于我转过身没听见，她又再叫一次，再鞠一次躬。
还有黄裕倩同学说：
“以前，因为违反纪律我每天总要给老师叫到办公室去批评，自从学习《弟子规》后，我到现在也没有给老师批评过了。
学习《弟子规》，不仅是一个提高个人修养的过程，更是一个思想升华的过程。
《弟子规》的教育，是对学生形成正确价值观、人生观，懂得做人处世的道理、学习安身立命的人生哲学，有莫大的帮助。
学习了《弟子规》，就是要把圣人教诲贯彻到生活中，落实到一言一行中去。
对于《弟子规》决不能停留在学习的层面，其核心价值在于落实、践行。
将《弟子规》与学生的日常学习生活融合在一起，自觉地将《弟子规》简洁的文字内化为具体的行动指南和行为准则，学会用《弟子规》里的内容来约束自己的言行，规范自己的行为，是践行《弟子规》的关键，也是我们学习、践行的终极目的。
本文由中华文化大讲堂善友吴明发布在善友家园的日志：
来源:
中华文化大讲堂（详细出处参考：
诵弟子规，树好品行
长兴滨海小学陈爱琴
内容摘要：
《弟子规》是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。
《弟子规》，可以帮助建立明确的价值观念，养成良好的生活习惯，培养敦厚善良的心性，有助于家庭和谐，社会环境的净化。
“习惯决定性格，性格决定命运”，《弟子规》，这本书对古代学生的言、行提出了许多具体的要求，其内容是为人子弟在家、出外、待人接物和求学等时应有的礼貌与规范，是中国古代启蒙善正的最佳读物。
我通过诵读《弟子规》的活动，把背诵与生活紧紧结合起来，为培养学生的良好品质作奠基石。
关键词：
弟子规背诵品行行为习惯诚信
正文：
《弟子规》原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作，后经清朝贾存仁修订，改名为《弟子规》，其内容是为人子弟在家、出外、待人接物和求学等时应有的礼貌与规范，是中国古代启蒙善正的最佳读物。
在现代社会教学儿童诵读《弟子规》，可以帮助建立明确的价值观念，养成良好的生活习惯，培养敦厚善良的心性，有助于家庭和谐，社会环境的净化。
一、指导背诵、激发兴趣
保证诵读时间。
每天早上有10分钟晨读，每节课课前2分钟诵读，每天回家再诵读20分钟，每周三的经典诵读课，以此保证学生有充足的时间诵读。
具体做法：
1．课前放学一吟，熟读成诵。
为减轻学生背诵负担，我一般都是采用见缝插针，积少成多的诵读方法，号召全班充分利用每天课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。
我设立一名班级诵读长，每周将要背诵的内容抄在黑板上，原则上每周更新一个内容，如果背诵的快，也可以加快更新，诵读长在预备铃响了带领大家课前诵读，直到上课铃响；
每天放学的路队，让孩子们背着弟子规出校园。
无论是课前还是课后吟诵都有一个很大的好处，在纪律上，可以减少学生的吵闹。
2．广播领路，配乐美读。
在每天的晨读课上，红领巾广播里传出美妙的音乐，学生就是在这种美妙的音乐中进行弟子规的诵读，这不但培养了学生节律美读的能力，而且使学生受到了美的熏陶，可谓一举两得。
3．引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品味。
家庭氛围对学生的诵读习惯的养成起着重要的作用。
为此，我非常重视家庭环境的熏陶，使广大家长成为诵读活动的倡导者、参与者和建设者，从而促进学生快乐阅读的深入开展。
4．及时进行成果检测。
每组设一个抽背生，及时对学生的背诵情况进行抽背，对超前背诵的学生进行表扬，适时给予奖励，提高他们背诵的积极性。
5．每周三的经典诵读课，指导学生有感情的朗诵，在背诵的基础上，讲解弟子规的大意和所描绘的形象，讲解诵读弟子规的感受、心得体会，讲解弟子规的意境和其中的小故事。
二、开展活动、实践体验
1．板报介绍，提供资料。
在每期的黑板报宣传栏里，我都会刊出一段弟子规，并提供背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比。
在班级进行手抄报的展示和评比活动，可以配画，配字等等，训练学生，加深理解。
2．进行《弟子规》诵读体会征文比赛。
每周上交一篇学习《弟子规》的心得体会，每月进行一次征文比赛，对于好的文章在全班进行交流。
3．召开“弟子规”主题队会。
每到周五班队会时，我以抽签的形式结对进行背诵弟子规，进行循环淘汰。
有时举一些事例让学生结合弟子规里面的内容评一评，议一议，收到良好的效果。
4．创设弟子规学习环境。
由于孩子年龄小，自觉性差，时时需要提醒，我就让学生把弟子规的经文打印出来，贴在家里的醒目位置。
“置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽”贴在放置衣服的架子上；
“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手”贴在洗手间墙面上；
“列典籍，有定处，读看毕，还原处”贴在阅读区的书架上等等。
三、经文育生、树好品行
《弟子规》潜移默化间教会学生逐渐形成高尚的品德；
强烈的责任感；
处处为人着想的待人处世方法；
锲而不舍、善思好学的态度。
德育和教学并驾齐驱，相得益彰。
1．良好品德的培养
小学生的品德教育主要是从一点一滴、一言一行做起，逐步养成文明礼貌、团结互助、关心集体、爱护公物、诚实守信、遵纪守法、勤俭节约、热爱劳动的好品行，长大才能成为一个品德高尚的人，一个有益于社会、有益于人民的人。
有一次，某同学告诉我，张硕和陆李瑶为一块橡皮在争吵。
我把俩人都叫到身边，俩人都说橡皮是自己的。
张硕拿出有利的证据，橡皮上的小点是他用钢笔扎的。
我拿过一看，橡皮上果然有一个小圆点。
我叫了他们的同桌，经证实，橡皮果然是张硕的。
陆李瑶在证据面前，承认橡皮是他捡的，还强调在自己的课桌边捡的。
那神情仿佛橡皮就应该是他的。
于是我手举着橡皮说：
“物虽小，勿私藏，苟私藏，亲心伤。
这是你们刚刚背过的弟子规里面的内容。
你们都知道其中的意思。
东西虽小，但不是自己的，就不能占为已有。
如果你占为已有，被你的父母亲知道了，他们会很伤心的。
老师叫你们背弟子规，不是背背而已，而是要用弟子规约束自己如何做人。
”说到这儿，我发现陆李瑶的眼泪已经慢慢地往下流了。
我又接着说：
“身有伤，怡亲忧，德有伤，怡亲羞。
我们的身体受到伤害会让父母担心，但品德变坏，会使父母的脸上蒙羞。
”这时小家伙的眼泪如线珠般掉下来。
我知道我的教育起作用了，他已经知道自己错。
于是又柔声地让他承认自己的错误，并亲自把橡皮还给张硕，向他道歉。
2．感恩教育
人生的杠杆是精神，精神的支点是感恩，只有有了感恩的思想，人才能焕发出无穷的力量。
我班的学生绝大多数是独生子女，父母的宠爱，生活的安逸，助长了学生的不良习气，开展感恩教育活动，使学生在感激父母养育之恩的同时，学会了感激他人，奏响了和谐社会从小学生抓起的生动乐章。
以前经常有家长打电话向我诉苦：
孩子在家里很难管教，现在都是独生子女，批评他吧，他的道理一套一套，比你还多，而且态度很不好。
有时还发脾气，房门一关，不理你了。
于是我针对这种情况，结合《弟子规》，开展了主题班队“感恩在心、感谢在行”。
旨在激发学生学会感恩，学会用实际行动感谢父母为自己所做的一切。
活动开展之后，我发现孩子们变了，下课后也不到走廊上奔跑，有些帮着同学辅导作业，有些围着老师捶背。
现在的孩子不论是见到自己老师还是别班老师，都会主动问候。
这就缘于《弟子规》中的“路遇长,急趋揖”。
以前和孩子做思想工作，有些孩子低着头，有些孩子眼光漫游，现在，孩子们会看着老师的眼睛，这就缘于《弟子规》中的“问起对，视勿移”。
也有家长反映，以前饭菜一做好，孩子们都是自己先动筷，现在学生明白请父母坐好再一块儿吃，进出家门或楼梯请父母先走，这缘于《弟子规》中的“长者先，幼者后”。
徐婧雯的爷爷奶奶不在本地，徐婧雯见她爸爸妈妈好几个月没看望爷爷奶奶，就提醒他：
“你也要孝顺爷爷，该去看看他。
”徐婧雯的爸爸妈妈听了甚为汗颜。
3．行为习惯的培养
播下一种习惯，收获一种性格；
播下一种性格，收获一种命运。
有人还说，习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。
因此，每一个人应该从小培养一种良好的习惯。
学校少先队开展红领巾监督岗活动，每天检查学生的礼仪，红领巾、小黄帽和校牌的佩戴情况。
我们班也为此扣过不少分数。
自从学了《弟子规》“谨”篇。
孩子们知道了睡觉前脱下来的衣服帽子，应当有一个固定的位置，不要乱摆乱放，以免把衣服弄脏。
早上出门前要把衣服鞋帽穿戴整齐，扣子要扣好，红领巾、小黄帽和校牌也要佩戴好。
因为《弟子规》中告诉我们：
冠必正，纽必结。
袜与履，俱紧切。
置冠服，有定位。
勿乱顿，致污秽。
我们班的学生都在学校用餐，以前用餐总会有人讲话。
而且剩饭菜的现象严重。
但是遇到自己喜欢的菜，会吃得肚子都撑不下还要吃。
我用《弟子规》的言语告诉他们：
对饮食，勿拣择。
食适可，勿过则。
意思是说吃饭时不要挑食，也不要吃得太多。
自从孩子们学了这一段之后，挑食的现象大有改变。
吃饭的时候也不再讲话了。
为此我们班经常被评为“文明用餐示范班”。
4．诚信教育
诚信就是诚实无欺，恪守信用。
诚信的道德要求就是思、言、行的一致，即言为心声，言行相符。
对小学生进行诚信教育，就是通过诚信知识的渗透，典型事例的引导，使他们做老实人，说老实话，办老实事，做到以信待人，以信取人，以信立人。
正所谓“凡出言，信为先”。
诚信教育要从小事抓起，抓点滴，才能知微见著。
在《弟子规》中所叙述的很多事例包括名人故事，都非常接近学生的生活经验，是他们喜闻乐见的。
我利用这些素材，通过形式多样的方法，适时地对学生进行诚信教育。
许多学生在未完成家庭作业或犯错误时，为了逃避老师的批评，都有一些自我保护性的扯谎行为，如家庭作业未完成时，他们往往会说：
“我把本子忘家里了”，“我写了，没带来”。
犯错误时，明明知道是自己干的错了，往往还说“不是我干的”、“不是我拿的”、“是他先骂我，我才打他的”。
我告诉学生这些都是不诚实的表现，是没有诚信的表现。
记得有一天下午体育课回来，我班黄雷的彩色笔不见了。
她抽屉里、书包里翻遍了都没有，急得哭了。
我知道后急忙问学生，开始没有人承认。
后来我用了一段话：
“‘用人物须明求倘不问即为偷’，你都忘了吗？
别人不在的时候千万不可以拿别人的东西，否则和偷又有什么两样呢？
”后来周恒亮小心翼翼地拿出来说：
“我看这只笔好看，拿来用用。
”于是我抓住这件事，语重心长地教导他，后来让他亲自把东西还给黄雷，并向她道歉。
总之，我经常用弟子规教育孩子，我觉得这也是弘扬传统文化，振兴中华民族的一大功德无量的事。
时时刻刻让弟子规成为孩子们的行动指南。
我将义无返顾地把播撒传统文化的种子，促进学生全面发展的铸人铸魂的功德事业坚持下去。
让中华优秀传统文化在培养学生的好品行中开出花、结出果。
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