《告别依赖走向自立》教学设计Word格式文档下载.docx

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另外，语数外各科都有导学案，学生课余时间有限，所以就把时间集中在课堂，先学的时间，就算是预习了，这个时间放的长久一些（20分钟），把课堂时间交给学生——体现以学生的学为主体。

展示反馈时，还是学生回答，能让学生说的还让学生说，把机会留给学生展示、演出。

老师适时提出高点的要求，能否当时背诵拣要点。

这个时间（12分钟）当堂训练（10分钟）还是学生活动。

总结提升，还是学生说学生谈。

一节课四个环节紧紧围绕学生展开，老师只是一个引导者、设疑、组织。

活有学生干，话有学生说，至始至终，老师少说，精讲。

根据“先学后教，当堂训练”的教学模式，我将本课教学大致划分成这几个环节：

第一个环节是激趣明标，我通过回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣引入新课，并明确教学目的，时间大约五分钟。

第二个环节是自主学习，要求学生通过自主学习相关内容。

要求学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题标出，以便于下一环节通过与小组同学进行讨论探究。

大约十分钟左右。

第三个环节是合作展示，要求学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提出，通过与小组同学进行讨论探究。

学生自由讲解答案，针对学生讲解时出现的错误或不妥之处，教师应及时启发，引导学生发现，让学生的思想水到渠成。

第四个环节是当堂检测，要求针对本节课教学目标，精编精选当堂达标训练题，进行当堂达标测试。

要求学生限时完成测试题。

大约十五分钟。

第五个环节是小结提升，要求学生对本节课所学的知识进行总结整理，大约五分钟。

人教版七年级下册思想品德

第二单元第三课《做自立自强的人》

第二框《告别依赖 

走向自立》教学设计

——枣庄镇中心学校吕玲

[教学目标]

1、情感态度价值观目标：

为使学生成为自强的人做好知识和心理上的准备。

2、能力目标：

帮助学生摆脱依赖心理，掌握自立的方法，使之初步形成自己管理自己的能力。

为将来走向自立人生打下坚实基础。

3、知识目标：

通过教学活动，引导学生分析依赖的危害，深化对自立的含义和表现的认识。

[教学重点]1、明确自立和自主的关系

2、怎样才能告别依赖，走向自立

[教学难点]明确自立和自主的关系

[教学方法]先学后教，当堂训练

[教学过程]

激趣明标：

上节课我们学习的是（自己的事自己干），陶行知说了一句话是（滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉!

）还有一句谚语是（自食其力，生活是甘甜的；

卑躬屈膝，生活是酸苦的。

）帮助我们了解了自立的重要性和必要性，那么今天，咱们就来学习怎样走向自立——板书告别依赖，走向自立。

自主学习：

要求学生通过自主学习完成下列任务，同时将自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题标出。

1、依赖的危害有哪些？

使人丧失独立生活的能力和精神；

还会使人缺乏生活责任感，造成人格缺陷。

只想不劳而获，贪图享受，不能适应社会生活，甚至危害社会，走上违法犯罪的道路。

（回答好了能不能短时间背诵一下）

2、告别依赖的一个重要表现是什么？

独立地生活。

3、怎样才能成为真正自立的人？

要独立生活，就要做到自己的事自己负责——明确自己的责任，勇于承担自己的责任，才能成为真正自立的人（短时间背诵）

4、什么是自主？

就是遇事有主见，能对自己的行为负责。

是自立的前提。

5.怎样培养自己的自立能力？

最基本的就是要立足于自己当前的生活、学习中的问题，从小事做起。

多实践多锻炼。

正如“要知道梨子的味道，就要亲口尝一尝；

要学会游泳，就在水中反复练习。

（短时间背诵）

合作展示：

1.1、有的同学说：

“依靠就是依赖，要自立就要拒绝父母、长辈和老师的任何帮助。

”这种说法对吗？

为什么？

幼小的时候：

有所依赖是自然的，也是必要的

年龄增长：

自立能力增强，有成人感，依靠自己

自立不是拒绝帮助依赖≠依靠

2、议一议：

这个书生是个自立的人吗？

（课本第42页）

没有主见人云亦云的人，是不可能自立的

3、假如你是某个公司的总裁，你会招聘课本第40页案例中的那个年轻人吗？

如果不会，你想招聘什么样的人？

缺乏责任感，造成人格缺陷

学生自由讲解答案，并讨论探究自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题，针对学生讲解时出现的错误或不妥之处，教师应及时启发，引导学生发现，让学生的思想水到渠成。

当堂检测：

要求学生限时完成测试题

1、以下对“自主”的说法错误的是（ 

）

A．自己的事自己负责的前提是自主

B．自主，就是遇事有主见，能对自己的行为负责

C．自主，不仅是一种权利，更是一种能力

D．自主就是所有的事情都要自己说了算，不能听任何人的意见

2、新的《中学生日常行为规范》要求中学生要努力把自己培养成为自尊、自爱、自立、自强的人。

培养自立能力最基本的就是（ 

）A．立足于自己当前的生活、学习，从小事做起 

B．有伟大理想，从大事做起

C．得到社会的关爱 

D．所有的事情都要自己做，不要任何人的帮助

3、下列日常生活中的行为不利于培养自立能力的是（ 

①小强按时独立完成家庭作业 

②小琪进入九年级后，妈妈在学校附近租房陪读

③小杰的妈妈看到他学习任务重，从不让他做家务 

④小樱总是无条件接受父母的一切安排，是父母眼中的乖乖女

A．①②③ 

B．②③④ 

C．①③④ 

D．①②④

4、“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。

这告诉我们培养自立能力就要（）

大胆投身社会实践②亲身实践，不断积累经验③不耻下问，谦虚谨慎④立足自己生活学习中的问题，反复锻炼A．①②③ 

B．①②④ 

C．②③④ 

D．①②③④ 

5、人的成长过程，就是一个不断告别依赖，走向自立的过程。

告别依赖，一个重要的表现就是（）

A、自己做自己的事，与他人无关B、独立地生活

C、绝不依靠别人D、小事不做了，只做大事

材料题：

在我们的学习生活中，常会看到这样的现象；

有些同学遇到难题不会做，不做任何思考就抄别人的作业；

同学之间有了一点点小麻烦，就找老师诉苦；

衣服脏了就让父母洗；

等等

（1）上述现象反映了什么心理？

（2）请你分析这种心理的危害。

（3）请你提出克服上述心理的办法。

小结提升：

1、通过学习我获得了什么知识？

2、通过学习我增强了什么能力？

3.联系实际，在今后的学习、生活中我应该怎么做。

板书设计：

学生在展示阶段，老师对照问题一一板书，注意红笔出。

依赖的危害：

1.丧失独立生活的能力和精神2缺乏生活责任感3甚至走上违法犯罪的道路

自立与个人成长的关系：

2.幼小的时候：

3.2年龄增长：

告别依赖学会自立的方法：

（自立与自主的关系）

1.学会独立生活（重要表现）：

明确自己的责任，勇于承担自己的责任。

2.要自主（前提）：

遇事有主见，对自己的行为负责

如何培养自立能力：

1立足当前生活学习中的问题，从小事做起（最基本）

2投身到社会实践中　

拓展延伸

靠自己 

　　小蜗牛问妈妈：

“为什么我们从生下来，就要背负这个又硬又重的壳？

” 

妈妈：

“因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快。

所以要靠这个壳来保护！

小蜗牛：

“毛毛虫也没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢？

“因为毛毛虫能变成蝴蝶，天空会保护她啊。

“可是蚯蚓弟弟也没骨头爬不快，也不会变成蝴蝶，他怎么不背这个又硬又重的壳呢？

“因为蚯蚓弟弟会钻土,大地会保护他啊。

小蜗牛哭了起来：

“我们好可怜，天空不保护，大地也不保护。

蜗牛妈妈安慰他：

“所以我们有壳啊！

我们不靠天，也不靠地，我们完全靠我们自己！

相关链接

把爱藏起一半

日本的大岛先生有一种与众不同的教育孩子的方法，那就是把对孩子的爱藏起一半。

这位先生有辆很漂亮的小汽车，每逢节假日常常带上全家外出游玩。

但是大岛每天上班总是一人驾车独往，从不让10岁的儿子搭车上学。

有一天，儿子气管炎发作，走路都有些困难，恳求爸爸送他一程。

大岛斩钉截铁地说：

“不行！

”儿子只好背起大书包慢慢向学校走去。

当他艰难地正欲走上高高的过街天桥时，突然发现爸爸正站在桥边等他。

大岛见了儿子，连忙替他提上大书包，一边慢慢地跨上一道道台阶，一边满含深情地说：

“孩子，请不要怪爸爸，你现在是学生，不能坐车上学。

将来你长大有了出息，一定能买辆比爸爸这辆更好的车。

在有些人看来，大岛先生这种做法近乎无情，殊不知这种教育方法，道是无情却有情。

他并非将藏起来的一半爱丢掉，而是对孩子爱得更科学、更深沉，是对孩子成长极为有利的真正的爱。

　与大岛先生把爱藏起一半相比，我们许多家长则对孩子爱得有些过分。

他们对孩子百依百顺，百般呵护，过分娇惯，甘愿给儿孙当牛作马，样样为孩子代劳，甚至上中学的孩子，起床大人还要为其穿衣戴帽，睡觉时还为其洗脚铺床。

至于上学车送车接，更是司空见惯。

还有的家长担心孩子在学校当值日生打扫卫生累坏了，要跑到学校给孩子代劳。

而正是这样的不理智之爱，不但使孩子养成了好逸恶劳的恶习，影响了他们的品德修养，而且妨碍了他们的智力发展，也失去了通过劳动强身健体的机会，真是害莫大焉。

许多家长总是千方百计为孩子遮风挡雨，以为这是对孩子最大的关心和爱护。

殊不知这等于给孩子挖掘了一个温柔的陷阱，掉进陷阱里的孩子，由于被剥夺了动手的机会和劳动的权利，因而不能健康成长，甚至灵魂扭曲，失去了做人最起码的能力和素质。

这使人想到18岁便能自立的欧美青年，想到雪天户外赤膊锻炼的日本少儿……其实，在我们中华民族优秀的传统文化中，“严格教子”一直被历代有识之士继承和发扬。

孟子说过：

“天将降大任于斯人也，必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。

”清代的梁章钜说：

“若有小儿安，常带三分饥与寒。

”民间谚语也有这样的话：

“娇养不如历艰”“慈母出败子”“娇子如杀子”。

可惜这些优良的教子育人传统，在当今时代已被许多人丢到“爪哇国”去了。

“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。

”要想使孩子健康成长，就要从小对孩子严格要求，让他们吃点苦，使他们学会劳动，自己克服困难，磨练坚强意志。

为了培养勤劳、聪慧、勇敢、坚强的新一代，我们的家长应该像大岛先生那样把爱藏起一半，像古人那样严格教子。

这才是真正地疼爱孩子，真正地对孩子负责。

[课后反思]

这节课运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，打造以学生为主的高效课堂，把课堂还给学生，培养学生的独立思考能力、合作探究能力、语言组织能力、创新思维能力。

下面我将自己在初中思品课教学中的一些具体做法总结出来，希望能得到大家的指正。

根据课标要求及学生实际情况，课堂学习阶段：

第一个环节是激趣明标，我通过激发学生的学习兴趣引入新课，并明确教学目的，时间大约5分钟。

大约15分钟左右。

第四个环节是当堂检测，要求针对本节课教学目标，精编精选当堂达标训练题，进行当堂达标测试。

大约5分钟。

第五个环节是小结提升，要求学生对本节课所学的知识进行总结整理，大约5分钟。

总之，我是紧紧围绕“先学后教，当堂训练”的教学模式也就是“激趣明标———自主学习———合作展示——当堂检测——辅导总结”五个教学环节来设计课程和展开教学的，当然由于经验等问题，在具体课堂调控中必然还存在许多不足，有待在今后的教学实践中不断学习、总结提高，但同时实践也证明，“先学后教，当堂训练”的教学模式，打造出了以学生为主的高效课堂，把课堂还给了学生，大大地调动了他们的学习积极性，使他们独特的感悟得到尊重，个性得到张扬，思维火花得到绽放，让课堂气氛活跃、和谐，从而有效地提高了课堂效率。