浅谈幼儿园新生入园适应问题.docx

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浅谈幼儿园新生入园适应问题

浅谈幼儿园新生入园适应问题

（2010-08-1908:

53:

13）

浅谈如何做好新生入园工作   金秋时节，我们又来了一批新入园的孩子。

每当这时，是老师工作最为繁忙、家长最为牵挂、孩子最不情愿的时候。

这时候的孩子一般都会出现哭闹和不情愿的情况。

这些从小在亲人身边长大的小家伙，突然要离开亲人，到一个陌生的环境中去，心中难免会产生恐惧、陌生与不安全感，这是由于要面对新环境，新老师、新的小朋友而感到紧张，所以此时对亲人的依恋感特别强。

为了尽快稳定新入园幼儿的情绪，帮助他们更快到幼儿园的学习、生活轨道上来，保证正常的教育教学活动开展。

我认为可以从以下几个方面入手：

一、重视入园前的“预热”。

　　在迎接新生入园之前，应对所有的孩子进行家访。

虽说我们每年都要进行家访，然而这次的新生家访工作更显得不同寻常。

在家访前，要怎么说，怎么做，看什么，听什么，应做到心中有数，保证家访有成效。

首先应提前与家长联系，在一个方便的时候进行家访。

家访中要了解幼儿的智力状况、兴趣爱好、生活习惯、个性等，从而对孩子进行深入、细致、全面的了解，做到心中有数；对孩子的家庭状况，比如亲子关系、家庭氛围，家长素质等应进行充分的了解，这也是家访的重要任务。

此外，老师也可以与孩子进行对话，消除孩子对老师的陌生感。

这样孩子再入幼儿园后，就不会因为不认识老师而感到陌生和紧张。

  在孩子入幼儿园之前，也可以请家长先带孩子熟悉一下幼儿园的环境。

可以参观幼儿园、看看班级，玩玩游戏设施等，这样，孩子入园后，就不会因为环境的陌生而产生紧张情绪。

使孩子怀有向往，渴望上幼儿园的心情。

二、加深入园时的“亲密度”。

　　儿童入园时的情绪好坏，往往会影响到一整天的学习生活活动。

因此，老师应该把接待工作做好，不要让幼儿带有情绪化入园。

　　开学第一天，幼儿正式入园，老师应亲切接待，叫着他的名字，拥抱他，和他说说话，以形体姿态给他温暖的体验。

可以给他喜欢的玩具，或带他玩游戏设施，使初入园的儿童感到乐趣。

对于哭闹的孩子，老师要像妈妈一样，哄抱一下，给以抚慰和鼓励，可以当着孩子的面请家长许诺尽早来接他。

对于一些虽不哭，但内心焦虑烦燥不安的孩子，也要给予必要的关注。

总之，应关注到每一个孩子。

浅谈怎样接托班新生入园

        每年新生入园时候，也是幼儿园一年中最忙乱的日子，特别是托班的幼儿入园，更是哭声一片。

　　托班幼儿年龄小,依赖性强,特别是对家长的心理依赖更强烈.怎样让托班幼儿顺利适应幼儿园的集体生活呢?

我们经过多年的探索,积累了一些经验,能在较短的时间内,稳定托班幼儿的情绪。

让孩子快快乐乐的入园，高高兴兴的离园。

　　工作从两个方面展开:

入园前的准备工作和幼儿入园后的工作

一、入园前的准备工作：

　　首先从家长工作做起,家长工作非常重要,家长配合得好坏,直接影响到托班幼儿的入园情绪,所以,要做好家长工作。

　　召开家长会是我们幼儿园与家长沟通常用的方法。

以往的家长会由于人数多,没有个人发表看法的机会。

现在我们将家长划分成几种类型（如:

机关工作人员、个体经营者、教师等）召开三至五次小型的家长会,每次家长会家庭成员人数不限,可以爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，特别是与幼儿接触较多的人,熟悉幼儿的人尽量参加家长会。

以五至六家为宜。

　　第一次家长会,主要目的是缩短我们与家长之间的距离,让家长了解幼儿园班级的划分,每个班教师的配备,班级老师的工作职责,同时向家长介绍托班幼儿的一些年龄特点,我们幼儿园的教育理念。

最终与家长达成共识:

我们的共同目标,让孩子健康、快乐、文明、睿智。

　　主要内容:

　　1、请家长介绍孩子在家的一些生活习惯、规律。

以便我们在园更好的照顾孩子。

　　2、教师对家长提出几点建议和要求。

　具体做法:

　　从家长角度考虑,孩子刚刚入园,全家人都会有不同程度的担心,孩子在幼儿园会不会没吃饱,会不会想念家人,会不会受小朋友的欺负……这些担心和想法都是正常的。

作为教师我们已预见到这些事情的发生和发展,并采取了适当的方法加以弥补。

如:

准备适合托班幼儿的玩具,吸引幼儿的注意力,使幼儿把精力从“哭”转移到“玩”上,为幼儿准备充足的水,随时提醒幼儿喝水；准备小点心,为哭闹而没有吃饭的幼儿加餐等等。

　　给家长的几点建议:

四要和五忌

（一）要“保持平静”

　　孩子入园是家庭的一件大事。

孩子刚入园有种种不太适应的表现,这是正常的。

其实孩子对幼儿园生活的不适应往往受环境和成人态度的影响。

建议家长朋友接孩子回家后,要尽量保持家中往日平静的氛围,不要过分渲染对孩子入园问题的关注,以免造成孩子紧张的情绪。

家长平和态度是孩子很快适应幼儿园生活的好外部环境。

（二）要“分享快乐”

　　孩子来到陌生的环境,会有些心理压力,给孩子减轻压力最好的办法是缓解孩子紧张的心理。

孩子回到家后,家长要有意识引导孩子回忆幼儿园一天的快乐。

例如：

你认识那个小伙伴了?

老师带你们做那些好玩的游戏了?

……成人以平静并略带羡慕的态度与孩子分享快乐,有利于孩子建立良好的情绪体验,尽快适应幼儿园的生活。

　　（三）要“主动沟通”

　　为了帮助孩子尽快适应新环境,家长要主动与孩子沟通。

聊一聊幼儿园一天的生活,谈一谈他结识的新朋友,给孩子讲他喜欢听的故事,陪孩子玩一玩好玩的游戏……这些都是十分必要的。

　　（四）要“积极配合”

　　幼儿园生活与家庭生活有许多不同之处,家长要主动了解孩子在幼儿园的生活、游戏及学习的情况,进一步了解幼儿园对孩子的要求,积极主动配合幼儿园,对孩子坚持与幼儿园保持一致,一贯的要求十分重要。

　　五忌:

（一）忌“甜水等待”

　　我们常常看到,家长在接孩子时拿着一瓶甜饮料,惟恐孩子在幼儿园喝水不够。

其实,每天都有“甜水等待”反而会影响孩子在幼儿园的正常饮水,而且长此下去,影响儿童的健康。

我们倡导孩子喝白开水,因为白开水中含有饮料中人体不具备而人体非常需要的微量元素。

（二）忌“刨根问底”

　　孩子离开一整天，家长的惦念是可以理解的，但接孩子回家后，全家围着孩子问这问哪，反使孩子厌烦，还会强化孩子入园的不适应。

因为孩子的情绪是受客观环境的影响，成人的紧张和反常表现会直接影响孩子，使孩子产生焦虑的情绪。

　　（三）忌“迁就放纵”

　  孩子心理不愉快时，常常会莫名其妙的发脾气。

刚入园的孩子，有时会出现“撒娇”或“耍赖”的现象。

这个时候，不要以同情的态度对待它，可以用转移的方法排解孩子心中的不快，切忌“迁就放纵”孩子。

　　（四）忌“零食补偿”

　　一些家长唯恐孩子在幼儿园吃不饱,刚回到家,各种零食摆在孩子面前任其挑选。

其实这样做的结果会促使孩子更不好好得吃晚饭,因为每天都有零食的补充,孩子会在幼儿园吃午点的时候留有余地。

时间长了,也会影响孩子的健康。

　　（五）忌“偏听偏信”

　　家长对刚刚入园的孩子有些不放心,会向孩子提出许多问题,由于这一阶段孩子常常把想象与现实相混淆,他们会说出与事实不符的答案。

如:

孩子之间发生不愉快的事情时,她往往会说:

某某小朋友打我了。

遇到这种事情,家长不要“偏听偏信”,另外,孩子在回答问题时往往会将遇到的问题作为答案,如成人问:

你今天尿裤子了吗?

孩子回答:

尿裤子了。

问:

你吃没吃饱?

答:

没吃饱。

据此,建议家长多与老师沟通,从而客观的了解孩子在幼儿园的情况,以免产生不必要的误会。

请家长留意的几件事情:

　　因为新生入园,家长对幼儿园的方方面面不是特别的了解,请家长留意以下几件事情:

　　1、接送孩子的人员要固定,如果变换了人来接,要及时告知我们。

近一段时期,尽量固定人员。

刚开学两周,下午要早接。

　　2、孩子进入陌生环境,哭闹是正常现象,所以,早晨送孩子,放下就走,不要多停留,根据我们的经验,停留时间越长,孩子哭闹的时间会更长。

　　3、坚持送孩子入园，不能三天打鱼两天晒网。

　　4、孩子在家如有特殊情况及时告诉我们，如过敏了、有点感冒了、肚子不舒服了等，以便我们更多的关注到他。

　　5、早晨送孩子入园，注意看看孩子口袋里装没装危险品，如小扣子、牙签、小刀等。

      二、幼儿入园后的工作:

　　幼儿入园了，我们教师还有大量工作要做：

（一）教师的态度要亲切、自然，不强求幼儿。

　　例如：

宝宝刚入园时，家长一般抱着幼儿入园，教师要自然的与幼儿打招呼，如果宝宝不愿意叫老师、打招呼，就顺其自然，别强求，可让妈妈与宝宝一起在幼儿园玩一玩，教师可经常抱抱幼儿，亲亲他们，这是与幼儿贴近的最好办法，同时也可消除幼儿的紧张心理。

（二）玩具要大，颜色鲜艳，带声音。

　　托班幼儿对小的、零碎地、无声响的插塑不感兴趣。

相反，对于直观的，引起注意的声音很感兴趣。

例如：

玩积木，教师可帮助幼儿把积木插成各种大的形状，幼儿比较喜欢。

这个年龄阶段的幼儿还喜欢自己占有一堆积木，虽然自己不插，但也不愿意交给别人，这时，教师提供幼儿的玩具量要充足，避免发生不愉快的事情。

　　（三）活动安排要紧凑，尽量避免幼儿无所事事。

　　托班幼儿注意力容易分散，教师组织的活动或游戏时间不要过长，一般一至两遍即可，每个活动大约二十分钟左右，及时更换活动内容。

尽量鼓励所有幼儿都来参加集体活动，可减少幼儿想妈妈的机遇，并享受到与同伴玩耍的乐趣，渐渐地会喜欢与幼儿园的小朋友游戏，增强来幼儿园的欲望。

　　（四）教师要根据本班的幼儿特点创编故事。

　　适合托班幼儿听的故事不多，教师可根据当时的情景，创编故事。

语言要简单,容易理解.托班幼儿对故事特别感兴趣,尤其是小白兔,大灰狼,小花猫等几个形象.

　　（五）常规培养是迎接托班幼儿入园后必不可少的一项重要工作。

　　幼儿入园后,幼儿的座次、位置要安排好。

从幼儿入园三、四天后,可个别指导幼儿记忆自己的标记及日常生活中的要求。

切记不要集体指导幼儿,因为这个年龄阶段的幼儿对针对性不强的话不能理解,个别指导更利于幼儿形成好的习惯。

对幼儿的常规要求要具体,教师的观察要仔细,出现问题及时处理。

　　孩子好的常规是在有条不紊的每日生活中受熏陶而自然形成的,常规不是束缚孩子的自由,而是让孩子生活在一个宽松有秩序的环境中。

　幼儿适入园前教师工作：

　　1.熟悉幼儿的姓名、家庭详细情况（关注是否有离异家庭），了解幼儿是否有过敏史及忌口食物。

　　2.制作家长联系记录。

　　3.安排幼儿桌椅、床铺，标记幼儿姓名及照片。

　　4.制作幼儿接送卡。

　　5.布置主题环境。

　　幼儿适入园期间教师工作：

　　1.尽快了解每一位幼儿的性格、脾气，并熟记幼儿姓名。

　　2.教师尽快能够熟悉、祥记每一位幼儿的家长，一对一，避免幼儿出现接错现象，确保幼儿的接送安全。

　　3.针对幼儿的哭闹现象，我们教师要根据幼儿的不同情况进行安慰。

　　识哄幼儿：

教师要像妈妈一样温柔的去哄幼儿，抱一抱、亲一亲，或采取转移注意法。

　　哭闹不止的幼儿：

教师要根据其需要不断地调整安慰措施，如果哭闹不止，教师可采取冷处理法。

　　4.午睡时，教师要分工明确，但分工不分家，分别去哄哭闹难以入睡幼儿。

教师可抱着幼儿、拍着幼儿、抚摸幼儿入睡。

　　注：

　　1.在这期间，教师之间要配合、协调好工作，关注每一位幼儿，安抚每一个幼儿的情绪，无论在哪里，每个教师都要做到随时清点人数。

　　2.放学接孩子时，配班教师要把幼儿的情况及时告知班主任，协助班主任一起告知家长幼儿在园的情况，并请家长放心。

　　附：

针对哭闹的孩子具体做法

　　一、不宜“关”

　　现象及分析：

在幼儿园的第一天早晨，许多教师考虑到孩子不熟悉幼儿园环境，情绪不稳定，可能会走失，往往会把活动室的前后门都关上，有的甚至连窗帘也拉上，把孩子关在一个封闭的空间里。

如果教师仔细观察，就会发现关门的一刹