策划制作班级纪念册Word文件下载.docx

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评价：

为自己是一名66班的学生感到骄傲！

感叹这6年时光的匆匆飞逝，我也听出了你对这六年时光的留恋，是吗?

从牙牙学语的孩子长成——老师学校让我学了很多知识、懂得很多道理，感谢母校、感谢老师）

你是一个懂得感恩的孩子（你有一颗感恩的心），在离别之际还不忘感谢培育我们的母校和老师；

感谢所有培育过我们的老师，感谢我们的学校。

你的言语中流露出对同学、老师母校的不舍和留恋；

你在感慨时光逝去的匆匆，你的话语中也流露出了对老师对同学的依依不舍之情。

一张张照片勾起了我们对小学生活的点点回忆，相信此时此刻在座的每位同学内心都充满了温暖和幸福。

就让我们带着这份温暖和愉悦，开始我们今天的语文综合性学习吧！

同学们，准备好了吗？

上课！

1．明确主题

近段时间，我们一直在开展综合性学习“难忘小学生活”。

同学们互相交流小学生活中难忘的人和事，和同学们一起畅谈自己的成长故事，共同寻觅个人和班级的成长足迹。

在交流的过程中，大家都充满了对已逝去的六年小学生活的深深的留恋。

有同学建议可以以班级纪念册的形式，记录下我们六年来的成长历程，把我们小学阶段最美好的回忆永久的珍藏。

这节课我们就共同策划、制作“班级纪念册”。

（板书课题：

策划、制作“班级纪念册”）

2．策划方案

好，同学们，既然是我们班自己的成长纪念册，策划权就交给大家。

我们首先共同策划“班级纪念册”的制作方案。

（大屏幕出示：

策划方案）。

班级纪念册应该怎样制作，可以包含哪些内容，以怎样的形式呈现，都有大家做主，在大家商议之前，老师给大家提一些建议，你们可以从这些方面去考虑。

（出示策划建议，师口述）

小组交流班级纪念册可以由哪些栏目构成；

试着给每个栏目命名，创意小标题。

可以商议每个栏目中可以选编哪些材料。

讨论班级纪念册可以以怎样的形式呈现。

除了老师的建议，你们如果有一些好的点子、创意也可以提出来和大家一起交流。

下面，小组长按照老师给出的建议带领组员共同商议、策划吧！

（小组讨论3分钟，老师巡视提示：

班级纪念册你认为可以设立以什么为主题的栏目?

起什么样的小标题？

为什么？

应该涵盖个人、和班级的内容。

个人内容可以包括个人资料简介和个人风采展示。

个人资料简介：

介绍个人基本情况，爱好、特长等；

个人风采展示：

展示自己的优势，如写得好的文章、书画作品等，

班级内容可以包括班级的活动和班级的荣誉等。

另外，同学、老师之间也发生过很多的有趣的事，设立“同学情深”栏目和“难忘师恩”栏目。

（是呀，六年来，老师对我们的谆谆教导，我们怎么能忘怀？

纪念册里也要留下他们的身影。

（反馈交流）

刚才各个小组讨论的特别热烈，看来你们一定有好主意了，我们一起来交流吧！

你们认为班级纪念册可以有哪些栏目？

小标题是什么？

为什么这样创意？

生：

班级纪念册里放一张同学们的合影、个性签名等。

最佳创意奖授予你们小组。

我们小组认为，纪念册里应该设置以班级活动为主体的栏目，标题是“五彩生活”，之所以要起这个名字，是因为……；

设置这个栏目很有必要,“五彩生活”展示我们六年来丰富多彩的班级活动。

其中包括：

”个人”、“老师”、“同学”、“荣誉”等小栏目。

（对各小栏目的评价）

”个人”:

76个同学组成我们66这个大家庭，留下每个人的身影，展示同学们的风采，想法真好！

“老师”：

六年来，老师对我们的谆谆教导，我们怎么能忘怀？

“同学”:

六年同窗，愿这个栏目记载下同学之间真挚而深厚的友情；

和同学们在一起永远那么开心——

“荣誉”：

76个同学团结一心，取得硕果累累；

（评价点拨，从内容、形式、主题等方面评价。

如：

设置这个栏目很有必要！

这个名字充满了诗意、很有内涵、寓意深刻。

这个想法很有创意，最佳创意奖送给你们了。

金点子奖授予你们了！

（关注小组互动，如：

这是他们小组的创意，你们认为他们的想法如何？

各抒己见。

其他小组你们又有怎样不同的想法呢？

（板书）

栏目基本上确定了，对于每个栏目可以入选哪些材料，各个小组又有怎样的看法呢？

形式：

班级纪念册是为了留下美好回忆，形式可以多样。

可以手写，可以打印，统一纸张（比如A4纸）.可以是书刊式的纸制班级纪念册，也可以是网页式的多媒体班级纪念册（电子版）。

不管是哪一种形式的班级纪念册，都要充分发挥我们每一个同学的智慧才能，努力做到图文并茂，整洁美观，赏心悦目。

栏目：

有关班级的

班级介绍（我爱我家）：

、学校、教室、全班同学合影

班级活动（五彩生活）（运动会、诗歌朗诵会、元旦联欢会）

班级荣誉（集体荣誉）（奖状）

有关老师的（难忘师恩）

老师备课批改作业、护送路队、讲课、和同学谈话等场景照片（配文字说明）；

讲述老师故事的习作、片段或赞颂老师的诗；

老师写给同学的评语、（教诲深深）；

成长的道路上老师的关心，鼓励，或表扬，或批评，这都是老师们对我们心血的浇灌呀！

有关同学的（同学情深）

猜猜他是谁）描写同学的习作（配同学照片）

与同学一起郊游、过生日的照片、互赠的礼物等；

有关个人的（个人空间）

个人小档案：

照片，个人简介等；

才艺展示--真我风采（优秀习作、绘画手工作品、奖状证书、今昔作业对比等能展示个人成长历程的即可）

总结（班级纪念册的意义）：

根据刚才大家的商议我们初步确定了这样几个栏目：

尽显个人风采、铭记老师的谆谆教导、难忘同学的深厚友情、记载丰富的校园生活。

当然你们还可以有你们自己创意的小标题。

这样的纪念册内涵丰富、意义深刻，相信凭借着同学们的智慧和才华，这样一本记载着我们六年来成长历程的纪念册一定会精彩纷呈。

3．整理资料

版块栏目初步确定好了，下面我们就以小组为单位，按照我们刚才设计的班级纪念册的栏目，把你们课前搜集到的材料分类整理，并根据你们整理的材料的（情况）详实程度和小组成员的优势特长，确定制作班级纪念册时你们小组要负责设计制作的一个栏目。

整理资料）（小组内整理资料2分钟）

老师巡视、指导：

我发现这个小组特别会整理资料，他们不仅根据栏目分类整理资料，而且还在这个基础上把同主题的资料按形式如照片、文字等不同的类型分门别类，其他小组也不妨试一试。

你们小组哪方面资料比较丰富?

小组成员有哪些优势、特长？

为什么确定设计这个栏目？

小组汇报选择制作的栏目。

（我们小组通过分类整理资料发现我们组有关……方面的资料比较充实，所以我们选择设计……这个栏目；

我们小组的成员呢，不约而同搜集了很多有关个人的资料。

像……我们更适合做……这一部分，另外，我认为我们组美术方面比较强，我想和他们竞争。

评：

你充满了自信，而且语言很富有挑战性呀，其他小组，准备接招吧！

师评价:

你们能够根据自己小组材料的详实程度和小组成员的优势选取你们设计的栏目，这叫扬长避短，也祝你们成功！

我看你们好像是成竹在胸了，相信你们一定会制作的很棒，加油！

看来你们小组是人才济济，你们是想博众家之所长呀！

很期待你们的作品哟！

希望你们能把这种深厚的同学情通过你们的设计完美展示！

五彩缤纷的校园生活希望你们……

相信你们的能力，——这一栏目交给你们设计了！

4．制作班级纪念册

制作指导：

各小组的同学根据本组实际情况，确定了自己要设计制作的栏目，接下来我们就可以动手制作了。

我看同学们已经准备好了A4纸、彩笔、双面胶等制作工具，有的小组还带来了笔记本电脑，准备大显身手了！

在动手制作之前，同学们是不是再来商议一下，想一想，怎样才能使我们的班级纪念册达到一种最佳的制作效果呢？

另外，同学们带来的资料很多，有文字、图片、照片，怎样才能有效、合理的运用到我们的纪念册里呢？

谁有好的想法？

（图文并茂、分工合作、发挥每个组员的优势特长（美编、排版、校对）等、资料运用选材上注重细节，我们不仅用文字去记录，还可以用照片留下美好的瞬间；

照片旁附上温馨的提示语。

下面，各小组就根据同学们提出的建议在组长的带领下明确分工，开始制作你们的纪念册吧！

准备：

A4纸、彩笔、双面胶、尺子

分组：

设计个人档案页

设计个人才艺展示页

设计同学情深板块

难忘师恩板块

班级活动板块（网页形式）

班级荣誉板块

5、展示评议

我看很多小组已经基本完工了，接下来我们就以小组为单位向大家展示你们的设计成果吧！

展示前要求：

到台前展示的同学，可以向大家介绍你们组的设计时的一些想法，当然，如果制作过程中遇到什么疑惑，也可以请教在座的同学，让大家给你们出谋划策。

其他小组认真看，欣赏他们的设计，你们可以发表自己的看法，你欣赏他的那些方面，你认为还可以有哪些改进、完善的地方，或者是他们的设计对你们有什么启发，都可以谈谈。

到台前展示的同学，可以向大家介绍你们组的设计时的一些想法，当然，如果制作过程中遇到什么疑惑，也可以请教在座的同学，让大家给你们出谋划策

（学生互动）

大家对我们的设计有什么看法？

我们很想听听大家的意见。

我可以这么改吗？

你觉得这点加什么图片比较好？

（师生互动）

感谢他告诉大家，为了梦想去奋斗！

她内心深处其实有点忐忑，她不知道自己的设计怎样？

特别想知道大家的建议。

这位同学很善于倾听，还帮助别人提出这么好的合理化的建议，帮助其他小组完善他们的设计，这就是同学之间的互帮互助，这就是我们的同学情深的体现。

给予别人一些善意的帮助，这也是我们同学情深的体现。

认真听、认真参与，积极的给予别人。

要不吝啬对别人的夸奖。

同学们，欣赏是一种美德啊！

如果你认为他做得很好，你就要发自内心的赞赏他！

这位同学很有创意，他用幻灯片的方式来展示。

电脑水平真高，音乐很时尚。

结语（总结激励）

同学们，课堂上的时间非常短暂，可能有些小组还没来得及展示自己的作品，但是相信通过大家的互相评议，……

这节课我们认识制作“班级纪念册”的意义，策划了“班级纪念册”的制作方案，分类整理了和班级纪念册栏目主题相关的资料，以小组为单位设计、制作班级纪念册，并对其他小组的设计制作给出评价意见，提出合理化建议。

看到同学们今天的精彩表现，我感受到了你们对班级、对老师、对同学的那份深厚的情谊。

作为你们的老师我倍感欣慰、幸福！

其实，今天更让陈老师欣喜的是，你们能够自主、合作、探究性地开展语文实践活动，成为课堂上真正的主人啦！

课堂上的时间很有限，我们班级纪念册的制作应该说刚刚起步。

下去以后各小组的组长继续带领组员有计划的制作你们负责的班级纪念册中的栏目。

你们要吸纳课堂上同学们的合理化建议，不断的修改和完善，不断地充实每一部分的内容。

小组和小组之间也要充分的合作互助，搜集到的资料要相互给予。

最后我们把各个小组的作品汇集在一起，就是倾注了我们全班师生心血的《班级成长纪念册》，期待着他的完美展现！

下课！

七、板书:

策划、制作“班级纪念册”

欢笑港湾图文并茂

团结果实分工合作

师恩难忘

阳光回忆

个人风采……

说课

一、课前说课。

1、说教学内容

大家好，我是来自中原区伊河路小学的陈珂。

今天我执教的内容是六年级下册第六组综合性学习“难忘的小学生活”。

书本第122、123页）

这次的综合性学习分为“成长足迹”和“依依惜别”两个板块。

今天我讲授的内容是第一板块“成长足迹”活动建议中的第三条内容：

引导学生策划并制作班级纪念册。

2、说学习目标

说目标设定依据：

1、课标依据。

语文课程标准关于小学阶段综合性学习的总目标的要求是：

“1、学生能够初步具备搜集和处理信息的能力；

2、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文；

关于第三学段的阶段目标的要求是：

“1、学生能初步了解查找资料、运用资料的基本方法；

2、能策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析。

（大屏幕出示）

2、教材依据。

教材的活动建议中要求：

学生在畅谈自己的成长故事、共同寻找班级“成长足迹”的时候，以班级纪念册的形式，真实记录学生个人和班级六年来的成长历程。

3．学生情况

六年级学生经过了近六年的语文学习，尤其是有了前面几年的综合性学习的基础，他们已经初步具备了语文综合性学习的能力，他们已初步具备了初步了解查找资料、运用资料的基本方法；

也初步具备了搜集和处理信息、策划活动的能力。

而且学生对制作班级纪念册这个活动非常感兴趣，也能够在老师的引导下自主完成活动。

基于以上三点，本节综合实践活动课我设定了以下分解细化后的学习目标：

为了有效落实以上学习目标，本节课我主要安排了以下教学环节：

4．制作班级纪念册。

5．展示评议

以上教学环节中能够集中体现学生自主策划、自主活动、自主参与、合作交流的是第二——第五环节。

在这些环节中我将引导学生自主策划、创意班级纪念册，对课前搜集的资料进行分类整理，并以小组为单位制作班级纪念册。

为了科学的检测我这节课的学习目标的达成情况，了解学生能否在老师的引导下自主开展活动，也为了更好地改进我的课堂教学，在接下来的课堂上我就请我们学校的几位老师组成的观察小组，从多个角度选择观察点来关注我的课堂。

希望通过我们课堂观察小组伙伴们的细致观察，得出一些科学的数据和信息帮助我诊断这节课的教学活动，提供一些有益的建议，获得更多专业的感悟。

下面就请我们课堂观察小组的组长王波涛老师来向我们介绍我们课堂观察小组的成员以及他们的分工。

二、课后反思

各位老师，大家好，下面我对刚才课堂教学的情况做以简单的回顾与反思：

应该说今天的课堂上学生的自主策划、自主参与的意识还是很强的，能够在我的引导下，创意班级纪念册的栏目及小标题，快速的分类整理资料、不仅动手制作班级纪念册的雏形，还会对同学的设计提出自己的评价意见。

他们的团结合作、他们的奇思妙想、踊跃的思维，都让作为老师的我倍感欣慰与自豪。

尤其是在“展示评议”这个环节中，他们充分展示了自己的智慧和风采。

现在我最想说的一句话就是“学生真的很棒！

”

当然，整节课的教学还存在着很多遗憾：

一方面是本节课的容量比较大，我片面追求预设环节的完成，有些环节没有让学生充分的讨论交流，有些流于形式；

一方面呢，我认为本节课在交流上，更多的时侯是老师与单个学生的单对单的师生互动，（就是学生回答，老师评价。

）但是学生与学生之间互动的情况较少，也是我在调动学生情绪、调控课堂上的能力欠佳吧！

所以感觉课堂有点“冷”；

另外，在学生自主策划、展示评议的过程中，作为老师我自己的介入稍显有些多，应该给学生更多的信任和自主活动的空间，让他们自己去评议、发现、解决问题，作为老师及时的给予点拨、引导、调动。

这样才更符合我们语文综合实践活动课自主、合作、探究的课堂氛围。

以上是我个人的一些想法，还请各位领导和老师提出批评和建议。

谢谢大家！