一元二次不等式及其解法教学设计.doc

一元二次不等式及其解法教学设计.doc

《一元二次不等式及其解法教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一元二次不等式及其解法教学设计.doc（4页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一元二次不等式及其解法

【设计思想】

新的课程标准指出：

数学课程应面向全体学生；促进学生获得数学素养的培养和提高；逐步形成数学观念和数学意识；倡导学生探究性学习。

这与建构主义教学观相吻合。

本节课正是基于上述理念，通过对已学知识的回忆，引导学生主动探究。

强调学习的主体性，使学生实现知识的重构，培养学生“用数学”的意识。

本节课的设计以问题为中心，以探究解决问题的方法为主线展开。

这种安排强调过程，符合学生的认知规律，使数学教学过程成为学生对书本知识的再创造、再发现的过程，从而培养学生的创新意识。

【教材分析】

本节课是人教社普通高中课程标准实验教材数学必修5第三章《不等式》第二节一元二次不等式及其解法，本节主要内容是从实际问题中建立一元二次不等式，并能解一元二次不等式。

这一节共分三个课时，本节课属于第一课时，课题为《一元二次不等式及其解法》。

学数学的目的在于用数学，除了让学生探究并掌握一元二次不等式的解法外，更重要的是要领悟函数、方程、不等式的密切联系，体会数形结合，分类讨论，等价转换等数学思想。

【学情分析】

学生在初中就开始接触不等式，并会解一元一次不等式。

【教学目标】

知识与技能：

通过学生自主预习与课上探究掌握一元二次方程、一元二次不等式、二次函数之间的关系和一元二次不等式的解法；

过程与方法：

自主探究与讨论交流过程中，培养学生运用等价转化和数形结合等数学思想解决数学问题的能力；

情感态度价值观：

培养学生的合作意识和创新精神。

【教学重点】一元二次不等式的解法。

【教学难点】一元二次方程、一元二次不等式和二次函数的关系。

【教学策略】

探究式教学方法

（创设问题情境——界定问题——选择问题解决策略——执行策略——结果评价）

【课前准备】

教具：

“几何画板”及PPT课件.

粉笔：

用于板书示范.

【教学过程】

一、创设情境，提出问题

某同学去网吧上网，现有两家网吧A、B可去，上网不足一小时均按1小时计算收费,一次连续上网不得超过17个小时.

网吧A每小时收费1.5元；网吧B收费原则如下：

时间

第1小时内

第2小时内

第3小时内

依此类推

……

收费

1.7元

1.6元

1.5元

问题1：

想一想，一次上网多长时间内能够保证选择去网吧A上网所需费用不大于去网吧B所需费用？

设计意图：

问题

（1）的设置与上一章节数列知识关联，从旧知识中产生新问题.问题

（2）的设置是想通过学生感兴趣的上网问题及计时收费问题引入，通过学生比较两种不同的收费方式，抽象出不等关系——一元二次不等式.

课件展示：

设上网时间为x，则去网吧A所需费用为1.5x元；

去网吧B所需费用为1.7＋1.6＋1.5＋…＋1.7－0.1（x－1）=，

由题意知1.5x≤，整理得x2－5x≤0.

（其解集为｛x|0≤x≤5｝所以，当上网时间在5小时以内时选择去网吧A）

二、明确概念，探究解法

由上面的研究，可得出一个不等式x2－5x≤0，由此明确概念.

一元二次不等式：

只含一个未知数，并且未知数的最高次数是2的不等式.

问题2：

你能够解出这个一元二次不等式吗？

请你试一试.

教师此时可放手让学生尝试解这个一元二次不等式.

设计意图：

让学生自己动手尝试解决，形成自己的解决方法，完成对一元二次不等式解法的初步建构.

学生情况预案：

从以往的经验看，学生一般会有三种解决方式：

（1）两边消掉x得出x≤5；因为x≥0，故得0≤x≤5.

（2）将x2－5x≤0转化为或

（3）利用一元二次函数图象数形结合解决.

课件预案:

利用“几何画板”演示二次函数y=x2－5x的图象，引导学生观察点在函数图象上变化时横纵坐标的变化.（视情况而定，若有学生是画图象数形结合的话，就展示学生的成果）

三、观察体会，归纳总结

通过上面不等式的求解，学生自己可以体会数形结合思想的运用，同时更能感受三个二次之间的关系.此时，教师趁热打铁.

问题3：

试根据刚才解不等式的情况,我们想想看，对于一般的一元二次不等式ax2+bx+c＞0（a＞0）该如何求解呢？

学生在思考后提出自己的看法，然后老师引导学生完成下表.

Δ=b2－4ac

Δ＞0

Δ=0

Δ＜0

y=ax2+bx+c

（a＞0）的图象

ax2+bx+c=0

（a＞0）的根

ax2+bx+c＞0

（a＞0）的解集

ax2+bx+c＜0

（a＞0）的解集

课件预案：

利用PPT课件投影上表填表结果.

设计意图：

通过几个具体的不等式的求解，引导学生寻求更一般的解法，使之推广，让学生体会从特殊到一般的认知规律.

四、优化思维，形成步骤

例1：

求不等式-x2+2x-3>0的解集.

（板书过程）

例2：

求不等式4x2－4x＋1>0的解集.

问题4：

你能总结出解一元二次不等式的一般步骤吗？

课件预案：

利用PPT课件投影：

解一元二次不等式的步骤：

①先把不等式中二次项系数化为正数；

②计算Δ=b2－4ac，解对应的一元二次方程；

③根据对应方程的根的情况，结合不等号的方向，写出不等式的解集.

设计意图：

对于一元二次不等式的求解，其书写格式也需规范，通过教师板书予以示范.从求解过程中，提炼出解题步骤，形成方法，从感性认识上升到理性认识.解后反思应形成习惯，这对于学生以后的学习也是一种帮助.

五、练习反馈，合作检测

练1：

求不等式4x2-4x>15的解集.

练2：

求不等式13-4x2>0的解集.

六、探究提高，深化理解

（1）ax2+bx＋c>0对一切x都成立的条件是什么？

（2）ax2+bx＋c<0对一切x都成立的条件是什么？

设计意图：

前面一直是给出不等式然后求解，而当我们知道一个不等式的解后，能否知道这个不等式呢？

这个问题的设置对于学生进一步理解三个二次之间的关系大有助益.而开放性问题的设置，也使得学生的思维空间更广阔.

七、课堂小结

（1）通过这堂课，你学到了什么？

（2）给你留下印象最深的是什么？

八、作业

（1）阅读作业：

阅读课本78页内容并完成解一元二次不等式程序图的设计.

（2）书面作业：

习题3.2A组1,2,3,4

【板书设计】

多媒体投影部分

一、一元二次不等式概念三、解一元二次不等式步骤：

二、例题示范①

②

③

第4页共4页