岭南版七年级美术下册全册上课学习上课学习教案Word格式.docx
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第18周
课
时
教
案
第
、2课时
、2
周
课题一．漫画、卡通画
教学目的1、综合运用所学知识，把握卡通漫画艺术特征：
幽默夸张、生动可爱、鲜明色彩，自己创作与设计绘画卡通形象。
2、选择多种创作手法，在造型上大胆创新，表现自我风格。
3、通地过教学引导学生感受卡通艺术的表现魅力，并尝试用卡通画、漫画手法来表现，以此来培养学生观察体验生活中的乐趣与情感,培养学生团结协作的意识，培养学生丰富的想像力和综合表现能力，增添幽默和智慧，丰富学生的精神世界。
重点：
通过学习让学生扩大对卡通的认识，能够欣赏各种不同形式的卡通作品。
难点：
学生根据自己创意，设计卡通形象这一环节。
夸张、变形手法，形象特征的捕捉。
六步教学内容五处
讲
一：
课堂引入：
欣赏导入：
教师放出本土，日韩和欧美的“卡通动画片断串串烧”提供课堂学习卡总结卡通画最大的艺术特点：
幽默夸张生动可爱、鲜明色彩活动1：
利用课堂学习卡让学生分享收集的卡通资料学生自主学习分析本土，日韩和欧美的卡通画表现手法，内容取材上有什么异同，从让学生把握卡通画的3点艺术特征
二：
课堂发展：
知识理解；
卡通画步骤；
（展示）在画图的同时，决不可以只看铅笔的笔尖，连同A,B,c都要看，找出平衡点，在脑中想想要怎么画，才能画出最好的图。
只要不会画画的人，才会一直盯着笔尖画图。
人物造型卡通画与常规人体比例4是少女漫画型的腰很细，强调身体凹凸有致5是卡通感的SD人物，看起来很可爱6是正常人的比例
卡通绘画步骤：
请各位同学在书中找出步骤活动中选出最具特点的画像教师点评
活动2：
（照镜子）对着这些金属器具或镜子做着思考、诡秘，疯狂、生气的表情，画出自己不同的表情例如喜、怒、哀、乐
活动3：
（“全家福”）学生从刚才自画像中最喜欢的一张（自评）展示在黑板上做好的“像架”
相互评价教师总结
三：
课后延伸：
设计一张个人签名画像。
卡通形象设计要具有独创性，鼓励学生要有原创精神，多尝试其他材料作画。
新的“全家福”展览
重点
难点作业设计一张个人签名画像。
卡通形象设计要具有独创性
板书设计一．漫画、卡通画活动1：
活动2：
活动3：
教学后记由于教学前的准备工作比较充分，教学效果还是比较理想的。
对学生的练习情况作适当总结，指出其中的不足之处。
对优秀的作业进行表扬，及时给予鼓励。
第3、4课时
第3、4周
课题二．连环画、组画
教学目的１、
通过观察、分析、创作连环画作品，了解连环画的特点，培养学生的想象能力、连环画创作的能力、语言表达及综合学习能力。
２、引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。
通过学习活动，培养学生的创新意识。
连环画的特点及其创作方法。
难点：
故事中主要情节的画面表现及形象的连续性。
问
探究
总结
分析
实践
评
（一）：
激趣导入同学们喜欢看连环画吗？
你了解连环画的一些什么知识呢？
今天老师就带同学们进入连环画的世界。
（设计意图：
在学生已有的经验基础上，激发学生的兴趣，导入新课。
）
（二），探究式学习1、根据每四人小组提供的连环画资料，小组合作研究：
（1），连环画和以前学过的画有什么不同？
（2），连环画有哪几个部分组成？
2、反馈交流：
小组代表向全班同学介绍研究情况。
3、师生共同总结：
连环画的特点：
故事性强，图文并茂，画面内容和形象具有连续性，色彩丰富等。
连环画的组成：
封面设计，图画，文字４、对于封面设计，文字你觉得应该应注意些什么呢？
封面设计：
有题目，主要形象，作者名字，色彩漂亮等。
文字：
简洁 （设计意图：
提供资料，学生自主合作交流，培养学生分析问题和合作学习的能力，并从中了解连环画的特点和组成）５、欣赏，引导分析（１），演示教材中连环画的内容。
（２），你能根据作品讲讲画的是什么故事吗？
（３），小组研究：
作品如何在不同的画面里表现同一个形象的不同动态。
（４），组际间的交流（设计意图：
结合教材，师生共同分析解决构思，形象，构图问题）（三），动手实践，创作连环画小组进行分工合作，自编或已准备好的小故事画成连环画（设计意图：
小组同学一起讨论，共同构思分工，培养学生合作学习的能力和连环画的创作能力）（四），展示评价学生组际间相互介绍自己组的作品，进行自我评价和互相评价（设计意图：
培养学生的自我评价的能力和欣赏他人的意识）（五），课后拓展 课后将这些作品在年级里搞一个巡回连环画小展览，相互学习
难点作业小组进行分工合作，自编或已准备好的小故事画成连环画
板书设计二．连环画、组画
（1），连环画和以前学过的画有什么不同？
教学后记充分调动了学生的小组学习的合作精神
第5周
课题三、美术在你身边
教学目的1、知识目标：
通过欣赏和讲解，使学生获得有关美术的分类、美术形式的知识。
2、技能目标：
通过启发和引导，使学生懂得从身边发现美、认识美，了解造型艺术的广阔天地和生活的关系。
3、审美目标：
学会观察、学会感受、发现问题，培养学生对生活美、环境美的审美意识，提高艺术创造的持久兴趣。
教学重点：
艺术的社会功能。
教学难点：
对身边各种美术形态的认识和理解。
解决难点的办法：
通过实物欣赏、图片欣赏，教师以提问的形式启发引导学生思考的形式解决。
讨
评
（一）课堂导入：
1、同学们喜欢购物吗？
2、会买些什么东西？
3、老师这里有一些杯子，你会选哪一件？
这只杯子什么地方最吸引你？
哪个地方最合你的心意？
为什么？
（二）课堂发展：
一、发现美1、看来同学们对既实用又美观的东西都很喜欢。
在我们的生活中还有很多这样的东西。
你们发现了吗？
下面我们一起来看一看。
2、在我们身边既实用又漂亮的东西真的很多。
正如罗丹所说：
“美是到处都有的，对于我们的眼影，不是缺少美，而是缺少发现。
”艺术大师毕加索的见解：
“我不是探索，而是发现。
”3、说说在你身边有哪些让你特别喜欢的东西？
4、原来同学的身边有这么多美丽的东西，我们这节课就来探索一下身边的美术。
（板书“美术在你身边”）二、感受美1、什么是美术？
美术，也称造型艺术或视觉艺术，它是运用一定的物质材料（如纸、布、木板、粘土、大理石、塑料等），通过造型的手段，创造出来的具有一定空间和审美价值的视觉形象的艺术。
2、美术的范围广泛从大的方面说它可以分为观赏性艺术和实用性艺术两种类型。
观赏性艺术包括：
绘画（根据使用的材料和工具不同，可分成中国画、油画、水彩画、水粉画、版画、素描等画种），雕塑,手工艺品（如玉雕、象牙雕刻、漆器、金属工艺品等）。
实用性艺术包括：
工业美术（又称工业设计，包括一切为满足人民物质生活和精神生活需要所设计的生活用品如：
花布、陶瓷、玻璃器皿、家具、地毯、家用电器等）商业美术（主要是指商品标志、包装装潢和商业广告等）建筑之所以也属于美术的范围，是由于建筑包含技术科学和艺术的两重性所决定的。
三、欣赏美1、欣赏了这么多跟美术有关的东西，它们在外观上有哪些不同的地方呢？
生：
色彩花纹形状2、同学们观察的很仔细，一件物品要想让大家都喜欢，我们可以通过改变他的形状、花纹和颜色来做到。
3、根据这些方法，伟大的设计师们设计出了很多美观实用的物品。
下面我们一起来看一看，评一评。
（1）沙发①你觉得这张沙发的精彩之处在哪里？
如果由你来设计一张沙发你想怎样设计？
②我们再来看看设计师们的其他作品，看看有没有你还没想到的？
（2）汽车①汽车的其他作品：
四、创造美1、设计师们的想法真的很奇妙，如果让你来设计你想设计些什么呢？
2、接下来我们全班同学举办一个设计大赛，把你的好想法画在纸上。
3、学生作业，教师巡视辅导。
（四）作业展评：
1、学生互评，找出自己喜欢的作品说出你的看法。
2、学生自评，老师找出一张有特点的作品，由作者说出他的设计思路。
3、集体评价，每位学生选出自己最喜欢的一件作品，得到选票最多的作品为本次设计大赛的冠军，教师颁发证书。
（五）结课：
通过今天的学习，我们发现了美术就在我们身边，希望同学们在以后的学习和生活中能够用心地去发现美、感受美、欣赏美、创造美。
难点
作业完成一幅设计作品
板书设计三、美术在你身边
一、发现美二、感受美三、欣赏美四、创造美
教学后记良好
第6、7课时
第6、7周
课题四、化腐朽为神奇教学目的知识目标：
通过观看录相及对作品的欣赏，了解各种材质的特点，并学习利用不同的材质特性展开想像来创造神奇。
能力目标：
培养学生的创造能力，启发学生的想象力，并在实践制作过程中培养学生动脑、动手的能力及语言表达能力。
情感目标：
通过利用废物创作出艺术品，使学生树立环保意识，培养学生的审美能力。
同时在制作过种中，养成好的卫生习惯及认真、耐心的学习习惯，培养同学之间的合作精神及体验成功感。
教学重点及难点
如何开发发学生想象力和创造力，利用不同的材料，运用各种的方法来“化腐朽为神奇”。
教学方法：
欣赏法、演示法、讨论法、练习法、展示法等教学前准备教师准备：
电脑综合、手工制作品数件、蛋糕包装纸数张、铁丝、黑色kT板一块、空易拉罐一个、手工制作工具一套。
学生准备：
分组排列，将课前收集的废物数件、剪刀、胶水等工具摆放好。
体验
结组织教学师生问好，将学生分组、检查学生用具。
2、以问题导入本课主题师问：
1、哪些东西被同学们认为是随手可扔的“废品”？
生答：
一次性筷子、一次性水杯、吸管……师问：
2、同学将它们如何处理？
将它们扔掉、将他们卖掉……师小结：
看来，我们有很多同学都将他们随手扔掉或是卖掉了，那么同学们有没有想过将他们留下来，做成其他的可以利用的东西呢？
◆老师以讲述故事的形式展开课题。
师：
上个周末，老师去公园散步，发现在一堆枯树丛中有一棵很别致的枯树枝，于是我将他捡了回来……（展示：
作品“回归原始”）
下面请同学们再仔细看看，老师手中的这些艺术品都是用什么做的呢？
3、展示“化腐朽为神奇”的手工成品（历届做好的成品）如：
“十二星座”、“孔雀开屏”、“我的家”、“竹”等创意作品◆让学生能够感受到作品所带来神奇感，产生浓厚兴趣及探索的欲望。
学生被这些神奇的手工制作品吸引住了，每展示一件作品，他们都非常兴奋地猜测着它们是用什么材料怎么做的，于是得出的结果是：
“花瓶”材料：
纸、铁丝等；
“孔雀开屏”材料：
矿泉水瓶等……老师小结：
大千世界无其不有，美丽的大自然中，我们的身边都有许多不被人注目的东西，我们可以发挥想像，将他们充分地利用起来，既环保，说不定还可以做出可观性强，有个性令我们意想不到的作品呢……今天让我们一起放飞想像的翅膀，化腐朽为神奇吧！
◆板书：
化腐朽为神奇（同时展示多媒体）师：
刚刚同学们看到了一些非常神奇美观的作品，他们都是利用废旧材料作出来的，可以称得上是化腐朽为神奇了，那让我们想一想神奇的根源到底在哪呢？
4、神奇的根源在哪里？
（展示）师：
让我们一起来欣赏一段录相片，通过观看录相，从中得到启示吧。
◆播放录相“化腐朽为神奇”5分钟。
以直观的方法来引导学生的发散性思维。
录相片非常精彩，许多奇特的作品的创作引起学生们的一片惊叹声。
学生讨论后老师小结：
神奇的根源来自于生活，美到处都是，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
师问：
神奇的根源来自于我们的生活当中，那么我们可以通过哪些方法创造出神奇？
（引导出下一环节）5、通往神奇之路（展示）◆展示各类不同的废物利用的作品，引导欣赏：
（引导学生在欣赏图片的同时归纳出几种创造神奇的方法）学生讨论并总结，老师加以补充并板书通过折剪贴等方法对可塑性材料进行创作根据物体本身的形状去想像并加工制作根据材料的特性，在平面上通过拼、贴、粘等方法以绘画的形式来完成利用综合材料或是同类材料进行创作教师小结：
其实通往神奇之路是不计其数的，美的发现与创造得靠同学们丰富的想像力，而创造的制作方法有很多，我们没必要拘泥于一两种方法，只要能够表达出作品的构思，使作品生动而有活力，任何一种方法都是可以的……师问：
“花”大家非常熟悉的，同学们都知道哪些花呢？
玫瑰花、牡丹花、梅花、牵牛花、荷花……6、制作示范师：
今天老师来做一朵同学们都没有见过的花，大家看清楚了，这些花是用什么做的呢？
老师示范：
《花儿开了》
材料：
蛋糕包装纸、铁丝、啤酒易拉罐等◆刚开始老师拿出材料时，学生们都很奇怪，蛋糕包装纸怎么可以做成花呢？
可是当作品完成后，他们都发生惊叹的声音。
刚刚同学们看到的是老师用蛋糕包装纸所做的花，其实我们还可以用其他的材料，说不定还能做出更加特别的花呢！
◆展示：
运用各种材料及手法制作的花卉作品（吸管做的花、矿泉水瓶做的花等等）让学生思想更开阔，并产生创作欲望。
请大家清理一下自己所搜集的物品，看一看，想一想，我们怎么利用自己所收集的物品来来做出花的形状？
（学生这时翻看着自己带的物品非常兴奋，纷纷举手想将自己的想法告诉大家）生1：
老师，我收集的是绳子，我想着可以将绳子卷成花的形状。
生2：
老师，我把上次吃过的糖果的包装纸捡来了，纸的表面很亮，我想可以把它用剪的方法来做成花的形状。
看来大家都迫不及待地想要大展伸手了吧，那么就让我们大家一起来动手，把我们搜集到的“废物”充分利用起来，创作一幅独特的花卉作品吧！
7、创作实践：
要求学生首先将所带废旧物品分类，利用现有的材料采用各种可操作性方法创作一幅花卉作品。
（作业可单独完成亦可小组合作完成）◆真正美的思想最后要通过人的双手来塑造和表达，所以实践的是非常必要的。
学生动手制作是本堂课的关键环节。
我所采用的是合作互动的学习方式，学生在制作过程中，老师巡回指导，不断引导学生进行多样性联想和创意组合创作，鼓励学生的个性发展，引导学生开动脑筋，打破思维定势，大胆想象，并学会独立思考。
许多学生非常热情地将他们的想法与老师讨论交流，在得出最佳的创新思想后，就动手制作起来了。
当然我会强调几个在手工制作方面的技能要点：
如在剪刻物体时要小心，如何使形象保持完整，防止断裂；
粘贴要仔细，当心功亏一箦等等，让学生在制作过程中无形中培养了做事认真，细致耐心的良好习惯。
8、展示与交流以小组为单位，鼓励各小组将作品展示，并用简洁的语言来说明本组作品的创意思想及所用材料和制作方法，其他小组的同学可以相互交流及评价，并提出好的建议，老师对各小组的作品予以表扬及肯定，并及时对作品加以补充建议。
（以上为学生的课堂作业展示）（材料:
一次性杯）
（材料:
彩色手揉纸、铁丝）
枯树枝、红色纸）
吸管、彩色纸）◆鼓励学生的自我评价与对他人作品的欣赏与评价的能力、培养学生的言语表达能力，并关注学生个性的培养。
老师小结：
（表扬学生的创新精神）我们的地球只有一个，我们应树立环保意识，发现我们的身边更多的创作资源，化腐朽为神奇，展开想像的翅膀去发现美，创造美。
课后，请同学们多留意和搜集身边的废旧物品，看看我们还可以将他们利用起来做出什么有创意的作品。
9、课后拓展学生在课后创作出更多令人意想不到的的作品，并在学校的美术制作馆展览，老师组织学生轮回参观。
◆增强学生的自信心，体验成功的感受。
（以下是作品在校展览的情况）
彩色手揉纸、铁丝等）
一次性筷、鸡毛等）
枯树枝、乒乓球、一次性筷）
（材料：
彩色纸、木屑等）
牙签、彩色纸等）
作业以小组为单位，完成作品创作
板书设计四、化腐朽为神奇1、神奇的根源在哪？
生活创造神奇的方法：
①通过折剪贴等方法对可塑性材料进行创作②根据物体本身的形状去想像并加工制作③据材料的特性，在平面上通过拼、贴、粘等方法以绘画形式完成④利用综合材料或是同类材料进行创作4、作业布置5、评价与建议
教学后记本课堂教学设计贴近学生的生活，主要以学生活动为中心，老师引导学生从大自然、从生活中发现并创造神奇的过程。
所以本节课并非单纯的美术课，而是与各学科相联系的综合课程。
老师的课前准备工作必须非常充分，录相片的选用对学生的思想启发很大，以寻找神奇的源泉为主导线的过程让学生耳目一新，在实践中动手创作的过程让学生产生了表现及创作的欲望，并加强了与他人的合作精神。
最后的展示过程是整个课堂的高潮，是学生将创新能力转化为具体成果的表现，也让学生对自已的成果渴望获得认可的情绪得到充分展现。
课后的集体展览也是老师对学生最终成果的肯定，使学生的自信心明显增强，同时让学生充分感受到成功的快乐，并体验创造的乐趣。
8周
课题五、在生活中发现肌理
教学目的教学目标：
1、了解肌理的形式和特点，并能对肌理的形式美感做出简单的描述并能讲出自己独到的见解。
2、对人工和自然所形成的肌理做出分析比较，找出异同点及特征。
3、善于在生活中发现和寻找肌理美的形象和素材，学会运用材质表现情感。
重
点：
对肌理作品中的造型要素点、线、面、色彩和质感等进行简单的描述。
难
对肌理素材的了解并能做出审美判断，要有独到见解。
教师通过让学生欣赏自然材质纹理，让学生对肌理有个清楚的认识和了解，引导他们善于观察生活，在生活中寻找自然肌理的美感，通过分组讨论，运用集体的智慧来阐述他们对肌理的感受。
兴趣点：
启发学生的好奇心、新鲜感，发现自然、舒畅、开怀、天然的美感来装点我们生活的空间，展示表现他们个人的想法和感受。
六步教学内容五处欣赏
讨论
思考
展示
一、
情景导入（出示几幅同学们经常见到的实物图片如：
树皮、树叶、叶脉等）教师提出问题：
1.通过教师的演示你们看到了什么？
2.这些纹理图形有什么规律？
根据学生回答,教师小结并引出课题。
（同学们在日常生活中无论是从天上的云朵、地下的路面、还是周围的桌椅、窗帘，都会出现这样或那样的纹理图案，它为我们的生活增添了几分温馨和美感。
增添了几分浪漫。
同学们知道这些纹理是怎样形成的吗？
这就是我们今天要学习的内容——肌理）（多媒体演示肌理效果图及局部放大图）二、讲授新课。
1.引导观察、启示思考。
教师提出问题：
通过欣赏观察这些图片看看它们都有哪些特点？
让学生自己讨论、分析，总结出肌理的形式特点，感受其形式美。
2.提出问题，引导学生发现肌理。
问：
通过观察这些图片你对哪能些内容最为深刻？
答：
我们从这些图片中看到的印象比较深刻的就是表面这些凹凸不平、五彩纷呈的肌理效果，在这色彩斑斓的变化中感受到美。
好！
同学们回答的很好，这节课我们就是围绕观、看、评、说这一主题来对肌理作品进行美的探讨、研究。
首先请大家来当一个评论员来演示表述一下你对“肌理”的感受。
3.请学生上台展示自己收集到的“肌理”作品，各抒己见，教师引导，并给予学生肯定和鼓励。
学生在展示收集到的作品时，要关注学生对“肌理”的个性化感受和理解。
学生a、展示小海螺：
简述：
我认为小海螺外表的波纹凹凸不平和肌理效果非常的美，它使我联想到大海的波涛和翻腾的白云，就像一幅生动的画面，有一种动态的美感。
师评：
这位同学联想的很好，利用自然肌理发现了不同的视觉效果，展现了对自然美的感受，要提醒同学注意，海螺表面上的斑点与波纹线的结合，有一种韵律美。
学生b、展示一幅大理石图片：
我认为大理石自然形成的纹理图形有一种天然的独特美感。
斑斑驳驳的表面表现出独特的质朴美。
它形成的“肌理”能让我联想一种久远的深沉的一种感受，这种感觉就象过去历史积绽所形成的一幅画面。
评述：
这位同学讲述的非常好，她把石头的形成能与历史相结合，体现出这位同学对“肌理”的内涵有了深刻的理解，但要建议同学们对节奏美和秩序美多阐述一些。
学生c、展示一幅作品：
（用绿颜色涂在纸板上，然后把黄沙撒在上边）简述：
我的作品“无题”是受沙漠的启发，目的是热爱自然，增强环保意识，请同学们自己联想。
这位同学的想象力非常丰富，能把自然与人工肌理相结合，给人以很大的想象空间，创作意图也非常好。
（增强环保意识）一、学生活动，教师指导。
1、点评：
刚才同学们展示的作品都很有创意，能够在生活中发现自然肌理的美感，体现了平静的、动态的、节奏的韵律美。
这些作品都体现出了肌理效果的表现力，给人一种独特的视觉感受，这些感受受到线、面、纹理、方向、形状和力度等方面的引导。
同样，我们在生活中观察、寻找肌理作品时也要注意到这些方面。
（比如我们常见的，树的年轮、土墙、沙丘、贝壳等等）2、提问：
自然肌理与人造肌理有什么区别？
（学生讨论后回答）教师归纳：
自然肌理的偶然性强、舒畅、自然、开怀，有种天然的美感。
人造肌理没有自然肌理真实，但能表现出人的意愿和想法，能突出主题。
3、学生分组讨论：
五人为一组，组成八组，每组派一个代表回答，你在生活中发现的肌理并做出想法、表述。
教师要对学生的表现进行鼓励与赞赏。
强调对肌理作品的分析、研究。
着重对运用表现情感、乐趣进行探讨。
四、评价：
由于每位同学的生活经历和爱好兴趣不同，决定了他们对同一肌理的感受认识是多样性，也会产生不同的联想，引导他们大胆的表述新颖的想法。
在增强好奇心和新鲜感的同时，开发学生想象空间，展示他们独特的创新意识。
作业完成一幅肌理作业
板书设计五、在生活中发现肌理
．问：
2．自然肌理与人造肌理有什么区别？
教学后记通过这节课的学习，同学们通过观察发现了很多很美的肌理作品。
而富于想象力的表述又非常生动，个性鲜明，方法掌握准确，希望大家通过今天学过的知识来丰富我们的生活，改造我们的生活，展示我们独特的创新意识，用我们的双眼，用我们的智慧，把我们的生活装扮得更加美丽。
第9、10课时
9、10周
课题六、应用肌理的艺术
1、能对肌理艺术作品进行分析研究，着重是对作者如何运用材质表现情感的探讨。
2、了解各种制作肌理的方法，通过动手尝试过程，学会制作技巧和体验创作的乐趣。
示范
练
一、导入：
1、
复习上节课内容2、
展示肌理作品二、课堂发展：
协助学生广泛了解肌理在艺术领域中的应用。
2、
根据课文内容引导学生分析肌理美术作品的有关问题，着重探讨作品所表现的情感要素。
3、
示范介绍各种人造肌理的工艺制作方法。
4、
指导学生进行工
升级会员 