语文招聘选调考试复习试题含参考答案汇总精编Word文档下载推荐.docx
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5、（ ）关注学习结果，有利于对教学活动作出总结性的结论。
6、语文教学的（ ）是指开发和利用语文教育资源，构建语文教学的大课堂，拓宽语文学习和运用的领域，注重不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合，充分体现学生自主学习的教学活动。
A、开放性 B、实践性 C、科学性 D、人文性
7、语文课程资源包括课堂教学资源和（ ）资源。
A、课外学习 B、课外活动 C、课外实践 D、课外科学
8、下面对语文课程的基本理念理解错误的是（ ）。
A、全面提高学生的语文素养
B、把握语文教育的方向
C、积极倡导自主、合作、探究的学习方式
D、努力建设开放而有活力的语文课程
9、语文学习具有重情感体验和感悟的特点，更应重视（ ）。
A、定性评价 B、定量评价 C、全面评价 D、综合评价
10、“全面”提高语文素养应该包括两个层面：
一是面向全体，落实到全体学生身上。
二是全面提高学生的语文（ ）素养。
A、写作 B、阅读 C、口语表达 D、综合
三、简答题（20分）
1、语文课程标准中对教学建议提出了哪些要求？
2、课程标准中关于评价建议的具体建议包括哪些？
3、综合性学习缺少“语文味”的几种倾向是什么？
4、加强语文教育的实践性应该注意什么呢？
四、论述题（22分）
1、新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，对此你是怎样理解的？
2、新课程中评价建议在评价的目的、评价的价值取向、评价的具体方式以及评价的主体等方面与传统的评价方式有着怎样的区别？
一、填空题
1、交际工具、信息载体2、纸笔测试3、综合性、实践性
4、立意、构思5、人文性与工具性、思想性与审美性
6、工具性、人文性7、人文性、时代性、实践性、科学性
8、语文实践、语文实践9、知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观
10、阅读、写作、综合性学习11、前言、课程目标与内容、实施建议
12、语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练
13、表达和交流14、教学内容、教学方式、、教学空间
15、前瞻性、三维设计，整体提高、操作性16、情境性、互动性
二、选择题
1、A2、D3、A4、A 5、B 6、A 7、A8、B 9、A 10、D
三、简答题
充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性
教学中努力体现语文课程的实践性和综合性
重视情感、态度、价值观的正确导向
重视培养学生的创新精神和实践能力
关于识字与写字的评价
关于阅读的评价
关于写作的评价
关于口语交际的评价
关于综合性学习的评价
把语文综合性学习活动课上成思想品德教育课
把语文综合性学习活动课变成了气氛热烈的游戏课
把语文综合性学习活动课上成了美术课
把语文综合性学习活动课上成了作文辅导课
首先，在教学中教师要以活动为载体，引导学生自发地学习他们能够学习的内容。
其次，语文实践活动必须让学生自己动手动脑，在把所学知识用于实践的同时又让学生在实践中获取知识，在教学中，教师要按照《语文课程标准》积极为学生创造条件，钻研教材，深入各学科，了解学生生活，为学生设计恰当的活动课题，让学生在实践活动中既可以动手做，又能想办法把它做好。
再次，语文实践活动要处理好学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系。
四、论述题
倡导“自主”学习，就是要帮助学生提高学习自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。
要激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神。
“合作”学习，就是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”。
开展合作学习，要给学生群体一个共同的任务，让每一个学生在这任务中积极地承担个人的责任，学生在学习中相互支持、相互配合，遇到问题能协商解决，能通过沟通解决群体内的冲突，对各个人分担的任务进行群体加工，对活动的成效共同进行评估，通过合作，提高学习效率，增强合作精神。
“探究”学习，就是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。
在探究学习中，学生自己发现问题，探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展”。
探究学习的主要特征是“问题性、实践性、参与性和开放性”。
评价目的的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度，更是为了改进师生的教与学，改善课程设计，从而有效地促进学生的发展。
在课程评价的取向上摒弃片面的评价观念，尽可能全面真实地反映课程的全貌，坚持全面评价的取向，突出了语文课程评价的整体性和综合性
在课程评价手段上，注重多样化和灵活性。
全面的课程评价要有与之相适应的手段来配合。
对课程的不同层次和不同侧面的评价，需要采用不同的评价手段。
“评价建议”强调综合运用多种评价方式，注意将形成性与终结性评价、定量评价与定性评价相结合
在课程评价主体上，注意将教师的评价与学生的自我评价和相互评价以及家长评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价
初中语文语文新课程标准复习试题学习资料
一、填空
1、语文课程的基本特点是（工具性）与（人文性）的统一。
3、（学生）是语文学习的主人。
4、语文教学应在（师生平等对话）的过程中进行。
5、不同学段的学生的写作都需要（占有真实）、（丰富的材料），评价要需要重视（写作材料）的准备过程。
7、（语文）是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
8、（语文素养）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展的基础。
9、语文课程的（多重功能）和（奠基作用），决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
10、语文课程应培育学生（热爱祖国语文）的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语文、丰富语言的积累，培养（语感），发展（思维），使他们具有适应实际需要的（识字写字）能力、（阅读）能力、（写作）能力、（口语交际）能力。
二、判断
1、语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。
（对）
2、形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强终结性评价。
（错）
3、定性评价和定量评价相结合，语文课程评价更应重视定量评价。
（错）
4、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
（对）
5、语文学科是一门系统性很强的学科，在语文教学中要从学习语音、语法知识和规则入手，逐渐训练阅读与写作，努力追求语文知识的系统和完整。
6、新课程把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度的教学任务调整到品德与生活学科中去，它不是语文教学的重要内容。
（错）
7、自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。
（对）
8、识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。
教学中要多写少认。
（错）
9、语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。
（对）
10、语文课程评价的目的是为了考察学生达到学习目标的程度，不是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学。
三、简答题：
1、新课标的教学建议是什么？
一、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性；
二、在教学中努力体现语文的实践性和综合性；
三、重视情感、态度、价值观和正确导向；
四、正确处理基本素养和创新能力的关系；
五、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。
2、语文教学中如何正确处理学生基本素养与创新能力的关系？
语文教学要重视语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
同时要开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
3、综合性学习中评价的着眼点主要在哪几方面
一、在活动中的合作态度和参与程度；
二、能否在活动中主动地发现问题和探索问题；
能否为解决问题去搜集信息和整理资料；
三、能否根据占有的课外材料形成自己的假设和观点；
五、语文知识和能力综合运用的表现。
4、新课程的基本理念是什么？
一、全面提高学生的语文素养二、正确把握语文教育的特点
三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式四、努力建设开放而有活力的语文课程
5、《语文课程标准》提出：
\"
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
试述《语文课程标准》的语文素养与我们传统所说的语文能力有什么不同？
语文素养包括培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语文、丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
还有学生的品德修养和审美情操，形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
而语文能力指识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力
一、填空题。
14％
1、语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性和人文性的统一＿，是语文课程的基本特点。
2、语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。
3、《语文课程标准》课程总目标中提出认识汉字＿3500＿＿个左右。
5、新课程评价要改变过分强调＿评价的甄别和选拔＿＿的功能，倡导发挥评价＿促进学生发展＿＿＿，＿教师提高教学＿＿＿，＿改进教学实践＿＿的功能。
二、简答题。
（20％）
1、《语文课程标准》在“课程性质与地位”中说：
“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，其“语文素养”指的是什么？
（10分）
还有学生的品德修养和审美情操，形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展
2、《语文课程标准》中“课程目标”是从哪三个维度设计的？
“阶段目标”又是从哪四个方面提出要求的？
课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度设计，
简答：
1.综合性学习的评价应着重于学生的探究精神和创新意识。
尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。
这种探究，既有学生个体的独立钻研，也有学生群体的讨论切磋，所以除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价。
评价的着眼点主要在：
——在活动中的合作态度和参与程度。
——能否在活动中主动地发现问题和探索问题。
——能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料。
——能否根据占有的课内外材料，形成自己的假设或观点。
——语文知识和能力综合运用的表现。
——学习成果的展示与交流。
2.课程的基本理念:
（一）全面提高学生的语文素养。
〔二）正确把握语文教育的特点。
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
（四）努力建设开放而有活力的语文课程。
3.综合性学习:
1．能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。
2．能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。
3．关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
4．掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；
学会注明所援引资料的出处。
4.课程资源的开发与利用:
1．语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：
教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。
自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外和地方的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。
2．各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。
要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。
3．学校应积极创造条件，努力为语文教学配置相应的设备；
还应当争取社会各方面的支持，与社区建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。
4．语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
5.教学建议:
（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
（二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
（三）重视情感、态度、价值观的正确导向。
（四）正确处理基本素养与创新能力的关系。
（五）遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略
简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）
1．语文新课程的评价理念决定了怎样的评价策略？
答：
语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。
不应过分强调评价的甄别和选拔功能。
突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。
语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。
应避免语文评价的繁琐化。
形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。
提倡采用成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料，如，关于学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价、来自家长的信息等。
定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价。
学校和教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析，客观地描述学生语文学习的进步和不足，并提出建议。
用最有代表性的事实来评价学生。
对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。
实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。
加强学生的自我评价和相互评价，还应该让学生家长积极参与评价活动。
在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。
要综合采用多种评价方式，考试只是评价的方式之一。
2．课堂教学改革的内容表现在哪些方面？
一、重新理解和认识课堂
（一）新课堂的基本定位
1、课堂不是只是教师表演的场所而是师生互动对话和沟通的场所。
2、课堂不只是训练的场所，而且更应该成为引导学生的场所
3、新课程的课堂不只是传授知识的场所，而且更应该成为探究知识的场所。
4、课堂不是教学行为模式化执行的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所
（二）从四方面的考虑出现了四个方面的基本特征：
1、师生积极互动；
2、学生参与体验；
3、突出知识探究；
4、注重情景生成
二、新课程背景下的课堂教学行为的改变
（一）备课：
1、联系学生生活世界；
2、创设学生自主支配的时间和空间；
3、整合知识态度，过程与方法；
4、开发利用教学资源；
5、综合运用多种教学策略；
6、把握教学内容结构性联系。
（二）上课：
1、注重动态生成；
2、把握情景性的因素；
3、促使学生多维有效积极互动；
4、关注学生个体差异；
5、多样化评价学生行为。
（三）评课：
形成新的评价框架：
（1）课堂教学的生活化，
（2）生学习的主动化；
（3）师生互动的有效化；
（4）学科教学的整合化；
（5）教学资源的最优化；
（6）教学过程的动态化；
（7）教学策略的综合化；
三、新课程背景下教师角色的转变。
（1）由实践者转变为研究者。
（2）由管理者转变为引导者。
（3）由课程的实施者转变为课堂的开发者。
3．在阅读教学的过程中，阅读的个性化和创造性应包含哪些观点？
应提倡以下一些观点：
学生是阅读的主体，应该还学生以真正的“读者”地位，让学生能够自主阅读，直接阅读。
学生阅读的过程应该伴随着主动积极的思维和情感活动，让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
阅读应该是探索与创造的过程，是读者与作品与作者对话的过程，这种对话的过程充满了发现、质疑、思考和探究。
应提倡多角度阅读、比较阅读、有创意的阅读、多元解读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，发挥联想与想象，拓展思维空间。
教师与学生之间也是一种平等的对话关系。
教师应成为学生阅读的导师，而不是居高临下的控制信息的专制的权威。
教师应该积极营造亲密和谐的气氛，激发学生阅读的兴趣，引导他们掌握阅读的方法，把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自己，把“阅读”、“理解”、“领会”、“体味”、“品味”、“感悟”还给学生。
教师应该珍视学生独特的感受、体验和理解，而不应该以标准化解读去规范学生的阅读和理解，应该培养富有创意的读者，而不能培养人云亦云的听众。
个性化、创造性阅读并不排斥合作学习，相反，同学之间的相互切磋、沟通交流反而会互相启发，促进学习。
因而，也应该提倡阅读过程中同学之间的对话。
一、填空：
1、教师这个角色从根本上来说，就是“作为人的教师”和“作为教师的人”的（
）。
2、教师的爱是以对学生的（
）为前提的。
3、教育究其实质是一种生命对（
）的相互对接与交融。
4、教师具有科学精神与人文素养具体表现为一个完善合理的素质结构：
高尚优良的人格、不断完善的（
）结构和不断完善的能力结构。
5、今后信息技术教育的主流教学方式是（
6、教师发展规划的第一步是（
7、建立良好的师生关系要靠师生双方共同努力，而教师起着（
）作用。
8、教师个体在无能力解决自己的心理问题时，应求助于专家进行心理（
）、心理咨询、心理治疗。
二、判断正误：
（
）1、在新课程背景下，教师的“知识传授者”角色仍然是值得肯定的。
）2、今天，在我国“教师是专业工作者”尚未得到法律的认可。
）3、教师的劳动是一种集体劳动。
）4、教师职业道德可以产生直接的功利效益。
三、简答：
1、“教师专业化”的基本含义是什么？
2、新课程改革背景下，为什么教师要有多元学科知识结构？
3、新课程的实施需要教师强化哪些能力？
4、教师和谐融洽的人际关系有什么意义?
四、论述题：
1、请结合自己的切身体会谈谈新课程对教师素质发展提出了哪些新的要求？
2、结合实际说明教师能力培养与发展的有效途径与方式。
3、新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，对此你是怎样理解的？
4新课程中评价建议在评价的目的、评价的价值取向、评价的具体方式以及评价的主体等方面与传统的评价方式有着怎样的区别？
（命题人：
刘波）
一、填空题
1、统一体
2、尊重
3、生命
4、知识
5、信息技术与学科教学整合
6、自我认识
7、主导
8、诊断
二．判断题
1、√
2、×
3、√
4、×
三简答题
1、
（1）既包括学科专业性，也包括教育专业性；
（2）国家有教师教育的专门机构、教育内容和措施；
（3）国家有对教师资格和教师机构的认定制度和管理制度；
（4）教师专业发展是一个持续不断的过程。
2、
（1）新课程内容的社会化，要求教师具有多元学科知识结构；
（2）新课程的综合化要求教师必须具备多元知识结构和学科知识的整合能力。
3、
（1）教育科研能力；
（2）交往与合作能力；
（3）课程资源开发与整合能力；
（4）信息技术与学科教学整合能力。
4、
（1）有利于教师身心的健康；
（2）增加教师之间互帮互学的机会；
（3）促进教与学的活动；
（4）有利于学校组织效能的发挥。
1、
（1）关注专业化理论发展；
（2）关注教师的情意和职业道德素质的发展；
（3）关注教师的人文知识素养和多元知识结构的发展；
（4）关注教师专业技能和研究能力的发展；
（5）关注教师心理素质的发展；
（6）关注教师学习意识的提高和自主发展能力的提高。
2、
（1）各种形式的培训、交流与研讨；
（2）多渠道获取信息；
升级会员 