《学生和团队管理》docWord格式.docx

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第一多讲讲德育的“享用”功能，第二开放德育的边界（德育应变成生活德育，无论德育内容还是德育方法都应紧密联系学生的生活实际，以学生生活世界中存在的问题作为切入点）第三强化德育的活动性、实践性，第四利用现代网络技术改善德育工作效果，第五学科教学融入品德教育。

11、理应贯彻以学生发展为本的原理。

12、约翰。

卡尔是研究“过度拥护现象”最为著名的学者。

13、环境心理学家霍尔的“个人空间理论”更是认为，一般人的正常个人距离应以47—75厘米为宜。

14、学生管理的原则A全员性原则，B激励性原则，主体性原则，联动性原则

15、人的发展程度与他受到的激励的程度是成正比的。

16、当一个人进行愉快的活动时给他提供奖励，结果反而减少这项活动对他内在的吸引力。

这就是所谓的德西效应。

17、教师对学生激励的其他几种形式：

期望激励，环境激励，闪光点激励，榜样激励，18、学生的主体性原则就是抓住学生中普遍存在的希望独立做事、体验成功的“小大人”心理，让学生参与学校管理，做学校的主人。

19、如何贯彻学生管理的主体性原则？

答第

一，充分发挥学生组织的作用，第二在各种

主体性活动中落实学生主体地位，第三尊重

学生的权利。

20、学生有自己独特的认知世界，他们渴望

成人世界的认同和理解，他们需要一个自由

发展的空间。

教师应关注这份需求，看到学

生文化合理积极的一面，善于发掘其中富有

批判性、创造性的教育潜力。

然后积极运用

自身的文化经验，帮助学生提高选择信息、

调控行为的能力，引导他们创造积极的主体

文化，让学生文化成为培养合作精神和创造

能力的源泉。

21、罗杰斯在《教学心理学》中指出：

有利

于创造活动的一般条件是心理安全和心理自

由22、在针对学生的问题行为与家长沟通中

教师应注意以下几个问题：

第一不要“声

讨”要“研讨”，第二要站在能够理解家长

的角度平等地与家和商量解决学生行为的方

法；

第三不要把与家长的沟通变成告状；

第

四尽量不采取因为学生有问题而把家长请到

学校的做法。

22、学生问题行为的界定：

第一应把行为与

年龄特点行为区别开，第二问题行为具有稳

定性，第三问题行为与变态行为不同。

23、学生问题行为一般分为两类，即品行性

问题行为（品行上有缺点的越轨行为）与人

格性问题行为（即心理性的问题行为，属内

隐型）

24、学生问题行为的成因是什么？

答1家庭

的不良影响2社会文化的不良影响3学校自

身存在的问题，4学生本身的原因。

25、问题行为的矫正关键要立足于加强心理

健康教育

26、一般来说，从小学五年级就应该对女生

进行青春期教育，六年级可以对男生进行青

春期教育,青春期的性教育应着重生理卫生

的教育，在初中阶段，要对学生进行男性和

女性生殖器官和人的发育等性知识教育，以

及正确的恋爱观的教育，对高中生要着重进

行性行为、性病和艾滋病等预防方法。

27、对待心理问题，要因人而已，采取有针

对性的方法解决。

倔强采取认知调整，好动

采取行为矫治，敏感采取情绪疏导，自弃采

取谈话沟通，逆向采取心事倾诉

28、预防学生问题的主要策略是端正学生的

学习目的（是关键），对学生给予正确评价，

评价学生要克服只注重比较评价，而忽视学

生的进步评价的倾向，进步评价更符合学生

发展的规律。

第二讲班级管理

1、班级管理是实现学校管理整体效益的基础

2、果断纪律理论是L。

坎特和M.坎特于1976

年提出的，行为矫正理论是依据斯金纳的强

化理论而建立的，目标导向理论是德雷克斯

提出的，和谐沟通理论是高乐顿提出的，

3、马卡连科的理论启示我们,班主任最重要

的责任是建设一个良好的班集体

4、班级管理的原则是：

全员激励，自主参与，

教管结合，情理兼融，平行管理，协调一致，

目标整合，个性化评价。

5、班主任的基本任务是训育，班主任岗位是

管理与教育职能的统一。

6、优秀班主任都是先立足于坚定的育人意

识。

7、平等是现代师生关系的基础。

建立平等学

生观，教师必须抑制自我中心意识，并主动

走近学生，在班级管理工作中，当意见有分

歧时，应尽可能和学生商量解决，甚至可以

用表决方式解决，切忌指责、埋怨或强行命

令，教师应当主动接受学生的监督，并且处

处以身作则，要求学生做到的班主任首先要

做到

8、班主任必须适应学生的个性，而不能让学

生适应自己的个性。

9、转化后进生遵循的原则：

扬长避短，对事

不对人，潜移默化，合力原则，可接受性原

则，偏爱后进生原则，

10、如何增强班级的凝聚力？

答第一应有一

个集体的奋斗目标，第二积极组织学生参与

学校的各种丰富多彩的活动，第三实行民主

管理，第四要注意强化感情，第五教师要真

诚地爱学生，第六为学生搭建展示才华、增

长才干的舞台。

11、无论什么人，只要他的心理是正常的，

他都要力求使自己的行为合乎角色的规范，

这就是角色效应。

12、当今社会比以往任何社会更加强调发展

人的主体性、独立性和创造性，发展主体人

格。

13、所谓主体性班级管理，就是停靠学生管

理班级，它的好处有一，有利于调动学生自

我管理的积极性，第二，有利于对学生进行

责任感教育，三，有利于增强学生管理班级

的能力，增强协调自己与他人，自己与集体

关系的能力，四有利于班主任从事务圈中解

脱出来

14、衡量一个班级是不是集体，关键要看这

个班级有没有共同的愿景、主流的价值观、

较强的凝聚力所支撑的良好的班级文化。

15、自检有利于发展学生自然的人性，增强

战胜自己的自我教育的能力。

第四讲中学共青团工作管理

1.中学团组织是团结教育青少年的核心，是

党联系青少年学生的纽带。

它的组织结构自

上而下包括校团委，年级团总支，各班团支

部和各班团小组。

2.《团章》中规定，团员在30人以上的单位，

可以建立总支部；

年级团总支以各个班级团

支部为基层组织，团员数在3人以上的班级

即可建立支部。

3.团支部与班委会的性质不同：

工作性质不

同；

隶属关系不同；

成员设置不同。

4.中学共青团工作的重点内容：

抓好团员的

思想政治工作；

做好团员发展工作；

培训学

生团干部。

5.中学团的思想教育原则：

党性原则；

实践

第一原则；

以身作则的原则；

激励原则；

分

层教育原则；

自我教育原则。

6.中学团的思想政治教育的主要内容：

团的

基础知识的教育；

党的基础知识的教育；

爱

国主义教育；

基础文明教育；

爱校教育；

“做人”的基本道德的教育。

7.中学共青团活动的目的：

充分发挥共青团先进性、青春性、灵活性的特点，培养中学生正确的世界观、价值观、人生观，帮助他们形成科学的精神素养。

8.科学的精神素养：

包括，强烈的爱国主义精神；

脚踏实地、异想天开的务实精神和创新精神；

无私奉献社会的志愿精神。

9.中学共青团的活动具有鲜明性、灵活性、创新性的特点。

10.中学共青团的活动方式：

自上而下式和自下而上式。

11.中学共青团活动的具体方法：

青年志愿者活动；

18周岁成人宣誓仪式；

学校报刊；

学校广播站；

升旗仪式；

体育锻炼活动；

兴趣小组活动；

中学生社会实践活动；

配合教学。

12.中学共青团活动的总结评价、交流、推广工作：

做好文字图像等资料的整理工作；

将活动结果与预期效果进行比较；

提出改良意见；

对外宣传交流。

13.做好团员发展工作：

做好积极分子的培养考察工作，积极和有计划地发展新团员；

坚持团员标准，正确把握入团条件；

严格履行入团手续。

第五讲中专共青团工作管理

1、中专共青团是中专学校德育工作的主渠道、主力军。

一般由三级构成，团委，团总支和团支部。

2、中专学生团干部的作用：

核心和助手作用，参与学校管理作用，桥梁作用

3、团日活动是团组织独有的活动，是最具有团味的活动。

4、18岁成人仪式教育活动是共青团组织根据党中央印发的《爱国主义教育实施方纲要》，在全国范围内开展的一项青年思想道德文化教育活动。