新版冀教版二年级上册语文Word格式.docx
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今天老师带大家去感受一下庐山瀑布的壮美和山行的快乐吧！
揭示并板书课题。
（一）
1、学生自读（投影：
出示两首诗的注音全文）要求：
把字音读准，把诗句读顺。
2、再读，圈出生字词，多读几遍。
3、开火车读，同桌间互读并纠错。
4、去掉拼音读，达到正确熟练。
（二）检查生字的认读情况
1、用卡片出示要求会读的生字词，反复认读。
2、卡片出示要求会写的生字，指名反复认读，并试着组一组词语。
（三）指导背诵
1、教师引导：
同学们，现在你们都能把两首诗正确地读下来了。
就看谁最先把它们背下来了。
2、学生自由练习背诵，初步感受诗的节奏美。
3、检查背诵情况。
（一）感受《望庐山瀑布》
1、师：
这又是一首李白的诗，你们对李白有那些了解？
生：
.畅谈李白。
2、生齐读课题。
师：
通过读题你知道了什么？
理解“望”字
让我们一起来看一看李白望到的庐山瀑布的样子。
（示插图）
师介绍庐山、香炉峰以及瀑布
反复诵读
充分让学生在进一步巩固理解古诗基础上背诵、积累
在诵读中学生将自己的感情不知不觉潜入到诗所描绘的情景中去，有的学生摇头晃脑，朗诵得有滋有味。
唤起学生已有唤起学生已有的经验。
努力激发学生兴趣，充分调动学生情绪并蓄势成“愤”的状态。
脱离语言环境，强化对生字的记忆
书读百遍，其义自现。
学生将诗背下来，在头脑“自现”诗的意境实现初步感悟。
3、师：
李白在诗中是怎样夸庐山瀑布的呢？
生读诗后小组内交流讨论然后全班交流。
在交流的过程中反复吟诵古诗。
交流过程中师适时点拨
重点理解：
紫烟遥看飞流三千尺疑
4、质疑问难
5、师：
轻声背诵古诗，边背诵边想象仿佛听到了什么看到了什么。
6、你能用自己的话也来夸一夸庐山瀑布吗？
（二）进一步理解《山行》
1、示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。
2、
按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。
3、
汇报。
说说学懂了什么，还有什么地方不明白。
4、
师生合作解决问题。
5、细读
（1）学生自由练读，想像画面。
（2）指名读，读后评价。
（3）教师有感情地范读，学生评点。
（4）学生找学习伙伴一起练读。
6、诵读
（1）
出示挂图，让学生感受枫叶满山的美丽情景。
（2）挑战读。
比一比谁读得最有感情。
（3）观看插图，练习背诵。
（4）背诵展示。
学生自学，培养学生自主学习的意识
由学生自己想办法记忆字形，他们会记得更牢固。
生字的正确、规范书写是一项扎扎实实的基本功，
打通想象世界与经验世界的联系。
“学生是语文学习的主人”，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学生自主学习的意识，有助于学生学习能力的提高的质量。
朗读与评价相结合，提高阅读多种形式的诵读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。
三、书写、识记生字
（一）自学八个生字，观察每一个生字的字形，确定识记方法。
（二）小组内交流
1、交流识记方法
2、扩词
（三）班内汇报
（四）指导书写
1、引导学生观察每个字的字形结构，在田字格中的位置。
2、学生自己提出不好书写的字，师生共同解决。
3、师生共同仿写
4、点评
对于低年级学生而言，从小应养成正确的书写习惯。
这一环节的设计，依据《语文课程标准》的要求，生字教学也要让学生成为主动参与者。
同时，生字的正确、规范书写是一项扎扎实实的基本功，对于低年级学生而言，从小应养成正确的书写习惯。
教学内容
水乡歌
教学目标
1正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重点
在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。
教学难点
激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学准备
多媒体课件，小卡片
教学环节
教学过程
个性修改
启
智
探
究
一、创设情境导入新课
1、教师口述：
音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。
此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！
2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师述：
大家看，这就是水乡。
仔细看看，多美呀！
绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。
再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。
湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。
2.你们喜欢水乡吗？
（生答：
喜欢）其实我们的家乡——张家港，就是一个风景怡人的水乡呀！
。
合
作
交
流
二、初读课文整体感知
1、过渡揭题：
水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！
请大家看老师写课题。
板书课题——读好课题。
这是一首献给水乡的歌，想听吗？
2、教师范读课文，配乐《秋湖月夜》。
三、自读自悟朗读交流
1、自读课文，思考：
水乡留给你印象最深的是什么？
怎么体会到的？
2、全班交流：
①水多、船多、歌多。
（此处教师板书）
②你是怎么体会到的？
四、再读课文
1、学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。
2、交流：
你觉得水乡美在哪儿？
馈
研
讨
学生回答，相机完成板书。
是呀，水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”
3、水乡绿水清波、白帆如云，多美呀！
让我们再来仔细欣赏一下吧。
请小朋友自己读读这一小节，边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美。
交流：
刚才在脑海里放的什么电影？
师述：
水乡船很多，船上的人们不由得唱起了动听的渔歌，让我们一起来听听水乡的歌。
（师放音乐，生闭上眼）张开小眼，跟着音乐，读读这一小节。
4、水乡这么美，水乡歌更美，这么美的课文，读它是一种享受，谁愿意来享受这种读书的快乐呢？
——指名生读——让我们再来唱唱这首优美的水乡歌。
——齐读。
提
升
拓
展
我们张家港就是水乡，你们还能说说水乡什么多吗？
（生答）
课件出示荷叶图：
水乡什么多？
刚才还有小朋友说到了桥多、鱼多、米多，能象刚才一样编首小诗吗？
作业设计
作业
把你编的小诗写下来。
板书设计
板书：
水多
水乡歌
船多
美
歌多
教学反思
3.美丽的呼伦湖
1正确流利、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。
2会认17个生字，认识多音字“蒙”，会正确书写8个生字。
3体会呼伦湖的美丽，激发同学热爱祖国大好河山的情感。
识字、写字.
感知呼伦湖的迷人风光。
美丽的呼伦湖风光课件，字词小礼包，词汇卡片。
一、欣赏美景，导入课题
师：
小朋友们，你们愿意和老师一起走进大自然吗？
（愿意）下面老师就带你们到一个美丽的地方去游玩。
（课件出示风光图片，配以课文录音）同学欣赏美景，倾听课文。
（设计意图：
通过课件欣赏，引发同学的学习兴趣，从视觉、听觉上给以新鲜感
谁想告诉我们你此时的感受？
（生自由谈论视听后的内心感受）（设计意图：
锻炼同学的语言表达能力和概括能力）
你们说得可真不错。
这美丽迷人的风光就来自今天我们要学习的第3课《美丽的呼伦湖》（板书课题）
二、自读课文，学习生字
1、用自身喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（设计意图：
培养同学良好的阅读习惯）
2、师分发给各个小组一个生字词小礼包，用此来检查字词的掌握情况
三、品读课文，指导背诵
辽阔的大草原是非常美丽的，美丽的呼伦湖的四季也是十分迷人的。
在这四季当中你最喜欢哪个季节？
下面，请同学们认真读一读你最喜欢的季节的句子，并准备用你最喜欢的学习方式与老师和同学们交流。
（同学读书，做交流准备）
生：
我喜欢春天，因为那里的草长得特别茂盛，山上到处都是花，什幺颜色的都有，非常美丽。
这里不只有花有草，从课文中我还知道这里有牧羊人和成群的牛羊，而且还有蓝蓝的天空和雪白的云朵。
师，同学们所说的春天的美景老师已经看到了，老师不只看到了．而且还听到了，闻到了，你们听到什么闻到什么了吗？
我闻到了花的香味。
生；
我听到了牧羊人的歌声了。
我听到牛羊的叫声和马蹄声，而且还听到牧羊人的笛声了呢。
经过几位同学这幺一说，充溢生机的春天的画面就已经展现在了我们的眼前。
那你们能不能把春天的这种美读出来呢？
（生自由读，指名读，师范读）
春天如此美丽，你们愿不愿意把这种美永远的留在你的记忆当中呢？
愿意！
那就快把它背下来吧！
（同学积极背诵）
师；
呼伦湖的春天是美丽的，其他季节的景色也是非常迷人的。
谁愿意把你对其他季节的感受和大家交流交流。
我喜欢冬天，因为冬天到处都是白色的：
树上是白的，呼伦湖是白的，而目冬天特别的冷，小动物冬眠了，鸟儿们飞回南方去了，到处都是静悄悄的。
我认为雪给大地上盖上了棉被，大地都好像睡熟了。
我特别喜欢白色，因为白色特别干净。
你真是个爱干净的好小朋友。
我认为这里美得就像天堂。
好像是白雪公主和七个小矮人住的地方。
既然这里美的就像天堂，那你就带着这种感受把冬天的美丽读出来吧！
（互读互评，指名读）
对于春、冬两个季节景色的美丽，同学们都有了很深的感受，老师听了同学们的介绍，也感受到了这种美。
那另外两个季节的景色怎幺样呢？
老师，我能结合着我画的一幅画来说一说夏天美丽的景色吗？
你能用自身喜欢的方式来谈感受，这非常好。
请到前边来介绍你的这幅画。
（用实物投影打出）
（指画介绍）夏天到了，呼伦湖的湖边景色十分美丽，鱼儿看见了，跳着出来欣赏这里美丽的景色；
小鸟看到湖水像一面大镜子，就低飞下来，欣赏自身的影子。
我觉得湖水里不只有鸟的影子，还有蓝天的影子、白云的影子、周围花草树木的影子。
我认为这里的夏天，不但景色十分美丽，而且它还是一个丰收的季节。
因为我从“高兴’”这个词体会到了渔民们打捞的鱼非常多，他们特别高兴。
的确是这样，我还听到了渔民们爽朗的笑声呢。
夏天如此美丽，渔民们这样高兴，你能把这种体会读出来吗？
（自由读，指名读，互评）
一年四季——春夏秋冬，呼伦湖的春、夏、冬三个季节美丽的景色我们已经感受到了，那幺，有喜欢秋天这一季节的吗？
我想用朗读的方法来感受秋天的美丽。
那你就读一读吧。
（生朗读）
从你的朗读中，老师已经知道你的确感受到了秋天的美丽，还有要介绍的吗？
水是蓝的，天是蓝的，由于湖太大了，所以天和水连到了一起，这时已经分不清哪里是水哪里是天。
?
是呀，多幺辽远多幺壮阔！
谁还愿意介绍？
天上的白云也好像在湖里游泳。
这时，小鱼看见了，以为是小船，它就游过来坐在“云船”上玩耍。
我还觉得白云在湖里自由自在的漂荡，就好像是婴儿坐在他*的怀抱里，特别的舒服、特别的幸福。
（全班同学鼓掌）
我还觉得像是坐在摇篮里，摇过来荡过去，多美悠！
是啊！
呼伦湖就像是摇篮一样，水声就像是母亲哼的摇篮曲，多幺幸福。
来，让我们把这种体会读出来吧！
（指名读，自由读，齐读）
四、美中积累词汇
伴着优美的音乐出示词汇卡片
辽阔的大草原迷人的色彩童话般的世界
美丽的呼伦湖蔚蓝的湖水白茫茫的冰雪
1、自由读，想象所描绘的画面
1、会写课后8个生字
2、会背诵第二段课文
3、美丽的呼伦湖
4黄山奇石
1、了解黄山奇石的特点，初步辨别区分课文描写内容的详略。
2、通过与小伙伴合作交流，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。
3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
区分课文描写内容的详略，能正确、流利、有感情地朗读课文.
体会对黄山奇石的赞叹。
一、录像引入，激趣质疑。
1、同学们，我们伟大的祖国有许多名山大川：
桂林山水甲天下，西湖美景人人夸。
让我们把目光投向安徽省南部，那里有一座著名的山——黄山。
【板书：
黄山。
】
2、你们知道黄山四绝吗？
（课件出示）——“奇松、怪石、云海、温泉。
”今天，我们就来一睹黄山奇石的风姿。
奇石。
】齐读课题。
下面请同学们欣赏一段录像（播放录像。
）看了录像之后，你对这个“奇”字是怎样理解的呢？
二、进入文本，初读感知。
1、（出示读文提示）带着问题按照你喜欢的方式自由读课文，要求（找一名同学读要求）：
（1）标上自然段序号。
（2）选择你喜欢的办法读准字音、把句子读通顺。
（3）找到能概括全文主要内容的一句话，用你喜欢的线画出来。
2、全文共有几个自然段？
（6个。
）请同学们按照自然段读课文，喜欢读的同学就可以直接站起来读。
注意不要唱读。
教师纠正读音。
三、研读文本，深入探究。
（一）理清详略。
【闻名中外的黄山风景（ｊǐｎｇ）区在我国安徽（ｈｕī）省南部。
那里景色秀丽神奇，尤（ｙó
ｕ）其是那些怪石，有趣（ｑù
）极了。
1、课文读完了，你一定找到了能概括全文主要内容的句子了吧？
（课件出示第一自然段的第二句：
那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
）
神奇、有趣。
】“尤其”的近义词是什么呢？
（特别。
）你能把“尤其”换成“特别”，再读一读这句话吗？
第一自然段还告诉了我们什么？
“闻名中外”是什么意思？
黄山在哪里？
，谁还能读一读第一自然段？
2、（课件出示文后思考题“说”。
）请同学们默读课文，要求不出声、不动唇、不指读。
边读边用你喜欢的符号标出课文描写的奇石的名字。
3、汇报：
详写“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，略写“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。
.
这四种详写的奇石中，你对哪种最感兴趣？
课文中有两幅插图，看看是什么奇石的图片呢？
那么我们就先来游览下这两处奇石。
引导学生先重点学习第三自然段。
【在一座陡（ｄǒｕ）峭（ｑｉà
ｏ）的山峰（ｆēｎｇ）上，有一只石猴。
它两只胳（ｇē）膊（ｂｏ）抱着腿，一动不动地蹲（ｄūｎ）在山头，望着翻滚（ｇǔｎ）的云海。
这就是有趣的“猴子观海”。
1、课件出示猴子观海的图片：
（1）观察：
看，这是什么？
猴子观海。
】猴子在哪呢？
他在干什么？
（2）读文：
看看课文哪个自然段描写的是“猴子观海”？
谁来读给大家听？
和小伙伴讨论一下，写得好吗，哪些词语用得好？
“陡峭（山非常高、直上直下的）”“翻滚（云海的动态）”；
动词“抱”“蹲”“望（向远处看）”。
这个自然段写出了猴子观海的位置、动作。
如果把这句话改为：
在面对着云海的山峰上，有一块大石头，这就是“猴子观海”。
好不好？
（不好，原句运用了拟人的手法，写得很生动。
）请同学们学生做动作体会一下。
（3）想象：
一名学生读短文，其他同学看图片。
想象：
为什么猴子这样望着翻滚的云海？
抓住“两只胳膊抱着腿”、“一动不动”、“蹲”。
（4）有感情地再读课文。
【过渡：
刚才我们按照“观察、读文、想象”的方法学习了课文。
这是一种有效的学习方法，接下里我们就继续按照这种方法学习，好吗？
2、仙人指路：
【“仙人指路”就更有趣了！
远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂（ｂì
）指向前方。
课文还有一张插图，画的是什么？
仙人指路。
看到了什么？
（用文中或者自己的话回答。
看图，找一名同学读文，注意动词“站、指”。
全班同学做动作。
这是一个比喻句，十分形象。
我们现在就在这黄山奇石的世界中，看到这位仙人你会和他说什么，他又会和你说什么呢？
（提示：
仙人既然在指路，就应该有人——问路。
（4）再读。
【课件出示学习要求：
按照“观察——读文——想象”的方法自学第2和第5自然段，然后把你想象到的内容写一写或者画一画。
学生自学、交流收获。
教师巡视，汇报：
通过刚才的自学，你有什么想法？
可以说说观看图片的感受；
也可以读读课文，说说课文哪里写得好；
还可以说说自己想到了什么？
抓住以下几方面进行点拨。
3、仙桃石：
【就说“仙桃石”吧，它好像是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
】【板书：
仙桃石。
（1）看图说仙桃石的样子。
（2）读课文，什么样的，什么地方的？
（用书中句子回答。
）注意动词：
飞、落。
（动画演示。
（3）如果这样说：
就说“仙桃石”吧，它是山顶石盘上的一块桃形的石头。
（4）看到“仙桃石”你想到了什么？
结合课件观察、联想。
4、金鸡叫天都：
【每当太阳升起，有座山峰上的巨（ｊù
）石，就变成了一只金光闪闪的雄（ｘｉó
ｎｇ）鸡。
它伸着脖（ｂó
）子，就像对着天都峰不住地啼（ｔí
）叫。
不用说，这就是著（ｚｈù
）名的“金鸡叫天都”了。
】
（1）看图描述。
金鸡叫天都。
（2）读文。
注意动词“伸、啼叫”，“天都”是什么意思？
如果让你画一画“金鸡叫天都”你会画些什么？
化成什么样？
为什么？
（3）读文。
（三）创造提升。
1、读最后一自然段。
【黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮（ｓｈī）子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢！
】略写了什么？
2、想象：
“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”是什么样子的？
省略号是什么意思？
还会有什么样的奇石？
3、读最后一句。
奇形怪状】
四、总结升华，激发欲望。
1、品悟“奇”：
黄山奇石“奇”在哪里——奇形怪状、引起想象。
2、记得徐霞客曾经说过这样一句话：
“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
”黄山比五岳的景色还要美、还要神奇。
如果你们有机会，一定要去黄山看一看那奇石的美景。
背诵自己喜欢的段落.
........................................................
授课内容
5、叠纸
课时划分
总
2课时（此为第
1
课时）
知识与能力
能认识“为、羡、慕、雄、翔、机、架、载、吧、颗、军、舰、艘、浩”14个生字，会写田字格里的“因、机、架、把、蓝、颗、军、带”8个生字。
过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
情感态度
与价值观
通过品读课文，知道“我”从小树立理想，通过叠纸展现自己的愿望，通过努力来实现自己的愿望。
重点
难点
识字、写字，有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学
方法
以读代讲，采用不同形式的反复朗读，感受我的愿望。
准备
1.有关叠纸的资料
2.有关飞机的资料
3.有关远大理想的故事
4.有关纸的谜语
教学过程
设计理念与意图
一、出示谜语，激趣导入
猜谜语
四角方方，薄面白净。
传播知识，它打先锋。
谜底（
）（课件出2）
纸有什么用？
（用来写字、画画儿）
今天我们就学习和纸有关的这篇课文。
（板书：
叠纸）
二、初读课文，标出生字
1．借助拼音自读课文。
2．把生字及二类字标出来。
3．检查自学效果。
（课件出3）
为、羡、慕、雄、翔、机、架、载、吧、颗、军、舰、艘、浩
因、机、架、把、蓝、颗、军、带
自己对照课件出示的生字及二类字看看是否都标出来了。
三、再读课文，认识生字
1．再读课文，把标出的生字重点读一读。
2.检查自学效果。
（1）找同学把标出的生字及二类字带拼音读一读。
（课件出示4）
正音：
“羡、军、舰”是前鼻音，“翔”是后鼻音。
（2）争当小老师带拼音领着同学读一读。
（4）找同学把标出的生字及二类字去拼音读一读。
（课件出示5）
（5）争当小老师去拼音领着同学读一读。
（6）开火车读一读。
四、熟读课文，标划词语
1.默读课文，标出课件出示的词语。
（课件出示6）
叠纸
飞翔
装载
羡慕
浩大
一架飞机
一颗红星
一艘军舰
2.带拼音读一读。
（课件出示7）
（1）带拼音自己读一读。
（2）带拼音同桌互读。
3.去拼音读一读。
（课件出示8）
（1）自己读一读。
（不会读的可以问问同桌，问问前后的同学；
也可以借助书中拼音读一读。
）
（2）同桌相互检查。
（3）男女比赛读一读。
五
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