人教版六年级下册英语教学计划及教案.docx

人教版六年级下册英语教学计划及教案.docx

《人教版六年级下册英语教学计划及教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版六年级下册英语教学计划及教案.docx（33页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版六年级下册英语教学计划及教案

一、指导思想 

基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

 二、学情分析 

这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。

他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。

他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。

他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语点远比成年人容易。

他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。

他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。

这一切都是小学生身心发展的特点。

 三、教材分析 

六年级英语教材是在在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。

本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年级的毕业考试及初中的学习打好基础。

 四、减负提质 

1、课堂尽量全英化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。

2、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。

通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。

3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。

做到“生活中有英语，英语中有生活”。

4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。

 五、教学目的、任务 

本册教学重点：

能按四会、三会的要求掌握所学单词。

能按四会要求掌握所学句型。

能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

本册教学难点：

1．一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。

2．对四会要求掌握所学句型的灵活运用：

对话、写作、阅读。

3．教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。

本册只安排了四个单元的学习内容，两个评价活动，有四周的复习时间。

教师要有计划的安排好复习课，帮助学生系统的复习整理小学阶段所学的英语知识和内容，对照课程标准所要求的五个方面来检验学生是否达到所规定的二级目标标准 六．教学进度  

第一、二周  ——          Unit 1  Part A    2课时 第三周 ——               Unit 1  Part B    2课时  第四周  ——              Unit 2  Part A    2课时 第五周 ——               Unit 2  Part B    2课时 第六周 ——                 Unit 3  Part A    2课时 

第七周 ——                Unit 3  Part B    2课时 第八周 ——               Recycle  1       2课时 

第九周 ——               期中复习、测试与讲解    2课时 

第十、十一周  ——        五一假期及Unit 4  Part A    2课时    第十二周  ——           Unit 4  Part B    2课时 第十三周  ——           期末复习 第十四周  ——           期末复习 第十五周  ——             期末复习 第十六周  ——           期末复习 第十七周  ——           期末复习 

第十八周  ——           期末复习与测试   七、教学检测、评价 

教学检查采取平时检测和期终检测相结合，评价学生的学习态度，学习能力和方法，学习结果。

八、学生辅导 

根据学生的具体情况，进行一对一的辅导

五．主要措施 

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

 4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

 6、活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。

后进生转化措施：

1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”； 2、让后进生获得成功； 

3、让后进生充分发展自己的才能。

还是要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。

做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，大家齐心协力完成六年级的教学任务。

 优秀生提高措施：

对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径

Unit 1   How tall are you ?

单元教学目标 

1、能力目标 

（1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。

（2）能听、说、读、写Let’s learn中黑体部分的内容和Read and write中要求的内容。

 （3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。

 （4）能学说Chant一首和Song一首。

（5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。

 知识目标 

（1）能听、说、读、写单词及短语：

taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller句型：

How tall are you ?

I’m ’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .How heavy are you ?

I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter .  

（2）能够听、说、读Part A、Part B部分Let’s learn、 Let’s talk中的单词和句子。

 （3）了解Story time 、Good to know等部分的内容。

 （4）了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在单词中的基本读音。

 情感、策略、文化等有关目标 

（1） 情感态度：

培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学

习习惯。

（2） 学习策略：

加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。

 （3） 文化目标：

培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。

单元教学课时安排：

4课时                        

第一课时 

一、教学目标与要求 

1、 能够听、说、认读本课时的主要词组：

taller stronger older younger shorter。

2、 能认读句型：

How tall are you ?

I’m ’re shorter than me. You’re 4cm taller than me . 

二、教学重点与难点 

1、重点掌握形容词比较级的构成。

2、难点是对新句型 How tall are you ?

I’m ’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .的理解和运用。

三、课前准备 

1、 教师准备本课时所需的六张词卡。

 2、 教师准备录音机和录音带。

 3、 教师准备本单元的挂图。

四、教学过程 

1、 Warm-up 

（1）教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Who is tall /strong/old/young/short?

，然后让学生回答。

2、 Presentation and practice let’s learn   

（1）教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Who is tall ?

S:

Tom.  T:

Tom is taller than Wuyifan ,用动作来示意学生，帮助学生理解。

然后出示taller的单词卡片，示范读taller. 

（2）教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。

开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。

帮助学生用tall+er来记忆。

简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化。

（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词stronger  older  younger  shorter 

（4）将五张单词卡放在一起请学生认读。

男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。

（5）教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说You’re taller than your classmate!

 引导学生做出相应的回答：

Yes!

教师问，How tall are you ?

学生答I’m 160cm.学习let’s chant.（听磁带，分句练。

） 

（6）加强练习、巩固。

3、 Consolidation and extension 

（1）做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。

第二课时 

一、教学目标与要求 

1、能听懂、会说“How tall are you ?

I’m ’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中运用。

2、能通过询问调查完成一张timetable. 

二、教学重点与难点 

1、本课时的教学重点是：

能听懂、会说“How tall are you ?

I’m ’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中运用。

2、本课时的教学难点是：

能通过询问调查完成一张timetable. 

三、课前准备 

1、教师准备若干张图片。

 2、教师准备录音机与磁带。

3、教师准备该课时的教学挂图。

4、学生准备一张调查表。

 四、教学过程 

1、Warm-up 

（1）学生听并跟说Let’s chant.（P2） 

（2）指名读d taller stronger older younger shorter新学五个单词。

 2、Presentation and practice  Let’s talk 

（1）How tall are you ?

 I’m 164cm tall.引导学生回答。

然后完成Let’s start （P2）  

（2）做完后教师根据图片问How tall are you？

请学生来回答。

同样问：

How heavy are you?

„再请学生问，老师回答后接着说：

Who is taller than you ?

请比较好的学生回答此问题。

教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。

再板书How tall are you ?

I’m ’re shorter than me