苏教版数学一年级上册教案 11到20各数的认识Word格式文档下载.docx
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教学过程：
一：
创设情境，导入新知：
[电脑：
机器猫]
师：
小朋友，你们看，谁来了？
猫：
小朋友，你们好，我叫小叮当，今天我想跟你们一快儿学习，你们愿意吗？
太好了，我在学校里也是一个好孩子，已经得到很多小红花了，不信你们数数。
小朋友，我们一起来数一数小叮当得到了多少朵小红花，好吗？
举起右手，一边打手势一边数。
[数到10]
[电脑演示10朵花，第11朵打问号]
再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，[课题：
1120各数的认识]然后再帮小叮当把小红花数完。
【点评】小朋友每天都会得到老师奖励的小红花。
用数一数小叮当获得了几朵小红花，来创设数到10朵再数下去就要用到比10大的数这样一个情境，既贴近学生，又真实自然。
二、实践操做，初步认识1120各数。
1、建立计数单位十的概念。
老师为你们每人准备了一些小棒，就在小盆里，数一数你有几根小棒，在桌上排成一排。
〔小盆里都是12根小棒〕
学生汇报，指名2人把小棒拿到讲台上数一边。
再来看看小叮当有多少根小棒？
[电脑出示12根小棒]我们也来帮它数一边。
学生数
每次都要这样数，太麻烦了，我有一个摆小棒的好方法，能让大家一眼就看出我有十几根小棒。
小朋友，小叮当到底想到了什么好方法，能让大家一眼就看出他有十几根小棒呢，猜到的小朋友也用这种方法把自己的小棒摆一摆，让自己和别人一眼就能看出你有十几根小棒。
还没有猜到的也可以跟同座商量一下再摆。
学生活动，汇报两人展示
你们看看谁的方法最好？
小叮当和他想的一样吗？
[电脑演示捆的过程]
下面，我们就用这种方法试一试，看谁摆的最快。
学生活动
刚刚我们把多少根小棒捆成一捆的？
10根小棒就是几个一根？
一起来数一数。
捆成一捆，就变成了1个十。
所以我们说10个一是1个十
学生齐读：
10个一是1个十。
一捆小棒就是一个十，和旁边的2个一根合起来，就能一眼看出有十二根小棒了。
谁来说一说，几捆和几根合起来是12？
【点评】让学生在数一数、摆一摆、想一想、再摆一摆、捆一捆、说一说的
经历中，自然形成10个一是1个十的概念，使抽象的概念在操作活动中变得具体直观，易于接受。
再添上3根，现在有几捆带几根，是多少根？
再去掉1根，现在有几捆带几根，是多少根？
想摆出17根，应该添上几根？
想摆出16根，应该怎么办？
2、摆一摆、说一说：
下面，同桌的两个小朋友把小棒放在一起，我们来跟小叮当做游戏。
[电脑出示文字：
摆出11根小棒]
想一想，你准备怎样摆？
学生摆一摆
你是怎样摆的？
[电脑出示一捆带一根]
摆出13根小棒]请女生摆摆出13根小棒，男生数一数。
学生摆小棒]
说说你是怎样摆的？
摆出18根小棒]请男生摆出18根小棒，女生数一数。
你最喜欢十几呢？
告诉旁边的小朋友，请他用小棒摆一摆。
19根小棒]我也来摆一摆。
看一看小叮当最喜欢十几，在心里数一数。
我摆了19根，再摆一根是多少根？
怎样摆，就能让别人一眼看出有20根呢？
请两个小朋友商量一下，再合作摆一摆。
汇报。
哪一种摆法好，为什么？
19根再添上1根，就是20根了，这时，单根的小棒又满10根，又可以捆成一捆，这样就能一眼看出有几个十？
〔板书：
2个十〕2个十是多少？
是20〕
2个十是20
【点评】摆小棒是学生很容易做的事，但是要摆的好、动脑筋摆、能从中自己领悟出的道理，离不开教师的引导。
这个环节由于教师的正确引导，并以人机对话的形式调动学生的积极性，在很短的时间里，学生获得了不同的摆法，理解了许多比拟抽象的概念。
3、1120数的顺序。
小朋友，你们已经认识1120各数了，现在就继续帮我数小红花吧。
[电脑演示：
1120朵花]
太好了，我已经有20朵小红花了。
把整齐的120朵花打乱]
你们看，小叮当一快乐，把小红花花都弄乱了，好在小红花上都有数，你们能按从小到大的顺序把他们都放进这个宝盒里吗？
宝盒右边有一个箭头，只要你放对了，箭头就会向右边跑。
现在宝盒里还没有小红花，所以箭头上的数是0，现在，请一个小组来开火车，按从小到大的顺序报数。
放花]
小朋友们真能干，箭头跑了这么远，还拉出了一条直线，直线上都是我们学过的数，一起来读一读。
你觉得直线上的数越往右越怎么样？
比10大的数有哪些，在10的哪边？
比10小的数有哪些，在10的哪边？
比10小1的数是几，比10大1的数是几？
比19小1的数是几，比19大1的数是几？
【点评】让学生在活动体验中获得1120的排列顺序，在观察数轴上数的变化过程中，使数的顺序变得更加清晰。
4、综合练习：
〔1〕猫：
小朋友，你们真聪明，很快就认识1120各数了，我今天还带来了一些草莓，你们能猜猜看有多少颗吗？
出示草莓图]
谁能估计一下，这里一共有多少颗草莓？
这么多草莓，要按照顺序数，才不会漏掉，可以从左往右，也可以从上往下。
数一个就在这个草莓上做一个记号。
电脑演示，学生数，数到10
想一想，现在你要怎样做，等数完后，能让别人一眼看出一共有多少颗？
学生在书上数，汇报
这里还有很多洋伞，用同样的方法，先猜一猜一共有多少把，告诉旁边的小朋友。
现在开始数一数，圈一圈，看看数出的结果和你猜的差不多吗？
〔2〕师：
小朋友们都很棒，现在就用我们今天学到的本领再跟小叮当做几个游戏，好吗？
我们今天学过的数，在铅笔盒里能找到吗？
看谁最快。
从0开始，看着自己尺子上的数读一读。
谁能从7数到17？
谁能从11数到20？
在尺子上，12的后面一个数是多少？
18的前面一个数是多少？
16的邻居是哪两个数？
谁能跟我对口令数数？
一个一个数，两个两个数，五个五个数
下面我们分四个小朋友一组活动，每一组的四个小朋友轮流数数，从组长开始，先一个一个数，再两个两个数，最后五个五个数。
〔3〕猫：
我们再来比赛翻书吧。
我说一个页数，看谁最先找到。
找的课本上的第8页，再找到第15页，最后找到第20页。
下面请小朋友在课本上先数出10页，看看有多厚。
再数处20页，看看有多厚。
〔4〕师：
小朋友，你们已经认识了11到20各数，看看教室里的人或物，你最喜欢什么，就去数什么，数到20个，请回座位。
〔5〕师：
小朋友，今天我们学习了什么？
11到20这些数，在我们的尺子上有，在我们是书上有，那么，在我们的生活中，还有那些地方有这些数呢？
〔6〕师：
小朋友，你们真了不起，今天很快乐和你们交朋友，欢送你们到我家来玩，我家住在一幢20层的大楼里，你能猜出是第几层吗？
猜数游戏
猜对了，可爱的小朋友们，希望你们努力学习，变得越来越聪明，放假的时候一定要到我家来做客。
小朋友，再见！
【总评】
这节课教师突出表达了：
用活动的形式，让学生认识了1120各数、掌握了数的大小排列顺序、培养了数感；
用活动的形式，让抽象的概念变得直观形象、清晰可见、易于接受；
语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费力,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见〞,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。
用活动的形式，让学生学习数学很有趣味、很有劲头，也很轻松；
用活动的形式，使合作有了可能、交流显得真实、情感得以融合；
用活动的形式，使学生更主动学习、教师更注重点拨、课堂更生动活泼。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?
还是没有彻底“记死〞的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏〞上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏〞在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取〞出来,使文章增色添辉。
单靠“死〞记还不行,还得“活〞用,姑且称之为“先死后活〞吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟〞的效果。
总之，在这节数学课中有一种新的教学方式在显现，学生的学习方式也在悄然变化。
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