17弯弯的月亮Word格式.docx
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导学案
课题
17、弯弯的月亮
课型
新授
课时
一
教学
目标
1、能针对月相现象提出感兴趣的问题,能结合生活经验对月相成因提出猜想假设,并通过模拟实验验证自己的猜想,初步学会利用模型解释自然现象。
2、能参与月相中长期科学探究活动,愿意合作与交流。
3、知道月球是地球的卫星,月球公转的特点;
了解月相在一个月的不同时期有不同的形状,月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的,变化是有一定规律的。
教学重点
了解月相在一个月的不同时期有不同的形状
教学难点
初步学会利用模型解释自然现象
前置性
学习活动
教学准备:
不同月相的图片、一半白一半黑的圆纸片8张、一半白一半黑的乒乓球、实验记录单、多媒体课件
教学过程
修议部分
一、联系生活,切入新课:
1、同学们,今天这节课我们研究的内容跟月亮有关,关于月亮,你们都知道些什么?
(引导学生认识太阳只能照亮月亮的一半)同学们对于月亮了解到的还真不少,关于月亮的秘密还有很多,今天这节课我们就一起来研究《弯弯的月亮》。
(板书课题)
2、(在黑板上粘贴弯弯的月相)你们见过的月亮都是弯弯的吗?
你们还见过什么样的月亮?
(随着学生的回答,将不同的月相粘贴在黑板上)
3、老师这里有一组月亮图片,想不想看?
(出示课件:
欣赏月亮图片)
4、你们知道这些月亮不同的样子在科学上叫什么吗?
请看科学家的解释。
月相概念:
从地球上看月球,月球有时圆,有时缺。
人们看到的月球表面发亮部分的形状叫月相。
)
二、层层深入,学习新课:
1、提出问题:
关于月相,大家有什么想要研究的问题吗?
(归结为月相为什么会发生变化)
2、猜想假设:
请同学们结合自己的生活经验和已有的科学知识,先猜测一下,你觉得月相为什么会变化?
学生的猜测:
可能是某个天体挡住了太阳光。
出示一黑一白两张圆纸片,(白圆纸片代表月亮,黑圆纸片代表挡光的天体)如果是某个天体挡住太阳光的话,同学们看一下,月球明亮的部分是向哪弯的?
实际生活中,我们看到的月相是不是都是向里弯的?
这一种现象以后我们还要学,哪位同学知道这种现象叫什么?
(月食)
3、游戏搭建支架
看来这个问题大家不好猜测。
我们先来做个小游戏,游戏的名字叫同人不同样,可能会对你有所启发。
请一位同学分别站到老师的前后左右四个位置,请这位同学面向同学们站好,把你灿烂的笑脸展示给同学们和听课的老师。
老师分别看到这位同学的后脑勺、右耳朵、笑脸、左耳朵。
同学还是这个同学,面向同学们站的姿势也没有变化,老师始终站在这个位置,为什么看他的模样却各不相同呢?
小结:
这位同学站的位置改变了,而且这个同学围绕我转的时候,笑脸始终是给同学们的,所以老师看到他的不同模样。
4、认识月球公转
月球在天空中的位置是静止不动的还是运动的?
月球在天空中是运动的,他的位置在不断发生变化。
那么它在天空中怎样运动呢?
月球公转。
月球是地球的卫星,它自西向东绕地球公转,公转一周的时间大约是农历的一个月。
从图中我们可以看出,只用一束平行光代替太阳,这是由于地球和月球与太阳相比太小了,只相当于一个点,所以到达地球、月球的阳光是一片平行的太阳光。
(在黑板上画出平行的太阳光)这个圆表示地球,这个代表月球。
月球围绕地球公转的方向是怎样的?
(师画出公转轨道,用箭头表示方向)我们知道太阳只能照亮月球的一半,如果用这个一半黑一半白的圆纸片表示月球,应该怎样贴?
(白的一面向着太阳)。
再引导学生在轨道的8个方位都贴上月球。
这是月球在天空中的运动情况,它在自西向东围绕地球公转,而且不管公转到哪个位置,向着太阳的一半始终是被照亮的。
5、继续搭建支架,推理月相变化原因。
大家回忆一下,从这次看到月圆,到再次看到月圆,要经历多长时间?
也就是说月相变化的周期是农历的一个月,月球公转一周的时间是多少?
也是农历的一个月。
现在大家能不能结合刚才的游戏,再根据月球在天空中的运动情况,推想一下月相变化可能跟谁有关?
学生推理:
可能跟月球的公转有关。
6、模拟实验,验证推理
(1)我们的猜想对不对呢?
还需要通过实验来验证一下,关于天体运动的实验,我们不可能用实物来做,而要做模拟实验。
我们假设太阳从右边射过来,就用这堵墙来代表太阳光,老师还给大家提供一个乒乓球,你打算用他模拟什么?
乒乓球一半白一般黑什么意思?
实验时,白的一面要注意什么?
用什么模拟地球?
(头)谁能上来演示一下月球公转?
(找2个学生分别模拟地球、月球)月球同学,请你围绕地球公转一圈,大家看他演示的对不对?
地球同学要自转,以便能看到月亮。
老师有一个更高的要求,你能演示这种情况吗?
(2号位)。
地球同学,你观察一下月球,被太阳照亮的一面,你能看到吗?
把你看到的样子画在2号位旁边。
(2)如果月相变化是由于月球公转引起的,那么当月球公转到这8个不同的位置时,我们应该看到不同的月相,是不是这样呢?
这正是我们模拟实验要重点观察的内容,等一会每一组选一个同学当月球,其余的同学模拟地球,大家可以站起来。
实验中还有几个注意的问题,请看大屏幕。
(3)学生分组实验。
7、总结实验,得出结论。
(1)展示一组的月相图,其他小组的观察结果跟他们组一样吗?
(2)让我们来看一下科学家画的月相成因图,(出示课件动画)大家真了不起,跟科学家画的一模一样。
(3)通过刚才的实验,现在你能不能回答月相变化是由于什么引起的?
(出示课件,月相成因:
月球在公转过程中,月球被太阳照亮的一面有时面向地球,有时背向地球,有时部分向着地球,月相变化就是这样产生的。
8、认识一个月中月相变化的规律。
(1)刚才我们观察到的是月球公转到8个定点位置时的月相,在一个月内每一天月相具体是什么样呢?
请看大屏幕,(出示课件:
一个月的月相)观看月相变化有什么规律?
上半月和下半月月相变化规律,如果用字母C表示,上下半月各是什么样?
(2)人们为了区分月相,把不同月相取了名字,(出示课件:
月相不同名称)请同学们先认识一下。
(3)观看课前画的月相,判断是上半月还是下半月?
三、学以致用,拓展延伸
1、请你当侦探。
分析谁在撒谎。
(出示课件)
2、月球除了带给我们美丽的月相外,还和我们人类的生活有着密切的关系,同学们知道月球和人类有什么关系吗?
3、视频:
钱塘江大潮。
4、月球与潮汐有着密切的关系,我国古代就有利用潮汐的例子,现在潮汐能已经成为一种新能源正在被人类利用,为人类造福。
月球与人类的关系还有那些呢?
感兴趣的同学课后可以搜集资料和大家一起交流。
板
书
设
计
月相:
月球的各种圆缺形态。
月相形成原理:
(1)月球本身不发光
(2)月球绕地球运动,使太阳、地球、月球三者的相对位置在一个月内有规律地变动。
当
堂
检
测
题
科学学习指导与训练1、2题
作
业
置
必
做
选
科学学习指导与训练科学探究、科学与生活部分
教
学
反
思