六年级上册综合实践教学计划文档格式.docx

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　　1.开发综合实践活动的资源

　　2.安排好综合实践活动的时间。

　　3.确定综合实践活动的主题并制定好实施计划

　　4.整合综合实践活动过程中的四大领域。

　　5.综合实践活动各领域内容整合的基本要求：

第一，把握综合实践活动各指定领域共同的价值追求。

第二，把握各指定领域之间的内在联系，注意各领域之间的相互渗透和延伸。

　　6.加强对综合实践活动的指导

　　五.丰富综合实践活动小学生活动的方式：

　　综合实践活动的实施要倡导学生学习方式的多样化，推动学生学习方式的变革。

在每一项活动主题的实施过程中，要求学生尽可能多地进行活动设计、资料搜集、调查、考察、参观、访问、实验、测量、服务、制作、社会宣传、演示、表演、总结、交流、答辩、反思等学习活动。

通过学习活动方式的多样化，推动综合实践活动各领域之间的整合。

六年级上册综合实践教学计划2

　　一.学情分析

　　六年级学生有一定的抽象和逻辑思维能力，有一定的研究性学习和参加社会实践的基础，自我探究能力有所提升。

处在这个年龄段的孩子，大部分聪明好学，上进心强，初步养成了不错的学习习惯、行为习惯，学习较认真，能比较有兴趣地参与到老师预设好的一些实践活动中来，接受新事物的能力较强。

但也有个别学生对学习的兴趣不大，对周围事物不够关注，学习、行为习惯教差，理解能力有待提升。

希望能通过教师创设不错的学习情境，开展一系列丰富多彩的教学实践活动，来提升孩子们的学习兴趣，培养综合实践能力。

　　二.教学内容

　　1.以社会实践为基本形式的体验性学习活动

　　社会实践以丰富学生的社会阅历、生活积累和文化积累为目标，重视学生的亲历亲为。

内容包含参观、考察、访问本地区人与自然、人与社会的关系，学生通过从自然、社会中的亲身体验，懂得课堂以外丰富领域的知识。

本学期我们的社会实践活动是《昌乐资源知多少》。

　　2.以社区活动为基本形式的参与性体验活动

　　社区活动包含成为某一社会活动的成员员进行实际的生产活动、社区服务活动、公益活动等等。

通过发挥少先队员在社区文化和精神文明建设中的生力军和突击队作用，推动城市文明建设。

　　3.以课题探究为基本形式的研究性学习活动

　　课题研究基于学习者的兴趣，从自然、社会、文化和学习者自身生活中选取有意义的主题，进行跨学科的探究。

并选取人与自然（如环境污染、动物植物、生态平衡）、人与他人（如师生关系、人际关系、希望工程等）、人与社会（如交通状况、娱乐、消费、社区环境等）、人与科学（如科学发展史、科学与生活、科学）等作为确定主题的依据。

本学期我们确定的研究课题是《关于雨的探索》。

　　三.活动目标

　　1.亲身参与实践，重视亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。

　　2.获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。

　　3.发展学生在自身的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。

　　4.培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力。

　　5.鼓励学生充分发挥自身的想象力，独立思考，标新立异，大胆明确提出自身的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。

　　6.养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生积极进取、善于交往等不错的个性品质。

　　7.了解科研的一般过程和方法，体验科研的艰辛和快乐。

　　四.活动重难点

　　1.在活动中有意识、有计划地发展儿童的观察力，使学生学会进行有目的、系统的观察，全面的观察。

要求学生会看、会听、会嗅、会尝和会触摸，综合起来进行思考。

　　2.要求学生对问题进行深入的研究（概括、比较），进行独立的思考，培养他们的创新精神。

在深入地观察以后，要他们发现问题，明确提出自身的见解。

　　3.能从直接经验抽象出问题的本质来，完成思维发展的飞跃，从而提升学生的素质。

　　五.活动措施

　　1.全面把握课程目标，按计划实施教学活动。

　　2.根据本班学生实际与班级特色，设计有效的教学思路，及时进行教学反思，适时调整教学思路。

　　3.充分利用多媒体教学手段，创设民主、和谐的教学氛围，充分调动学生的学习积极性。

　　4.创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采用自主、合作、探究的形式学习。

　　5.加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构。

　　6.开发和利用各种教育资源，创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。

　　7.有效激励机制，优化评价方式，鼓励学生积极参与各种实践活动，培养自身的能力。

六年级上册综合实践教学计划3

　　一.指导思想

　　以新课程标准，更新教学观念为重点，实现传统教育向素质教育的过渡，努力打破学校的封闭性，引导学生综合利用社会，生活和学科知识，开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践，社会实践,科学实践活动，加强学生的探索与创新意识，培养学生的社会责任感，学习科学研究方法，培养学生综合利用知识的能力和创新精神。

　　二.学情分析

　　小学六年级的学生对学校的各项常规都有了一定的了解，有一定的自制力。

已具备了一定的实践能力，初步掌握了一些探究问题的方法，能在老师的指导下，自主确定单元活动的主题、活动的方式，在活动具体开展的过程中形成自身的成果或作品。

但高年级孩子注意力不易集中、散漫、好动的天性仍表露无疑。

对待学习的意识不强，不会主动学习，需要教师多方面引导，培养学生自觉学习的意识、习惯和学习的方法。

因此，教学中应从学生目前情况出发，在原有的水平上每个孩子都得到不同的发展，树立起学习的信心。

　　三.教学目标

　　通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣，已达到学生情感、知识、能力和人格四个方面的理想目标。

通过引导学生主动探究，亲身体验实践，开阔视野，了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。

初步掌握参与社会实践与调查的方法，信息资料的搜索，分析与处理的方法和研究探索、实践实证的方法。

　　4.人格目标：

获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造健全的人格，初步养成合作、分享、积极进取等的不错个性品质，形成对自然的关爱和对社会对自我的责任感。

　　四.教材简析

　　《综合实践活动》是根据综合实践活动课程理念、目标和特征而编制的一本学习材料，或者说是一系列综合实践活动课程主题活动方案。

在内容编排体例上，以学生与自我、学生与自然、学生与社会的内在逻辑联系为线索，在以国家与安全、人口与民族、法制与社会、信息与资讯、经济与生活、环保与资源、学校与家庭、健康与安全、创新与发展、社会参与、劳动技术等为主题系列的课题的带领下，将社区服务与社会实践、劳动技术教育内容进行有机整合，内容涵盖了学生的学校生活、家庭生活和社会生活。

　　五.教学方式及具体实施

　　1.课程的实施方式

　　1）组织形式（个人活动、小组活动、全班活动、班级活动），体现统一性与多样性相结合。

　　2）活动地点（班内、校内、家里、社区）

　　3）活动时间（集中课时，与分散课时相结合）

　　2.课程的具体实施

　　1）全面了解学生，设计有效的教学思路，多进行教学反思，适时调整教学思路。

　　2）充分利用多媒体教学手段，充分调动学生的学习积极性。

　　3）指导学生观察、思考，在独立观察和思考中培养自我分析能力，鼓励学生发表不同的见解。

　　4）在指导学生进行实际操作时，要从启发兴趣、激发操作的欲望入手，使学生产生想要亲手实践的欲望，知道怎么去动手操作。

　　5）引导学生表达自身的真情实感，鼓励学生将自身活动后的感想、体会写下来，并且在同学之间进行交流，激发他们大胆想象，创造条件让学生无拘无束地放开来写，提升写作水平。

六年级上册综合实践教学计划4

　　一.背景分析：

　　本学期，在校领导和教科所的指导下，进一步学习新课程标准，明确“综合实践活动”课程的实施目标，通过研究、实践，继续将理论与实践结合起来。

由于低年级学生自主动手能力较弱，搜集资料和对资料进行加工的能力有待培养，因此教师、家长引导孩子、陪伴孩子一起参与活动。

　　二.活动目标：

　　1.学生在家长和老师指导下，诵读《三字经》、《弟子规》，了解中华美德，弘扬民族精神。

　　2.间周一次，在班队活动课中，开展诵读竞赛，激发对传统美德的崇高之情。

　　3.班级举办以“孝敬父母”、“诚实礼让”等为主题的绘画展，宣扬美德。

　　4.获得亲身参与实践的积极体验和丰富的情感，养成合作分享、明辨是非等不错的个性品质。

　　三.内容安排：

　　九月份：

在家长和老师带领下，购买《弟子规》、《三字经》读本，并进行诵读。

　　十月份：

班队活动课，举办“传统美德”故事会。

　　十一月份：

“家长讲坛”开播，主题为“道德教育”。

　　十二月份：

举办以“孝敬父母”、“诚信待人”为主题的绘画展。

六年级上册综合实践教学计划5

　　一.指导思想。

　　综合实践活动是一门跨学科的实践性综合课程，学生在教师的指导下走出课堂，在一个真实、开放的情境中，通过参观、调查、访问、观察、测量、制作等方式开展学习活动，培养学生的德、智、体、美等个性的全面发展，使学生在活动过程中有所理解、有所体验、有所感悟。

　　二.教材简析。

　　三.课程目标

通过引导学生主动探究,亲身体验实践，开阔视野，了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。

　　四.综合实践活动内容的实施

　　1）组织形式（个人活动、小组活动、全班活动、班级活动，跨年级活动），体现统一性与多样性相综合

　　2.开发综合实践活动的资源

　　充分利用校内外资源，办出学校特色。

将综合实践活动与开发校本资源、社区资源结合起来，利用校内外丰富的资源，按计划有系列地开展综合实践活动，提升学生综合素质。

　　1）充分利用学校资源。

利用好学校图书室和网络室，充分发挥目前图书的功能，正确引导学生到图书室、上网查找资料；

利用好学校花园内丰富的动、植物资源，引导学生开展研究探索活动，丰富知识，提升活动能力；

引导学生对学校的进一步调查和了解，了解学校的面貌、校训、校风、教风、学风、办学宗旨等，使学生积极地参与到校园文化建设活动中去。

　　2）充分利用社区资源。

学校地处街道，有丰富的社区资源，综合实践活动基地比较丰富，要充分利用好这些宝贵的资源，带领学生去基地开展综合实践活动。

　　3）进一步充实校本教材。

在开展活动的基础上，要求教师精心修改活动方案、案例，进一步充实学校编写的校本教材。

　　五.课程编排及进度。

　　主题

　　综合实践活动内容

　　活动时间

　　声音与健康

　　听觉与声音声音与健康

　　拒绝噪音

　　XX月

　　多彩的艺术

　　盛大的少儿艺术节我们的舞台艺术节的策划与组织

　　从小学理财

　　怎样得到零花钱零花钱怎么花学会储蓄

　　说纸

　　纸与我们的生活节约用纸纸艺

　　汽车与污染

　　汽车与污染未来的汽车

　　世界大家庭

　　世界之多少世界大家庭共同的花园

六年级上册综合实践教学计划6

　　一.班级情况分析：

　　小学六年级的学生对学校的各项常规都有了较深的了解，有较强的自制力。

已具备了一定的实践能力，掌握了一些探究问题的方法，能在老师的指导下，自主确定单元活动的主题、活动的方式，在活动具体开展的过程中形成自身的成果或作品。

但学生的学习基础差别较大，个别比较优秀，个别比较差。

　　在学校领导的指导下，我们将进一步学习新课程标准，明确综合实践活动课程的实施目标，继续将理论与实践结合起来，引导本年级段学生在利用知识解决问题的过程中，获得深切的体验，产生积极的感情，激发孩子研究生活和科学的欲望，培养创新精神和实践能力，提升发现问题和解决问题的能力。

加强团队合作意识，从而进一步加强人际交往的能力。

　　三.课程目标：

　　1.通过活动，发展实践能力，发展对知识的综合利用和创新能力；

养成合作、分享、积极进取等不错的个性品

　　2.使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；

形成从自身的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。

　　3.形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的'

责任感。

　　四.课程实施措施：

　　1.重感受促评价

　　综合实践活动课程的设置，无疑是学校课程形式与学生学习方式的重大变革。

而综合实践活动的评价则是其中最具人文性的部分。

这些评价与我们平时的评价有很多不同，他的评价侧重于活动的过程和自身的感受，得失，是所有参与者之间的平等交流，有自我评价、小组评价、教师评价、家长评价等，为师生提供一种反思的参照，从而获取新的动力。

他山之玉可以攻玉，为了使评价真正发挥其交流作用，我们将加强小组间的评价交流，将不同的活动方案进行交流，取长补短，使活动更好地发展。

　　2.学理论明目标

　　我们将继续学习综合实践活动的关于理论丛书，针对实施过程中出现的问题，寻找关于理论，联系实际情况解决问题，使综合实践活动更能达到预想目标，而趋于健全。

　　五.具体活动安排：

　　教师节活动

　　国庆节活动

　　中秋节活动

　　冬至活动

　　一月份：

　　元旦活动

六年级上册综合实践教学计划7

　　一.学生分析：

　　本学期我担任的六年级综合实践课教学，学生对综合实践课还是比较喜欢，他们喜欢动手，喜欢做实验，这对我来说有利于上好本学期的综合实践课。

但也有极个别的学生上课不认真，比较随便，影响了上课，这学期对这些学生要加强教育。

因此，我有信心上好六年级的综合实践课。

　　后20％学生情况如下：

　　1.自身智力等方面问题造成学习成绩很不理想（项侠徉、陈越）；

　　2.学习习惯差：

课堂注意力涣散，听课效果差（彭俊杰、陈灼明、朱博祥、李荣海等）；

　　3.课堂分组活动合作（项荣河、项奕儒、项志泽、李薇等）；

　　4.语言综合利用能力非常弱，在活动能力方面有较大的困难；

（陈思文、项钊、杨颖等）

　　5.思想较懒惰且缺乏上进心，对综合实践兴趣平平，上课喜欢做小动作，不积极发言，不按时完成作业，课后也不主动去学习英语（陈崇淳、项潮节、刘思恒、谢国胜等）。

　　二.转化目标：

　　１、情感目标：

　　２、知识目标：

　　３、能力目标：

　　４、过程目标：

　　５、人格目标：

加强学生教育，能公平公正地对待后进生，给他们营造和谐的环境，树立自身的自信心。

　　三.原因分析

　　针对“后进生”的种种原因，让我觉得“后进生”的转化一直是我们最费心思的工作，作为老师，我们必须对“后进生”有一个正确的认识。

“后进生”的“差”是暂时的，正因为他们现在的学习成绩不很理想，才更需要老师的帮助。

我发现转化“后进生”是有窍门的，只要“后进生”愿意学好，按照一定的方法进行训练，是完全可以在短期内转化的。

具体的措施如下：

　　四.转化措施：

（一）教师方面

　　1.正确看待

　　俗话说：

“金无足赤，人无完人。

”班内出现部分差生纯属必然，我们要正确看待这一点。

如果我们能深入实际调查他们差的原因，根据他们的特点，因人因材施教，他们也能进步，可能成为优生的。

　　2.以身作则

　　有些“后进生”是由于品德坏引起的，他们之因此变成“后进生”，老师和家长们要负一部分责任的。

他们有时不明白，为什么男老师可以在学校抽烟，女老师可以浓妆艳抹，他们却不能；

为什么大人们在街上吵闹，打架，他们在学校里却不可以。

如果我们都能以身作则，他们想变坏也不是那容易的，对吧？

　　3.关心、平等对待

　　如果我们能爱护他们，关心他们，学生亲其师，就会信其道，才能效其行。

他们也知道，自身在很多教师眼中是眼中钉、肉中刺，是绊脚石，因此他们遇到的总是老师的冷面孔。

于是他们对老师敬而远之，对老师的教育认为可望而不可及，在同学面前差生总是抬不起头来，他们总是很自卑。

真的希望我们象关心优生一样关心他们，对他们和其他学生一律平等。

如果他们不小心闯了祸，请不要轻易下结论，如果能尊重他们的人格，让他们感到集体的温暖、老师的信任，他们就有可能沿着老师们的期望发展的，请相信他们。

　　4.培养兴趣、树立信心

　　他们也有喜欢的老师，如果我们授课生动有趣、通俗易懂，让他们喜欢听、乐于学。

那所有的上课、组织“一帮一.手拉手”活动，他们都乐意参加。

　　5.多表扬、少批评

　　他们有时会犯一些老毛病，如果老师们的批评把握分寸，言语不要太刻薄就好了。

老师们的循循善诱，有时反而让他们很感动。

请不要将他们一棍子打死，在平时密切注意他们的言行，他们每个人都有自身的闪光点，适时适度地进行表扬，有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教，会让他们记忆终生。

　　6.提供表现机会

　　如果课堂上对他们降低难度提问，让他们帮老师做些力所能及的事，例如担任课代表等，这样都能使他们有自我表现的机会，从而加强他们在各方面都进步的愿望。

（二）实践能力方面

　　以学生为主，以发展为本，摆正主导与主体的关系教师应还给学生一个自主发展的空间，营造一种民主和谐的氛围，在教学中先应以学生为主，以学生的发展为本，摆正主导与主体的关系。

以学生为主，以老师为辅，这个道理我们都懂，但在实际中有些做法却和这种想法存在着一定的距离，因此教学中往往存在着这样两种现象：

一种现象体现的是虚假的主体性或肤浅的主体性那究竟什么样的主体才是真正意义上的主体？

我想用八个字来概括：

自主、合作、主动、互动。

　　1.让其学会讨论

　　做一样东西也需要大家的头闹也许会做的更好，讨论就是为了达到这个效果，讨论就是以学生为主体，通过积极思考，相互交流探讨，以求得认识的深化。

讨论能最大限度的激发学生的智能，使思维迅速的发散和集中，扩大信息交流和思维容量。

目前在讨论中用的最多的是“小组讨论”。

这与新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式有密切关系，虽然在课堂中广泛应用，但效果不尽人意。

　　2.小组的安排要合理。

小组成员一般以四人或六人为宜，编组时教师要根据多元智能理论，把不同类型、有不同潜能的学生组合在一起，以便于他们互相取长补短，相互影响。

同时分工要明确，组长要发挥自身优势和示范作用，同时“组长”要实行轮换制，让各种类型的学生都能体验到成功的喜悦。

让小组内的成员都能文明、和谐、平等、自由的得到发展。

做出各种有趣的东

　　（三）加强对综合实践活动的指导

　　综合实践活动的指导老师的指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程，包含对学生活动主题、项目确定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导。

　　1.在活动的主题、项目的确定阶段，教师应针对学生的文化、科学知识基础及兴趣爱好、学生所处的特定社区背景和自然条件，引导学生确定合理的活动主题、项目。

　　2.在活动实施阶段，教师要指导学生进行资料的搜集。