七年级语文第七次课环境描写的作用.docx
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七年级语文第七次课环境描写的作用
学科教师辅导教案
讲义编号：
组长审核：
学员编号：
年级：
七年级课时数：
3课时
学员姓名：
辅导科目：
语文学科教师：
授课主题
环境描写的作用
教学目的
1.复习人物描写的作用
2.学习记叙文中的环境描写的作用
3.掌握阅读中记叙的环境描写题目的答题方法
教学重点
环境描写的作用
授课日期及时段
教学内容
李白的一生
酒入豪肠，
七分酿成了月光，
余下的三分啸成剑气，
绣口一吐就半个盛唐。
一、李白生平
李白（701——762）,是紧接着陈子昂把唐诗推上高峰的伟大诗人。
他的出现，促成了中国古典诗歌第一个黄金时代的到来。
他把屈原开启的浪漫主义诗歌传统推上了新的高潮。
1.读书和任侠时期。
——李白25岁以前，
主要在蜀中读书，受个性和当时社会风气的影响任侠好施。
他自称“十五好剑术”，且剑术高超，“常使四座皆扬眉”。
2.仗剑远游时期——到李白42岁止。
离开四川开始漫游。
他不屑于参加科举考试，想采取纵横家游说的方式，
希望凭自己的文章才华得到知名人士的推荐，一鸣惊人，从布衣一跃而为宰相。
漫游中，他还曾和一些著名的道士隐居，希望沿着当时已成风气的那条终南捷径来树立风气，直上青云。
3.长安三年——从天宝元年到天宝三年，李白44岁。
天宝元年，李白因人推荐被征召到长安，高兴的狂呼：
“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。
”但供奉翰林的闲暇生活使李白感到失望，常纵酒狂饮，最后被玄宗赐金放还。
近三年的长安生活，使李白参与了现实政
治，感想和愤懑更多。
4.再度漫游时期——到天宝十四载，李白55岁，共十年。
漫游中，在洛阳遇到了杜甫，在泞州遇到了高适，三人同游了许多地方。
分手后，李白在山东临淄正式加入道士籍，以解脱政治失意后的苦闷。
此期李白的出世思想表现得最为明显。
5.身经战乱时期
安史之乱次年，李白带着抗敌平乱的报国思想应邀加入永王李麟的幕府，“但用东山谢安石，为君谈笑净胡沙”。
但李麟不久因谋反罪被其哥唐肃宗消灭，李白因而获罪被流放夜郎。
关于李白之死，有多种说法，有说随李光弱征讨史朝义时战死，有说在族叔当涂令李阳冰家中病死，有说醉游采石砚，入水捉月而死。
但无疑最后一种说法是最为浪漫。
记叙文的记叙顺序及其作用
人物描写的方法常用的有：
肖像描写、语言描写、动作描写（包括细节描写）、心理描写。
人物描写技巧有衬托、烘托、渲染、悬念、白描、独白、伏笔、照应等。
描写的角度有正面描写和侧面描写。
肖像描写作用：
1.交代了人物的身份、地位、处境、经历等；如：
穿长衫却站着喝酒的孔乙己。
2.表现人物心情。
如对人物的神态描写。
语言描写作用：
1.形象生动地表现出人物的心理（心情）；
2.反映了人物的性格特征或精神品质。
如：
杜甫和李白的诗句。
动作描写作用：
1.反映人物心情；
2.表现人物内心活动；
3.交代人物身份、地位；
4.表现人物性格特征、品质；
5.推动故事情节的发展。
心理描写作用：
1.形象生动地反映出人物的思想；
2.揭示人物的性格或者品质。
记叙文中环境描写的作用
一、概念
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。
自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
二、典型题型
①XX段运用了（ ）描写，作用是？
②第X段的环境描写的作用是？
③找出文中描写环境的句子，分析环境描写对塑造人物或表现主题所起到的作用。
四、环境描写的作用
1.交代故事发生的时间、地点、天气状况、宗教、时代、背景；
2.渲染气氛；
3.奠定了文章的感情基调；
4.烘托/反衬/丰富人物形象；
5.反映人物心情；
6.贯穿全文的线索；
7.暗示文章中心、人物命运；
8.推动故事情节的发展、引出下文。
如：
《散步》“这南方初春的田野！
大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡”…“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树。
”
作用：
自然环境描写。
描写了春天生机勃勃的特点，渲染了欢乐的氛围，衬托了一家人散步时祥和欢乐的心情。
《羚羊木雕》“我一个人慢慢走在路上。
月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。
路上一点儿声音也没有。
”
作用：
环境描写烘托出了因为“我”的反悔而失去友谊后的伤心、难过和孤单的心情。
生命真情
②我们几兄妹中，爷爷最疼爱的是我。
他常抚摸着我的头说：
小新子，好好念书，将来跳出农门，为爷爷争光！
那时，我的学习成绩一直名列前茅，每次把奖状带回家，爷爷总小心翼翼地把奖状贴在堂屋那面凹凸不平的土墙上，爷爷非常珍惜它们，定期给那些奖状大扫除。
③说起爷爷对我的爱，还有许多往事让我记忆犹新。
④当年家里很穷，为了维持家庭的生活，爷爷长年到几十里外的山里打柴挣钱。
⑤那是一个冬日，爷爷担着百十斤的生柴，赶到镇上卖。
凛冽的寒风吹打在爷爷的脸上，如刀割刺扎。
或许足天气过冷，或许是生柴过生，直到天黑，仍然无人问津。
⑥掌灯时分，爷爷担着柴，疲惫不堪地回到家。
恰逢我感冒发烧，爷爷急忙丢下柴担，赶到床前，轻抚着我的颜头，气喘吁吁地说：
小新子，看爷爷给你带什么回来了？
我睁开无力的双眼，看见爷爷的掌心中，有两个皱巴巴的油豆腐。
一阵淡淡的油香沁入心脾，我精神为之一振。
晚上，爷爷用那两个油豆腐，加上一把葱，并上几个酸辣椒，煮了一碗酸葱拌豆腐，让我美滋滋地享受了一顿。
说来也怪，那晚我的感冒竟然奇迹般地好了。
⑦第二天早上，爷爷担着柴出门时，奶奶叮嘱道：
把柴卖了，别忘了还给人家豆腐钱。
听到这句话，我心一惊，忙问奶奶缘由。
原来，爷爷昨天带回的两个油豆腐，是趁着天黑卖豆腐的商贩没注意时，夹在手心里头带回来的。
我心里明白，那是因为爷爷没卖掉柴，身无分文，但又惦记着我
⑧记得一个周末，恰好重阳节。
我从学校赶回家看望爷爷。
久病的爷爷，身体很虚弱，他拉着我的手说：
小新子，今天是重阳节，我们去爬村后的状元山，好吗?
我心想：
爷爷虚弱的身体，怎么能去爬山?
爷爷似乎看出了我的担忧，拍拍胸蹦说：
爷爷能行，重阳节登高，能祛邪避灾！
听了这话，我还能说什么呢。
⑨村后的状元山，虽不高，却很陡，少有人攀爬，山路长满了杂草，很难走。
我用镰刀砍断杂草，在前面开路。
爷爷拄着拐杖，气喘呼吁地挪行，好几次滑倒在地，在我的搀扶下艰难前行。
⑩那天我们虽然劳累，却欣赏到山顶的美景：
鸟儿不时飞过，留下清脆的鸣声；葱郁的灌木丛中，几朵不知名的野花绽放；远处，潺潺的溪水声，犹如动听的音乐，时高时低；偶有小松鼠，摇着尾巴，在好奇地看着我们。
爷爷说：
小新子，好风景在顶峰，继续走。
就这样，走走停停，停停走走，我们终于爬到了顶峰。
爷爷极为兴奋，满脸洋溢着喜悦。
⑪这叫什么山?
爷爷突然问我。
状元山。
我脱口而出。
爷爷一把抓住我的双手，高高地扬起，用嘶哑的声音，对着群山叫喊：
我的小新子登上状元山山顶啦！
瞧着爷爷喜形于色的样子，我心里也感到十分高兴。
⑫没想到几天后，爷爷便溘然长逝。
后来，我以优异的成绩考入重点高中，上了心仪的大学，有了一份不错的工作。
直到如今，我也弄不明白，爷爷当时极为虚弱的身体，怎么就爬上了状元山山顶呢?
1．从描写手法和表达效果来赏析文中第①段画线的句子。
（4分）
答：
。
2．结合文章内容，分析小说中的爷爷是怎样的一个人?
（4分）
答：
。
3．文章最后提出爷爷当时极为虚弱的身体，怎么就爬上了状元山山顶呢?
请结合文本解答这一疑问。
（4分）
答：
。
4．第⑦段末的省略号处省略了部分内容，根据小说的情节发展，在横线上补写相关的内容。
（70字左右）（4分）
答：
。
【答案】
1．运用景物（环境）描写（视听结合、高低结合、动静结合）（1分），生动形象地描写山顶优美的景物（1分），烘托登山后愉快的心情（渲染喜悦的气氛）（2分）。
（如有其他答案，言之有理，酌情给分。
）
2．爷爷是一个疼爱我（善于教育鼓励我、对我寄予厚望）、关爱家人、勤劳（吃苦耐劳、不怕困难）的人。
文章多处写爷爷对我的疼爱（对我教育鼓励）；爷爷长年去打柴赚钱，体现他的勤劳（吃苦耐劳）和对家人的关爱：
带我爬上状元山，体现他不怕困难及对我寄予厚望
（结合文本答出一点给2分，答出两点给4分。
不结合文本，只概括性格特点，答出一点给1分，最多给2分。
）（如有其他答案，言之有理，酌情给分。
）
3．①重阳节登高，能祛邪避灾；②我用镰刀砍断杂草，在前面开路；③爷爷拄着拐杖，气喘呼吁地挪行；④登上状元山，能为小新子祈福：
⑤登状元山，是对我的教育鼓励。
（答出一点给1分，答出两点给3分，答出三点给4分。
）（如有其他答案，言之有理，酌情给分。
）
4．天黑时，爷爷又担着柴回来了。
示例一：
他说：
直倒霉，柴还是没卖出去。
奶奶问：
那豆腐钱没还人家?
爷爷说：
还啦！
原来，爷爷将自己爱抽的烟丝卖掉，还了那两个油豆腐钱。
示例二：
奶奶问：
豆腐钱还了吗？
爷爷说：
没呢，又带回两个。
奶奶满脸惊讶。
爷爷说：
我跟卖豆腐的说明情况后，他不但不收钱，反而送给两个油豆腐。
示例三：
疲惫不堪，奶奶低声问：
怎么了，柴没卖出去？
豆腐钱爷爷答：
给了。
今天，我在豆腐摊旁摆柴时，顺便给卖豆腐的当了一天的帮工。
（内容合理给2分，语言顺畅给2分。
）
一碗米粉
徐全庆
天有些冷，父亲突然对我说，你陪我去一趟桂林吧。
父亲越来越老了，行动也越来越不方便，已经不能独自外出了。
我那时正好要去西双版纳，就说，桂林你已去过了，西双版纳还没去过，干脆和我—起去西双版纳吧。
父亲摇摇头。
我又提了几个父亲没去过的地方，父亲仍然摇头，态度很坚决。
没办法，只好陪父亲去桂林。
路上，我问，为什么非要到桂林呢?
父亲说，我要去吃米粉。
就为这原因?
我哭笑不得。
桂林米粉，我们那儿就有卖的，大老远跑去就为吃碗米粉，看来，父亲真的变成了老小孩。
车站的旁边就有不少卖米粉的，我说，我给你买一碗?
父亲不让，带着我一家一家地找，可一次也没有坐下来。
我说，随便买一碗不就行了，何必找来找去的。
父亲很坚决地说，不，我要找一位姓杨的。
我奇怪，他的米粉特别好吃?
父亲嗯了一声，又说，我还欠他一碗米粉钱呢。
父亲说，那是十五年前的事了。
那次他来桂林，玩得很开心，眼看返程的时间就要到了，他匆匆赶到车站，买了返程的车票。
这时，他才发现肚子咕咕地叫个不停，于是就在一家小店要了一碗米粉。
也许是因为太饿了的缘故吧，那天的米粉特别好吃。
可是等他付钱的时候，他愣住了，手插在衣兜里
父亲和我把车站周围的小吃店找了几遍，也没有找到那住姓杨的。
父亲就向人打听，终于有人告诉父亲，姓杨的店主早搬走了，搬到哪里没有人知道。
失望如厚厚的阴云，蒙在父亲的脸上。
他连连叹气。
父亲开始带着我在桂林慢慢寻找。
要在那么大的桂林寻找一个不知道名字的人，谈何容易.我们找了整整两天，也没有找到。
天越发冷了，再过24小时我们就要回去了，没有办法，我进了一家网吧，在网上发帖，请网友帮忙寻找那位姓杨的店主。
第二天中午，有人打我的手机，说他就是我们要找的人，请我和父亲去吃他的米粉。
我和父亲按他说的地址找到了他。
他的头发已经全白了，动作慢慢腾腾的，老态毕现。
父亲还是一眼认出了他，紧走两步，上前紧紧握住他的手，说，我可找到你了，我可找到你了!
语气中满是激动。
第二天中午，有人打我的手机，说他就是我们要找的人，请我和父亲去吃他的米粉。
我和父亲按他说的地址找到了他。
他的头发已经全白了，动作慢慢腾腾的，老态毕现。
父亲还是一眼认出了他，紧走两步，上前紧紧握住他的手，说，我可找到你了，我可找到你了!
语气中满是激动。
只是我有些疑惑，这个小店我前天来过，店主是个年轻人。
也许是他的儿子吧，我想。
米粉端上来了，味道确实不错。
父亲吃得很香，也很从容。
然后，父亲执意按照自己的标准付了钱。
临别时，父亲又一次握住了他的手，说，要是我还能来桂林，我还来吃你的米粉。
他没有说话，只是使劲握了握父亲的手。
返回的途中，电话响了，是那位姓杨的店主打来的。
他说，我们吃米粉的那家小店并不是他的，他身体不好，几年前就收了生意。
听说我们在找他后，他特意和店主商量，临时当了一会儿店主，又给我们做了一次米粉。
挂上电话，我的眼中留下了两行泪水。
那碗米粉的香味弥漫在我的周围，温暖着我。
（选自2011年第1期《天池小小说》）
1.用一句话概括文章的主要内容。
（2分）
2.请问简洁的语言概括文中的父亲是一个怎样的人。
（3分）
3.赏析下面的句子。
父亲一眼就认出了他，快走了两步，上前紧紧握住他的手，说：
“可找到你了，可找到你了！
”
4.作者在开篇用了两段文字写父亲坚持要去已经去过的桂林，而不去没有去过的西双版纳，这样写用意何在？
（2分）
5.结合选文内容，谈谈你得到的启发。
（3分）
军人之家
维拉的丈夫巴都林离开妻子维拉上前线两年了。
一天，邮递员送来了一封信。
信中通知说，她的丈夫巴都林受了重伤，现在就住在市荣军医院。
医生带维拉走进病房，指着一张靠在墙边的病床，床上的伤员盖着被单，仅露出圆
圆的修剪过的后脑勺。
维拉快步奔过去，轻轻地呼唤着丈夫的名字：
“巴都林、巴都林……”她希望看到床上的人把枯瘦的双手伸出来，她就会投向他的怀抱，可是他没有动。
维拉猛然惊呆了：
手呢?
原来自己的丈夫竟然连双手都没有了!
床上的伤员慢慢抬起了头，维拉看到的是一张破了相并带有深红色伤疤的脸，空空的小洼坑代替了眼珠，又大又白的伤痕歪歪斜斜地穿过这可怕的面孔，她惊叫一声，便失去了知觉……
维拉醒过来后，少校和医生向她介绍了巴都林受伤的全部情况：
他踩响了地雷烧伤了双目，炸没了双手，截去了双腿……他不能说话，至少是现在……被找到时已无法辨认，他身上没有证件，胸前内衣口袋里仅藏着一封给妻子的信，根据信人们才确认出他的身份。
第二天她再次来到医院，把巴都林运回了家，战争毁了她的幸福生活，但没有使她屈服，她悉心地照料着丈夫，盼着丈夫的状况能够有所好转。
九月的一天，维拉正在做家务，篱笆门吱呀地响了一声。
啊!
站在门口的是活生生的、健壮的巴都林吗？
……
巴都林听妻子把事情经过讲了一遍，他激动地问妻子：
“你以为他就是我？
”
“当然！
”
“只要他活着你打算护理他一辈子？
”
“是的。
”
伤员躺在床上，脸朝着墙，维拉倾着身子温和地在他耳边说着：
“我的丈夫回来了！
但您别难过，您将和我们一起生活，谁也别想带走您，听见了吗？
”
巴都林突然想起，“你说在他身上找到一封信？
给我看……”
维拉拿出了信，巴都林看完后兴奋地说：
“他是阿廖沙，我的战友！
。
为防万一，我们互相交换了信。
这样，如果一个牺牲了，另一个就可以把信转给他的亲人。
”巴都林抹了抹眼窝里的泪水，开心得像个孩子一样，大声对伤员说：
“阿廖沙，我是巴都林，你还记得吗？
”
阿廖沙微微点了点头，巴都林兴奋地接着说：
“你就在我家里，我们将在一起生活，你听懂了吗?
”
床上的阿廖沙动了一下，苍白的嘴唇颤抖着，传出了含糊不清的声音：
“谢——谢，通知——我母亲，我没有被——抛弃……”
一缕阳光洒进室内，窗外是艳阳高照的好天气……
13．为使“伤员不是维拉的丈夫”这一情节合理，作者在小说中埋下了伏笔请你找出来。
（3分）
答：
。
14．小说结尾的景物描写“一缕阳光洒进室内，窗外是艳阳高照的好天气”，有何作用？
（3分）
答：
。
15．请你结合小说情节分析妻子维拉或者丈夫巴都林的性格特点。
（只选一个）（3分）
答：
。
【答案】13．①双眼已无眼珠，脸上有白而大的伤疤，脸以破相，失去了双手和双腿，无法辨认。
②临时不能说话。
③身上没有证件，仅凭一封给妻子的信确认了他的身份。
14．①烘托人物心情。
夫妻团圆、战友团聚使三人心情都非常兴奋。
②预示事态发展。
伤员会得到很好的医治，三人的生活会越来越好。
③“阳光”“艳阳”象征着人性的美好和人情的温暖。
15．妻子维拉：
①热爱丈夫，意志坚强。
“丈夫，’严重残疾，战争夺去幸福，但她没有屈服。
②心地善良，心灵美好，伤员虽不是丈夫，她仍然坚决地要他和他们生活在一起。
丈夫巴都林：
①热爱妻子，牵挂家庭。
执行任务前想办法把信传回家。
②心地善良，心灵美好。
毅然决然地要他和他们生活在一起。
【文言文阅读】
（一）不死之药
有献不死之药于荆王者，谒（yè）者操之以入。
中射之士（警卫官）问曰：
“可食乎？
”
曰：
“可。
”因夺而食之。
大王怒，使人杀中射之士。
中射之士使人说王曰：
“臣问谒者，曰‘可食。
’臣故食之。
是臣无罪，而罪在谒者也。
且客献不死之药，臣食之，而王杀臣，是死药也，是客欺王也。
夫杀无罪之臣，而明人之欺王也，不如释臣。
”王乃不杀。
1、下列句子中的“而”表转折的是（）
A.因夺而食之B.是臣无罪，而罪在谒者也
C.臣食之，而王杀臣D.面山而居
2、“楚王不杀中射之士”的原因是什么？
答：
__________
3、中射之士“使人说王”的主要理由是什么？
（用原文回答）
答：
（1）__________
（2）__________
1.复习记叙文中环境描写的分类及作用并默写；
2．阅读练习：
又到麦浪翻滚时
蜗居小城，终日上班下班，做饭吃饭，庸庸常常，忙忙碌碌。
傍晚，出去散步，信步走远了些。
不知不觉就远离了车马人喧，走上了一条土路。
走着走着，田野里就有一阵阵植物的气息飘荡过来，那是【甲】麦子的味道，暮色里，一片金黄的暖色吸引了我，只不过是一小片麦地，却在一瞬间弥漫开来，一直弥漫到老家那翻滚着的无边麦浪里。
我的老家在鲁西北平原，每到这个时节，一望无垠的金色麦浪随风起伏，煞是壮观，乡亲们的脸上也荡漾起富足的笑意。
然而，我小时候，抢收麦子却是很辛苦的活儿，早了不好，晚了麦粒就容易掉进地里，那时收割没有机械化，完全要用镰刀一把一把割下来，再一捆捆系紧，运回场院，再翻晒碾压，或用脱粒机脱出麦粒，再晒干贮藏。
不管天多热，不管人多累，都要马不停蹄地劳作，就担心会遇到雷雨天气。
小时候，麦子成熟前，我们总爱搓麦粒吃，我会先找几颗大麦粒，揉碎在手心，两手相对，搓来搓去，于是一种幸福和喜悦的味道就从手心里慢慢弥散开来，搓好了，就张开两手，轻轻一吹，那些皮儿就四散开去，往嘴里一捂，清爽的麦香就从舌尖传递到全身，于是，满心就都是【乙】麦子的味道。
等麦收结束了，我们小孩子们就挎上小篮子，到麦地里拾麦穗，拾得多了，父亲会夸我，母亲会把麦穗晒起来，搓成粒，然后用麦子换挂面，母亲做的挂面汤，只是滴几滴香油，倒点香醋，就很好喝。
印象最深的是在一个月光皎洁的晚上，我们全家收割麦子，虽然天色暗了些，也有露水，但不用受曝晒之苦，那时的我还不懂稼穑的辛苦，休息时，还有闲情望望皓月，和家人不停地说笑着，觉得是一种乐事。
割麦子，要是谁落下了太远，前面的人就会接趟子，这样，有人帮忙，割得慢的人也就有了信心。
等到都割完长长的一垄，全家人再齐头并进，累了，就直起腰，抹抹汗，甩甩手，再埋头继续干。
天气再热也要穿长袖衣裳，不然，尖尖的麦芒会扎得生疼，脚上穿着母亲在灯下一针一线纳的千层底，倒是不再怕麦茬刺破脚。
麦收时节是一年里很累人的时候，又没有工夫去集市买东西，父母总是提前把鸡蛋腌制好，偶尔也会储存上春天里的香椿芽，当疲惫地回到家，大家就齐动手，烧火，擀面条，切菜。
天热，面条煮好后，要放进刚挑来的井水里浸泡一下，再捞出，这样吃起来才过瘾。
这个时节的菜，只有黄瓜、西红柿和菜豆，反正地里长什么就吃什么，吃饱了，好好睡个午觉，再切开一个大西瓜，美美地吃一顿，舒坦极了，太阳稍稍收威，就又起身下地了，麦收不等人呢。
麦收时节，大人们总是让自家的娃们去帮老师割麦子，于是，我和伙伴们就组织起来，在麦田里穿梭，师生你追我赶，割得快的同学会善意地取笑一下比他们大不了几岁的老师，不到半天时间，几亩地就割完了，今年春节，和儿时的伙伴通电话，说起当年每到开镰时麦地里弥漫着的【丙】麦子的味道，觉得是那样美好，是呀，那时真好，那时的麦子好，那时的空气好，那时的师生关系也和谐自然。
偶尔的田间劳作，给了我们美好的回忆。
那时的感情是那么淳朴，那么温馨，亲切而悠远，令我至今难忘。
于是，我拨通了老家的电话，想从乡音里捕捉【丁】麦子的味道。
（有删改）
1.这是一篇回忆性散文，回忆了“我”早年在麦收时节的一些生活情景。
这些情景
包括：
“我”搓麦粒、___①___、和家人一起割麦子、___②___、___③___。
（3分）
答：
①。
②。
③。
2.“麦子的味道”在文中出现了4次，其中，有的指麦子本身的味道，有的指麦子味道中蕴含的作者情感。
请结合内容作出判断。
（只填序号）（4分）
指麦子本身味道的是：
。
指麦子味道中蕴含作者情感的是：
。
3.这篇文章的一个突出特点是在朴实的语言中蕴含着深厚的情感。
请你以第④段或第⑤段为例。
说说这一特点是如何体现的。
（不超过140字）（7分）
答：
。
参考答案：
1、【解析】本题考查的是文章情节的概括。
从其所给的概括来看，不要求字数和结构，表面看难度比13年中考要低。
但从内容上看要更难一些，因其中涉及到的层次划分难度较高。
答案参考：
和小孩子们拾麦穗;和家人在割麦间歇一起做饭吃饭;和伙伴们帮老师一起割麦子。
2、【解析】此题考查到短语的表层意思和深层意思，所谓表层意思也就是词语所代表的实物本身，深层就是短语中蕴含的情感。
此题以填空的形式出现，短语在文中一共出现了四次，其中位于开头和倒数第二段的两个位置的比较难判断，如果单纯看句子是表层意思，但如果结合段落在文章中所处的位置判断又可能含有深层意思。
此题需要学生非常细致的分析，比以简答的形式考查难度要大。
答案参考：
麦子本身的味道是--甲、丙
麦子味道中蕴含作者情感的是--乙、丁
3、【解析】阅读延伸题。
历年中考侧重对人物形象或景物描写的赏析，多以描写、修辞等角度切入，今年在此基础上稍有变化。
切入的角度不是常见的修辞等，而是“朴实的语言”。
答案参考：
第④段“累了，直起腰，抹抹汗，继续干”等语句通过细节描写写出了劳作的辛苦。
第⑤段运用衬托的手法，用麦收时的劳累突出了午休时一家人一起做饭吃饭的惬意。
作者就是这样用朴实的语言将家人间的亲密与麦子相联系，写出了一家人淳朴、温馨的情感，寄托了对那段亲切而久远的日子的怀念。
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