小学四年级语文教案第六单元康露资料Word文档格式.docx

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6.指名读课文，注意读准字音。

7.再读课文，把课文读通顺，想一想:

课文主要写了谁的什么事?

3、识记生字，指导书写

1.识记生字。

①自主选择生字识记。

先组内读一读，再说说你用什么好方法记住这些生字。

②检查点拨。

如:

用“加一加”的方法记住“垛、哄”;

用“造句”的方法记准“遗”字:

一件很贵重的东西掉在海里了，真可惜真遗憾呀!

2.指导书写。

仔细观察每个字在田字格中的位置，说说你发现了什么。

你觉得哪个字最难写?

请老师示范。

你认为哪个字你能写得最好?

请你做小老师为大家示范。

然后检查订正，评价谁写得好。

4、总结课文，布置作业

1.这节课你有什么收获?

2.课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。

第二课时

1、复习引入

师:

上节课同学们已经初步学习了课文，回忆一下课文主要写了一件什么事。

二、细读感悟

1.自由读课文，想一想:

课文先写什么?

再写什么?

最后写什么?

2.汇报:

课文先概括介绍李四光是我国著名的地质学家，再写李四光小时候对家乡的一块大石头的由来产生了疑问，村里的老人和父亲没能解答他的疑问;

最后写李四光长大后，在英国学习了地质学回到了祖国，经过考察才明白巨石是被冰川带来的，并由此取得了震惊世界的研究成果。

3.学习第二至第八自然段。

（1）自由读第二至第八自然段，边读边想:

这块特别的石头“特别”在哪里?

（2）四人小组讨论讨论。

（3）小组面向全班汇报。

（4）默读第二至第八自然段，用“___”画出李四光的问话，用“~~~~”画出别人的回答，读一读这些话，想一想你从中体会到了什么。

（5）指导读好对话，体会李四光勤于思考、善于动脑的可贵品质。

4.学习第九、第十自然段。

（1）指名读，边听边想:

当村里的老人陈二爹和李四光的爸爸都不能回答李四光的疑问时，李四光是怎样做的?

又是怎样思考和解决自己的疑问的?

（2）检查点拨。

李四光并没有放弃。

这些问题一直缠绕在李四光的脑海里，到他长大后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨石旅行几百里甚至上千里。

后来，他回到家乡，专门为这块石头而考察中国的冰川，发现了中国第四纪冰川的遗迹。

（3）从李四光思考和解决自己的疑问的过程中，你体会到了什么?

（4）指导读好第九、第十自然段，体会李四光勤于思考、执著追求的可贵品质。

5.学习第一自然段。

让我们带着崇敬之情读读第一自然段。

3、总结全文

1.李四光终于解开了巨石之谜，并取得了震惊世界的研究成果，这一切靠的是什么?

2.你此时还有什么感受要说吗?

4、巩固拓展

1.读读课后的“学习链接”。

2.搜集李四光的资料，进一步了解李四光执著求索的精神。

教学反思

地图上的发现

【内容简析】课文记述的是德国气象学家、地球物理学家阿尔弗雷德・魏格纳首创“大陆漂移说”的故事，表现了科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神。

【设计理念】以学生为主体，给学生充分的自主学习的机会，让学生在自读中提出问题，在充分读书后，小组合作交流个人阅读时的理解，大家一起分享学习的快乐。

【教学目标】1.认识“魏、廓”等生字，会写“吻、锯、拼”等字以及由会写字组成的词语;

能借助字典和联系上下文理解词语的意思。

2.默读课文，大体了解课文内容和文章的叙述顺序，体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。

【重点难点】引导学生了解魏格纳发现大陆漂移的过程，理解有关的地理知识。

【教学流程】

1、谈话导入

李四光勤于思考、善于动脑、执著求索，成了著名的地质学家。

今天我们要学习的课文中的主人公魏格纳又在地图上发现了什么?

请响亮地读课题。

2、初读课文

1.自由读课文，边读边查阅工具书，把字音读准。

2.同桌互相认读生字词，纠正对方的错音。

3.指名读、“开火车”读、齐读生字词。

4.识记生字，交流记字的好方法。

5.指名分段读课文、正音。

6.自由读课文，把课文读通顺。

7.默读课文，想一想:

课文写了谁的什么事?

是按怎样的顺序写的?

3、细读课文

1.学习第一、第二自然段。

（1）自由读第一、第二自然段，想一想:

魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的?

（2）汇报:

用“__”画出魏格纳在地图上的发现，用“~~~”画出“大陆漂移说”的内容。

（3）指导学生观察世界地图，找到南美洲和非洲的位置，看看南美洲东海岸的轮廓跟非洲西海岸线的形状，是不是像书上说的那样很吻合。

（4）指导读好画出来的句子，说说你的感受。

2.学习第三至第八自然段。

（1）默读第三至第八自然段，边读边想:

科学家是怎样证明“大陆漂移说”这一假说的?

（2）四人小组内交流。

（3）检查汇报。

（科学工作者进行了长期艰苦的考察，在南极洲找到了显示植物生长痕迹的煤块，找到了大量的动植物化石，还发现了有冰川移动时留下的擦痕的冰碛岩。

这些新的发现，使“大陆漂移说”获得了新生。

）（4）师生合作读书。

（老师读第三自然段，女同学读第四至第六自然段，男同学读第七、第八自然段，理解作者是如何进行推理、证明“大陆漂移说”的。

4、总结课文

1、复习引入

课文是按什么顺序写的?

写了一件什么事?

2、再读感悟

1.默读课文，想一想:

魏格纳的重大发现靠的是什么?

2.讨论交流、仔细观察、认真思考、反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。

3.把课文中你感受最深的句子或段落多读几次。

3、质疑问难

你还有哪些问题要提出来让大家讨论?

4、指导书写

1.认读生字，组词说句。

2.观察各个要求会写的字在田字格中的位置，说说你的发现。

3.指导书写。

要点:

“适、存”是半包围结构，“适”的笔顺是先内后外，“存”的笔顺是先外后内;

“吻、锯、拼、煤”是左右结构，左窄右宽，“吻”字的右边“勿”不要写成“匆”;

“置、悬、崖”是上下结构，其中“置、崖”上小下大，“悬”上大下小，“置”字下面的“直”中间是三横，“崖”字下面是两个“土”，不要写成四横一竖，书写上下结构的字，上下要对齐。

4.学生在写字本上独立书写。

5.评价，互相欣赏与指正。

5、总结

1.学了这篇课文，你有什么收获?

2.课后查阅有关“大陆漂移说”的其他资料，和同学交流交流。

新型玻璃

【内容简析】本课是一篇科普说明文，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃这五种新型玻璃的特点和在现代化建设中的广泛应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

【设计理念】注意以多种形式的朗读，激发学生的兴趣，同时进行积极的评价，使学生及时获得成功的体验，为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间。

【教学目标】1.认识“博、窃、嫌”等生字，会写“警、犯、罪”等字以及由会写字组成的词语;

联系上下文理解词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文;

了解五种新型玻璃的特点以及它们在现代化建设中的作用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

3.启发学生展开想象，仿照课文的写作方法写一段话。

1、谈话导入，揭示课题

1.我们都认识玻璃。

谁能说说玻璃有什么特点?

你理想中的玻璃是什么样的?

2.读了题目，你有什么感兴趣的问题要提出来?

2、初读课文，整体感知

1.自由读课文，借助工具书或向同学请教读准字音。

2.认读生字词（同学互读，指名读，“开火车”读，齐读）。

3.指名分段读课文，纠正字音。

4.自由读课文，把句子读通顺。

5.默读课文，想一想:

课文写了哪几种新型玻璃?

用“....”标出来。

（检查回答后，教师板书。

）三、分段阅读，理解课文

1.自由读课文，用“____”画出玻璃各自的特点，用“~~~~”画出它们在现代化建设中的作用。

2.选择你最感兴趣的玻璃，认真读一读介绍这种玻璃的自然段，并想想你读懂了什么。

3.与伙伴们交流交流，说说你读懂了哪一节，从中知道了什么。

4.再读课文，想想课文哪些地方让你有疑问，提出来，或请教老师，或请教同学，或再读课文去理解。

5.把你最有信心读好的一段课文朗读给大家听。

4、总结课文

1.这节课你知道了什么?

2.还有什么不明白的地方?

课文介绍了哪五种玻璃?

它们各有什么特点和用途?

2、再读课文

作者在介绍新型玻璃的特点和用途时，是怎样介绍的?

这五个自然段之间是什么关系?

2.读了这篇课文后，你想发明什么样的新型玻璃，或别的什么?

可仿照课文的写法，先说一说，再写一写。

3、识字写字

1.认读生字。

先说说你用什么方法识记生字，再组词造句。

先观察各个字在田字格中的位置，说说你的发现;

接着教师示范书写难写的生字;

最后学生练习、检查评价。

4、完成练习

1.完成课后练习

2，先读一读句子，再练习用加点的词说句子。

3.把自己最喜欢的词语摘抄在词语花篮里。

教学反思

人类的“老师”

【内容简析】这是一篇略读课文。

课文主要写人们从动物的身上得到启示，发明了许多有益于人类的东西，从而说明广大生物是人类的“老师”，激发学生从小热爱科学，立志探索科学奥秘。

【设计理念】阅读能力的培养，是通过学生自主实践获得的。

本课设计旨在让学生自读自悟，读中有所思，有所感，有所悟。

【教学目标】1.有感情地朗读课文;

了解一些仿生学知识，从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥秘的志向。

2.会认“蝙、蝠、祸”等生字，联系上下文或查词典理解课文中疑难词语的意思。

【教学时间】

一课时。

【教学流程】

一、看图，导入新课

1.观看蜻蜓与飞机的图片，说说你的发现。

2.读题目，你有什么感兴趣的问题要提出来?

2、自读课文，理解内容

1.自由读课文，借助注音读准生字的音。

2.认读生字词。

（指名读，“开火车”读，齐读。

3.想一想可以用什么好方法记住这些生字，再组词造句。

4.指名分段读课文，正音。

5.自由读，把课文读通顺，想一想:

课文写了什么?

6.默读课文，想一想:

先写什么?

7.学习第一自然段。

你知道了什么?

（2）指名读，最后一句读出感叹的语气。

8.学习第二至第五自然段。

（1）默读第二至第五自然段，想一想:

课文通过哪几个例子说明生物是人类的好“老师”?

（2）四人小组合作交流。

（3）汇报，教师相机板书。

（4）选择一个你最喜欢的自然段好好读读，看看你理解了什么，还有什么不明白的，可以做个小记号。

（5）同桌互相交流，把你的理解向对方介绍介绍，不明白的地方向对方请教。

（6）你读的是哪一段?

读了这段你理解了什么?

指导读好各段写人类从生物的哪些特点中得到启发的句子，在句子下面画上“___”。

（7）自由读第二至第五自然段，想一想:

这四个自然段是什么关系?

9.学习第六自然段。

（1）齐读第六自然段，想想这段写了什么。

（2）这一自然段是全文的中心句，有总结全文、点明中心的作用，再好好读读，读出感叹的语气。

三、总结全文，拓展延伸

1.学习了课文，你知道了什么?

2.从课文中你学到了哪种写作方法?

3.你还知道哪些生物是人类的“老师”?

语文百花园六

教学目标：

1、能够用词语接龙的方法积累词语。

2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读短文回答问题。

3、了解人们使用的各种笔的发明及的演变过程，能够按要求根据自己收集的资料把“笔的演变”介绍清楚。

4、在了解“笔的演变”的基础上展开想像，改进一种笔，能够把未来的笔介绍清楚，写一篇习作。

教学重点：

1、积累词语。

2、能够把未来笔的样子、功能介绍清楚。

教学难点：

1、练习把句子写具体。

2、能够展开想像，将未来笔的样子、功能，介绍清楚。

课时安排：

四课时

教学过程：

第一、二课时

一、导入：

出示图片：

看，这是语文百花园。

让我们开始语海畅游吧！

1、词语接龙：

词语接龙这个游戏有的同学可能玩过，今天就让我们一起来玩一玩。

（1）自己读例子：

藕断丝连——连绵不绝——绝处逢生……

轻易而举——举一反三——三长两短……

微不足道——道听途说——说三道四……

（2）小组内练习：

1、2小组3、4小组5、6小组分别进行一组练习。

（3）指名学生班级内展示。

（4）师生共同进行词语接龙的游戏。

如：

生龙活虎——虎头虎脑——恼羞成怒……

2、照样子，把句子写具体。

小船远去了。

（轻快的）小船（渐渐地）远去了。

对比读这两句话，看看第二句话补充了哪些内容？

（什么样的小船？

怎样地远去了？

（2）自己先独立做练习并写到书上，然后小组内交流。

（3）同桌互相检查修改。

二、积少成多：

老师知道许多同学积累了好多优美的词语和名言警句，谁愿意给大家说几个？

今天我们在学习一些优美的词语和名言警句，看看谁背得又快又准。

（1）出示：

读读背背的词语和名言警句。

（2）自己读一读这些词语和名言警句，你知道它们的意思吗？

（可以借助字典等工具书）

（3）师生交流，感悟其意思。

（4）指导背诵：

自己读背——同桌互背——教师抽查。

三、阅读平台

（1）自己读全文，标出自然段，注意把字音读正确。

（2）指名读短文，全文主要写了什么内容？

（人们从鼹鼠打洞得到启示，建造了地下铁道，地下铁道给人们带来了许多方便。

（3）默读短文，想一想人们从鼹鼠打洞得到什么启发，建造了地下铁道？

地下铁道给人们带来了什么方便？

（4）联系生活实际，你还能说出地下铁道给人们带来了哪些许多方便吗？

（5）读了这篇短文你还有哪些收获？

（如：

我们人类往往可以从其他生物那里获得启示。

四、总结：

第三、四课时

一、能说会道：

我们日常与朋友沟通是通过口头的语言传递来完成的，口语的表达是需要反复训练的，下面我们就进行口语的表达的训练，看看谁口齿最清楚，最能说会道。

（1）将课前搜集的关于笔的资料在小组内进行交流。

（2）自由选择学习伙伴，选择一种笔介绍给他听：

注意把笔的结构、质地、发明及演变的过程说清楚。

（可以采用“笔的自述”、“笔的对话”等拟人化的方法表演。

（3）指名汇报，集体评议修改，看谁说的好，演的棒。

二、笔下生辉：

平时喜欢写作的同学，现在是你大展才华的好时机，看谁写的文章最出色。

（1）你最喜欢哪种笔？

你了解它吗？

（可以从它的外形、质地、结构、功能和有无需要改进的地方等方面去思考。

（2）小组内交流：

展开合理的想像，未来的笔会是什么样子，会具备哪些新的功能。

（3）打好腹稿，写出初稿。

（4）班内交流，集体评议，提出修改建议。

（5）自己修改初稿，读给学习伙伴听，征求意见。

（6）把你们习作读给家长听。

三、小结：

今天我们在知识花园中畅游了一番，希望同学们以后能在知识的海洋中，有更多的收获。