如何提高小学德育教学Word格式文档下载.docx

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首先，发挥进口的激励作用

进口的激励功能是要求我们根据教科书提出的不同情景，结合学生的实际情况，引入灵活多样的介绍方法，最大限度地提高学生的学习兴趣，参与学习欲望。

并保持专注于学习主题和积极学习。

1.进入'

有趣'

'

兴趣是最好的老师。

“学习的最佳刺激因素是对所学材料的兴趣。

“随着学生对学习主题感兴趣，他们将迫切渴望探索知识，并以愉快的心情积极主动和娱乐。

人物课程中的许多主题是引导学生热爱生活和学习基本的生活技能。

这些内容，学生有一定的个人经历，非常感兴趣。

这些教室的设计采用精心设计的生活场景，突出了教育导向的潜力，进入“乐趣”，吸引学生的注意力，使他们自然地对教育主题感兴趣。

2.进入'

思考'

“不加思索地学习是尴尬的”，从另一方面说明了思维在学习中的作用。

在导入时，结合内容，创建场景和鼓舞人心的问题，学生们处于一种积极思考的状态，即“心痛和愤怒”。

这是一个非常理想的介绍设计。

提高意识和指导良好行为习惯的发展是当前道德课程的重要组成部分。

在引入这些教室时，应该更多地考虑。

在引言过程中，学生对课堂教育主题的思考是由“思考”条目引起的，这使得课堂主题教育更容易进行。

《诚实是金》让学生知道说谎的危险，只有诚意才能赢得尊重和信任。

不要撒谎，言行一致，诚实守信。

班主任的开头讲述了这个故事：

在德国，一名学生以优异的成绩毕业并前往一家大型德国公司找工作，但有超过20家公司不接受他。

他想要出类拔萃，找到一家小公司应该没问题。

但小公司也拒绝了他。

同学们，为什么德国公司会拒绝他？

猜猜，可能是什么原因？

（悬疑，学生们正在猜测）

想知道真正的原因吗？

该公司的老板告诉他，不雇用他的原因是因为他在德国逗留期间乘坐公共汽车三次逃脱。

国际学生非常惊讶。

我的博士学位不值得三次逃避吗？

德国老板说：

是的。

我们不怀疑你的能力，但我们认为你只缺少两个非常重要的词！

“

此时老师问道：

同学们，你知道它是什么吗？

'

你怎么看待这件事？

感受到学生，学生们表达了自己的感受，深刻理解了撒谎的危险。

3.带着'

爱'

进入

教学中的情感对教师和学生的行为或活动起着主导和引导作用。

学生强大的内在体验可以使教学主题的要求更容易转化为学生的学习需求。

语言和情节感染学生，引起情绪共鸣。

如果课堂上的道德教育主体主要是为了激发学生的情感，让学生接受道德情感的体验教育，那么在引言中，首先要培养道德情感。

《孝心献老人》教学的关键是鼓励学生照顾老人，照顾老人的情绪。

因此，情感呈现的引入是触动学生心灵的起点。

在课程开始时，老师提出了两个漫画：

一个是她的祖母累了，坐在椅子上。

旁白：

我老了，没用过。

第二个是孙子的士兵正在回馈祖母，奶奶非常高兴。

真的很懂事。

问学生这张照片是什么？

当学生看到它时，他们可以清楚地说出图片的含义。

答案结束后，老师过渡了：

“家里有老人，每个人都老了。

这位老人曾经为家庭和社会做出了自己的贡献。

现在我长大了，享受我的晚年是幸福的生活。

作为年轻一代，我们接管了长辈的支持，我们必须知道如何报道。

画中的士兵真的很懂事。

当奶奶累了的时候，她给了奶奶一个回来。

这位老人不想为她的家人多付钱。

我希望我的晚年会幸福快乐。

你看，孙子的孙子轻轻地舔着他的祖母，奶奶根本不厌倦。

多么幸福，多么快乐，那脸上的笑容！

今天我们要一起学习.

在老师深情的故事中，学生们感动，在他们心中，他们引起了情感上的尴尬-老人需要我们的照顾！

随着这种情绪进入课堂，学生怎么能不受到深刻的教育？

二，发挥铺路功能的引入

1.为突破性突破服务

一些道德教育主题可能与学生的生活经历和感受有一定的距离。

如果在课堂学习开始时，这个问题没有解决。

然后，为了让学生真正理解课堂教学的意图，很难影响全班教学效果。

考虑到这些因素，我们必须在课堂导入过程中解决问题。

（1），事实，介绍，介绍，补充

说实话：

利用社会中出现的现象和自然界中存在的现象来安排课堂介绍。

由于它的真实性，它非常有说服力。

这种课堂介绍的设计特别适合于对学生不够敏感或模糊的道德教学主题。

例如，《保护环境》的教学旨在教育学生环境意识，唤起学生的环保意识，并引导学生学习如何保护环境。

在现实生活中，学生们知道他们周围存在严重的环境污染，但他们并不认为环境污染会对他们自己的生活产生任何影响。

水污染，他们觉得现在有自来水;

电池乱扔垃圾，对土地的污染似乎也没有看到环境污染的严重性，而环境污染则不太了解人类生存和繁殖的威胁。

因此，在导入时，教师利用多媒体进行“森林砍伐森林”;

污水排放，河水恶化，鱼类死亡;

不可分解的塑料袋飞遍天空.“随着画面的变化，学生脸上的表情严肃而雄辩，学生们充分意识到环境污染的严重性，以及'

我们的意识'

想要保护环境'

立即出现。

下一堂课的学习效果会非常好。

（2），场景再现和温度体验的介绍

如今，孩子们很开心，在家里享受亲人的爱。

有一种“以我为中心”的感觉。

许多孩子忽视了许多在他们的生活经历中值得珍惜的事物。

在人物课程中，许多主题安排的目的是引导学生了解自己，深刻理解生活。

在引入这样的课程时，有必要在学生面前重现以前的生活场景，这样学生才能有意识地复习和重新认识生活，这对于在课堂上学习尤为重要。

教学《谢谢你们，我的父母》重点是要感受到你的成长与父母的照顾和父母在日常生活中的辛勤工作是分不开的。

在课前调查中，我发现在与学生的对话中，许多学生认为父母照顾孩子的生活是很自然的。

“他们中的一些人仍然抱怨说：

父母不是在照顾自己，不像其他父母那样好。

“因此，课堂的引入要求老师仔细挑选生活中的一些温暖场景，并能向学生展示孩子心灵生活的细节。

例如，在灯下，母亲给孩子一件毛衣;

孩子由生病的父母照顾;

晚上，母亲第二天折叠孩子穿的衣服;

当孩子入睡时，母亲起身为孩子盖上被子等等。

在回顾了每个学生所经历的小事后，你可以提出问题：

读完后感觉怎么样？

“学生可以感受到他们内心的深处，他们的成长离不开父母的照顾，体验父母的辛勤工作。

（3），个人经历引入强烈的感情

由于年龄和不同生活条件的原因，我们孩子的心理给别人，生活不能有个人经历。

如何引导学生与他人互动，学会与他人相处是道德教育的重要任务之一。

这种道德教育要求学生在介绍时要身心健康。

最好的方法是为学生设计体验体验的活动。

这对于即将进行的课堂教学非常有益。

残疾人生活困难，一般健康的人不会有任何经验和感受。

当人们看到残疾人的困难时，大量的学生会嘲笑他们。

《关心残疾人》当班级被导入时，如果老师选择“盲人走路，不小心蹲下”或“一只脚走路上楼梯”进口。

我希望引导学生在遇到困难时意识到他们需要我们的帮助。

“所以，肯定会有一些学生首先关注盲人摔跤和残疾人走楼梯的情况。

这种情况在他们眼中看到的可能只是摔跤时的金刚狼，走路时很有趣。

老师的介绍非常聪明。

设计一个生活场景：

将书放在讲台上，在旁边放一些其他东西，在过道上放一些凳子或物品，设置一些障碍，让学生蒙着眼睛，单独去拿书。

然后，在同学的帮助下，我将取回这本书。

在介绍课程时，请谈谈拿书的感觉。

这避免了前一案例中出现的令人尴尬的场景，让学生亲身感受到残疾人在生活中遇到的困难，并欣赏那些渴望得到他人帮助的心理。

效果不同。

2，服务困难

虽然一些道德教育课程的教育主题非常接近学生的生活经历，但学生并不是很难理解。

然而，这种教育主题可能涉及一些令人困惑的概念，更抽象和认知混淆。

现象。

在课堂进口时，我们必须首先解决课堂上必须解决的这些问题，以便我们可以对课堂学习做一些预示，促进学生对课堂主题的理解，为改善课堂主题奠定基础。

课堂的学习质量。

基础。

（1），图像感知介绍概念

许多道德课的当前主题涉及概念，这是教师在课堂教学中遇到的最麻烦的问题。

解释这个概念，学生无法理解，也没有必要谈论小学生的概念;

不解释它，在课堂上有这样的混乱，我不明白。

对于这类话题的教学，在课堂的介绍中，可以专门提出概念的延伸，学生可以在大量特定图像面前自然地理解这一概念。

《生活中的你我他》本课的难点在于学生对职业概念感到困惑。

作为职业，很容易将外国人，领导者，超人，魔术师等对待。

如果你想引导学生区分哪些职业和哪些职业不专业，那就很困难了。

由于对所谓职业的解释，小学生无法理解和不理解。

怎么做？

认真思考，学生对生活中的各种职业有一定的接触和了解，“医生，教师，工人，农民，护士，警察，售货员”等都应该知道。

因此，解决这个问题可以通过“专业”的具体形式直接解释。

在导入时，显示不同专业人员的劳动场景和模仿各种职业的典型动作，让学生猜出他从事的是谁？

这种图像感知的效果非常好，学生的兴趣非常强烈，各种职业的名称很快得到认可。

在整个学习阶段，从来没有外国人，领导者，超人，魔术师等作为一种职业。

（2），将类比情绪引入渗流理论

在人物课程中有一些更抽象的想法，这是我们在课堂教学中遇到的问题。

我们可以使用类比和例子在导入时进行类比，以便学生对抽象有更多的感知理解。

《集体的力量大》要求学生通过学习了解集体的力量。

一个人不能做什么，很多人一起工作，相互合作。

困难：

人们不一定强大，只有团结，被迫去一个地方。

为了让学生在课堂上理解这一点，你可以在课本中突破《运水果》的故事，但总觉得学生的理解不够深入。

因此，在介绍课堂教学的时候，能使用能描述问题类比的“折叠筷子”游戏进行相应的准备。

首先要求学生出面折叠筷子，给一个，然后轻松打破它，然后给两个，有点费力，但仍然破碎。

给筷子后，结果也被破坏了。

整个筷子应由其他学生折叠，但.游戏结束后，老师组织学生讨论。

通过游戏，你有什么理解？

在学生讨论之后，他们揭示了这个主题。

这个游戏包含团结，这是努力的一个重要原因。

在讨论过程中，学生们意识到筷子越来越多了。

这是对理性的最简单理解。

在课堂上《运水果》的故事结束后，让学生们谈谈“折叠筷子”游戏的新内容。

在这个时候，学生对真相的理解已经到位。