最新人教版培智七年级语文教案doc.docx
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人教版培智七年级语文教案
时间
内容
备注
第一周9月5—11
1师生情——2在学校
8课时
第二周12-—18
3列宁怎样作文——基础训练
1
8课时
第三周19—25
4骆驼和羊——5孔雀、八哥和母鸡
8课时
第四周26—10月2
6买鞋——7小闹钟
8课时
第五周3—9
国庆节
第六周10—16
基础训练
2——8我们也要当红军
8课时
第七周17—23
9秘密学习——10跳高
8课时
第八周24—30
基础训练
3——11锯是怎样发明的
8课时
第九周31—6
蚕妇————陶者
8课时
第十周7—13
13怎样写信——基础训练
4
8课时
第十一周14—20
14大海的歌
8课时
第十二周21—27
15美丽的山城
8课时
第十三周28—4
16让我们荡起双桨——17
雾
8课时
第十四周5—11
18和石头交朋友的人——19漫游月宫
8课时
第十五周12—18
20扫雪——基础训练
6
8课时
第十六周19—25
复习
8课时
第十七周26-1月1
复习
8课时
特教学校课时计划
9月
9日1
课题：
1
师生情
第一课时
教学目标：
了解老师工作的辛苦,养成尊敬老师的美德。
重点、难点：
培养理解词句和重点、有顺序地观察事物的能力。
教具：
插图课件
1/30
教学过程：
一、揭示课题,启发谈话。
1．今天我们学习《师生情》,这是一篇看图学文,《师生情》这幅图究竟反映了师生之间什么情呢？
请同学看图。
二、指导看图,回答问题。
1．图上画的谁、在什么地方、正在干什么？
你是怎么知道的？
2,图上画的是什么时间？
天气怎么样？
你是怎么看出来的？
3．把这两个问题连起来说说,这幅图反映了一件什么事？
三、边看图,边想象,
1．她们为什么来看望老师？
2．她们透过门上的玻璃,向屋里看,想一想：
她们看到了什么？
此刻她们会想到什么？
四、初读课文。
1．轻声读课文,注意读准字音,特别是生字字音。
2．画出不理解的词语再查字典。
3．检查自学情况。
（1）检查读音。
尊累玻璃顺
（2）字形难点。
尊：
中间一横不能去。
匆：
最后一笔是“、”。
璃：
右下是“””,不要写成“””。
（3）理解词语。
和蔼：
和气,和善。
劳累：
疲劳,疲乏。
尊敬：
重视而恭敬地对待。
“过度劳累’’是什么意思？
文中指谁“过度劳累”？
打扰：
扰乱。
本文指影响、干扰。
肯定：
一定。
把有关句子找出来读一读。
踮起：
抬起脚后跟用脚尖站着。
看图说说准踮起脚尖？
干什么？
五、试读课文,要求读得正确、流利。
教学反思：
特教学校课时计划
9月12日2
课题：
1师生情第二课时
2/30
教学目标：
通过观察图画理解课文,通过阅读课文学习作者观察事
物,认识事物的方法。
重点、难点：
培养学生想象的能力。
教具：
插图课件
教学过程：
一、检查复习,说说课文讲了一件什么事？
二、学习课文一、二、三自然段。
1．读第二自然段,引导学生讨论：
“心意”是什么意思？
“全班同学的心意”是什么？
2．读第三自然段。
（1）急匆匆是什么意思？
从哪儿看出她们是“急匆匆’’赶到医院的？
（图上的雨伞、斗笠、三个人还背着书包。
）
（2）她们为什么想早点看到王老师呢？
画出有关语句,读给大家听。
①什么是和蔼可亲？
想象：
王老师平时对学生是怎样和蔼可亲的？
②什么是日夜操劳？
想象：
王老师又是怎样日夜操劳的？
（3）她们商量了哪几点？
找出文中的句子读一读。
①为什么首先要告诉老师“班里一切都好”？
②全班同学一个一个地凑鸡蛋,希望什么？
③从她们商量的这三点意思,说明什么？
（同学们很听话,很懂事,很懂得体贴别人。
学生对老师的尊敬和爱戴。
）
（4）有语气地读本段。
三、学习课文第四自然段。
1．看图,学习三位女同学在护士不让进病房的情况下是如何做的这一段文字,体会师生情。
（1）3位女同学在护士不允许进病房打扰老师的情况下是如何做的？
学生带着问题观察图,用简短的话叙述图意‘
（2）学生带着这个问题读书,用笔画出作者是如何描写的‘
（3）引导学生抓住“顺从”、“轻轻放”等重点词联系上文进行理解,体会同学对老师的尊敬与热爱。
（4）指导学生有感情地朗读这段文字。
①自由读,读出自己的感受。
②汇报读,大家评议。
③集体朗读,并想象当时的情景。
教学反思：
3/30
特教学校课时计划
9月13日3
：
1生情第三
教学目：
通察画理解文,通文学作者察事物,事物的方法。
重点、点：
培养学生想象的能力。
教具：
插件
教学程
一．看,抓住文略写部分培养学生的察能力与想象能力,体会生情。
（1）出示“三个人从地点点⋯⋯争着向屋里看。
”学生后,看思考要是你写,你会怎介幅？
（2）看行合理的想象：
每个女同学在病房外是怎做的？
表情是什么的？
会看到什么？
心中会想什么？
同桌互相交流。
（3）指学生有感情地朗段。
3．看,抓住重点句“她也⋯⋯”行多向思。
（1）学生自第四自然段,画出三位女同学争着往里看,可能看到了什么？
（2）通系上下文及生活,理解“憔悴”、“深情”、“祝愿’’等,使学生的情感受到激。
（3）有感情地朗个重点句,学生思考你从个句子中体会到了什么？
（三位同学老的关心。
）
①同桌。
②。
③学生体会。
（4）学生合自己的生活自己周的老？
将堂气氛推
向高潮。
二、按文填空,并回答。
到老,（）要告她,班里——切都好．她安心养病；（）向她达全班同学的候；（）把同学一个一个凑起来的蛋送她,要她养身体。
1．她商量的内容有（）个意思。
2．你从“一个一个凑起来的蛋”体会出什么？
3．用“首先；⋯．‘然后⋯⋯最后⋯⋯”写一段。
4/30
教学反思：
学习课文后,学生对老师特别尊敬、有礼貌,学习效果很好,文章起到一个引导作用。
特教学校课时计划
9月15日4
课题：
在学校第一课时
教学目标：
学会本课生字,理解课文内容。
重点、难点：
培养学生热爱学校的思想感情。
教具：
小黑板
教学过程：
一、学习生字词。
1、读准字音。
hàntǐngxīongtáng
旱挺胸膛
2、识记字形。
3、理解词义。
挺拔:
直立的意思,课文指的是小树长的直而高。
二、初读课文。
1、读课文,给自然段标上序号。
2、说说这首诗每段的主要内容。
第一段写课堂内的求知活动。
第二段写操场上的锻炼情况。
第二段写少先队的活动。
三、熟读课文。
作业：
完成课后2、3题。
5/30
教学反思：
特教学校课时计划
9月16日5
课题：
在学校第二课时
教学目标：
理解课文内容,能正确、流利地朗读课文。
重点、难点：
培养学生热爱学校的思想感情。
教具：
课件
教学过程
一、复习。
听写词语。
明亮挺起胸膛盼望
操场教导理想我们
二、学习课文。
1、默读课文,找出比喻句用横线画出来。
“求知的欲望,好像久旱的禾苗盼望雨水浇。
”
句中把什么比作什么？
（久旱的禾苗,比喻学生求知的欲望。
雨水浇,比喻老师的辛勤培育,知识的传授。
）
“健壮的身体,好像挺拔的小树在天天长高。
”
句中把什么比作什么？
（把身体比作小树,身体像小树一样天天长高了。
）
2、读第三段,说说我们开展了什么少先队活动？
我们觉得生活很幸福。
6/30
三、指导朗读。
每段的一、四、六行末尾一个字的韵母都相同,应读出韵味,教师要加强范读。
四、课外延伸。
说说你在学校的生活。
教学反思：
学生对校园生活很熟悉,所以理解课文很容易,教师教的很轻松。
特教学校课时计划
9月20日6
课题：
作文：
我们的校园第一课时
教学目标：
学会用方位顺序介绍自己的校园
重点、难点：
把你们美丽的学校介绍清楚
教具：
美丽的校园
教学过程
一、导言：
同学们,你们来自不同的学校,有光明的、育红的、
西街的、还有南街的。
我想,你们的校园一定很美,老师很想到你们的校园去看看,去看看你们美丽的教学楼,宽阔的操场,看看你们学习的教室......可是,老师时间有限。
现在就请同学们在老师的指导下,。
让我们一起漫步在我们美丽的校园中。
二、过程：
1、请同学们用一句话介绍你们学校的地点：
比如：
城东有一
所小学,那里环境优雅,风景优美,这就是我现在就读的南街小学。
（学生七嘴八舌的介绍自己的学校）
2、走进校园,首先看到的是什么呢？
（学生讨论）
水泥小路（红砖铺成的销路、）
操场、篮球场、足球场
（每到下课,操场就热闹非凡。
同学们有的打篮球；有的玩“老鹰捉小鸡”；还有的玩“地雷爆炸”；开心极了。
）
7/30
花坛（水泥路的右边有一个花坛,花坛中间有一块草坪。
每到春天,小草露出了小脑袋,穿上春姐姐送来的绿衣服,给校园添加了绿色,校园显得更美了。
它们手牵着手,肩并着肩,打扮着校园。
花坛四周都是各种颜色的花,有红的,绿的,白的,它们争相开放着,远远望
去,就像一片彩云。
边上还有一棵桂花树,每年秋天,在很远的地方都可以闻到它那特有的香味。
）
旗杆、升旗台、（通过水泥通道往里走,我们便看见了升旗台,升旗台中央挺立着一根高高的旗杆,旗杆顶上飘着一面鲜艳的五星红旗。
）
教学楼（颜色、有几层？
里面分别是什么教室？
你在这里怎么上课的？
）
教学反思：
特教学校课时计划
9月21日7
课题：
作文：
我们的校园第二课时
教学目标：
学会用方位顺序介绍自己的校园
重点、难点：
把你们美丽的学校介绍清楚
教具：
美丽的校园
教学过程
一、方法指导：
1、请同学把校园美丽的景色连贯的说一遍。
2、同学们,我们把上面这种以空间的转换为写作顺序的方法叫“方位顺序”。
表示方位顺序的词有：
左、右、上、下、前、后、旁边、对面、等等。
3、现在请同学们用你的笔在纸上画出学校的方位顺序图。
（学生画图,教室随即指导）
8/30
4、看了同学们画的图,老师已经感觉到了你们的校园真的很美,
你能用一段话来赞美你的校园吗？
二、学生自由写作,教师巡回指导。
三、学生修改自己的
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